《面积单位间的进率》教学反思《面积单位间的进率》教学反思
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《面积单位间的进率》教学反思 莲山课
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j.com 《面积单位间的进率》教学反思
教学内容:面积单位间的进率一节内容属于人教版三年级数学分内容。课本第70、71页内容。
学情分析:三年级共41名学生,学生基础较弱,上课动手、动脑不太积极,家庭作业有部分同学不按时完成,课堂教学若不创新,会陷入困局。
设计的教学环节:
1、下面这个大正方形的面积是多少,
边长为1分米,即10厘米。
思路一:边长为1分米的正方形的面积就是1平方分米 边长是10厘米的正方形面...
《面积单位间的进率》教学反思
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《面积单位间的进率》教学反思 莲山课
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j.com 《面积单位间的进率》教学反思
教学内容:面积单位间的进率一节内容属于人教版三年级数学分内容。课本第70、71页内容。
学情分析:三年级共41名学生,学生基础较弱,上课动手、动脑不太积极,家庭作业有部分同学不按时完成,课堂教学若不创新,会陷入困局。
设计的教学环节:
1、下面这个大正方形的面积是多少,
边长为1分米,即10厘米。
思路一:边长为1分米的正方形的面积就是1平方分米 边长是10厘米的正方形面积就是10×10=100平方厘米 因此1平方分米=100平方厘米
思路二:边长1分米的正方形的面积就是1平方分米 让学生亲手画与课本相同的图,并制成卡片,数一数其中含有1平方厘米的小方格有100个。100个1平方厘米即100平方厘米,再让学生用制成的卡片贴合在课本图中,再次印证
1平方分米=100平方厘米
2、想一想,1平方米等于多少平方分米,
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思路一:边长为1米的正方形的面积就是1平方米 边长为10分米的正方形的面积就是10×10=100平方分米 因而1平方米=100平方分米
思路二:边长为1米的正方形的面积就是1平方米 先让三名同学在教室画一个1平方米的正方形,在细分每一个边长为10份,将大正方形画成许多个1平方分米的小正方形,全班同学参与活动:将手中制成的1平方分米的正方形摆放在画好的大正方形中,发现摆放了100个1平方分米的正方形。
因而1平方米=100平方分米
教学反思:
1、在教学之前复习长度单位间的进率1米=10分米=100厘米
让学生观看米尺,读数(1分米、2分米、3分米......10分米;1厘米、2厘米、3厘米......99厘米、100厘米),发现
1米=10分米、1分米=10厘米、1米=10分米=100厘米。 2、从教学实施过程中看出,两个探究活动思路二学生容易理解和记忆,因为思路二学生真正参与活动之中,体现了主体地位,亲自体验有助于思维能力的提升。我在帮助学生梳理知识点的过程中,注重学生的活动过程,让学生理解1平方分米=100平方厘米时,回想制作的1平方分米的卡片中含
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有100个1平方厘米的小方格。理解1平方米=100平方分米时,想一想全班同学都参与将制作的1平方分米的正方形放于1平方米的大正方形中,即1平方米的大正方形中含有100个1平方分米的小正方形。
1平方米的大正方形中含有100个1平方分米的正方形,1平方分米的正方形中又含有100个1平方厘米的小方格。因而
1平方米=100平方分米=10000平方厘米
另外,1平方米=100平方分米、1平方分米=100平方厘米,让学生每人读一次,全体同学每个人都读,其余同学仔细听,让学生树立清晰的印象,而后自动口述1平方米=100平方分米、1平方分米=100平方厘米。
让学生跟随老师图示1平方米1平方分米1平方厘米 ,,
100100
再针对具体题目进行面积单位间的换算。此种教学设计提高了学生学习数学的兴趣,开发了学生的智力,教学效益提高许多。学生在做题过程中也会主动克服困难,训练学力。
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