质谱仪的工作原理
教案
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设计
质谱仪的工作原理 教案设计---- 请教
作者: 李学昌 (高中物理 四川凉山物理一班 ) 评论数/浏览数: 3 / 523 发表日期: 2010-08-02 09:19:29
这几天,我们都的任务都是
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其它教师的教案,我大胆猜想,这是
培训
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组织者的一片苦心,让我们在评的过程中慢慢学会写教案。为不辜负,特将我上过的一节课整理出来,请多指教。
质谱仪的工作原理 教案设计
带电粒子在电场、磁场或其复合场中的运动情况是高中物理教学的重点也是难点之一。这一内容理论性强,考试形式几乎“套路”化,对重点高中学生而言也许不是难事,精讲精练即可过关。但对普通中学而言,可能还得让学生去探究,先感性认识再理性认识。如何探究呢,个人认为质谱仪就是最好的探究对象,其中已包含了带电粒子在纯电场中的加速运动、在纯磁场中的圆周运动、在复合场(即速度选择器)中的直线运动。
【设计思想】
带电粒子在质谱仪中的运动是速度快,就算将质谱仪拆开也无法让学生细观其详,为让学生感受带电粒子在其中的运行,我准备进行动画模拟、站位模拟,双管其下。
?动画模拟。用Flash动画全程展示带电粒子在质谱仪中的运动情景。课件,就是要展示实验室无法完成或难于完成的事,否则就是为课件而课件了。 ?表演模拟。请学生高举标有N、S,+、-等符号的纸板模拟磁场、电场,再让学生模拟带电粒子在其中穿行。
【学情分析】
我校是一所普通中学,学生基础差,但也不乏有初升高时发挥失常的“漏网之鱼”,对这部分学生,我们得让其享受“大熊猫”式的待遇。对大多数学生,也得紧扣大纲要求和我校的办学目标,让他们尽量学有所得。
【教学目标】
(一)知识与技能
观察带电粒子在电场加速运动。
观察带电粒子在磁场中做匀速圆周运行。
分析带电粒子的受力与运动的关系(重点、难点)
(二)过程与方法
在观看动画的时候体会透过运动情况分析物体的受力情况。
(三)情感、态度与价值观
在参与模拟表演时体会与人合作的方法,提升自己的亲和力。 【课前准备】
1.Flash动画制作。动画主要包括四个阶段,即加速运动、速度选择,圆周运动、
总结
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阶段。在进行速度选择时,可通过拼图游戏来选择表示不同方向的电场与磁场,让学生思考。
2.表演道具准备。标有+号、-号的硬纸板各2张,请学生高举模拟电场。标有N、S的硬绝纸板各2张,请学生高举用于模拟磁场。标有氕、氘的胸卡各1张,让学生佩戴模拟这两种粒子。
【教学过程】
一、课题引入(5分钟)
1.提问:谱,我们接触的有菜谱、曲谱、家谱等。请一位同学回答什么是菜谱吗, 引导回答:将菜名按一定的规则排列进来形成的列表。重点强调:排列是有规则的。
2.提问:如果按物体的质量将它们排列出来,那是什么谱, 回答:质量谱,简称质谱。
3.提问:如果某仪器能完成“质谱”的排列,那是什么玩意啊,书上有介绍哦, 回答:质谱仪。
4.讲:关于质谱仪是如何工作的,书上已有介绍。今天 ,我将有动画来演示,不想看的可能有些“非主流”吧。另外,我们还将就地取材亲手制作一台质谱仪——就在这个教室里,就在这节课的后15分钟,就让同学们来完成。 二、新课教学
1.用动画模拟质谱仪工作原理(15分钟)
(1)带电粒子在电场中加速运动
略。
(2)带电粒子在速度选择器中的运动
思考:如果只在“速度选择器”中加入电场,那么,已经过加速而具有速度的带正电粒子将受到什么力的作用,方向如何,
结论:电场力,竖直方向。
播放动画进行验证,如图1所示。
思考:如果只加入磁场,又受什么力作用,方向如何,
结论:洛仑兹力,竖直方向。
播放动画进行验证。
思考:为使带正电的粒子在“速度选择器”向右水平运动,应该加入什么场呢, 结论:复合场,且让电场力与洛仑兹力大小相等,方向相反。
播放动画进行验证。
思考:如果不在“速度选择器”里加入电场或磁场且忽略重力,带正电的粒子仍然可向右做匀速直线运动,为什么还要加入复合场呢,多此一举吗, 结论:公式推导表明,只有满足V,E/B的粒子才能匀速直线地通过——这就是复合场的作用。
播放动画进行验证。
图1
(3)带电粒子在偏转磁场中的运动 略。
(4)观察氕、氘、氚的分离 略。
(5)观察氕、氘、阿尔法离子的分离
教学过程略。这一点难度稍高,主要针对班上基础稍好的学生。 (6)总结
教学过程略。总结及“板书”如图2所示。
图2
2.学生表演模拟质谱仪工作原理(15分钟)
讲:现在,我们就要DIY( Do It Yourself)质谱仪了。首先,你们得推荐一位项目负责人。他将全权负责质谱仪的制作。
学生:推荐出负责人,结果是物理科代表。
教师:这里有代表电场正负极的纸板各2张,代表磁场南北极的纸板各2张,画有氕、氘符号的胸卡2张。请项目负责人再选出9位同学,分别举着纸板模拟出电场(共4个)、磁场(共4人),挂上胸卡的同学充当氕、氘(共2人)在电场、磁场中穿行。项目负责人的“粉丝”们,表现的机会到了。 场面控制:图2画面一定要展示在大屏幕上,否则,学生会无所适从。教师观察表演场面,随时纠偏。
三、课堂总结、作业(10分钟)
总结:略。板书见图2。
作业:1.将本节课用过的纸板、胸卡等送给学生,下课后,请自由组合进行表演。