以生为本爱细勤严构建和谐师生关系 我找这几位同学谈话，每周检查他们各科作业，不规范的重写，这几

以生为本爱细勤严构建和谐师生关系 我找这几位同学谈话，每周检查他们各科作业，不 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 的重写，这几 以生为本，爱细勤严，构建和谐师生关系 ---- 班主任 高三班主任计划七年级班主任计划初中七年级班主任计划初二班主任计划高一班主任计划 工作经验总结 南阳市五中 地理组 刘兆兴 2009.4.28 摘 要, 感谢学校领导的信任～让我有幸担任培优班高一八班班主任～在紧张而又忙碌的生活中～我充实地度过了八个月～说充实是因为体验了很多～经历了很多～学到了很多～积累了一些经验。本文结合我个人课堂教学和从事班主任工作的点滴小事～从加强师德修养、以生为本尊重学生、“爱勤细严”管理学生等方面谈谈我对构建和谐师生关系的一点见解～希望抛砖引玉～以供借鉴～更希望大家批评指正。 关键词,师生关系 班级 和谐 师德 亲其师才能信其道，建立亲密、真挚的师生感情和和谐、融洽的师生关系，才能为教育教学活动的顺利开展创造良好条件，才能优化教学过程，才能提高教育教学质量。学生会因喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教学效果总是超出一般老师。如果老师能够尊重学生的个性与人格，多给学生一份关爱，多给学生一份温暖，用“爱、细、勤、严”管理学生，那么师生关系就会多一份融洽和谐。 目前的学生大多是独生子女，部分家长对子女过分溺爱，教育方法不当，从小娇生惯养，衣来伸手，饭来张口，想怎么就怎么。在长辈万般宠爱于一身的环境中长大的学生往往很任性，脆弱，不知感恩。现在单亲学生增多，缺乏情感交流，心理不健康的学生越来越多。另一方面中学生正处于青春期，这一时期的学生随着生理的变化，心理也随之变化。他们的思想、情绪、行为在这一时期呈现出不稳定性，敏感好奇，幻想未来，情感脆弱，缺乏自省，不愿向老师、家长敝开心扉，而内心深处又渴望尊重、理解。随着我国的改革的深入，社会的进一步开放，各种信息，新的道德价值观不断冲击着传统的社会结构。学生从许多方面获得各种各样的信息，学生成长环境各 增加管理难度。 不相同，学生个性都很强，各有各的特点，这 班级是学校的基本单元，和谐的校园首先要有和谐的班级。班主任是班级的组织者、领军人，积极构建和谐的班级是班主任义不容辞的工作。那么，班主任如何构建新型的师生关系呢, 首先、作为班主任要以高尚的师德感染学生 作为培养未来合格公民的教师，它是一项塑造学生灵魂的工作。塑造别人的灵魂， 第 - 1 - 页 共 5 页 首先要净化自己的灵魂。班主任平时应注重自身的言行，以高尚的师德来感染学生。老师的言行其实就是学生身边最具体、最形象、最直观的教材，并且具有示范作用。教师在教书育人的过程中，学生不仅要听老师说得多么好，而且要观察老师平时做得怎么样，将老师的言行进行对照，然后得出自身评价，这直接影响到学生价值观、道德观的形成。学生面对的社会是学校，学生经常接触的是老师，如果教师不为人师表，不具有高尚的师德，那怎能赢得学生的信任，又怎能建立和谐师生关系呢,作为教师只有拥有高尚的师德才能够达到其身正，不令则行的效果;否则其身不正，虽令不行。那么怎样才能形成高尚的师德呢,这要不断加强专业知识学习，加强自身道德修养，补充新知识的营养，不断提高自己的管理水平和教学水平，形成自己的人格魅力，以高尚的师德感染学生。 其次、尊重学生 被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。当学生成绩进步时，心里总希望老师给予表扬;当学生有了错误时，害怕老师批评，特别是不希望老师在同学面前批评，这些都反映了学生的自尊心理。作为教师应清楚地认识到了学生的这种心理特征，该表扬的及时表扬，满足学生的心里欲望，也让学生感受到老师的重视和关注。在批评学生时尽量注意方式和方法，不能一味地指责，更不能对学生进行挖苦、讽刺，以免挫伤学生的自尊心。特别是经常违纪、学习差的学生，更应注意这一点，否则，容易造成学生对老师产生对立情绪和逆反心理，这种逆反心态一旦形成，师生间应有的和谐就不可能奏响，任何教育上的努力都将难以奏效。我班的一位同学，学习成绩 ，上课爱吃东西，较差，行为习惯更是不良爱玩手机，我没有在班上公开的批评他，而是对他进行了多次思想的教育，让他认识到高中学习的重要性，给他鼓劲，让他树立改正不良习惯的勇气和信心。他终于明白自己错了，对我说:“谢谢老师的批评和鼓励，我一定要改变自己，战胜自己，好好学习，不辜负父母和老师的期望”。正因为尊重了学生的人格，没有言辞过激的责骂，才能让学生心服口服，才能让他们充分挖掘自己的潜能，充分发挥自己的才能，才会让他们更加努力。 三、热爱学生 和谐的师生关系不是利益关系，不是交换关系，不是权力关系，也不是亲情关系，而是一种出于内心真诚情感的纯洁健康的关系。这种和谐的师生关系，首先应是源自老师对学生无私的爱。学生身心健康发展离不开爱，特别是处于成长中的中学生来说，他们对爱的需要是迫切的，是强烈的。在学生的学习生活中，教师是不可缺少的重要 第 - 2 - 页 共 5 页 人物，老师的爱会使学生生发一种幸福感、满足感和愉悦感，这是和谐师生的情感基础。 爱学生，是教师的天职，只有让学生感觉到老师是爱他的，重视他的，他才敢接近老师，才乐意接近老师，才能真正地爱老师，师生之间的互爱才是最理想的师生关系。我曾经遇到过这样一些事:一天下午，我班一位学生突然肚子疼，看上去非常严重，我找一辆轿的带她去南阳市第一人民医院，医生给她检查后开了些药，我经常地关心问她情况怎样，这样一件小事，学生非常感激，家长也打电话感谢。高一上册地理地球运动这一部分内容比较难，需要较强的空间想象能力，原07级25班学生徐芳没学好，他想让我用假期期间为他补课，我同意了。随后她在语文作文上写着自己特别感动，感动的哭了，这位同学总体成绩比较差，但地理每次总考优秀。去年12月份，天气突然变冷，我班有一二十位同学患感冒，眼看就要考试了，我很着急，我给每位同学买了几包板蓝根，学生感受到了老师的关爱，在随后一段时间，学生都很听话，基本不犯错误，班级很团结。学生原离家庭来到学校学习，一点关爱都令学生很感动，都能激发学生的斗志。 爱生才能育人，爱孕育着希望，老师始终要对每一位学生充满爱心，充满希望，教育的真谛就在于用老师的爱心去点燃学生心中的希望之光。没有爱就没有教育，老师的爱有如温馨的风，又似无声的雨，它能融化冰山雪岭，又能改变一个人的一生。 四、细心观察学生 细心就是用心细密，处事谨慎，认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现问题，防微杜渐，避免事态扩大;工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题;工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。班主任工作的细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的仔细观察和详细了解。 班委是班主任强有力的助手。每届新生入学，也是班主任物色班干部的开始。那就要很好地利用好刚入学的几次活动，比如:自我介绍，第一次大扫除等。我们如果细心观察，就会发现很多不同的人才，物色你需要的班干部。我班生活委员就是在第一次大扫除中发现的。记得学生报到后，进入教室，等着老师讲话，我当时发现教室里很脏，我就要求同学们将自己周围的卫生打扫干净。大多数学生都很积极，很快打扫完了自己周围的卫生，并坐在自己的座位上。可这时我发现一位学生还没有坐下，他在清理讲台上的垃圾，我说，你就先当临时生活委员吧。不出预料，他一直做生活 第 - 3 - 页 共 5 页 委员，我很省心，每天卫生检查我班基本不扣分。 五、严格要求学生 没有规矩不成方圆，成绩好、纪律好的班级离不开严格管理。对于常犯错误的学生要恩威并用，要求其改正，决不纵容学生。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任。我们班有几位同学学习习惯不好，字迹潦草，做题不规范，考试经常马虎失分，发现他们几个存在的问题后，我找这几位同学谈话，每周检查他们各科作业，不规范的重写，这几位同学做题逐渐规范了，成绩也进步了。 同时要严而有格。 “格”就是范围、分寸。班主任对学生的要求严但不能超过一定的范围，严要有分寸。如果班主任严而无格，乱严一气，乱批评人，势必会有不好的结果。 六、“五勤”管理学生 我国古训历来强调“勤”，“勤能补拙”，“勤出智慧”。作为班主任，也要勤奋。 首先要腿勤。所谓腿勤，就是要常到班里看看。班主任是班级工作的管理者，学生成长的指导者。如果我们只是坐在办公室里“遥控指挥”，就不能及时了解班级动态。不能掌握班级的第一手资料，就不能对班级实行积极有效的管理。这一学期，我班离办公室比较近，我经常到班里转，不仅可以了解班情，而且能和学生产生亲密的感情，建立深厚的友谊。 其次，要口勤。班主任工作，是与人交往沟通的工作，首先班主任与学生相处时要口勤，一句问候，一段鼓励，会使学生感到兴奋。对优生多一些鼓励，对后进生多一些关爱，哪怕只是寥寥数句，也会让学生受到鼓舞，感到宽慰。其次，班主任与任课教师之间也应多一些交流，可以更好的掌握学情。此外，与学生家长也需要多联系与沟通。当然口勤不等于唠叨，口勤是交流，是询问，是劝勉，是关爱。 第三，要手勤。俗话说“身教胜于言教”。班主任工作千头万绪 ,许多事班主任身体力行，往往胜过泛泛的说教。比如教室地面上有一张废纸，班主任弯腰拾起，其效果远远超过叫学生把它捡起;教室黑板上板书未擦，我抬手擦了，其效果远远超过叫学生把它擦了。榜样的力量是无声的，以身作则，学生会学有榜样。 第四，要眼勤。班主任应有一双体察入微的眼睛，善于发现班上存在的问题，善于把握班级的最新动态。 第五，要脑勤，这其实是更为重要的一点。作为班主任应加强学习加强研究，不断思考班级工作存在的问题，不断探索班级工作的新途径、新方法。 第 - 4 - 页 共 5 页 和谐的社会少不了和谐的校园，和谐的的校园离不开和谐的班级，和谐的班级体现为和谐的师生关系。构建和谐师生关系，意义之大，责任之重，千言万语也难以道尽。作为班主任应敬业奉献，拼搏进取，求索而前，使我校师生关系更加和谐，使五中这个大家庭更加和谐，更加美好～ 参考文献: [1] 刘儒德、陈琦著，《当代教育心理学》 北京:北京师范大学出版社 [2] 皮连生著 《学与教的心理学》 [3] 中学地理在线 [4] 新课程下和谐师生关系的构建 中国论文联盟 金三石 第 - 5 - 页 共 5 页