中班区域活动斜坡滚球
观察时间:2012.10.11
观察地点:幼儿园
观察要点:愿意参加斜坡滚球，并在游戏中探索、发现改变坡度的高度与球滚动速度快与慢的关系，体验游戏的乐趣。
活动背景:
本区域游戏的名称为《斜坡滚球》是在主
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
《快快慢慢》中生成的，快与慢，所
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
达的速度现象正是存在于动态过程之中。平面滚球是孩子日常生活中常玩的，而《斜坡滚球》是中班上学期孩子第一次接触，让他们通过游戏，探索、发现改变斜坡高度球滚动速度的快、慢不同的关系，引发幼儿的兴趣和好奇心。
幼儿行为描述:
我们的区角科探区投放了一些新的材料。吸引了小朋友的注意力。这天区域活动时间，有几个小朋友走进了科探区玩起了斜坡滚球的游戏，孩子们有的单独搭，有的合作搭，搭好后俊俊几次球都从斜坡边滚落，于是他想办法，将积木、盒子围在斜坡地四周，防止球从旁边滚落。凡凡先搭一个小斜坡玩球，乐此不彼的将球从斜面上滚下，然后观察它滚到哪里去。这时我发现孩子停留在滚球上，没有体现快慢，于是我走过去说老师也来和你们一起玩滚球，看老师用积木和木板搭一个斜坡，和一旁的俊俊说我们来比赛，看谁的球在斜坡上滚得快，于是我们每人一手拿一个球放在各自的斜坡最上面，然后，同时松手，让两个球同时从斜坡上滚下，俊俊看见老师的球滚得快，他手挠着头皮有点不可思意，我说:“猜猜为什么,” 一旁聪明的轩轩说:“俊俊在下面再垫块板，高度比老师的高。”俊俊听了轩轩的话在底端竖着放块积木，这下高度明显比老师的高，再次比赛俊俊赢了，这时我乘机问孩子们，2次比赛同样的球在斜坡上滚为什么第二次俊俊赢了老师，孩子通过游戏，在老师的语言提示下
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
经验，知道了斜坡越高，球滚得快，反之球滚得慢。之后，其他孩子和同伴乐此不彼的不断改变高度比赛谁的球滚得快。
幼儿行为分析:
由于给幼儿提供了自由探索地机会，每个孩子都在积极动手、动脑、神情投入，期初老师观察到二个孩子，一个停留借助盒子等材料阻挡滚下的球，一个观察球最终的停留点，都没有探索到改变斜坡高度发现球滚得的速度，这时，老师适时介入游戏，带领中班上学期的孩子一起玩，通过比赛的方式，启发、引导幼儿发现斜坡滚球的秘密，当这个秘密揭开后，一下激起孩子们极大的兴趣，原来专注与玩球的孩子也参与到了滚球的比赛中，他们不断变化斜坡地高度，比较球滚得快慢，通过老师及时引导，幼儿在后来的游戏中更有目的性，对斜坡的高度、与速度的关系有了初步的感知。
比赛的形式让幼儿觉得活动更有趣味。但是幼儿都有好胜心，几次比赛如果失败，孩子们会比较自己的坡度与同伴的坡度有什么不同，根据第一次尝试的经验去改变斜坡的高度，力求使自己的球比同伴的滚得快。
对于中班上学期初的孩子来说，“斜坡滚球”是我们新接触的，孩子们在玩游戏时能搭建不一样的斜坡来进行游戏，但是在搭建斜坡的时候，开始他们并不知道坡度高的球滚得快，坡度低的滚得慢。只有通过游戏让幼儿尝试，不断探索，才能知道这些道理。
教育策略与建议:
游戏活动中老师提供材料，让幼儿自己先玩，然后在介入参与游戏，在探索的过程中老师也没有直接告诉孩子如何使球滚得快 ，而是在旁边孩子的建议下，俊俊通过实验来验证了，整个过程遵循了先探索后发现，不直接灌输知识点，而是让幼儿自己通过实验去明白坡度与速度之间的关系。
建议:
活动中还存在不足:比如提供的搭斜坡的材料(木板)宽度不够，造成球从坡上滚下来的中途容易掉，我们可以采用增加木板的宽度的
方法
快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载
来解决。
其次本次游戏重点只是在改变坡度高度发现速度的快慢，其实在后续的游戏中老师还可以提供光滑的坡度与粗糙的坡度，让幼儿去探索发现同样的球在同样高度但不同坡度上谁滚得快，谁滚得慢，从而理解光滑面的球快，粗糙的慢。
浙公网安备 33021202002483