信-息技术与各学科整合的几点认识
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信息技术与各学科整合的几点认识
白城第三中学 李东英
当前，我国基础教育领域正在进行着一场意义深远的课程改革。这次改革中，推进信息技术与课程的整合成为其中的重要内容。
确实，信息技术对当今社会的发展产生了深远的影响，它不仅大大提高了社会生产力的发展速度，而且对社会生活方式与社会结构都产生了深层的影响，从而加快了人类进入信息化社会的步伐。信息、知识成为社会中的基本资源。信息产业成为社会中的核心产业之一。信息技术渗透到社会生活与工作的方方面面，无处不在，无孔不入。信息素养成为信息社会每个公民必须具备的一种基本素质。信息的获取、
分析
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、加工、利用的能力与传统的“读、写、算”方面的知识与能力一样重要，是信息社会对新型人材培养所提出的最基本要求。整合的力量:当前深化学科教学改革的关键在于，如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，实现这一目标离不开信息技术与各学科课程的整合所以，当前创建新型教学结构的核心，或者说，当前深化学科教学改革的关键在于，如何充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者，而不是外部刺激的被动接受器和知识灌输的对象;教师则应成为课堂教学的组织者、指导者。
要实现上述教改目标就决然离不开信息技术与各学科课程的整合，这是因为“信息技术与课程整合”可为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境。以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机、教室网络、校11
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园网和因特网等。作为新型的教学媒体，当它们与各学科的课程加以整合， 即与各学科的教学进程密切结合时，它们至少可以体现出以下五种对于教育、教学过程来说是极为宝贵的特性，从而为新型教学结构的创建提供最
)多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习 兴理想的教学环境;(1
趣和充分体现学习主体作用;(2)多媒体计算机提供外部刺激的多样性有利于知识的获取与保持;(3)多媒体系统的超文本特性可实现对教学信息最有效的组织与管理;(4)计算机网络特性有利于实现能培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习;(5)超文本特性与网络特性的结合有利于实现能培养创新精神和促进信息能力发展的发现式学习。
以计算机为核心的信息技术若能与各学科的课程加以整合，确实可以具有优化教育、教学过程的多种宝贵特性。这些特性的集中体现就是能充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力和信息能力的培养营造最理想的教学环境，而这样的环境正是创建新型的教学进程结构所必不可少的。
整合的涵义:信息技术与课程整合，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教的工具，而是要实现信息技术与学科教学的“融合”李克东:对于信息技术与课程整合，许多人有着不同的理解。我认为，它是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。它是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，是与传统的学科教学有着密切的联系和继承性，又具有一定相对独立的特点的教学类型。对它的研究与实施将对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意11
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义。
整合的关键:把信息技术当做学生获取信息、探索问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
、协作讨论、解决问题和构建知识的认知。
信息技术还可以培养学生的信息加工、信息分析能力和思维的流畅
表
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达能力，计算机网络技术还为实现协作式学习提供了良好的技术基础和支持环境。但最重要的不是要培养学生的探索能力、自己发现问题和解决问题的能力，以及创造性思维能力，这才是教育的最终目标。在实现这种目标的教学中，信息技术扮演着“研发工具”的角色。
探索式教学和问题解决式教学等都是将信息技术作为研发工具的教学模式，而且也取得了一定的成果。但是，如何更好地发挥信息技术的作用，设计能更好地培养学生创造性思维能力的模式仍教育工作者奋斗的方向之一。
整合的策略:信息技术与课程整合，不仅只是向学生传授知识，而是要在利用信息化学习环境和资源的前提下，使学生进行知识的重构和创造
另外，现代信息技术在教育中的广泛应用，会促进学校内部管理机构职能的逐步转变，教师的工作方式也有很大的变化，传统的一些管理体制与方法会有很大的制约作用，因而学校必须制定一些积极的科目，培养骨干教师，推出一些创新的典型课与公开课，通过示范科目带动其他学科，推动整个学校的教育信息化深入发展。此外还要将信息化教学
制度
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化，推进信息技术与课程全面整合，将信息技术作为教学与管理的必备工具，使信息技术与课程全面整合，将信息技术作 教学与管理的必备工具，使信息技术进每一个教室、每一个教师的每一堂课。让学生主动利用现代信息11
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技术收集信息，能充分地将课本内容、课外知识、现代信息有机融合，扩充个体信息容量，优化课堂教学内容，促进主体充分参与，真正实现学生成为学习主人的教学目标。但如何进一步优化整合现代教育媒体资源，开发良好的学习环境，探索出新的教学模式，以适应新课程
标准
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的要求，使学生在主动探索、自主学习的过程中，提高和发展学生的信息获取、再加工的能力，如何全面系统地培养学生的信息素养，还有待我们不断研究、不断探索。
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