[word格式] 深奥的高音唱法探析

[word格式] 深奥的高音唱法探析 深奥的高音唱法探析 乐舞歌赋文艺生活LITERATURELIFE2011—01 深奥的高音唱法探析 苗辉’文雅2 (1湖南理工学院音乐学院,湖南岳阳414000, 2岳阳市第二中学,湖南岳阳414000) 摘要:无论在声乐教学中还是在声乐演唱中高音问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的解决都是非常重要的,明晰声乐高音唱法的正确运 用,对于发展歌唱者的高音具有关键性的作用. 关键词:高音;唱法;打开喉咙;歌唱心理 中图分类号:J613文献标识码:A文章编号:1005—5312(2011)03一O128—02 声乐作品中的高音部分是整个演唱中的声乐技术难点之 一 .然而这一技术通常是声乐教育者和声乐演唱者既青睐而 又感困惑的重要话题.之所以青睐,是因为它富有华丽,明亮, 金属般的穿透力的特点,之所以困惑,是因为它同时又富有深 奥,复杂,难以科学运用的技术难题.这一技术难题无论在声 乐教学中还是在声乐演唱中正确地解决都是非常重要的.明 晰声乐中高音唱法科学地运用,对于发展歌唱者的高音具有 关键性的作用. 高音唱法源于17世纪的意大利,其科学性和先进性早已 为实践和历史所证明.在国内外近千年的文明史上,产生了许 多声乐理论着作和伟大的歌唱家.我们从现存的文字记载中 可以寻觅到前人创建,运用”高音唱法”的足迹.从早期的着名 歌唱家卡鲁索,卡拉丝到现在人们所熟知的三大男高音无一 不是高音唱法的领军人物.战国时期的韩娥,秦青等人,歌唱 技艺达到了很高的水平,所以至今人们还传说着”声震林木, 余音绕粱”的故事.我们可以想象一下,能够声震林木,响遏行 云的声音,是不是非常集中,非常有穿透力?是不是使用了包括 混合共鸣在内的”高音唱法”的技巧?其 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 是不言而喻的. 歌唱从一定程度上来说,是一种感觉的艺术,能唱好而不知为 何唱好是一种正常现象.”高音唱法”在国内外有着悠久的历 史,丰富的经验,独特的色彩和科学的总结.因此这个课题仍存 在较大的理论发展空间. 高音唱法能够充分展现人体声音机能,使歌唱者扩大音 域,统一音区,吐字清楚,使声音具有穿透力,更富 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现力.在学 习声乐的过程中,只有掌握高音唱法,认真地 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 高音唱法的 特点和优越性,领会真假声的发声要领,才能轻松自如地演绎 各种不同风格的歌曲.高音唱法对声乐学习者声乐演唱水平 的提高至关重要.由于高音唱法具有深奥的特点,那么对于其 技术的掌握也是具有高难度的.如何掌握声乐技法中正确的 高音唱法来唱好高音,是值得我们去深入探析的. 一 ,获取高音唱法的方法之一——运用科学呼吸方法 胸腹式联合呼吸方法是当今声乐界在高音唱法中所崇尚 的一种最科学的呼吸方法.歌唱者在唱高音前的一瞬间做换 气动作时,切忌吸得太满而形成饱和状态,以致使唱出来的高 音不准,僵化且不流畅.要想有把握唱好高音,气息要适量,保 持一两秒钟后,将气息稍微下放一点.两肋相应产生张力,后 l28 腰向下坐,这样气息就垂直通下来,从而将气息的支点固定在 小腹的”丹田”处.获得气息支持,同时激起高音声流进入头 腔,顺利获取头声.此时鼻梁上方和眉心处顿时就有振动感, 使声音流动,由此产生泛音.这种声音圆润,优美且有穿透力, 在力度和灵活度上都具有很大的可塑性.所以说,只有运用这 样的科学呼吸方法才能获得正确的高音. 二,获取高音唱的方法之二——正确地打开喉咙 喉咙是非常重要的发音器官.歌唱时科学地打开喉咙 的问题对于歌唱的高音是至关重要的.所谓打开喉咙不外乎 就是放开喉咙放声歌唱,使喉咙通畅,不挤,声音才会很好地 被唱出.那么,究竟用什么办法来达到正确打开喉咙的目的呢? 笔者认为既用”打哈欠”的感觉,又用”哼鸣”的练习.在发声时 应用”打呵欠”开始的感觉来打开喉咙,将声带维持在一种”靠 扰”的状态,而在发声时加强呼气,则呼气越强,声带越被拉紧, 发音自然会很高,根本不需要加强喉咙肌肉的力量去拉紧声 带.”在歌唱时应该和在打呵欠中一样,喉咙尽可能地打开而 没有任何肌肉多余用力的感觉,没有哪个部位有紧张的多余 力.所以应该忘掉喉咙的存在.正常地吸气,就象打呵欠时那 样,而喉结则自动地降低了位置.”有的时候也可以用”哼鸣” 来打开喉咙,”哼呜”练习能使捏紧的喉咙肌肉放松,打开,让声 带自由振动,产生具有泛音的声音效果.”哼鸣”练习能起到 “枢纽”作用将胸腔共鸣与头腔共鸣连结起来,使气息和声音 流畅,贯通,有垂直感.正确的”哼呜”要想象嘴里含着一口水, 上下牙充分离开.在哼鸣的基础上可张嘴唱,进行哼唱练习,这 就是人们常说的”开口哼呜”,效果更佳.用这种感觉来发音,声 音会变得圆润,通畅,音色明亮而柔和,有竖起来的管状感觉. 只要正确地打开喉咙,喉咙位置肯定是低喉位的,低喉位是中 外歌唱家认为最理想的发声位置.在中声区歌唱必定是低喉 位的,在进入高声区之前,它处于固定的自然形态位置.但进入 非常高的音域时随着音高逐渐上升,喉头应逐渐再往下去一 点.唱高音时喉头不能随音高上升,否则喉咽共鸣腔将变短, 变窄,影响共鸣,也会使得气息随之上浮,造成高音发自,挤卡, 高低音间的音色不统一.唱高音时一定要保持喉咙打开的状 态,千万不能用劲去挤压喉咙.保持喉咙歌唱的灵活性,感觉每 个音都是在喉咙这个地方发出来的,要想着让喉咙自己来歌 唱,不能强迫喉咙去歌唱.这一声乐技法的练习好坏决定了声 2O11—01文艺生活LITERATURELIFE乐舞歌赋 乐爱好者的高音是否具有发展性. 三,获取高音唱法的方法之三——树立正确的歌唱心理 通常在教学中为了使声乐学生消除心理上的障碍,顺利 解决高音唱法上的技巧问题,提高表演水平,使他们能在舞台 上表现出热情,奔放,感情充沛,使歌声更有感染观众的魅力, 我们必须采取一定的训练措施.虽然目前我国对歌唱的心理 没有一整套科学的训练方法,然而我们可以从学生的心理情 况出发,采取相应的措施.其一,应了解歌唱者心理障碍产生 的原因.大多数学生心理障碍的原因都是由情绪紧张所产生 的.教师一定要立足于学生的立场,帮助他们分析问题,鼓励 他们勇敢地去战胜困难,树立信心,坚定信念.切勿采取打击, 批评,嘲笑等不恰当的简单办法.人非圣贤,孰能无过.学生在 表演中做得不到位,教师应该有耐心指导纠正,只有深人浅 出,循循善诱地加以引导,才能起到良好的效果.只有这样才 能消除学生的心理障碍.其二,尽量为学生创造良好的舞台艺 术实践机会.大多数在校声乐专业的学生比较缺少舞台实践 的机会.这就造成了他们毕业后,一踏入社会就会因舞台经验 的欠缺,使得声乐专业的表演展现的不够理想.因此,学生在 毕业后将要出现的一系列问题,我们教师应该提前预料到,尽 可能地在大学课堂内外解决.使学生一进入社会,就能被社会 认可,接受.同时也使学生产生”英雄处地有武可用”之感,从 而增强他们的自信心和自豪感.其三,彻底解决学生”怯场”的 最好方法就是让学生有机会频繁地在舞台上演唱.让学生们 进行实地走台,让他们轮流做歌者,做观众,做评委,彼此互相 交流经验和意见,从而达到共同提高.这种方式虽然是一种好 ?十”十.十”—’.十一十”十十”十”十一十一十-十’十十-十一十-十.十十*十- (上接第127页)那可怎么好呢?”(L女英雄传》) (24)若果然要教音乐,为什么不去村乡里找一个会吹笛 子唱昆腔的人来教.(胡适《归国杂感》) 其中,例(2)一(23)是”倘然”句,例中”倘然”所在的分句 中都含有表示假设意义的”要”.”要”表示假设,经常用于口 语,如:”你要能来,那该多好啊!”我们在考察语料中发现”倘 然”句中含有表示假设意义的”要”的现象比较常见,这可以从 形式上说明”倘然”句的假设意义比较稳定和明确,其非现实 性也比较强.例(24)是”果然”句,例中”果然”所在的分句中有 表示假设意义的”若”和”要”.在我们所考察的语料中,虽然这 种含有表示假设意义的”若”和”要”的”果然”句并不是很多, 但是这也表明:相对于”纵然”句和”不然”句来说,”果然”句的 非现实性更强些.至于”纵然”句和”不然”句,我们暂时还不能 从形式上来区别其非现实性的强弱,但是从对其语义特征的 分析来看,我们可以预见”纵然”句比”不然”句的非现实性强 一 些. (二)具有现实性的连词”x然” 具有现实性的连词”x然”包括”诚然”,”固然”,”虽然”, “既然”四个.其中”既然”的现实性更强一些.我们通过下面的 例子可以看出: (25)但是既然已经来了,那也只好过去看看.(朱文《我爱 美元》) (26)既然已经揭穿了谜底,这个故事可以顺利地进行下 去.(王小波《白银时代》) 这两例中,”既然”所在的分句都含有表示完成,实现意义 方法,但是切忌千篇一律,要根据各人不同的心理特点,针对 不同类型的性格,因人而异,用不同的方法,正确加以引导.最 终使每一个学生有一个比较完美的高音歌唱方法. 高音唱法能够充分展现人体声音机能,使歌唱者扩大音 域,统一音区,吐字清晰,使声音具有穿透力,更富表现力.在学 习声乐的过程中,只有掌握高音唱法的诀窍,认真地分析高音 唱法的特点和优越性,领会真假声的发声要领,才能轻松自如 地演绎各种不同风格的歌曲.高音唱法对于声乐教育者与学 习者的声乐教学与演唱水平的提高是至关重要的.正确运用 这一唱法对于声乐爱好者提高声乐水平具有重要的意义.高 音唱法的学习和掌握有利于推动声乐事业的发展,更好地指 导艺术实践,弘扬传统文化,让博大精深的民族声乐文化发扬 光大. ?基金项目:湖南理工学院科研计划项目(2010Y12). 参考文献: [1]田鸣恩.科学的唱法——如何唱高音[M].北京:人民音乐出版 社,1987. 【2]蔡远鸿.声乐教育学【M].上海:上海音乐出版社,2009. [3凋小燕.声乐表演艺术文选[M].北京:中央音乐学院社出 版,1981. ]王如湘.声乐教学的心理调控[JJ.中国音乐,1994,(2) 【5】王福增《声乐教学笔记》【M】.北京:人民音乐出版社,1986. 【6]李晋玮,李晋瑗.沈湘声乐教学艺术[M].上海:上海音乐出版社, 199q 的副词”已经”.我们在考察语料中发现”既然”句中含有表示 完成,实现意义的副词”已经”的现象很常见,这也加强了”既 然”句的现实性,表明”既然”句的现实性更强一些. 四,结语 本文首先确定连词”x然”的范围:倘然,果然,纵然,不 然,诚然,固然,虽然,既然,共8个,然后逐次分析了连词”x 然”的语义特征,从而得出结论:这类连词处于一个由非现实 到现实的语法范畴的连续统之中,最后从形式上来印证我们 的结论的正确性与合理性. 参考文献: 【1]范晓,张豫峰.语法理论纲要【M】.上海译文出版社,2008. [2月华等.实用现代汉语语法[M】.商务印书馆,2001. [3]吕叔湘.现代汉语八百词[M].商务印书馆,1999. 【4]吕叔湘.中国文法要略【M].商务印书馆,1982. [5]太田辰夫着,蒋绍愚.中国语历史文法[M】.徐昌华译.北京大学 出版社,2003. [6]吴凯风.”然”系词语的词汇化考察[D].广西师范大学硕士学位 论文.2007. [7]许仰民.《金瓶梅词话》的”然”尾词【J1.语言学研究,2009(3). [8]中国社会科学院语言研究所词典编辑室编.现代汉语词典fM]. 商务印书馆,1996. 【9】张雪平.”非现实”研究现状及问题思考[J1.解放军外国语学院 ,2008(9). 129