万里长城永不倒吗

万里长城永不倒吗 “万里长城永不倒”吗？ —基于网络环境下的关于"长城作用"的研究性学习 常州市第九中学 王 敏 一、教学思想和 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 : 本课设计的主要指导思想是依据建构主义理论关于“情境——会话——协作学习——意义建构”的学说。教师的设计思路是:利用网络环境数据共享，信息量大，交互便捷的优势，创设情境，建立一个由学生控制、探索的研究性学习环境。让学生通过个别化，自我激发式的学习，以不同的认知策略进行自主学习，整合知识，并在教师的组织下进行协作学习，实现意义建构。教师运用TOP2000教学系统实时控制教学过程，随时了解学生的学习情况，对教学活动进行有效地调控。 我把学生的学习过程设计为四个阶段:第一阶段，提出问题，创设情境。学生都知道我国的长城，都知道长城是中华民族精神的象征。而我提出一个相反的观点:它也是限制中华文明发展的环。这样，在学生原有的认知基础上制造冲突，激发和引导学生进行思考和探索。从根本上说，激发学生的兴趣是对学生个体的尊重，它利于学生在学习中发挥主体作用，积极解决问题，实现个性化学习，获得学习自由和快乐的感悟。 第二阶段是收集论证问题所需资料。在这个阶段，学生带着问题利用网络查找资料，从而发现不同的历史观点。学生网上搜索方法实行全开放式，教师放手让学生自己上网找，略加指点。这一途径可以培养学生获取信息的能力，拓展学习的广度。同时，它并不否认教师的作用，但只体现于“导”。 学生在网上查找学习资源的过程，是构成学生自主学习过程的重要阶段。它包括自我识别、自我选择、自我培养、自我控制四要素。自我识别是自主学习的基础。学生上网查找学习资源时，首先要进行自我识别，正确鉴别自己，才能在层次参差的资源中找到适于自己的资料，顺利进行自我选择。自我选择是自主学习的核心，它以自我识别为基础，主要是选择学习途径和学习内容。自我培养是自主学习的实现途径，学生上网找资料时，也在进行个别化学习，以自己独有的认知策略进行学习，即不断研究和建立适合自己、符合科学的学习方法，体现个性化学习，提高学习效益。自我控制是自主学习的关键，学生在此过程中，也在不间断地对前三个方面进行评价和调节，保证完成学习任务。 第三阶段，学生对所获取的信息加以思考和论证，并从正反两方面辩论，总结 1 出较正确的历史观。同时，我允许学生保留自己的观点。这一阶段主要是学生进行全开放式的协作学习。同学间相互交流网上资料和留言簿上的评论，展开口头上的发言讨论，产生思维的交锋，使大家的认识得到深入。协作学习利于发展学生个体的思维能力，尤其是批判性思维和创新性思维，增强学生个体间沟通能力，扩展对学生个体间差异的包容能力，相互尊重。它不仅是学习信息的交流和研讨，更是语言的表达，思想的沟通，心灵的碰撞和性格的磨合。 第四阶段，学生将得到的认识写成小 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 ，实现意义建构。 这样，学生自主学习、学生间的协作学习和学生在教师指导下学习，三者得以实现，并充分体现了以教师为主导，以学生为主体的教学原则。 基于网络环境的研究性学习应包括课前、课中、课后三部分，是一个完整的全过程，不应局限于课上45分钟。课前主要是学生上网查找资料，收集信息，主要体现为学生的自主学习，也需要一定的协作学习。课上主要是分析加工信息，深入认识，主要通过协作学习来完成，需要师生间，学生间的交流互动。同时学生需要自主学习，保证在交流中保持自己的独立性，防止人云亦云。课后学生将形成了新认识总结成文，基本属于自主学习，兼有协作学习。这样，课内外相结合，自主学习和协作学习相交融，不同阶段各有轻重，彼此相辅相成，最终使学生能够随时随地，不受时空限制，自由地基于网络环境下进行学习。 整个过程，兴趣贯穿始终:从提出问题激发兴趣，到课上协作学习，用彼此不同的资料和观点来提升兴趣。有了前面充分的铺垫，学生总结成文就言之有物，有兴趣圆满完成学习任务。所以，网络不仅给学生提供了学习和展示平台，通过人网互动，更激发了学生内在的求知欲，提升兴趣层次。 二、教学目标: 1、能运用网络，收集各网站有关长城的信息。 2、会分析、加工信息，历史辩证地评价长城的作用，形成自己的观点。 三、教学内容分析: 长期以来，长城被誉为"中华民族精神的象征"，所谓"万里长城永不倒"。但是，近代以来，渐渐有人指出其"封闭性"与历史发展不符。那么，到底如何历史地辩证地看待长城的作用,这一问题便是本课要解决的重点，同时也是难点。由于课本的资料极少，所以，很难就此作出恰当的评价。而网络的大信息量可以弥补史料的不足。再者，网络良好的交互性，又可以使对这一问题的认识，在讨论中深入。 四、教学重点: 收集信息并分析、加工信息，历史辩证地评价长城的作用，形成自己的观点。 2 五、教学难点: 会分析、加工信息，历史辩证地评价长城的作用，形成自己的观点。 六、教学方法: 基于网络环境，引导学生开展自主学习和协作学习，实现意义建构。 七、教学对象分析和学习效果预期: 我所面对的职高学生，历史知识基础很薄弱，历史在他们的眼中是"陌生"的(学生语)。由于学生年龄较轻，生活阅历少，且缺乏对世事的关注与思考，他们对历史的认识也很浅薄。但他们的电脑基础尚好，对网络也有兴趣。所以，我想利用网络这种学习工具，给他们提供相应的学习资源，使他们对历史的学习和认识得以深入。同时，通过网络探索学习，使学生学会利用网络资源获取所需学习资料的方法，进而具备这种能力。本课希望通过开放式、交互式教学，提高学生应用网络资源的能力，为他们将来达到能“随时随地自由应用网络进行学习”的目标打下基础。 八、网络教学环境设计: 我在教学中运用的是局域网教学环境和Internet网络资源。首先，我运用Dreamweaver设计并做好自己的一个网站，放入服务器"HQ"上，再运用ASP技术处理学生提交的信息。课堂上，我让学生随意点击教师网页，以明确本节课的学习目标，并在"留言簿"中进行留言讨论。至于相关的网络学习资源，则放于让学生自己去Internet网搜索，教师只作稍加指导。 九、教学过程流程图(附图) [教学过程](简录，学生发言有删节) 一、复习提问: 师:上节课我们学习了明朝的民族关系和对外关系。其中有哪些重大的事件, 生:(要点)民族关系上明朝迁都北京 修长城 蒙古族的俺答汗主动与明朝和好 在东北女真族的活动区域设置了奴儿干都司。 师:很好～这是明朝的民族关系状况，那么对外关系又如何呢, 生:(要点)对外关系上明朝派郑和七次下西洋 以戚继光为首的广大军民进抗击 了日本倭寇。 师:很好～请大家点击教师网页中“上一课的内容结构”，再总体复习一下。 生(活动:遵照教师要求进行) 3 二、导入: 师:通过上节课的学习，我们知道我国历史上对长城的修建，从春秋战国开始，到明朝结束。明朝以后为什么不再修建了,我们一般都把长城看作是“中华民族精神的象征”，但也有人认为长城是“限制中华文明发展的环”。那么，到底应该怎样评价长城,这是我们今天这节课上将要探索的问题，请大家进入教师网页，点击“问题探索”。 生(活动:点击教师网页) 师:电视连续剧《霍元甲》的主题歌中有这么一句歌词:“万里长城永不倒，千里黄河水滔滔。” 生(活动:跟着哼唱): 师:难道万里长城就永不倒,如果不倒，不倒的是什么,这就是大家要探讨的问题。请大家在教师网页上，点击“教学目标”。 生(活动) 师:本节课首先要求大家“能运用网络，收集各网络站有关长城的信息”。收集信息，是为了分析、加工信息，综合各方观点，形成自己的认识，历史辩证地评价长城的作用。请大家点击教师网页“发表评论”。 生(活动) 师:请大家在“留言簿”上键入你的观点。结束后，点击“送出”。这样，同学之间便可以通过“查看”知道彼此的看法。当然，你也可以对自己的观点进行修改、删除或补充。 师:本节课就是要求大家在网络的环境下，开展关于长城作用的研究性学习。大家围绕问题去上网收集信息，并形成自己的认识，再键入留言簿中，相互交流，最后我们还要一起讨论。下面就请大家抓紧进行。 三、网上搜索、学习: 师(活动):(巡视、参与、指点) 生(活动):(上网查资料，键入留言簿，互相讨论) 四、基于网络环境的讨论: 师:下面我们就这一问题展开讨论，我将把发言同学的电脑画面切换给大家，并请发言同学结合网上资料来引证你的观点。 生(邹晓霞):长城如同长江、黄河、珠穆朗玛一样，已成为我们生活的这片土地上的永恒。 师:邹晓霞同学以满怀激情颂扬了长城，给了我们一个富有诗意的开场白。 生(周诚):我却从网上看到这么一首诗:“生男慎莫举，生女哺用脯，君独不见长城下，死人骸骨相撑拄。” 这短短的几句诗就体现出了劳动人民对被奴役修筑长城的愤怒。 生(张滢婷):战国时期，各国为了争夺土地，互相混战，于是彼此在重要地带之 4 间修筑了城墙。明朝初期，蒙古贵族虽已退出关外，但仍不断南下进犯明朝。在当时的情况下，修长城是最好的防御方法。明朝开国皇帝朱元璋就说过:“高筑墙，广积粮，缓称王。”表明长城在军事上确实可以起到作用。 生(黄叶):我从网上找到这样一段话:清朝时，一位守关的将军收到下属的 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 ，说长城有一段已经损坏，需要修理。然而这位将军却说:“长城只不过是个形式而已，想当年太宗率领大军进军中原，入关时城门大开，大军长驱直入，灭了明朝政权。长城根本未起丝毫作用。国家只要强盛了，根本就不用害怕外敌的入侵。”从这段话可以看到，长城并非固若金汤，也不能完全抵御外敌。君王应先修德、安民，民心安，邦则自固，所谓众志成城也。 生(郑培):我也认为长城是没有必要去建造的。因为建造长城只是一个形式而已，如果心志不坚，再怎么坚固的长城也没有用。 生(袁瑜娜):从我找出的资料可以看出，1933年中国军队在长城一线抗击日军侵略，中国将士屡次打败日军。说明长城是一个非常好的军事防御设施。在近代，长城都能起到抵御外敌的作用，更别说在古代，它一定能抵御游牧民族的侵入，保障北方人民的生命财产安全。 生(杨德):正如八年抗战，长城并没有起到御敌的作用，但团结起来的中国人民团结一心，最终打败侵略者，取得了抗战的胜利。所以，长城是我们中华民族坚不可摧的精神象征。 生(潘雪冬):从我在网上找到的长城构造图可以看出，它的建造非常劳民伤财，对于百姓相当于一场无形战争。 师:这正应了古人的一句话:“兴，百姓苦;亡，百姓苦。” 生(邹秋萍):成就一项伟大的工程能没有牺牲吗, 生{周诚}:从我在网上找到的长城图片可以看出，长城大多修建在群山之上。如此地势，已经是一座天然屏障，为什么还要修长城, 生(张滢婷):长城的修建主要是因为山与山之间有隘口，而且它的修建在规划上也是“因地形，用险制塞”。 师:大家已经对长城的军事防御功能和修建进行了充分的讨论，下面请大家谈谈长城还有没有其他作用, 生(徐晴翠):长城烽火台，还是当时的一种信息输送的快捷方式，为战争赢得了宝贵的准备时间。有人做过实验，在长城上观察狼烟输送信息的速度相当于吉普车的速度。汉代河西长城，打通了与西域各国的交通，促进西汉的经济繁荣，保障丝绸之路的畅通。据考古学家的研究发现，长城还有助于研究风沙的形成。因此，从古到今，长城始终发挥着它的作用。 师:徐晴翠同学从信息传递、中西交流、经济发展、科学研究等多角度说明长城的作用。 生(陈宏):修长城正是破坏环境的罪魁祸首。因为长城位于半干旱地区和半湿润地区的交界处，生态环境比较脆弱，稍有破坏，就会造成极大的生态环境的改变。 5 修筑长城时大量的树木被砍伐，使得土地沙化加剧。 生(潘雪冬):我还认为长城隔断了外面的世界，阻碍了中国与外界的交流，禁锢了人们的思想，使得当时的社会闭关自守，发展缓慢。再者，长城是为了抵御游牧民族，属于战略上的保守。中国习武之人有句古话:最好的防守就是进攻。在自己国内建造一堵墙远不如采取主动的进攻来得强。 师:潘雪冬同学指出长城代表了一种封闭思想和消极保守的思想，认为它阻碍了我们民族的发展。 生(邹秋萍):封闭是封建社会的一种特点。那种封闭是国民的封闭，这与长城的存在并不冲突呀。 生(陈宏):明朝修建了长城，但却派郑和七次下西洋;清朝不修长城，却最为闭关自守。长城与封闭有必然联系吗, 生(江晓花):长城不但隔断了外面的世界，而且防碍了南北方民族的交往，影响了民族关系的发展。 生(邹晓霞):南北方民族正是以长城为纽带，促进了交往，加速了民族融合。 生(张仕杰):世界四大文明古国，只有中国延续下来。这正是长城发挥了它的一定作用，让中国这条东方的巨龙在经过了数千年的风雨后仍能屹立到今天～不然国家都灭亡了，还谈得上什么发展呢, 师:张仕杰同学从世界史的角度，认为长城延续了我们中华文明的发展。那么，大家是不是可以谈谈长城在今天的作用, 生(邹晓霞):长城在今天具有非常大的旅游价值。如1988年，长城被联合国列为世界人类文化遗产，1991年在全国名胜四十佳评选中名列首位。 生(黄叶):许多外国人或者到长城旅游，或者对长城进行科学考察、研究，从而发展了对外友好关系。 生(徐丽):我在网上看到这么一张照片，前不久在上海召开的APEC会议上，各国领导人合影的背景就是长城。这又说明了什么, 师:哪位同学愿意回答徐丽同学提出的问题, 五、总结: 生(邹秋萍):长城不仅仅是一项浩繁巨大的军事防御工程，一条分隔中原农业文明和北方游牧文明的战线，它更是中国人民勇敢、坚韧、智慧、顽强抗敌精神的象征。如今的长城，更重要的不是它的实体，而是它的精神，毕竟众志成城才是坚不可摧的“长城”。在今天，长城更注入了自信、进取和创新，向世人展示了我们开放的胸怀，勇于参与世界竞争。 师:从刚才同学们热烈、精彩的发言，我们认识到在建设有中国特色社会主义的今天，不但需要长城精神，更要把长城精神发扬光大。正是有了这种精神，我们的民族才能战胜一切困难，走向繁荣富强，实现民族复兴。那么，万里长城永不倒吗, 6 ——也许将来有一天长城的实体会因不堪岁月的侵蚀而倒塌，但我相信长城精神将永不倒～ 通过本节课的学习和讨论，大家对长城作用一定有了更深入的认识，也一定下笔有言，请大家课后完成一篇小论文。 下课～ 开始 教学过程流程图 复习提问 导入，提出问题 网络 创设情境 网络 学生搜索相关信息 网络 学生发表有关评论 7 学生结合网上 资料进行讨论