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学生个别教育记录.doc

学生个别教育记录

背著棺材跳舞的春天
2017-09-17 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《学生个别教育记录doc》,可适用于综合领域

学生个别教育记录学生个别教育差异教育案例李亚娟张垲清是我们三()班的一个活泼可爱的小女孩她上课不够专心学习习惯非常的差动作也很慢整天把自己搞得脏兮兮的。对她进行批评也没什么大的作用她依然如此‘但是我觉得这个小姑娘是很有灵气的我要帮助她。有一次我发现她喜欢在桌子上乱涂乱画我就很严厉的批评了她可是过几天又发现她这样做了我想我前几天刚刚批评她怎么又这样了,我找来了她的家长她的家长反映在家里她也是这样的写字桌上第一天刚擦干净第二天又被她画好了她家长一直提醒她可她还是改不了。我想这是她长期以来养成的习惯不好要慢慢的帮助她改掉。不要小看这只是行为习惯不好这很大程度上会影响学习习惯。因为我发现过几次上课的时候她有时候也会不知不觉地低下头去在桌上画画。所以我就找一些习惯比较好的学生和她做同桌以此来潜移默化她我想通过学生影响和我的帮助一定能把她的习惯培养好。在给她换同桌的时候我找她好好的谈了一次心。告诉她别的女孩子是多么的爱干净学习成绩也是学么的优秀要她向别人学习。她是一个很聪明的女孩子经过我和她谈心之后她就觉得自己把别人作为自己的榜样尽量让自己和别人做的一样好。张垲清的事例让我再一次觉得小学生习惯的培养是非常重要的。著名教育家叶圣陶先生说:“什么是教育简单一句话就是要培养良好的习惯。”因此在我们的教育中尤其是小学初始阶段对于小学生习惯的培养不可忽视。良好习惯的养成是大量良好行为不断积淀的过程习惯形成的前提是某些具体行为的练习和熟练。良好习惯是大量良好行为积淀的结果习惯培养是养成教育的主要内容。没有大量规范化日常行为要求和训练习惯的形成是困难的。良好习惯的培养需要严格要求。大多数习惯是行为达到自动化后才出现了。在行为向自动化发展和转变的过程中严格的行为要求和按要求行为是必要的。良好习惯的培养要从细节着手。习惯培养中严格的行为要求必然也要求对细节的重视。习惯培养必须融入学生日常的生活和学习中注重生活中的细枝末节尤其是那些容易出现行为问题的方面。我觉得我在培养学生的习惯的时候遵循了三点原则以下就是我的简单阐述。一、以人为本倾注师爱尊重每一位学生“以人为本”是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于张垲清这样聪明伶俐但是习惯比较差的学生我发觉对她进行全班的批评好像没什么大的作用相反和她敞开心扉以关爱之心来触动她的心弦倒是非常有用的。“动之于情晓之于理”:用师爱去温暖她用情去感化她用理去说服她从而促使她主动地养成里良好的习惯。二、良师益友宽容以待班主任应是学生的良师益友应宽容以待之。现在的小学生别看他们年龄小可是他们都非常的要面子你要是太严厉的批评他效果反而不大。因此我觉得我作为一名班主任我要做他们的“知心姐姐”。就如我对待刘艳丽那样当她做错事时很真诚的和她谈心让她感受到老师对他的信任感受到老师是自己的良师益友。让她感受到老师给自己带来的快乐让她在快乐中学习、生活在学习、生活中感受到无穷的快乐~古人云"人非圣贤孰能无过,"故应“宽以待人容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误采用灵活委婉的方法去教育他鼓励他。既保护了学生的自尊心又促进了师生的情感交流在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。三、因材施教循循善诱“一把钥匙开一把锁”。每个学生的情况都是不一样的因此班主任必须弄清楚学生的具体情况从而确定行之有效的对策因材施教正确引导。像对待张垲清这样比较有灵性的学生的时候教师就要采取潜移默化式的要让她懂得我为什么要这么做的道理从理想上加以认同只有明白了道理才能使学生自觉地按照老师提出的要求去做变“要我做”为“我要做”德育专家关鸿羽说:“教育就是培养习惯”小学低年级则是良好习惯的关键期是人的成长的起步阶段也是人的基础素质形成的开始阶段。我相信只要我们教师遵循学生的身心发展规律高度重视从小行为入手从低年级开始训练良好学习习惯一定能养成。三年级数学德育渗透总结李亚娟随着社会和经济的不断发展周围环境的影响部分学生的学习目的性不明确不认真学习热衷于玩电脑、游戏机看电视成瘾甚至赌博等。要纠正这些不良倾向就必须加强德育教育让学生明确学习的重要性真正做到由“要我学”向“我要学”转变。作为教师不仅是传授知识更重要的是育人也就是说教师在教学工作中要善于发掘有关教学内容中的德育因素并通过教学过程渗透给学生而达到教书育人的目的。下面是我在数学教学中进行德育渗透的几点体会:一、结合教材内容向学生进行爱国主义教育。我国是四大文明古国之一无论在哪个领域中都取得了不少的成就。小学教材中也有很多反映这些辉煌成就的例子。我们紧抓这些内容向学生介绍我国古今数学家的事迹以及他们的光辉成就激发学生的民族自尊心和自豪感。同时适当向学生指出我国在现代科技领域的落后的方面教育学生热爱祖国并树立为祖国强盛而努力学习的信心。二、利用教学内容对学生进行辨证唯物主义观点的教育。数学是一门自然科学它的出现和发展本身就体现了辨证唯物主义的观点。它是从实践中总结出来的规律并回到实践中去运用正是体现了辨证唯物主义中从感性认识到理性认识再运用到实践中去的认识论观点。这样数学教学中不仅培养了学生分析问题和解决问题的能力还让学生接受辨证唯物主义的教育。三、结合数学学习过程培养学生的科学性、顽强性、创造性等良好的思想道德品质。随着社会的发展科技对人类的要求更高那么更需要学生具备有科学态度和创新精神。因此教师在教学过程中要结合数学学科的特点鼓励学生扎扎实实地系统学习知识。同时通过训练可以培养学生刻苦钻研、独立思考以及严谨、有条不紊的科学态度。总之在数学学科教学中虽然不能像语文、政治那样直接、系统地对学生进行德育教育但只要我们善于发掘教材中的德育因素在教学过程中实事求是联系实际善于引导就能行之有效地进行德育渗透

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