《两只小狮子》是义务教育课程标准实验教科书第四册第7单元的一篇课文，这个单元的教材是以好孩子、好品质为专题编写的。教学时，教师要尽量创设情境，带领孩子们走进
故事中人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事的
内容
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，从中受到教育，愿意做一个好孩
子。《两只小狮子》是一篇童话故事，它是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子不同的生
活态度，以及狮子妈妈对小狮子的教育。告诉学生，从小应勤奋学习，学会生活的本领，不
能依靠父母生活。
“”
通过上半学期的学习，极大多数学生能比较熟练地根据拼音读准字音，在识记汉字方面
也积累了一些
方法
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，如部件分析法、加一加法、减一减法、换一换法等，能有效地帮助识记
汉字。在阅读方面，学生逐渐产生了兴趣，在老师的引导、点拨下能读懂一些短小、浅显、
有趣的文章，初步尝到阅读所带来的快乐。大多数学生能做到读准字音，不加字，不漏字，
基础好一些的学生能读出句子的语气。
三、
1..
A认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字，积累abb型的叠词。
B
能正确、流利、有感情地朗读课文。
C了解两只小狮子的不同
表
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现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道
理。
2.:
学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。 3.:
让学生明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的
阅读实践。”所以本课教学以为主，创设动物世界的一件大喜事：狮子妈妈
生了两个小狮子这么一个教学情境，让学生融入到课文当中，同时采用，运用多种形
式的读，让学生读中学，读中悟。学法上主要教给学生用学习生字，通过自主、合作、探究学习提出见解，发表感受。在学生自学的过程中，教师是一个有效的组织者和理
智的指导者，当学生思维受阻或遇到困难时，及时启发引导，当好学生的引路人。通过前阶
段的读课文识字教学，学生们已经有了一定自学生字的能力，能比较熟练地运用识字的方法
识记汉字。对课文整体感知通过学生自读课文完成，教师在学生朗读完课文之后，通过指名
说说大意，读了课文后，你喜欢谁？为什么？从哪里可以看出？”等简单的问题，了解学生
对课文的感知程度，并及时给予鼓励。
1.
A、出示狮子的画面，吸引学生注意力，激发兴趣。
B、你知道狮子有哪些本领吗？引导学生说说你了解的狮子． （
2
A、自由读书，要求读书姿势端正，划出课文中的生字，读准字音，不认识的可以问同学，问老师。
B 、和生字朋友打招呼
同桌互读、个别读、挑战读、小老师领读。
C、和生字朋友玩游戏。
（
课件
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）草丛中开满生字的小花。在学生找出生字的同时，针对生字的特点，采取适宜的方法深
入识记字形。
3.
师范读，生讨论个别读
*。例如：
一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊？”
懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”
（注意要读出“慢吞吞”的语气。）
分小组讨论，让学生融入情境，从动作、重音、语速、语调四个方面来处理这个章节。
一读、二读、三读
ABB
4.
a.
懒狮子听了妈妈的话会怎么做呢？如果课文有第8自然段会写些什么呢？如果有下一幅图会画些什么？你可以说一说，写一写，画一画，演一演。
b.
A、小朋友们，学了课文你知道怎么样才是一只“真正的狮子”了吗？你是一只勤劳的狮子吗？你
准备怎样做一只勤劳的狮子呢？、
5、
重点指导书写“非”和“常”两字
四人小组互相评价。你认为哪个字你写得很好，
1）你有什么好办法记住这两个字吗？
2）观察田字格的位置，有什么要提醒大家的？
１.写出几个ＡＢＢ式的词语．如：懒洋洋
２．让学生尝试着仿句练习
以＿＿＿整天＿＿＿＿＿。的句式来说一两句或写话。
（
【】： ,,
,
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