捞铁牛教学设计思路.doc

捞铁牛教学设计思路.doc 捞铁牛教学设计思路 铁牛 教学设计 思路 捞铁牛教学反思 捞铁牛课后第三 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 答案 桂林山水教学设计 篇一:捞铁牛 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 《捞铁牛》教案 课时:第二课时 教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 : 《捞铁牛》是S版三年级下册的一篇课文。本课是一篇人物故事，讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力打捞陷在河底淤泥里的铁牛的事，反映了我国古代的科学技术成就和劳动人民的聪明智慧。 教学目标: 1(指导学生读懂课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感受我国古代劳动人民的聪明智慧，受到爱科学，用科学的教育。 2 (指导学生读懂课文，理解课文的重点段落是怎样把意思表达清楚的。 教学重点: 具体了解怀丙和尚打捞铁牛的方法和道理，感知怀丙这个人的个性特点。 教学难点: 了解怀丙为打捞铁牛做的准备工作的意义，学习其思维方法，提升思维能力。 教学过程: 一、复习导入 1.复习词语，指导书写。2.谁来说说课文讲了件什么事, 二、深入探究怀丙是怎样捞铁牛的 (分两步:一是准备打捞:二是打捞铁牛) (一)学习“准备捞铁牛”。 1(观看准备工作的幻灯片。仔细朗读第三自然段，边读边思考:怀丙为了打捞铁牛做了哪些准备工作,引导学生在小组交流的基础上用四个字概括出怀丙做的准备工作。 潜水摸牛------备船装沙------拴船搭架------拴牛连架 2.找出表示时间先后顺序的词，交流，引导学生说出:先潜水找牛 然后 备船装沙再拴船搭架又拴牛连架 3.启发思考:这四个步骤的先后顺序可以颠倒吗,学习作者言之有序的写作方法，试着用“先??????然后??????再??????又??????”写一段话。 4.再次品读第三自然段，体会怀丙的周密。思考:怀丙做了这四项准备工作，怀丙能否成功的捞到铁牛呢, 引导学生在下文中找到答案。 (二)学习“打捞铁牛”。 1(默读第4 、5自然段，怀丙是怎样打捞铁牛的, 2 .交流:准备工作中提到的沙、船发生了什么变化,牛又发生了什么变化,3.用上“因为??????所以??????”将第四自然段中的第???句连在一起。 4.思考:牛被拔出来之后又怎么做的,引导学生归纳出: 划船拖牛 拉牛上岸 5.为什么铁牛离开了河底，不把它拖上船， 而要划到岸边再拖上岸, (让学生懂得:再一次利用水的浮力，怀丙的智慧得以充分体现。) 6.理解句子:铁牛是被水冲走的，我还叫水把它送回来。 把“还” 与“要”比较，引导学生读中品味。 三、总结升华 一千多年前，怀丙能用这样的方法捞起陷在河底淤泥里的铁牛，说明了什么, 板书设计: 10.捞铁牛 准备工作怀丙打捞过程 潜水摸牛 出色铲沙入河 备船装沙 船浮牛拔 拴船搭架 划船拖牛 拴牛连架 拉牛上岸篇二:《捞铁牛》教学设计(孙玉君) 《捞铁牛》教学设计 教学目标: 1、学习课文，初步理解课文内容，能够概括课文主要内容。 2、认字8 个，写字8个，理解“笨重、议论纷纷、沉没、出色”等词语在课文中的意思，学习表示动作的词。 3、正确流利地朗读课文。 教学重点:1、学会本课生字词。 2、初步理解课文内容。 教学过程: 一、板书课题，提出问题。 出示课题:齐读课题。 1、读了课题，你知道课文是围绕哪个字来写的,(捞) 铁牛 学习“铁”。出示黄河大铁牛图片。这铁牛好大好 沉哟，我们说什么样的大铁牛,(笨重的大铁牛)“笨重”的反义词,“轻巧”。 2、围绕课题，同学们想弄懂《捞铁牛》一课中的哪些问题,(铁牛是干什么用的 谁捞铁牛 为什么捞铁牛 在哪捞铁 牛 怎么捞的铁牛 捞上来没有等) 梳理并归纳问题: 1、谁捞铁牛,2、为什么捞铁牛,3、用什么办法捞铁牛、 结果怎样,4、这件事说明了什么,“这些问题都是大家提出来的，也是我们这课学习的目标。 二、初读课文。 1、自己读课文，初步理解课文。 下面，我们就通过读书来解决这些问题。” 请同学们自已读课文，读后找出和“谁捞铁牛,”“为什么捞铁牛,”“用什么办法捞铁牛,”“捞铁牛的结果怎样,”等问题对应的段落。 ?汇报:谁捞铁牛,怀丙 怀丙是个什么样的人啊,(出色 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 家) “出色”换一个词,(杰出 了不起) 出示 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 图片:怀丙和尚:北宋出色的工程家。据史书记载,怀丙和尚聪明善思,曾多次解决当时谁也解决不了的工程难题。真定13级宝塔,中间的柱子坏了,宝塔向西北倾斜,怀丙和尚另做一根柱子,把坏柱子换下,把宝塔扶正了。赵州洨河石桥歪斜欲倒,怀丙和尚说,往桥下石头中灌铁,可以扶正。乡民们踊跃捐助石块。怀丙和尚在石头上凿洞,溶化铁水横贯其中,果然扶正了石桥。 ?为什么捞铁牛, (读1、2段)拴 陷 河中府 洪 浮桥 河中府——地方的名字。因这个地方位于黄河中游而得名。 浮桥(出示图片) ?怎样捞铁牛的,结果怎样啊,(读3——5段) 准备工作:(3) 打捞工作:(4)打捞结果:(5) 搭、料、跨、 绑、稳、铲。 2、正确流利地朗读课文，说说这篇课文主要写什么。 (课文主要写宋朝的怀丙和尚利用水的浮力将沉于河底中 的八只大铁牛捞起拖回岸边的经过。) 三、指导书写:写字本上书写:铁、跨 四、作业:这篇课文的课题是:捞铁牛，怎么捞的,请同学 们回家后正确流利地读课文，试着画一画捞铁牛的流程图，下节课我们来进一步学习。 板书设计: 捞铁牛 为什么捞铁牛, 怎样捞的,准备工作 打捞工作 结果怎样, 8、布置作业:搜集我国古代劳动人民运用“浮力的原 理”解决实际问题的事例。 第二课时 1、通过上节课的学习，我们已经知道，《捞铁牛》这 篇课文主要写了一件什么事,(本文具体叙述了宋朝的怀丙和尚利用水的浮力将沉于河底中的八只大铁牛捞起拖回岸边的经过。) 2、指挥捞铁牛的怀丙和尚是一个怎样的人呢,请同学 们 边读书边思考这个问题，读完后，画出这句话。 3、齐读文章的最后一段，给“出色”、“工程”、“专 家”标上“???” 4、“出色”是什么意思,“工程家”呢, 5、请同学们以自己喜欢的方式朗读课文，一边读，一 边想，一边勾画。从文章的哪些方面能看出怀丙是出色的工程专家, --先自读、思考，然后小组讨论，再课堂发言。篇三:《捞铁牛》教学设计1 《捞铁牛》教学设计 教学目标: 1(学会本课11个生字，正确读写“宋朝、议论纷纷、和尚、船舱、沉没、绳子”等词语。 2(朗读课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。 3(练习抓住课文的主要内容。 教学重点:学习二、三段。 教学难点:让学生了解怀丙 如何利用河水的浮力把铁牛捞上来的。 教学用具:课件。 课时安排:二课时。 教学过程: 第一课时 学习目标: 1(学习生字词; 2(朗读课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧。 教学步骤: (一)导入新课 1(今天我们学习第17课《捞铁牛》 “捞”:东西掉到哪里用“捞”这个词呢, 2(看了这个题目，你们想知道什么, (1)谁捞的铁牛,(2)为什么捞铁牛,(3)怎么捞的,结果怎样, (二)自学课文生字新词 1(音、形难点;淤，注意读音、字形，右边不要写成“冬”。 2(理解词义。 河中府:地方的名字。因这地方在黄河中游，所以叫河中府。 淤泥:河流、湖泊、池塘等沉积的泥沙。 浮桥:在并排的船上铺上木板造成的桥。本课浮桥的不同点是两头各拴在四只 大铁牛上。 议论纷纷:许多人在议论各说各的看法。议论，对人和事物，发表看法。纷纷， 言论多而杂乱。 熟悉:知道得清楚。 水性:水的性能，也指游泳的本领。本课指了解这段河的深浅和水流速度，并 且游泳本领又很高。 潜水:隐藏在水面以下活动。 水手:在船上负责舱面工作的普通船员。 浮力:物体在流体中受到向上托的力，即向上浮动的力量。 工程家:能够独立完成某一工程的设计以及指导施工的专门人才。本课指怀丙 和尚是机械和水利工程的专家。 和尚:出家到寺庙里修行的男教徒。 (三)自学课文，理解文章层次1(轻声朗读课文。 2(讨论每个自然段写什么内容, 第1自然段:铁牛陷入淤泥。 第2自然段:一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来。 第3自然段(转载于:.smhaida. 海 达 范 文网:捞铁牛教学设计思路):和尚做了捞铁牛的准备工作。 第4自然段:和尚请水手铲泥沙到河里，拨起铁牛。 第5自然段:水手们划船把铁牛拖回岸边。 第6自然段;和尚用同样方法捞起其余的七只铁牛。 第7自然段:和尚名叫怀丙。 (四)指名学生分自然段朗读课文 思考:课文写了什么内容, 明确:这篇课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把 陷在河底淤泥里的八只铁牛打 捞上来的故事。 (五)分析课文 1.(1)浏览课文，看是谁提出要捞铁牛,(怀丙) (2)他是谁呢,你能根据课文内容向大家介绍一下怀丙吗,谁能用一个最准确的词 概括一下怀丙的特点,(出色) 2((1)为什么捞铁牛,谁能读一读有关内容, (2)指名读一读有关内容。谁能用自己的话说一说,(铁牛被水冲走) 3((1)怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的,(人们议论纷纷，可以看出人们束手无策， 毫无办法，是在大家感到捞铁牛十分困难的情况下提出来的。) (2)从文中什么地方看出捞铁牛十分困难,(从“笨重”一词可以看出铁牛很重， 又沉在河底，不好打捞。从人们对此事“议论纷纷”可以看出大家对捞铁牛没 什么好办法。) (3)据资料记载，每只铁牛重四五万斤，当时又没有起重机这样的现代化设备，打 捞技术又比较落后。 (4)怀丙提出用什么方法打捞铁牛呢,读怀丙所说的话:(叫水送回) 怎么样水把铁牛送回来呢,从这个方法中，是否能看出怀丙是一个出色的工程家呢, 4((1)指名读有关段落。 (2)谁知道做了哪四项准备工作,?摸清地点;?两只船并排装满泥沙;?并排扎 紧搭架;?两头拴牢。 (3)你明白了什么,(这四项工作都是根据铁牛中的“笨重”进行周密考虑的。) (4)齐读这一段，进一步体会出色的准备。 5(接下来，我们看打捞过程，打捞铁牛的工作是分几步做的,再看怀丙又有哪些地方 做得出色呢, (1)自由读。 (2)指名答:分几步做的, (3)哪些地方出色,船靠什么向上浮,为什么是拖回而不是运回, (4)一只铁牛拖回了岸，剩下7只怎么办呢, (5)指名用自己的话说一说打捞第二只铁牛的过程。 小结:和尚叫水把铁牛送回来了，其实是和尚懂得利用水的浮力。 (六)总结 1(和尚想出这么出色的办法，是因为他在哪个字上动了脑筋,(水) 2(是水冲走了水牛，又是水把铁牛送了回来，怀丙想出这么出色的办法就是因为他用自己的才智变害为利，像怀丙这样的工程家在我们历史上还有很多，希望同学们用科学知识充实自己的头脑，做一个有用的人。 第二课时 学习目标: 练习抓住课文的主要内容。 教学步骤: (一)复习 1(怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作, 2(后来，他是怎样捞铁牛的, (二)动手实验，体会水的浮力的应用 1(实验准备工作。 (1)在一个装上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。 (2)水底下放一小铁块表示铁牛。 (3)用一根木棒(表示木架子)拴住两个大盒(表示木船)放在水面上，里面装满沙子。 (4)用一根细绳，一端系在木棒上，一端挂在缸底的小铁块上，让绳子绷紧。 2(学生演示怎样捞牛。 (1)要求:一个学生一边动手演示，一边叙述怎样捞铁牛，其他学生认真观察。 (2)学生评议演示和讲解的情 况。 (三)总结课文 1(怀丙是宋朝人，宋朝距现在已有一千多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么,从中受到了什么启示, (说明古代人们的聪明才智。我们的前人对世界科学文化做出的贡献。我们这一代更应该爱科学，用科学。) 2(谁能说说其他利用水的浮力的事, (四)作业 1(动手做捞铁牛的实验。 2(把故事讲给别人听。 (五)布置作业(课件) 1(读拼音、学词语 2(辨字组词 (六)板书设计(课件) [教案点评] 以课文题目入手，引导学生质疑。 向学生出示问题:1、谁捞铁牛;2、为什么捞铁牛,3、怎么捞的,结果怎样,组织学生讨论，在讨论交流中指导学生学习。 自学课文，轻声朗读，理清层次，了解主要内容及写作顺序。 通过动手实验，体会浮力的作用，一千多年前怀丙就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么,自己从中受到什么启示。让学生懂得做事要动脑、要运用科学。 [探究活动] 一、动手实验，体会水的浮力的应用 1、实验准备工作 (1)在玻璃缸里装上水，缸中放些沙子，表示是淤泥。(2)水底下放一小铁块表示铁牛。 (3)用一根木棒(表示木架子)拴住两个大盒(表示木船)放在水面上，里面装满沙子。 (4)用一根细绳，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小铁块上，让绳子绷紧。 2、学生演示怎样捞铁牛 (1)要求:一个学生一边动手演示，一边叙述怎样捞铁牛，其他学生认真观察。 (2)学生评议演示和讲解的情况。 二、讨论生活中哪些地方利用水的浮力(网上查询)