初识scratch教案
第18课 初识Scratch
一、教材分析
本课为修订后的苏教版小学信息技术4年级教材第18课。Scratch可以说是编程软件，
更可以说是创作软件，还可以当作机器人软件来用，教师应该重点培养学生思维能力、解决
问题能力和创新能力。本课是初始课，教师应当通过教学使孩子了解Scratch的发展，通过
简单的例子让孩子喜欢上Scratch，通过优秀作品激发孩子继续学习的兴趣。 二、教学目标与要求
1、知识技能
初步了解Scratch软件的界面。
识记软件的主要功能模块。
2、过程与方法
(1)结合生活，熟悉模块的功能。
(2)通过具体的程序，掌握Scratch的基本编程过程。
3、情感态度与价值观
培养学生对于编程的学习兴趣，激发学生的求知欲。
4、行为与创新
体验信息技术课堂教学的建构性特征，帮助学生形成拓展性思维。 三、教学重点与难点
教学重点:Scratch界面的认识和体验。
教学难点:Scratch简单程序的编写和执行。
四、教学方法与手段
演示教学法、探究学习法
五、教学准备
多媒体网络教室、系统控制软件、教学课件
六、教学过程
教学过程 教师与学生活动
一、导入 师:今天，我们教室里来了一位新朋友，你们知道他是谁吗,还
是请他来做做自我介绍吧～运行小猫自我介绍的程序。
师:今天，我们和小猫一起去学习的这个软件的名字叫Scratch。
它不光可以创作动画，还可以快速的设计游戏呢。
展示部分编程画面(游戏、动画)。
(出示课题:初识scratch)
二、认识scratch 师:Scratch软件这么能干，是谁设计出来的呢,谁知道,scratch
软件是美国麻省理工学院面向8-16岁儿童开发的一款程序设计软件，
使用它可以轻松搭建出一个属于自己的作品。(简介软件历史知识。(幻
灯显示))
师:你知道怎么打开scratch软件吗,
三、认识操作界面 师:在桌面上找到小猫的图标，双击打开软件。观察软件界面，
说说这个界面可以分成哪些区域。
(1)功能菜单:包含一些常用功能。例如“打开”“存档”等。
(2)控制区:左边的一组按钮，可以复制、删除、放大、缩小。
(3)控件区:这是Scratch提供的各种程序模块所在的区域，它
的上半部分由8个功能模块，下半部分是个模块对应的控件，选择不
同的模块时，显示相应的控件，可以根据颜色区分它们。
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(4)脚本区:这是拖拽、组合程序模块以控制角色的区域。他的上半部分用于显示角色当前的状态，如:“方向”“位置”“旋转方式”等，下半部分用于搭建该角色的脚本。在这里，不同形状的控件可以相互搭配，从而完成复杂的功能。
(5)角色区
这个区域显示当前所有角色的区域，它包含舞台和角色两部分。在一个脚本中，舞台只有一个，角色数量可以任意添加。
(6)舞台区
这是演示设计好的脚本的区域，所有的脚色活动在这里呈现，它还显示了脚色和舞台当前所在的位置。
任务1:下面请同学们动动鼠标，自己去了解控制区的几个按钮。
学生动手尝试几个按钮的效果，小组交流。
指名汇报交流实践的结果。
小结: 转成小舞台
转成完成舞台
全屏显示
对角色进行复制、剪切、放大、缩小
师:在了解了界面的基础上，去完成下面这个任务，应该没问题了吧,
任务2:在舞台上复制1只小猫，并把它变小些。(两种方法)(提示控制区、右击)
学生实践，教师巡视
学生演示，教师点评。
四、搭建脚本 师:小猫已经准备好了，下面我们来编写程序，让他说话吧～
任务3:让小猫说“你好”2秒，并用全屏模式播放。
学生尝试操作，师巡视指导。
总结
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问题:
1、 控件都存在了，但是小猫没有说话(控件没有拼接)
2、 找不到小猫说话的控件(选择的是舞台)
演示学生作品并小结其流程。
下面我们来休息一下，小猫想为大家
表
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演个节目呢～
同学们，你们能让自己的小猫进行与众不同的介绍吗,
任务4:修改脚本，让小猫的自我介绍与众不同。
展示一两个有特色的学生作品，并点评。
五、保存脚本 最后别忘了及时保存我们辛苦搭建的脚本，请大家在保存的时候，注意选择保存路径。
师演示，同时还可以直接选择保存按钮进行保存。下面请大家抓紧时间保存。
六、小结 今天我们一起认识了新的编程软件，还让小猫进行了个性化的自我介绍，在后面的学习中，小猫还有更多的功能等着我们呢～
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《初识Scratch》教学反思
本课的内容还是比较简单的，就是带领学生接触这个软件，熟悉这个软件，为下面制作相应实例做铺垫。
学生在熟悉界面的前提下，让学生来完成一个例子:让小猫说一句话，学生纷纷动手操作起来。我在巡视的过程中发现，个别学生很快做出来了，个别同学依葫芦画瓢，控件都有了，但是效果没有做出来，经我指点，原来没有把这几个组建拼接起来，还有的同学控制小旗指令没有加，还有的同学没有准确地选定角色，找不到说话的语句，学生们在碰撞中调动了他们的求知欲。在大家都完成的差不多的时候，我挑了个学习一般的同学上台去展示操作了一下，我趁机把里边一些注意点给学生讲了下，当然上台操作的同学做出来了也蛮开心的，信心倍增。那有的同学提出疑问了:怎么我的话一直显示着，有的就显示了一会就没了呢，我指点同学们在外观里找到这两种方式，来分别尝试一下，看看有什么区别，从学生举手的反应中我明白了他们找到不同点了。
Scratch这块内容确实很能调动学生的学习兴趣，其实也引起了我的深思，感兴趣的内容学生积极性很高，不感兴趣的内容就需要我们教师发挥自己的努力把它变成学生感兴趣的形式，以便学生容易接受和理解，对教师的要求高了，那我们更应该努力让学生在课堂上获得成功。
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