幼儿文明礼仪教育的研究

幼儿文明礼仪教育的研究 【内容提要】文明礼仪就是律己、敬人的一种行为规范～是表现对他人尊重和理解的过程和手段。文明礼仪是人类文明社会的基本标志～也是个体思想觉悟、道德素质、文化教养的外在表现。 我国作为有5000多年文明史的‚礼仪之帮‛～讲文明、用礼仪～是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。但随着社会的发展～我们在否定传统弊端的同时～也丢掉了一些传统的美德。作为祖国未来支柱的学前期幼儿～具备了会思考、会学习、接受信息快等素质～却也滋长了一些作为独生子女而引发的不良习气～例如不懂尊重父母、长辈～与人交往不懂谦让、不讲礼貌～公共场所不守秩序等～养成了唯我独尊的品性。 ‚少若成天性～习惯成自然‛。国内外诸多科学研究都证明:幼儿期是一个人道德品质、行为习惯和个性开始形成的重要时期～是接受品德教育的最佳时期。因此从小对幼儿进行文明礼仪教育～有助于促进幼儿社会化进程～对其今后的学习和整个人生的发展将产生积极的影响～尤其对幼儿的个性、社会性及道德品质发展具有重要意义。 针对目前幼儿文明礼仪教育的现状和幼儿文明礼仪行为存在的实际情况～根据幼儿的年龄特点～我园进行了幼儿文明礼仪教育的初步尝试和课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 研究。 孩子的礼仪教养、良好行为习惯并非一朝一夕就可以养成的～而是需要在日常生活中长期地培养与提示。通过查阅文献资料、借鉴先进经验和设计科学课题～在我园课题研究组历时一年的课题研究和尝试下～通过将文明礼仪教育融入环境创设、融入幼儿一日生活环节、融入课程家园互动、建立个案～ 提供实践机会等采用多种形式对幼儿进行文明礼仪教育的课题研究。 课题研究活动使我园进一步优化了教育环境～营造了文明礼貌的良好氛围,使全园老师进一步注重了言传身教～树立了文明礼貌的行为榜样,由于在教学中时刻渗透文明礼仪教育～进一步丰富了幼儿的文明礼仪知识。通过幼儿文明礼仪现状的调查与分析开展实践活动～进一步内化了文明礼仪品质,通过家园互动教育的策略尝试～使幼儿进一步养成了文明礼貌的良好行为习惯。 ‚十年栽树～百年树人‛～但愿我园‚对幼儿文明礼仪教育‚的课题研究和深入实施后～能在提高幼儿文明礼仪素养的同时～也能为提高国民素质～为构建和谐社会出一份力。 一、课题提出的背景 什么是礼仪,礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则。也就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。礼仪，对一个社会 1 来说，是一种文化，是一个国家社会程度、道德风尚和生活习惯的集中反映;对一个人来说，是一个人的个性气质、道德水平、文化修养、审美情趣和交际能力等的外在表现，是人际交往的通行证，也可以说礼仪是一个人的最基本素质之一。《公民道德建设实施纲要》中明确指出:“开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，对规范人们的言行举止，有着重要的作用。”在大力提倡社会主义精神、努力构建和谐社会的今天，重视、开展文明礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容的原因有以下三点: (一)弘扬中华传统美德 在2007年的全国“两会”上，全国政协委员、沈阳市政协主席赵金城向大会提交了“关于在幼儿园、中小学开设礼仪课程”的提案。他强烈呼吁:鉴于人的行为具有承续性，礼仪教育必须从小抓起。 赵金城在调研中发现:“在当今的青少年学生当中，在学校里不懂得尊重他人，不懂礼让，不讲礼貌;在社会上不知道怎样称呼他人，甚至随心所欲，满口污言秽语;在家里不懂得孝敬长辈„„这些现象让我们忧虑:‘礼仪之邦’的美称，能不能在这一代中传承,” 我们国家是一个拥有5000年悠久历史的文明古国，素有礼仪之邦的美誉。古人云“不学礼，无以立”、“人无礼而不生，事无礼而不浅，国无礼则不宁。” 礼仪是一个国家、一个民族的精神面貌和文明水准的标志，是一个人道德品质的外在表现，也是衡量一个人受教育程度的尺度。讲礼仪是中华民族的传统美德，是中国古代文化的精髓。古人在讲礼仪方面为我们树立了良好的榜样，也在相当长的时期内成为世界各国的一个典范。这个是我们一个宝贵的精神财富。所以吸收民族精华，继承和发扬传统美德是学校德育工作的一项重要任务。 随着社会的发展，交往的日益增多，人们对礼仪的需求也越来越高，良好的礼仪是人必备的基本素质。 民族发展需要人文和道德的引领。2008年北京奥运直接引发了一场礼仪热。借助奥运实现礼仪教育的目的，是为了民族的长治久安，而不仅仅是为了北京奥运成为“礼仪奥运”。的体面。北京奥运是我们大幅提升国民素质的一个最佳机会。 (二)堪忧的社会现状 “中华民族素以礼仪之邦而著称于世，但我们现在的中小学生只‘知书’而不能‘达礼’者多。像‘谢谢’与‘对不起’这样的礼貌用语很少有人说起，随手扔果皮、废纸等垃圾，自习课在教室里旁若无人地说话等不文明现象，在学生中很普遍。”一位教育界人士坦言。 礼仪修养是一个人全部品德的基石，不礼貌和不文明的行为将严重危害当今社会各阶层的和作和团结。经调查，发现现在的中小学生在礼仪方面存在很大的问题， 2 主要表现为:自私心较重，对物质生活过高的奢求;在家不爱劳动，生活不能自理，害怕吃苦;不懂得礼仪、不关心别人、不尊重别人、以自我为中心，他们在仪表行为、言谈举止、待人接物、尊敬长辈、社交方面不懂规矩。这些年来，我国中小学在对学生的思想政治道德品质教育方面已经做出了巨大的努力，并已取得可观的成绩。但是对开展有意识地礼仪教育方面确还存在许多的问题。 原因在哪里,主要有两点: 1、教育过程中对于中华传统礼仪教育重视不够。 我们在否定传统弊端的同时，也丢掉了一些传统的美德。素质教育虽然已提了多年，但是部分教师的教育观念仍受传统应试教育的影响，对学生的德育教育重视不够，重智轻德的现象还是存在。新世纪儿童，作为祖国未来的支柱的新世纪儿童，具备了会思考、会学习、接受信息快等素质，却也滋长了一些作为独生子女而引发的不良习气，没有学会做人的基本道理。例如不懂尊重父母、长辈，与人交往不懂谦让、不讲礼貌，公共场所不守秩序等，养成了唯我独尊的品性。幼儿对文明礼仪知识知之甚少，礼仪认知与行为相脱节，究其原因，一方面是社会大环境中不文明行为的熏染，另一方面是接受礼仪教育不够。 2、家庭教育中对礼仪教育方面相对薄弱。 现在的孩子大部分都是独生子女的，独生子女特有的自私、任性，以我为中心、惟我独尊的思想，同礼仪的核心思想——尊重、关爱他人、严于律己是格格不入的～在开展家庭教育中，家长普遍不重视孩子的礼仪教育，到使像“孔融四岁，能让梨”的礼仪经典成为历史美谈。更有甚者，只注重孩子的智力开发，思想道德教育不经常开展，礼仪更是无所谓。部分家长的礼仪素质不高也严重影响了孩子礼仪修养的提高。 因此，礼仪教育已不仅仅是个人道德品质和个性形成的基础教育，它已成为提高全民道德素质、振兴民族精神和建设社会主义精神文明的基础教育。对幼儿进行礼仪教育是非常必要的，它是完善自我形象的需要，对于提高幼儿素质，提高幼儿园办学水平，提高整个民族素质，对于构建和谐社会都具有深远的意义。 (三)目前的教育现状 以下是来自网络的问卷调查。 问:1、你认为中国现在的礼仪教育完善吗,表现在哪些方面,完善或不完善的 原因有哪些, 2、你认为什么时间进行礼仪教育最合适,,指系统的礼仪教育, 3、你接受过礼仪教育吗,如果有～来自哪,,家庭还是学校～系统吗 , 4、如果你是家长～你会让你的孩子接受系统的礼仪教育吗, 3 5、你的年龄～职业, 回答一、 1.不是完善～而是空白。我们的教育者的口号都是“发展经济”～谁还顾 得上礼仪教育。 ,.礼仪教育必须联系社会的风气～不改善社会素质～任何时候的教育都是 空话。 ？.没有。主要是自我加强修养。 ,.非常同意～即使作用不大。 ,.,？年生～普通百姓。 回答二、 1、当代中国有真正意义上的礼仪教育吗～我看没有吧。中国号称礼仪之邦～不过现在哪有什么礼仪之邦的风范。那些不绝于耳的污言秽语等都说明了当代中国的礼仪教育是失败的。孩子们学习礼仪等方面的东西～小时候是从家长那言传身教的～但大部分家长自己的一些陋习总会影响着孩子～我希望以后家长们至少在孩子面前不要展现这些陋习了。另一方面现在学校对这些事情的教育并不是十分重视～也导致这种情况的发生。 2.我认为系统的礼仪教训从上学开始就应该系统学习了～不过应该用轻松与愉快的方式让学生们知道哪些行为合乎礼仪～不能把这种教育成为学生的负担～而家长也应该做好榜样～让孩子们更好的学习家长们的优点。 3、至于我的礼仪教育～我认为来自书本中。 4、如果我是家长～我同意自己的孩子接受系统的学习。不过前提是 孩子在学习的过程中愉快～当然本人也得以身作则啦。 5、年龄二十～在校大学生。 回答三、 我近50了～从事幼教近30年。我虽没经历系统的礼仪教育～但受过祖辈及父母和老师的传统礼仪的熏陶～主要途径是通过日常生活养成。我认为我国当前的礼仪教育不完善～从人的素质的反映中可以看出。主要原因是:礼仪教育没有受到应有的重视。我认为礼仪教育应从小开始,我见过六个月的婴儿接受蒙氏亲子教育～效果挺好的,。 我很希望我的孩子能受到系统的礼仪教育～先成人～再成才。 ‚先成人～再成才‛。多忠恳的话～幼儿的可塑性强，辨别是非的能力差，很容易受家人、外界的影响。目前，幼儿园德育中存在一些偏向:重智轻德，把着眼点放在知识、智力的培养上，而对幼儿良好的行为习惯，文明礼貌等品德行为未给予 4 高度认识，造成当今孩子存在不讲文明、任性、霸道等一些不良现象。 如现在的幼儿园，由于硬件条件限制，校园面积小、班级人数多，加上幼儿缺少文明礼仪教育。课间，幼儿奔跑声，喊叫声，玩弄椅子声等等，不仅制造了高分贝的噪音，而且还隐含了许多不安全因素;遇到全园性的活动，你推我挤，更是非常危险。我园也存在类似问题。 基于上述当今礼仪教育存在的问题及我园的实际情况，我园以幼儿礼仪教育为突破口，以培养“健康、活泼、聪明、礼貌”的幼儿为目标，把礼仪教育与素质教育相结合，将良好行为习惯的养成渗透在—日生活的各个环节之中，通过教育活动与生活习惯的方式，以人为本，营造更好的人文环境，造就出“身心和谐发展”的新时期幼儿，从而促进社会的和谐发展。 本课题指的幼儿礼仪是指幼儿在日常生活和社会生活中应遵循的行为准则和交往规范。 二、课题研究的意义和应用价值 一个国家的未来在于孩子，一个孩子的未来在于教育。在所有幼儿的教育中，礼仪、品格、素质教育无疑是孩子一生中最重要的。然而我国几乎所有幼儿园在儿童教育的黄金期，针对其开设的品格、礼仪素质课程却近乎于零，这既有历史的原因，又与整个社会的文明程度以及家长的教育观念有关。 在构建和谐社会、提倡社会主义荣辱观以及2008年奥运会的大环境下，品格、礼仪、素质教育已备受国人关注。幼儿文明礼仪教育有什么价值和意义是呢, (一)是未来和谐人生的需要 行为决定习惯、习惯决定性格、性格决定命运。 世界最著名的教育家蒙台梭利博士指出:儿童良好行为习惯的养成期在2.5岁—6岁。如果错过这一时机，就像我们在织毛衣时丢掉了一针，既便是发现了，日后再补也总有补过的痕迹，如果没有发现，丢掉的这一针将来可能会使这件毛衣形成一个大洞。毛衣丢掉一针可以拆掉重织，而孩子的成长可以重来吗,因此，在幼儿期开展礼仪、品格素质教育不仅可以收到最佳的效果同时也是幼儿教育最为重要的一个环节。因为良好的品格及行为习惯能够影响孩子一生的命运。为什么这样说呢，我们举两个小例子。 例一:经调研结果显示:人与人之间说‚对不起‛‚请‛等礼貌用语～这些看似 小的不能再小的事情～却导致我国每年因琐事纠纷而发生近六十万起刑事案件～ 占全国每年刑事发案总量的85% 。 例二:在领奖台上～一位记者采访了一位老科学家. 5 ‚请问您成功的秘诀是什么呢,‛ ‚成功的秘诀,我没有什么秘诀啊!‛ ‚这怎么可能,‛ ‚真的!如果你硬得说有的话～那就是在幼儿园的时候……‛ ‚幼儿园,您真幽默.‛ ‚真的.就是在幼儿园～我学会了把自己的东西分一半给小伙伴们～不是自己的东西不要拿～物品要摆放好～吃饭前要洗手～做错了事要表示歉意～午饭后要休息～要仔细观察周围的大自然。等等好习惯.那就是我成功的秘诀.‛ 教孩子礼仪就是教孩子优雅的过一生，好品格是一切成功的基础。正如我国著名教育专家梁志燊教授所说:“现在我们带孩子迈出一小步，将来他可以带我们迈出一大步，现在我们给予孩子最科学最实用的教育，将来他们会回报我们一个伟大的国家与民族”。我们现在对孩子施以礼仪品格教育就像在戈壁上捡石子，二十年后我们后悔捡少了，因为这些石子已经变成了孩子最珍贵的钻石。 (二)是幼儿教育改革的需要 《幼儿园教育指导纲要》提出:品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动中。幼儿礼仪教育，是幼儿园思想品德教育的重要内容。 无数研究表明，幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，更是塑造良好道德品质的关键时期。幼儿的思维具有直觉行为和具体形象性，高级神经系统活动可塑性大，易受外界影响和支配，特别具有易感染、易暗示等特点。 礼仪教育通过让幼儿亲身感知、实践，培养幼儿良好道德素养，促进幼儿全面和谐平衡地发展。并且，在幼儿园中加强文明礼仪教育，不仅是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯、奠基人生最佳开端的工作，更是提高全民族素质，构建和谐社会的需要。 (三)是构建和谐社会的需要 社会是由人组成的，人是社会关系的总和，是和谐社会的主体，离开了人际关系的和谐，就会引起社会秩序的混乱，社会和谐就无从谈起。而要建立和谐的人际关系，维护良好的社会秩序，既要靠法治，也要靠道德。正如胡锦涛总书记指出的那样，“一个社会是否和谐～一个国家能否实现长治久安～很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质‛。文明礼仪应该说是社会交往的必然产物，是调整和规范人际关系的一种行为规则，是伦理道德的重要的组成部分，是与我们每个人的日常生活密切相关。从现在社会来看文明礼仪，是打开心扉的一枚钥匙，是交流思想的窗口，是沟通感情的桥梁，也是个人道德修养的一种反映，组织维系的一种纽带， 6 是我们整个民族素质的体现，是人类进步的一种标志。 从前面提到的例一，也就是说现在的青少年，成人因为从小没有人教他们学会尊重别人，没有教他们做错事要说对不起，没有人教他们在别人做错事时要学会宽容，结果每年都有近百万人因此被关进牢房，被判几年，几十年甚至被执行死刑。严重影响了社会的和谐和安定。这不仅仅是家庭的悲剧，更是社会的悲剧。 俗话说，“三岁看大，七岁看老”，“桑树从小育，到老直笔笔”。也就是说，文明礼仪要从小培养，从娃娃抓起;也就是说，构建和谐社会的真正根基在幼儿园，构建和谐社会的生力军就是我们幼儿教师。如果我们每个幼儿园都能很好的对孩子施以礼仪教育，不要错过孩子良好行为养成的最佳期，坚持从正面塑造幼儿良好的品质，启迪幼儿幼小的心灵。采用晓之以理的启发引导法、动之以情的情景感染法、示之以范的榜样示范法、导之以行的行为训练法，让幼儿在游戏中锤炼，在活动中矫正，在实践中巩固文明礼仪行为。只要我们坚持不放弃，只要我们和家长携手共同努力，相信我们的礼仪教育一定会卓见成效的。 那么在二十年后，我们对这个城市的贡献，绝不亚于我们现在的县长、县委书对这个城市的贡献。 因此，加强幼儿的文明礼仪教育，势在必行。 三、国内外相关研究综述 国外对学生的道德与礼仪教育研究非常重视，已有相应成果。如瑞士学者皮亚杰提出的儿童道德认知发展理论和柯尔伯格的儿童道德认知发展理论，着重研究了儿童道德认知问题。再如精神分析学派关于儿童焦虑和移情作用的研究，以及前苏联心理学家关于儿童羞愧感的研究，则着重研究了儿童道德情感的发展问题。又如班杜拉和西亚斯的社会学习理论，则重点研究了儿童道德行为的训练和发展问题。 如新加坡的礼仪道德教育侧重于有文化修养、勤劳、努力、合作;日本设立了“道德时间表”、“友爱课”;韩国十分重视国格教育，推崇中国的儒家思想，以人为本，尊师爱生，礼仪、礼貌较好;美国的教育侧重在培养爱国精神与公民意识上面，开设公民教育;西欧等同亚洲国家一样，其道德教育也是通过宗教、历史、社会、•文学等方面潜移默化进行的。要求受教育的对象正直、尊重他人、尊重法律等良好 品质与习惯的形成。 在有“礼仪之邦”之称的中国，在心理学、教育学等领域，关于儿童道德的研究一直受到广泛的关注和重视。如早期的陈鹤琴关于“儿童教育的研究”，近期潘菽和朱智贤等人对“儿童心理的研究”等。针对独生子女的现状，许多地区都进行了礼仪教育，如北京的花家地实验小学实行“三礼教育”;上海的小昆山中心小学进 7 行了“低年级学生礼仪养成教育”;广州的天河区元岗小学开展了“小学生良好礼仪习惯的培养与研究”等。但纯粹的幼儿园文明礼仪教育研究比较少。 而在美国、英国、韩国、日本„等发达国家的幼儿园中都设有专门的礼仪教室和礼仪课，孩子们穿着自己国家的民族服装在精心布置的极富本国特色的礼仪教室来兴趣盎然学习基本礼仪常识。这也将是我国幼儿教育发展的必然趋势～ 四、课题研究依据、概念界定 (一)课题研究依据 1、生态式教育理论。把教育看作一个完整的生态系统，生态式教育强调平衡、和谐、整体的相互联系的教育，特别是人际生态理论，更注重教师与幼儿、幼儿与幼儿同伴之间团结友爱的人际生态的良好关系 2、多元智能理论。美国加德纳教授的“多元智能理论”对儿童个性进行了多维分析，指出人们的智能体系中至少包含有语言、数学逻辑、空间智能、音乐节奏、体育运动、人际关系、自我认知等智能，强调了有效地理解别人和与人交往的能力的人际关系智能。 3、建构主义学习理论。20世纪90年代以来，社会建构主义学习理论被誉为当代教育心理学中的一场革命。社会建构要求幼儿与同伴发生相互作用，解释、辩护自己的建构，考虑、接纳他人的主张和想法，并在冲突中自我反省、自我调节，互动式的合作学习是社会建构的主要学习形式。 4、心理学依据。幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，更是塑造良好道德品质的关键时期。幼儿的思维具有直觉行为和具体形象性，高级神经系统活动可塑性大，易受外界影响和支配，特别具有易感染、易暗示等特点。 (二)概念的界定 有位哲人说过:礼仪是一个人心灵程度的反映。 也有人说:礼仪是社会文明进步的一种标志，也是社会文明水平的一种阶梯。 在《幼儿园教育指导纲要》中指出:“培养幼儿养成讲文明、有礼貌的良好文明礼仪，使幼儿习得必要的社会行为规范，也是幼儿社会领域教育的一项重要内容”。 礼仪是个人素养的综合体现。得体的衣着，文雅的举止，恰当的问候，彬彬有礼的行为所体现的已不仅仅是个人很有礼貌的简单层次，而是他个人才能、自信心、热情、对生活的热爱等积极的心态。从“不学礼，无以立”可以看出:离礼仪有多远，离成功就有多远， 礼仪更是建立良好人际关系的基石。 8 幼儿文明礼仪是指幼儿在日常生活和社会生活中应遵循的行为准则和交往规范。如睡觉时不影响别人、进餐时不讲话、不剩饭菜、遵守寝室规范、不乱花钱、节约用物、自己的事情自己做等等。 幼儿文明礼仪教育是让幼儿亲身感知、实践，逐步培养幼儿良好道德素养，促进幼儿全面和谐平衡地发展。是幼儿园思想品德教育的重要内容。在幼儿园中加强文明礼仪教育，不仅是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯、奠基人生最佳开端的工作，更是提高全民族素质，构建和谐社会的需要。为了推进和创新幼儿园的德育工作，提高幼儿的文明礼仪素养，为幼儿终生发展奠定良好的礼仪行为品质，形成一个从善、从真、从美的良好礼仪氛围。 “礼貌不花钱，但却能换来巨大的经济价值。”这是我国在近几年的改革开放中总结出来的一条经验。幼儿年龄小，在幼儿园中，深入开展礼仪教育，重塑中华民族“文明礼仪”的新形象，培养文明有礼的新一代，是十分必要和非常重要的。 五、课题研究设计 (一)研究对象: 幼儿园中(1)、中(2)班幼儿(5岁) 幼 儿 总 男 女 数 生 生 92人 4844 人 人 100% 52% 48% (二)研究目标与内容 1、通过调查分析了解各年龄段幼儿文明礼仪素养的现状。 2、探索培养幼儿文明礼仪素养的多种途径和方法，促进幼儿发展。 3、提高幼儿文明礼仪素养，增强幼儿的社会适应性。 4、培养幼儿文明礼仪素养的策略研究。 (三)研究原则与方法 1、研究原则 主体性原则:真正落实幼儿的主体地位，尊重并唤起幼儿的主体意识，充分调动和发挥幼儿的主体性、积极性和创造性，促使幼儿主动、自觉、生动、活泼地学习和成长。 全体性原则:(1)面向全体幼儿，把教育落实到每个幼儿身上给每个幼儿以最需要和最适合的教育;(2)面向全体教师，使教育也同时指向每个教师，要求每个 9 教师都注重教育科研能力的提高。 活动性原则:为幼儿创设活动的机会和条件，有目的有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 地引导幼儿在各种主动活动中提高交往合作能力。 发展性原则:(1)把促进每个幼儿文明礼仪行为作为课题研究的出发点和归宿。(2)以发展的眼光看待幼儿，相信每个幼儿都有发展潜力的。 实施本课题还需遵循的原则有:循序渐进原则、一致性原则、情感性原则等。 2、研究方法 ,1,文献资料法:采用此方法比较准确地了解同类课题的研究现状和有关研究资料，确定本课题研究的方向。 ,2,个案研究法:课题组成员要对每个班级中幼儿文明礼仪行为偏常的幼儿的社会条件、教育与家庭的影响、活动情况及在这些因素影响下的幼儿行为表现进行有目的、有计划、全面观察了解，建立交往合作行为偏常幼儿的个人档案，做好详尽的记录 ，以有利于进行分析研究，从而找出交往合作行为变化发展的规律。 ,3,观察法:在自然条件下有目的、有计划地对幼儿的文明礼仪行为进行观察、记录、分析。 ,4,经验总结法:在广泛实践积累的基础下，运用相关的理论和科学研究方法，按阶段进行课题研究回顾、整理分析，总结出具有一定指导意义和推广价值的课题成果。 ,5,问卷调查法:通过问卷调查了解幼儿目前幼儿的文明礼仪行为现状及在研究的各研究阶段出现的交往行为变化情况，为了解各阶段研究，调整研究工作提供依据。 六、本课题研究的主要工作 1、对幼儿园当前幼儿文明礼仪现状进行观察与分析，并详细研究了大量的国内外参考资料和文档，确定课题调研的方向和具体策略，并对相关课题设计了调查问卷。 2、针对课题研究策略，结合样本的具体情况，制定详细的实施步骤:设立课题组，使每位课题组成员都能明确自己的研究课题，并带动全体教师人人参与课题研究;初步确定调研的方法和课题分工，提出了对幼儿进行文明礼仪教育的具体策略，各课题组成员制定具体计划。研究主要以创设模拟社会为主题，以自主活动、开放教育、家园互动相结合的模式开展活动。 3、把提出的研究策略应用到具体的幼儿教学之中，定期开展探索幼儿文明礼仪教育的多种活动，除了班内的区域活动、教学活动、户外活动，还开展大带小活动， 10 亲子远足活动、节日慰问等一系列教育活动，提高了幼儿文明礼仪素养，增强了幼儿的社会适应性;具体内容见本文章第八节。 4、实施对调研的策略和方法的调整。根据反馈情况及时调整和充实实施计划; 5、对数据进行分析、整理，做好资料积累工作，并积极撰写科研 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 。 6、撰写工作结题报告。 七、幼儿文明礼仪现状的调查与分析 (一)对幼儿文明礼仪现状的调查(评定幼儿人数92人，见表1表2) 表1 幼儿礼貌用语的使用主动性 礼貌用语 没 有时有 有 主动与老师问候和打招呼 11 43 38 与父母会说“您好”“再见” 76 10 6 看到老人你会主动叫爷爷奶奶 36 46 10 园外见到熟人会主动打招呼 21 39 32 来客或做客时会主动打招呼 23 46 23 别人帮助你时会说“谢谢” 13 36 43 表2 幼儿的文明礼仪行为 文明礼仪行为表现 没有 有时 经常 上下楼梯时靠右走 7 66 19 取水喝时你会排队 13 46 33 和小朋友争抢玩具 26 54 12 能安静的用餐 17 27 48 插嘴 31 40 21 鞋踩在椅子上 48 28 16 乱扔垃圾 39 42 11 进门时会先敲门 92 0 0 会把玩具偷偷带回家 81 9 2 (二)对幼儿文明礼仪现状的分析 从以上表格中的数据可看出，幼儿的文明礼仪水平还很低。幼儿礼仪水平好的 11 约占总调查数的32.6,;中等水平的约占39.6,;差的为约27.8,。在设计的情景中，测查了92名幼儿，“进屋先敲门”的为“0”，“主动问好”的占35,，“接电话时说 “您好”等礼貌语”的为“0”。另外，在回答“为什么不能乱插嘴”时，大部分幼儿回答“妈妈(或老师)要批评的”。幼儿对礼仪知识知之甚少，礼仪认知与礼仪行为相脱节。而造成这一现象的原因大致有: 一、是社会大环境中不文明行为对幼儿的礼仪行为造成了不良的影响。 二、教师缺乏文明礼仪教育意识，没能充分挖掘教材中、日常生活中潜在的文明礼仪教育因素对幼儿进行教育; 三、幼儿缺乏对讲文明礼仪的认识和实践。当今独生子女的特殊性导致孩子的自我中心意识强，不愿主动与人打招呼交往，缺乏讲文明礼仪交往的乐趣体验; 四、成人道德判断的片面性，如两个孩子在玩玩具时发生冲突，家长或教师都只是一味地告诉孩子“要这样做”“不要那样做”，“是你错了，说对不起”却不引导孩子如何通过讲文明礼仪交往来减少冲突，使孩子失去了提高道德认知和行为实践的机会。 通过前测问卷，发现大部分幼儿知道文明礼仪的重要性，也了解在学校、社会、家庭生活中如何做到讲文明、懂礼貌，但真正落实到行动上就有部分幼儿不能去做，可见，在文明礼仪方面还要积极开展形式多样的活动，加深幼儿的认识，让他们知道文明礼仪对自己成长、发展的重要性，变老师督促引导为自觉行动。 八、培养幼儿文明礼仪的策略尝试 《幼儿园教育指导纲要》提出:品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动中。幼儿文明礼仪是德育的一个重要组成部分，是道德修养的外在体现。 幼儿的文明礼仪是指幼儿在日常生活和社会生活中应遵循的行为准则和交往规范。幼儿文明礼仪教育的基本内容有交往礼仪:包括问候礼仪、同伴礼仪、做客和待客礼仪、接打电话礼仪、公共场合礼仪等;就餐礼仪包括餐前礼仪、使用餐具礼仪、就餐时的礼仪、餐后礼仪等;仪表仪态礼仪包括:仪容、形体礼仪、穿着礼仪、坐立行的姿态等。 由于幼儿园的孩子年龄尚小，我们要采用晓之以理的启发引导法、动之以情的情景感染法、示之以范的榜样示范法、导之以行的行为训练法，让幼儿在游戏中锤炼，在活动中矫正，在实践中巩固。 那么，如何在实际生活中向幼儿进行文明礼仪教育呢, (一)文明礼仪教育融入环境创设中 12 恩格斯说过:环境造就人。 陈鹤琴先生认为:“凡是可以给小孩子刺激的都是他的环境。” 环境的教育功能是润物细无声的渗透。幼儿园有整洁的、和谐欢乐的教育环境，有规律的生活制度以及人与人之间文明礼貌，团结友爱的相互关系都具有很重要的示范、熏陶、感染作用，是培养幼儿良好的礼仪习惯的重要外部条件。 我园在文明礼仪教育中比较重视校园环境建设。对校园环境做到布局有科学性，布置有教育性，整体有陶冶性。 首先，我们注重幼儿园的环境美化、教育化。一走进幼儿园～您就可以看到‚请讲普通话‛、‚上下楼梯请靠右‛、‚您好‛、‚谢谢‛等彩色卡通文明用语条幅。教室、楼梯、走廊……整个校园显得整洁、清新、优美～校园的每个角落都在说话。为幼儿学习文明礼仪创立一个整洁、优美、文明的氛围。 其次，我们十分注重教室环境的布置。例如墙面布臵～我们在各个班级开设了‚文明乖宝宝‛、‚礼仪之星‛等专栏同时～每月根据主题活动的内容～布臵相关的主题墙饰～如‚我们都是好宝宝‛、‚朋友树‛‚一起玩 ‛、‚我来帮助你‛,并且常常在教室的语言角投放礼仪方面的书籍、图片～如:故事《小兔找朋友》、《小红花找朋友》、《兔宝宝找快乐》等。使幼儿在欣赏的同时，受到人物典范的感染。我们还张贴与礼仪教育要求相一致的儿童画，用视觉语言暗示、提示幼儿，提醒幼儿一言一行要符合礼仪规范。 我们欣喜地看到，由于各种礼仪教育融于环境中,营造了一种积极健康的园所文化氛围，让幼儿生活在整洁、优美的环境中，感受到幼儿园环境的美，用美的环境引导幼儿注意环境的整洁卫生，爱护幼儿园的花、草、树木，使幼儿在环境中自觉遵守秩序，学习礼仪之道，促进了礼仪规范的养成。 (二)文明礼仪教育融入幼儿一日生活环节中 幼儿从早上入园开始，一日环节包括入园、进餐、睡眠、学习、游戏、户外活 礼仪教育契机，灵活地动、盥洗入厕、离园等，幼儿一日生活中包含着大量的文明 抓住这些教育契机，及时引导教育，强化文明礼仪意识，可以起到事半功倍的教育效果。 1、幼儿来园环节的文明礼仪教育。 每天幼儿来园，见到老师要问早、问好，这是对孩子最起码的礼貌教育，但是有好多孩子“金口难开”，家长也是一副“漠然”表现。 针对这种情况～我们采取措施: ,1,重点对孩子进行礼貌教育～见到老师要问好、离开家人要再见～平时多与孩子语言交流～让每个孩子愿说、想说、主动说, 13 ,2,在教室门口贴上了‚早上好‛三个字～并配上太阳、小鸟的图案～家长带孩子来园后～看到画和字～许多家长就自然而然地会教孩子学说这三个字。,教育反思附后, ,3,教师主动热情问候～做好幼儿表率～并且肯定和表扬讲礼貌幼儿～如‚浩浩真棒～会向老师问好。‛细心引导不主动或逃避礼貌问候的幼儿。幼儿不仅自己学会礼貌问候，更懂得如何礼貌提醒他。 2、早操和盥洗这两环节的文明礼仪教育。 中班幼儿交往技能不足，同伴间容易发生争执和攻击性行为。又由于我园建筑面积小，班级幼儿人数多，受硬件设施的限制和影响，幼儿园在早操和盥洗这两环节，幼儿你推我挤，非常的不安全。所以非常有必要让幼儿学习一些简单的交往技巧，如轮流、等待、谦让、协商等，让幼儿学习自己解决交往活动中的冲突与纠纷。我们教师除了让幼儿适当错开一点时间外～就让幼儿开动脑子～讨论我们怎么做可以摆脱拥挤带来的烦恼。幼儿纷纷说出自己的想法:‚一个一个跟着走‛、‚要一个一个轮流‛、‚大家靠边走‛、‚要靠右走‛、‚要排队‛。讨论后大家明白了～排队、谦让、有序～可以让大家都方便。从此～你推我挤的现象明显减少。 3、进餐环节的文明礼仪教育。 (1)做好值日生工作，培养幼儿爱劳动的好习惯和责任感。 餐前值日生工作～幼儿非常喜欢做。它不仅是幼儿为班级服务的一种形式～也是幼儿学习文明交往的一个好时机。为了让每个幼儿都有锻炼的机会～我们根据幼儿能力～以五人或六人为一组开展值日生工作～当幼儿以组为单位进行值日生工作时～常发生争移桌子、抢发勺子、饭菜的现象。针对这些问题～教师们组织幼儿讨论～怎样才能把值日生工作做好。讨论中大家明白了～分工、谦让可以使值日生工作有条理～且做得又快又好。争抢的现象明显减少～轮到哪组幼儿值日时～幼儿能按照协商好的办法～分头去做。值日生工作让幼儿养成了劳动习惯和责任感～更让 幼儿学会了文明礼仪。 (2)培养幼儿良好的进餐习惯。养成‚餐前洗手饭后漱口‛的好习惯。每次进餐前～我们通过有趣的游戏《我的小手真干净》～严格要求幼儿做到饭前洗手,进餐时～不能大声说话～要求安静用餐。自觉吃完自己的一份～不挑食不剩饭～不做漏嘴巴,餐后漱口～收拾自己的桌面和餐具。 4、午睡环节的文明礼仪教育。 中班幼儿年龄特点“去除自我中心化加速，对主要接触者有进一步的亲近情感，能关心同情他人，友好助人行为明显增多。”但是幼儿控制能力还较差。因此，我们在午睡环节采取以下措施: 14 (1)教育幼儿尊重别人，培养幼儿的爱心。 幼儿进午睡室后，经常会发现孩子们午睡前会发出很大的声音，比如:走路踩得地板咚咚响，朋友间交流会越说越响，甚至还会发出叫喊声„„针对孩子们出现的这些不良行为～我们以儿歌《轻轻》为载体～让幼儿懂得做事要轻轻:开门、关门要轻轻的,说话要轻轻,走路要轻轻。做到不影响别人，逐步养成良好的行为习惯。 (2)养成良好的卫生习惯和睡眠习惯。 我们自编儿歌: 《午睡》 睡前解小便～ 上床脱外套。 不说笑～不嬉闹。 盖好被子睡睡好。 让幼儿在儿歌的提示下，愉快的做到午睡要求。从而更好的帮助幼儿养成良好的卫生习惯和睡眠习惯。 总之，在幼儿一日生活的各个环节中，我们以常规训练为主，注重文明礼仪的养成教育。我们还通过评比“礼仪之星”，“文明乖宝宝”等，让幼儿从小养成良好的文明礼仪习惯。 (三)文明礼仪教育融入课程中 幼儿教育课程是对幼儿实施的有目的、有计划的教学活动。教育学认为:德育与智育的融合与互动是课堂教学的规律，德育与智育血肉相连，相互促进。因此，我们注重将礼仪教育渗透在主题教育及各学科教学中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐平衡地发展。 1、文明礼仪教育融入主题活动中 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“加强师生之间、同伴之间的交往，培养幼儿对人亲近、友爱的态度，教给必要的交往技能，学会和睦相处”;“在共同的生活和活动中，帮助幼儿理解行为规则的必要性，学习遵守规则;”升入中班的幼儿自理能力增强，独立意识、自我意识增强，开始有了交往欲望，但还缺乏与人交往的技能技巧，同伴间易发生冲突与纠纷。因此我们在开学初设计并实施主题教育活动《我升中班了》～目标是让幼儿遵守日常的行为规则～增强自律意识,知道同伴间能友好相处～学习协商等合作方法。根据主题要求～我们安排了文明礼仪相关的教育内容:如《走楼梯》、《我是值日生》、《弟弟妹妹》、《别说我小》等。我们还在主题教育活动《我们都是好朋友》中～安排了《金色的房子》《找朋友》《朋友对对碰》《共伞》《拉拉勾》《分享》等教育内容。进一步让幼儿愿意与周围的 15 伙伴一起玩，能与友好相处;愿意参与分享活动;学习一些简单的交往技巧，如轮流、等待、谦让、协商等等。 2、文明礼仪教育融入各科教育活动中 新《纲要》还指出:“幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可按照幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。各方面的内容都应发展幼儿的知识、技能、能力、情感态度等。”文明礼仪教育作为教育内容的组成部分，可以融入各科教育活动中。 例如:在组织语言活动《两个好朋友》时～我首先让幼儿观察图片～说说‚哪个对‛、‚哪个错‛～然后再请幼儿说说‚为什么‛、‚应该怎样做‛～通过讨论、争辩～使幼儿懂得了在公共场所应该怎样做～丰富了幼儿对公共场所礼仪的认知。学习诗歌《哥哥》的活动中～我引导幼儿讨论:‚为什么第一次哥哥不理小弟弟～第二次哥哥抱住了弟弟,‛使幼儿通过叫哥哥时的两种态度变化～用对比的方法～懂得了说话时眼睛要看着对方～说话要有礼貌的道理～有利于培养幼儿文明礼貌的说话姿态。 又如:科学活动《玩具商店》～通过‚送玩具回家‛～ 培养了幼儿爱护玩具。学会轻拿轻放～玩后放回原处的良好习惯。 再如:音乐活动中同样可以渗透礼仪教育～如教唱歌曲《山羊踩痛小公鸡》时～先请幼儿根据自己的经验说说‚一天～山羊踩了小公鸡一脚～那么小公鸡会怎样做～山羊又会怎样做呢,‛然后通过学习歌曲～使幼儿懂得了不小心做了对不起别人的事～要说‚对不起‛～请求别人的原谅。 同样～美术活动、健康活动等活动中都可以渗入文明礼仪教育。如体育活动中～有的幼儿因跑、跳的时候撞到别人了～老师可以随机教育。我在组织幼儿上体育课《好朋友一起玩》的时候～要求幼儿要和别人友好相处～不能抢东西玩,当你在街上看到自己的好朋友时～要主动打招呼。走的时候要说‚再见‛。 通过开展系列化教育活动之后，有的家长反映说:“孩子变懂事了，会说谢谢、对不起了。” 有的家长反映说:“ 我的小孩有礼貌，他们会自己招呼客人的。” 我们作为老师，听了心里都很高兴。可见科学、合理的安排教学活动，在活动中渗透礼仪教育，不仅使幼儿学到知识，而且可以懂得一些道理，养成良好的文明礼仪行为。 (四)坚持家园教育的互动和一致性 家庭是礼仪教育的第一课堂，家长是孩子的第一任老师。曾有人说过，教育子女首先应教育父母自己。试想，在家里妈妈对外婆凶，外婆对外公凶，这样的家庭 16 环境里长大的孩子会懂礼貌吗,～家长的不良习惯、错误言行对孩子都有极大的消极影响。因此，对幼儿进行文明礼仪教育，必须要家园合力。 首先，我们督促家长以身作则，为孩子树立良好的榜样。 ,1,我们通过在园内张贴‚新华幼儿园家长文明行为规范‛～组织家长学习并要求遵守～以此督促家长注意自己的一言一行～以身作则～为孩子树立良好的榜样。 ,2,利用幼儿园《宣传栏》～定期让家长学习《公民道德建设实施纲要》有关内容。 其次，与家长保持经常性的联系，及时采取有效的教育措施。 (1)了解幼儿在家庭中的活动与表现。 幼儿在家庭中的时间多于在幼儿园的时间～由于父母与幼儿的亲情关系影响～他们往往对来自家庭中教育因素影响接受得更快一些～更多一些。例如:为使幼儿养成关心他人的习惯～在家里还可以提醒幼儿启发幼儿帮大人做事,有客人来时～让他拿糖果来招呼客人,让他照顾别人家的小弟弟、小妹妹等等。所以要提高幼儿礼仪教育的质量和效果～必须要有家庭的配合才能达到预期的教育目的。因此幼儿园教师应该与家长保持经常性的联系～教师首先了解幼儿在家庭中的活动与表现～掌握幼儿在家庭中的各项礼仪的表现情况～以便采取有效的措施。 如在节假日之前～我们都会提醒孩子在家过节如何做个文明有礼的孩子,并分发《致家长的一封信》来提醒家长在家如何让幼儿文明有礼。节日后教师用各种形式了解孩子在家情况～及时表扬表现好的孩子。 (2)让家长了解幼儿在园的学习情况和表现。 我们教师要向家长介绍幼儿在园的学习情况和表现～宣传幼儿园的教育主张和对幼儿礼仪教育目标。促使家长能按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行礼仪教育～达到家园教育的互动和一致性～消除幼儿二面性行为表现。 如在家园窗中～我们按时张贴‚主题计划‛和‚周计划‛～在周计划的‚温馨提示‛一栏～让家长了解幼儿在园情况以及提醒家长教育幼儿时应注意的问题。并且～我们定期张贴文章～宣传我们幼儿园的教育主张和对幼儿礼仪教育目标。 (五)为幼儿提供文明礼仪实践机会 教育家蔡元培认为:“道德不是熟记几句格言，就可以了事的，要重在实行。随时随地，抱着实验的态度。”礼仪教育不是单纯的知识教育，它具有十分鲜明的操作性和实践性。幼儿良好礼仪行为的培养，是由“行”到“情”，再由“情”到“知”的转化，然后将知、情、行合而为一的过程，要重视为幼儿提供实践活动的机会，让幼儿在实践中体会礼仪行为的意义，内化礼仪品质，学会做人，学会生活。我们为幼儿提供文明礼仪实践机会主要有以下三种形式: 17 1、布置适当的任务让他们去做。通过布置任务，让幼儿在完成任务的过程中，强化文明礼仪的知识经验。使他们在实践中体会讲文明礼仪的乐趣，加深印象。例如:分饭时发现少了勺子或碗～请幼儿去向食堂阿姨请求帮助,小班的弟弟妹妹有需要帮忙～让幼儿热心的去帮助他们等等。 2、创设一定的情境让幼儿练习。 为幼儿创设主题情景，让幼儿通过情景演练，获得并强化第一情感体验，这是对礼仪教育内容的复习、运用和巩固，是对幼儿的综合考察，促进内化，最终形成良好的礼仪习惯。 一天～趁小朋友午睡～我故意拿走了几把小椅子～使幼儿人数与椅子数量不相符。起床后～几名孩子着急地对我说:‚陈老师～我没有椅子。‛‚怎么会不见的呢,找一找吧。‛我说。一会儿他们回来了～摊了摊小手无可奈何地说:‚都找过了～还是没有。‛这时～凭着以往的经验～几名幼儿说:‚去隔壁班看看～可能他们多拿了。‛‚有可能～去问问吧。‛ 就这样～第一次分成两组～分别向离我班最近的中一班和小二班借椅子去了。可是很快有一组幼儿空着双手回来了。我故意问:‚怎么～他们也没有吗,‛‚是的～他们也没有。‛这时～刚好另一组幼儿高兴地把椅子搬回来了。我问:‚你们是怎么找到椅子的,‛他们自豪地说:‚我们问老师拿的。‛‚你们是怎么问老师的,‛其中一个女孩子乐乐说:‚我们说～‘周老师～请问你们有多出来的椅子吗,’周老师说有的～就给我们了。‛‚我们还说了谢谢周老师呢:‛‚周老师怎么说,‛‚周老师笑了～她说不用谢。‛接着又高兴地说:‚周老师说我们真有礼貌。‛‚是吗,你们真棒:‛当我们在对话时～没有借到椅子的这几个孩子一直在看着我们～脸上表情复杂。我回过头来问他们:‚你们是怎么借椅子的,‛你看我～我看你～他们不好意思地笑了。‚再去借一次～好吗,‛‚好的:‛他们迫不及待地出发了。这一次～他们兴高采烈地回来了～还不忘不上一句:‚石老师也说我们有礼貌了。‛ 事后～我引导幼儿讨论:‚为什么第一组小朋友第一次借不到椅子～而第二次借到了椅子,‛孩子们纷纷发表意见。最后大家一致认为:有礼貌的人，才能得到别人的帮助。 3、组织幼儿进行社会实践与交往。 我们在布置适当的任务让幼儿去做，创设一定的情境让幼儿练习的同时，也为幼儿创设条件与机会，组织社会实践与交往。充分发挥幼儿的主体性，让幼儿走出校园走向社会进行礼仪实践锻炼。 18 (1)超市购物。我们在组织主题活动中能过组织幼儿上超市购物～为幼儿提供独立购物的机会～在购物中引导幼碰到困难有礼貌地询问～能与营业员交往～同时引导幼儿心中有他人～购得食物与成人一起分享。 (2)亲子远足。在组织亲子春游绿色世界活动中～活动前我们让幼儿一起讨论公共场合的礼仪行为要求～活动中引导幼儿争做文明的旅游参观者～文明对待公共场所的一切设施设备～文明对待小动物～会保护自然生态环境～花草树木～都不能随意破坏,不能在柱、墙、碑等建筑物上乱写、乱画、乱刻要随地吐痰、随地大小便、污染环境要乱扔果皮纸屑、杂物。在活动中幼儿的行为督促影响着家长～如有一位小朋友的妈妈随手把擦汗的纸巾扔在地上～孩子见了就说:‚妈妈～你这样是不讲卫生的～应该把纸巾掉到垃圾桶里。‛这说明幼儿的礼仪行为能影响家长，辐射社会。 (3)节日慰问。如‚三八节‛给妈妈洗脚～ ‚六一儿童节‛分享美食活动 ‚教师节‛给老师献花,‚中秋节‛赏月活动～进行传统节日文化教育,‚重阳节‛通过看望老人～进行尊老爱老活动等等。通过节日活动来进行文明礼仪教育。 从这些活动不难看出，要把一种文明礼仪行为转化为幼儿内在的品质，光靠说教是不够的，只有经过实际的训练，礼仪教育才能收到较好的成效。 (六)采用多种文明礼仪教学形式 幼儿文明礼仪行为习惯的养成，不是一朝一夕的事，它是一项长期的反复性的工作。幼儿文明礼仪教育又应考虑幼儿的身心特点和可接受性，起点要低，训练要实，方法要灵活多样;应充分发掘潜在的教育因素。所以，对幼儿进行文明礼仪教育，还要积极开展形式多样的活动，以加深幼儿的认识，让他们知道文明礼仪对自己成长、发展的重要性，变老师督促引导为自觉行动。我们的文明礼仪教学形式主要有: (1)游戏儿歌法:以儿歌为载体，培养幼儿礼仪交往。调节学习气氛，使幼儿在轻松愉快中获得知识。通过儿歌的形式，培养幼儿礼仪交往，使孩子们易于理解和掌握并达到行为上的认同。同时，使幼儿行为习惯能自动化养成，礼仪交往的主动性、持久性得到提高。 《文明礼仪儿歌》附后。 (2)故事启迪法:让幼儿在故事中获得相应的情感体验，产生情感共鸣，自觉地接受故事中的教育内容。如活动《孔融让梨》《感冒了》(附后)。 (3)行为辨析法:根据社会认知冲突理论，设计问题和问题情景，让幼儿在对事件的评议中分辨美丑、善恶，知道好与不好,为什么,怎么办,例如我们设计的活动《轻轻》(附后)。 19 (4)示范演示法:根据礼仪训练的内容要求，教师用直观、形象、标准的示范，帮助和指导幼儿掌握正确的行为方法，为其树立行为榜样。 (5)情景表演法:“我听到了，就忘记了;我看到了，就记住了;我做到了，就理解了。”为幼儿创设主题情景，让幼儿通过情景演练，获得并强化第一情感体验，这是对礼仪教育内容的复习、运用和巩固。 (6)活动竞赛法:采用幼儿喜闻乐见的形式进行比赛或演出，如:“漫画比赛”、“文明礼仪小天使”演出、发展性评价等，使幼儿初步形成正确的礼仪观。(图片附后) 其中游戏儿歌法实践，使我们认识到用儿歌进行幼儿的文明礼仪启蒙教育，对幼儿良好行为习惯的养成有积极的意义。我们收集并创编了近40首儿歌，在所有儿歌中，内容涵盖了文明礼貌、共同生活、安全意识、自理能力四方面的内容，与幼儿生活经验相对应，与幼儿园生活活动的内涵是相吻合的。 (七)建立个案，心理辅导实施渗透其中 在幼儿园我们实施了文明礼仪的个别化教育。在课题研究的过程中，我们对一些较特殊的幼儿实施了个案追踪，这部分幼儿在日常活动中有一定的障碍，我们老师通过制订个案追踪表，建立起跟踪档案，每次对发生的情况作记录，并给以心理辅导，尽快地帮助这部分幼儿学会文明礼貌。 1、个案追踪 针对班级里比较特殊的幼儿，如爱搞破坏的幼儿;沉默寡言的幼儿等等，他们在日常活动中有一定的障碍，我们对这些幼儿实施了个案追踪(附后)。 例如哲哲小朋友～他总喜欢对小朋友动手动脚:拉拉别人的小辫子、拉下别人的裤子、把别人的小凳子推翻、拍拍别人的脸蛋～等等。针对哲哲的这些情况～我们进行了个案跟踪记录。 个案追踪记录 事件:碰碰这个碰碰那个 日期2006年5月 经过:‚老师～哲哲碰我的头发。‛‚老师～哲哲打我的脸。‛......每天～都会有孩子来告状。哲哲经常对小朋友动手动脚～拉拉别人的小辫子、拉下别人的裤子、把别人的小凳子推翻、拍拍别人的脸蛋～等等。 处理:哲哲喜欢碰碰这个碰碰那个～是想引起同伴的注意～和同伴交往。只是方式不对～小朋友以为哲哲在打人。首先～和小朋友解释哲哲这样做是想和大家交朋友～没有恶意。再让大家说说喜欢哲哲这样做吗,为什么,大家一起讨论怎样才能交到朋友。最后～教哲哲一些文明礼貌交往用语。经过一段时间的教育～哲哲不再碰碰这个碰碰那个了～能使用礼貌用语和小朋友开心的玩了。 20 2、典型案例分析 张杰,化名,小朋友活泼好动～思维活跃～学习兴趣高～但是不善表达～交往～小朋友不喜欢跟他玩。其表现为:与同伴一起玩时～总会听到同伴的告状‚老师～杰杰推我的玩具了‛‚老师～杰杰说脏话了‛等～～上课时集体回答问题有时很积极～而在老师单独提问时却一副玩世不恭的的样子～弄得大家哄笑不止～严重影响课堂秩序。早上入园时对老师从来不问‚老师早‛。游戏时没有人邀请他～找不到朋友玩～从而导致恶性循环。 如何让张杰小朋友在交往中讲文明懂礼仪，引导他学会文明交往呢, 1、我向张杰家长了解情况。由于生活环境缘故～张杰缺少同龄的玩伴～使其不知如何与同伴交往～缺少学习模仿的榜样。爷爷奶奶非常宠他～这更加加重了他目中无人的坏习惯。于是我经常与家长沟通～提出与家长配合。 2、在日常生活中，我们教给他文明礼仪用语。并且仔细地观察他～利用讲故事、表扬、鼓励的手段对他进行教育和引导～增强他的爱心～并让他与其他小班的弟弟妹妹及教师多接触. 积极为张杰小朋友创设讲文明懂礼仪交往的机会～ 3、向家长介绍一些有效的教育方法。向张杰家长介绍一些如何培养幼儿文明礼仪行为的知识～以及一些有效的教育方法。家长自己也订阅一些有关杂志～多学习一些别人教育孩子的先进经验。 4、做好记录，调整教育 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。认真做好观察记录～及时与家长联系～了解幼儿在家情况～不断调整教育方案。具体措施见附3典型案例分析《对一个不合群幼儿转化的尝试》 我们深深地知道:未来的，最优化的幼儿教育是个别化教育。个别化教育不是个别教育，它是在集体教育的大环境中顾及到每个个体，并使每个个体在集体中都得到最适合其自身的充分发展。 九、课题的研究成效 一年后，我们就幼儿与陌生人、老师和同伴的交往态度再做问卷调查，结果如下: 表1 幼儿礼貌用语的使用主动性 前 测 后 测 礼貌用语 没有 有时有 有 没有 有时有 有 主动与老师问候和打招呼 11 43 38 0 18 74 与父母会说“您好”“再见” 76 10 6 7 16 69 看到老人你会主动叫爷爷奶奶 36 46 10 13 54 25 园外见到熟人会主动打招呼 21 39 32 4 32 56 来客或做客时会主动打招呼 23 46 23 1 15 76 别人帮助你时会说“谢谢” 13 36 43 0 4 88 21 表2 幼儿的文明礼仪行为表现 前 测 后 测 文明礼仪行为表现 没有 有时有 有 没有 有时有 有 上下楼梯时靠右走 7 66 19 3 42 47 取水喝时你会排队 13 46 33 7 39 46 和小朋友争抢玩具 26 54 12 52 38 2 能安静的用餐 17 37 38 9 30 53 爱插嘴 31 40 21 35 41 16 鞋踩在椅子 48 28 16 57 24 11 乱扔垃圾 39 42 11 46 41 5 进门时会先敲门 92 0 0 0 72 20 会把玩具偷偷带回家 81 9 2 90 1 1 表3 课题研究前后对比 前 测(%) 后 测(%) 测评内容 好 中 差 好 中 差 主动性礼貌用语 27(5 39(9 32(6 70(3 25(2 4(5 文明礼仪行为表现 38(1 38(9 23 53(9 39(6 6(5 经过一年研究活动的开展，许多幼儿发生了巨大的变化:他们变得开朗、活泼了，待人尊老爱幼，文明礼貌，喜爱上幼儿园，喜欢和老师、小伙伴在一起，游戏中合作与谦让„„ 通过前后期测评数据比较，我们看到幼儿的文明礼仪水平明显提高了。特别是礼貌用语的使用，提高的相当快。 研究活动的效果主要体现在以下方面: 1、提高了幼儿文明礼仪交往的主动性、持久性。 礼仪教育的目的是让幼儿懂得理解他人、尊重他人，但这一过程是渐进的，同时也是漫长的，因此对幼儿进行礼仪教育，不能单纯地以成人的标准来要求幼儿。由于我们选择了贴近幼儿生活的教育内容，把礼仪教育融入幼儿的日常生活中，注 22 意培养幼儿内在情感和外显行为的一致性，这样幼儿的文明礼仪行为有了明显的进步。 (1)幼儿讲文明懂礼仪的主动性提高。 我们通过讲故事、念礼仪儿歌、文艺表演、玩礼仪游戏棋等形式，丰富幼儿的礼仪认知，让幼儿明确礼仪规范的要求，激发其内部情感，建立新认知，提高其道德判断能力。经过不断地教育培养，良好的文明礼仪习惯才能得到巩固并成为一种内在的要求而变为自觉的行为机制。(见附后的教育反思《早上好》) (2)提高了幼儿文明礼仪行为的持久性。例如:我们评比礼仪之星的活动，通过从每班幼儿中推选出礼仪小使者，促进幼儿道德价值的内化，使礼仪行为真正成为幼儿内部的需要。一开始，采用老师评，渐渐地让小朋友学着评，既评个人，又评小组。小朋友之间互相观察、发现问题、互相帮助、达到要求，逐渐提高了幼儿的评价与自我评价的能力。这样的积极评价提高幼儿礼仪行为发生的频率，教师的鼓励、表扬，使幼儿情感获得愉悦体验的同时，幼儿文明礼仪行为持久性也得到了大大提高。 2、提高了教师的教学理念和科研能力 (1)教师树立了以科研促教育质量提高的观念。 在礼仪教育中，教师能把礼仪的内涵有机的融入、到幼儿的一日活动中，不断的加以渗透，能注意观察不同幼儿在活动中的情况，分析不同幼儿的行为表现，设计和实施多种形式的主题教育活动。 (2)教师的科研能力、实践能力得到了提高。以前，老师们总觉得科研是一件高不可攀的事，认为那是高层次的学者们研究的，通过礼仪课题的研究，教师们对科研的认识有了不断的提高，能力不断的增强。特别是家教指导工作，教师们经常利用教研组等形式组织学习、探讨，在实践中摸索经验，教师的表达能力、交往能力、驾驭会场的能力，应变能力都有了很大的提高。 (3)促进了教师队伍的成长。通过这次课题研究工作，幼儿园教师团队的研究交流氛围更浓了，提高了教师队伍的成长与合作。在课题研究中，我们通过集体学习、互相观摩、交流案例等活动，教师间的合作和互动大大加强，促进了教师队伍的成长。 3、提高了家长对文明礼仪教育的认识 通过对幼儿文明礼仪教育的研究活动，提高了家长素质的同时，也提高了家庭文明程度。 23 (1)家长从思想上重视文明礼仪教育。 家长对幼儿园开展的研究活动非常关注和支持。有些家长还为我们的家园栏积极撰稿。针对我们的研究活动，家长们积极响应并提出了宝贵意见。附后(家长反馈) (2)提高了家庭文明程度。 家长对幼儿园工作由原来的被动变为主动、积极，使原来的家庭配合幼儿园教育变为家园共育。这不但对幼儿礼仪行为习惯的培养起到了事半功倍的效果，而且对改变家长的行为也有积极的影响。孩子与家长在共同生活中互相提醒、互相监督，提高了家庭文明程度。 、丰富和充实了幼儿德育的内容。 4 我们在幼儿文明礼仪教育活动研究中，面对时代的变迁，不断拓展内涵及注入新内容，以适应现代社会的需要。探索了多种途径的礼仪教育活动方式，对传统幼儿德育途径措施不具体、大而空的道德说教进行了补充丰富，赋予幼儿德育多而实的教育方法，增强幼儿德育的实效性。同时开展多渠道的幼儿园、家庭、社会相结合的整体教育，提高幼儿礼仪教育的实效。 这一切正说明了:通过研究活动的开展，促进了幼儿身心的和谐发展的同时，促进了家庭、社会的和谐发展。 十、 小 结 本课题组成员在研究中主要以创设模拟社会为主题，以自主活动、开放教育、家园相结合的模式开展活动实践使我们认识到，在幼儿期进行文明礼仪启蒙教育是切实可行的，对幼儿良好行为习惯的养成，幼儿素质的全面提高都有积极的意义。幼儿文明礼仪教育，在提高了幼儿文明礼仪水平和促进了幼儿的社会性发展同时，还为构建和谐社会添加了润滑剂。 在本课题研究中，相关数据和事实表明，本课题组成员探索出来的幼儿文明礼仪教育的策略是切实可行的，本课题一年来的研究是有成果的。 值得注意的是，幼儿文明礼仪教育应考虑幼儿的身心特点和可接受性，起点要低，训练要实，方法要灵活多样;应充分发掘潜在的教育因素，重视家庭教育对幼儿礼仪行为习惯养成的重要影响。幼儿礼仪行为习惯的养成，不是一朝一夕的事，它是一项长期的反复性的工作，幼儿园也必须同小学做好衔接，使礼仪教育得以延续和进一步加强。 24 但在本课题研究中，我们课题组成员也碰到一些困难和问题: 1、通过课题研究活动，课题组教师的理论素养和辅导技巧都有了很大的提高，但是要想把一些理念和技巧真正的融汇于课程的实施中，使所有幼儿都能从中受益，还有一定的难度和距离。所以，课题组教师还要进行更多的实践和训练。在以后的研究中我们会努力提高自身的素质。 2、有些社会、家长的不良行为影响了幼儿文明礼仪学习的效果。 3、由于经费、时间上的限制，家园合作的教育活动难以经常性的开展。 参考文献 1、陈帼眉.学前儿童发展与教育评价手册.北师大出版社.1994.9 2、孙云晓、邹泓主编的《良好习惯缔造健康人格》，北京出版社，2006.5 3、孙云晓、张梅玲主编的《儿童教育就是培养好习惯》，北京出版社，2004.1 4、陶行知著《陶行知全集》,四川教育出版社,1991年。 5、《中外公关安例宝典》浙江大学04年出版 6、《学前教育研究》2006.7 7、宋文霞-创设有利于幼儿成长的家庭环境.教育导刊(广州)2006.4 8、《公民道德建设实施纲要》，学习出版社，2001年版 9、关鸿羽著《教育就是培养习惯》，学习出版社，2001年。 10、中国幼儿园 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 网 11、公民道德建设网 25 对幼儿进行文明礼仪教育的研究 工 作 报 告 本课题的研究历时一年，这一年的研究工作大致可分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段和结题阶段。在每个阶段我们做了大量的工作，并请一些专家莅临指导。现对本研究的工作情况汇报如下: 一、准备阶段(2006.8 , 2006.9) 这一阶段是我们确定课题的阶段，这一阶段的主要工作有: 1、课题的确定 在幼儿园的一日生活中，我们经常可以看到，由于孩子进行交往时不懂谦让、不讲礼貌，他们常会因为一个小小的玩具争个脸红耳赤:有的则因为父母的百依百顺，养成了唯我独尊的品性，不懂尊重父母、长辈，养成任性孤僻的性格，不会主动与同伴交流。常有一些爷爷奶奶叹说，现在的孩子真难带，一点规矩也没有。那么，如何才能培养幼儿的交往与合作能力呢,这是我们这些教师经常思考的一个问题。在查阅了近年来的文献，我们发现，现今世界各国对幼儿进行文明礼仪教育的问题已经引起了普遍的关注。这种关注体现在:胡锦涛总书记指出，“一个社会是否和谐～一个国家能否实现长治久安～很大程度上取决于全体社会成员的思想道德素质‛。在2007年的全国“两会”上，全国政协委员、沈阳市政协主席赵金城向大会提交了“关于在幼儿园、中小学开设礼仪课程”的提案。他强烈呼吁:鉴于人的行为具有承续性，礼仪教育必须从小抓起。《公民道德建设实施纲要》中明确指出:“开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，对规范人的言行举止，有着重要的作用。”我国的学者对青少年的交际心理作了大量的研究，陈钟舜先生把“能与同学、老师或他人保持良好的人际关系，与人为善，团结互助”，严和镘先生也把“与人相处时，能保持发展融洽互助的能力”作为心理健康的标准之一。很多研究者开展了文明礼仪交往模式研究，这类模式着重强调教学是通过师生之间、学生之间的和谐活动，以培养学生的社会适应能力和社会意识。如:社会探究模式、小组训练模式，同时，也有一些学校实行小组学习模式。世界最著名的教育家蒙台梭利博士指出:儿童良好行为习惯的养成期在2.5岁—6岁。无数研究表明，幼儿期不仅是智力早期开发的 26 重要阶段，更是塑造良好道德品质的关键时期。因此，我们经过多方面文献探讨，确定了“对幼儿文明礼仪教育的研究”作为我们的研究课题。 2、课题组的成立 经园领导同意后开始组建课题组成员。我园教师科研意识较强，参与课题活动开展的班级任课教师都积极主动地自愿报名，积极查找有关学习资料，为课题的实施做好充分的准备。课题组主要成员包括陈秀英、石冬竹、张英姿、周灿烂等老师，本课题得到了学校的大力支持。 3、制定研究方案 针对幼儿文明礼仪教育的研究工作，如果单纯用量化的研究方法可能无法真实反映幼儿文明礼仪状况的变化情况。因此，我们采用了质的研究方法。此外，我们还采用文献资料法、个案研究法、观察法、经验总结法和问卷调查法。 在确定了研究方法之后，我们制定了我们研究的目标体系和内容体系。同时，我们在研究中，确定了我们在研究中所要收集的资料，以作结果分析之用。 4、课题组教师的培训 在课题实施过程中，教师是关键。教师要对幼儿的交往合作行为进行干预和指导，制定教育计划，编写教育活动设计等。因此，我们必须对课题组教师进行系统的培训，我们培训的内容如下: (1)组织教师认真学习《幼儿园教育指导纲要(试行)》，学习有关培养交往与合作的论著，深刻领会其精神实质，有计划、有目的地实施方案内容。学习课题所倡导的尊重平等教育思想，针对具体教育事例，对照尊重平等的原则进行探讨，深刻理解其内涵，转变教育观念。我们请了专家和指导老师作了几次专题讲座，向课题组成员介绍了国外新近理论的进展，以及这种理论所秉持的理念，提倡教师多与幼儿交流，在教育过程中引导而不强加。 (2)“如何对幼儿进行文明礼仪教育的干预和指导”的培训。在研究活动开始之前，我们对所有参与课题的教师进行了“如何对幼儿进行文明礼仪教育进行干预和指导”的培训。主要目的是使教师了解幼儿文明礼仪教育的目标、步骤、方法，并通过相互间的学习和反馈能在教育活动中灵活应用。 (3)资料收集方法的培训。在质的研究中，一个重要的环节是收集研究过程中 27 的资料。如果不经过一定的培训，教师往往容易忽略研究中的一些细节研究活动而影响我们对研究的解释。因此，我们在研究活动之前，必须对研究中需要收集的资料进行解说，并且由县教科所汪老师指导我们课题组成员介绍行为观察的记录法和个案追踪的方法等，以便我们的资料收集能更科学、更真实、更合理。 培训的途径主要包括讲座、书籍推荐、听课指导、自学教材等方法。 二、实施阶段(2006.10 , 2007.8) 1、基线确定阶段 为了取得家长对本次课题研究的配合与支持，我们在进行研究活动前，给了家长一封信，告知家长有关我们的课题研究并征得了家长的同意，希望家长配合，多鼓励孩子的文明礼仪行为。 同时，为了了解我园幼儿的文明礼仪水平。我们在研究活动之前，用自编的《幼儿文明礼仪情况调查问卷》对幼儿园中班幼儿通过个别谈话的形式进行了问卷调查。以此作为幼儿文明礼仪基线水平。 2、活动实施阶段 (1)主要措施 主要措施是每周一节有关文明礼仪教育的教学活动。有音乐、游戏、操作活动等，形式多样。从教材的选编到教案的制定都经过了课题组老师讨论商定。同时，在实施的过程中，我们保存了一些活动后家长的反馈情况，注意对个案的观察记录，每次都填写研究日志。 (2)辅助措施 在进行教学干预的同时，为了进一步培养幼儿的文明礼仪意识，提高幼儿的文明礼仪交往能力，我们在教学干预之外，设计了“我们都是好朋友”、“我们一起玩”、“理解—合作—分享”等主题系列活动，还开展了大带小活动、亲子游园活动、礼仪教育活动、多元智能发展的自餐式教育活动等等，以大概每三周一个主题活动的形式，设计系列教学活动。 在设计主题系列周活动的同时，我们还开展了家园合作的活动，组织家长参与到我们的研究中来，进行家长培训，举行亲子游园活动、亲子运动会，鼓励家长关心幼儿的文明礼仪情况，增加亲子活动的机会。在这个过程中，收集家长的反馈意 28 见，将教师的活动设计的纲要和家长反馈的内容记录和保存下来。 (3)课题组教师培训 在课题干预期间，在园内经常组织课题组教师参加学习培训。课题组代表参加“浦江县教师进修学校”组织的有关课题的专家讲座。这些培训对我们更好地实施幼儿文明礼仪教育的教学和研究提供了很大的帮助。 3、收集资料及后测阶段 为了如实了解课题干预的情况，我们对幼儿文明礼仪状况再一次进行了调查，以了解幼儿文明礼仪情况是否会有所改变。同时，我们收集了实验干预中的各个方面的资料，如教师写的教案、个案追踪记录、家长的反馈等。这些都为我们的结题做了许多的准备工作。 三、结题阶段(2007.9 , 2007.11) 1、材料的整理 课题组教师对幼儿文明礼仪情况的调查结果进行了统计处理，并对实施干预过程中的材料进行了细致的整理。在课题组成员的共同努力下，先后整理出《教学活动设计》、《主题系列活动》、《典型案例分析》、《个案研究》、《个案追踪记录》、《亲子游园活动》、《家长反馈》等。 2、撰写研究报告 对研究效果做出定量的分析和对收集的资料的质性分析的基础上，课题组组长陈秀英着手进行课题研究报告的撰写，并整理成研究成果。 3、申请课题结题和鉴定 在教科所汪方千老师的悉心指导下，我们课题组计划于2007年12月初向浦江县教科室提交课题结题报告，并申请鉴定。 29 附 教学反思 “早上好” 新华幼儿园 石冬竹 “早上好～”孩子们一句简单的问候，却让我别样地感动。一天工作的好心情也由此开始。 可是，刚刚开学初的日子里，我的心情却没有这样地轻松。我看到有些孩子被家长搀进幼儿园大门，于是主动打招呼“早上好”，可是往往一个晨间下来，竟很少有孩子回应，更别说主动问好了。孩子们“金口难开”、家长的“漠然表现”让我着急万分。 见到老师要问早、问好，这是对孩子最起码的礼貌教育，关系以后孩子为人处事的一种态度，同时也能让孩子愿意开口说话(因为我也发现很多孩子不愿开口说话)，以此为契机发展孩子的口头语言，可以提高幼儿的语言表达能力。孩子们的教育就应从入园那一刻开始。针对这种情况，我果断采取措施，努力要扭转目前的这种状况:重点对孩子进行礼貌教育，见到老师要问好、离开家人要再见，平时多与孩子语言交流，让每个孩子愿说、想说、主动说;在教室门口贴上了“早上好”三个字，并配上太阳、小鸟的图案，家长带孩子来园后，看到画和字，许多家长就自然而然地会教孩子学说这三个字;给予主动问好的孩子一个表扬;在家长会上我也介绍了礼貌教育的意义，希望家长积极配合„„ 一段时间下来，许多孩子还没跨进大门就开始说“早上好～”了，家长也会提醒一些忘了问好的孩子或说话声音轻的孩子响亮一点。孩子们和家长的变化，我是看在眼里、喜在心上。现代幼儿园教育非常注重幼儿情感、态度、能力的培养，孩子们的变化正是体现了这样教育的结果，我为之欣慰。 30 浅谈幼儿园的文明礼仪教育 新华幼儿园 周灿烂 要让孩子成为跨世纪的有用之才，作为肩负着启蒙教育重任的幼儿园，在重视体能训练、大力开发智力的同时，必须十分重视文明礼仪教育。俗话说:三岁看大，七岁看老，这句话足以体现文明礼仪工作在幼儿时期的重要地位了 那么如何在实际生活中向幼儿进行礼仪教育呢, 一、充分发挥教师的表率作用。 在幼儿园里，幼儿特别喜欢模仿教师的一举一动，可以说教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。幼儿对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都认真地模仿和学习。因此，我们在开展幼儿礼仪教育活动之前，我们首先组织教师学习《公民道德建设纲要》、学习《中小学教师职业道德规范》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》使教师进一步明确自身的职业规范，努力塑造自身的个人魅力。要求教师在上班时不穿拖鞋，不披长发，幼儿招呼要回礼。在行为上，要求老师举止端庄，语言文明，礼貌对待学生，尊重学生的人格:在仪表上衣着大方，不化浓妆，不穿奇装异服。教师要求学生做到的，自己必须先做到，做到严于律已、以身作则、为人师表、做学生的楷模。在工作中，要爱生如子，关心学生，以理服人，不体罚学生。对待同事团结谦让、互敬互帮。努力形成一个具有良好修养的教师群体，树立良好的礼仪榜样，努力为幼儿良好的精神氛围。 二、幼儿园的礼仪教育内容要做到系列化。 礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等;从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。而幼儿礼仪教育的基本内容分交往礼仪、就餐礼仪、仪表仪态礼仪。交往礼仪包括问候礼仪、同伴礼仪、做客和待客礼仪、接打电话礼仪、居住礼仪、公共场合礼仪。就餐礼仪包括餐前礼仪包括餐前礼仪、使用餐具礼仪、就餐时的礼仪、餐后礼仪。仪表仪态礼仪包括:仪容、形体礼仪、穿着礼仪、坐立行的姿态。 31 三、在日常生活中潜移默化地对幼儿进行教育。 幼儿园的日常活动内容多，幼儿每天接触各种各样的环境，在经常变化的环境中，如果常规教育跟不上，很容易使幼儿受到不健康的教育因素影响。因此我们应该重视日常生活对幼儿的礼仪教育。这就是利用生活常规对幼儿进行良好习惯的养成教育。 1、良好卫生习惯的养成教育。幼儿园的卫生习惯是德育工作的一项内容，培养良好的卫生习惯对于提高人的文明素质有重要影响。因为卫生影响人类的生活，所以培养幼儿的良好卫生习惯也是幼儿素质教育的重要内容。在卫生习惯教育上主要有幼儿的个人卫生习惯教育;集体生活卫生教育;公共卫生规范教育等内容。个人卫生教育以样成教育方法为主;集体生活教育以常规教育方法为主、公共卫生教育以制度规范影响方法为主。 2、生活习惯的养成教育。良好的生活习惯也能影响人的文明素质水平，中华民族几千来己经形成了许多公认的生活习惯礼仪要求。但近年来由于对人礼仪教育重视不够，一些家长忽视了对幼儿生活习惯方面的礼仪教育，这就需要幼儿园要为幼儿进行生活习惯的补课教育。幼儿的生活习惯教育的主要内容有:睡眠、进餐、寝舍规范和生活朴素教育及独立生活能力教育等方面。如睡觉时不影响别人、进餐时不讲话、不剩饭菜、遵守寝室规范、不乱花钱、节约用物、自己的事情自己做等等。生活习惯教育一般以规范和制度影响的养成教育方法为主。 3、良好行为习惯的养成教育。人的行为习惯是人的文明素质的外在表现，坐、立、行的姿势是否正确也影响着人的整体素质的发展，中国俗语讲“站如松、坐如钟、走如风、卧如弓。”实际上就是对人的行为习惯所总结出来的标准要求。当然由于幼儿的年龄还不具备达到这种标准的条件，但我们也应该对他们进行一定的训练，使他们养成良好的行为习惯基础。 4、文明礼貌的养成教育。“礼貌不花钱，但却能换来巨大的经济价值。”这是我国在近几年的改革开放中总结出来的一条经验。幼儿年龄小，是养成文明礼貌习惯的最佳时机，所以应该重视对幼儿的文明礼貌习惯的培养。 5、规范的养成教育。幼儿是集体性教育组织幼儿在集体学习环境中能否自觉遵守集体规范，是能否养成组织性、纪律性的重要前提。所以应该对幼儿进行遵守集体规范的教育，使其能够自觉地按照集体规范约束自己，这才能形成文明公民的基本品质。如做早操时会自觉排队;进出教室、上下楼梯不大声喧哗;我们非常重视每 32 周一的幼儿升旗仪式，礼仪儿童队员服饰统一、整齐，齐步走向旗杆，在庄严的国歌声中升国旗，全场师生行注目礼等等。遵守集体规范教育应以养成教育和常规训练为主。 四、将礼仪教育列入幼儿教育课程之中。 幼儿教育课程是对幼儿实施的有目的、有计划的教学活动，将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育课程中，旨在将幼儿礼仪教育作为一种有目的、有计划实施幼儿素质启蒙教育的一种手段。我们注重将礼仪教育渗透在各学科中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐平衡地发展。在美术活动中，我们同样可以对幼儿进行礼仪教育，例如:手工课《做灯笼》幼儿在操作的过程中不免要向其他幼儿借东西用，象剪刀、胶水等。我们就要求幼儿在借东西的时候要讲礼貌，要和别人说“谢谢～”不小心把别人的作品弄坏了要说“对不起”。这样一来，幼儿不但在操作活动中得到了锻炼，还懂得了一些礼仪方面的知识，可以说是两全其美。例如:在体育活动中，有的幼儿因跑、跳的时候撞到别人了，老师可以随机教育，让幼儿向别人说“对不起”。我在组织幼儿上体育课《好朋友一起玩》的时候，要求幼儿要和别人友好相处，不能抢东西玩;当你在街上看到自己的好朋友时，要主动打招呼。走的时候要说“再见”。在语言课中，我们通过故事、谈话、情景表演等形式对幼儿进行礼仪教育。例如:语言课《小熊你早》，我们通过故事中的内容，向幼儿讲解礼仪方面的知识。“小熊很有礼貌的，它早上起床的时候，看到别人都说:早上好～小朋友，你们也要向小熊学习哦～做一个讲礼貌的好孩子”结果，我们班的幼儿通过学习这故事，每天早上都会主动向老师打招呼。孩子们都说:“我也要向小熊一样有礼貌，做一个好孩子～”还有，语言课《公共汽车上》，我创设了情景表演的舞台，首先让幼儿听一听录音机中人物的对话，然后让幼儿坐在一辆老师自制的公共汽车上坐着，当有老奶奶、老公公上车的时候，你应该怎样做,结果幼儿都大声讨论:“我会把我坐的位置让给老奶奶、老公公坐，因为他们的腰站久了会痛的。”“我也会让老奶奶、老公公先坐，因为我奶奶、公公很爱我的。”„„当然，还有一小部分幼儿就坐在座位上一动也不动。通过了丰富多彩的语言活动，幼儿懂得了在日常生活中最基本的生活礼仪方面的知识。我们在常识课《看望小动物》中，组织幼儿到幼儿园的周围参观。他们来到动物养殖场上的时候，看见小白兔了，幼儿都会主动地说:“小白兔你好，我们来看你了，你还好吗,吃饭了吗,”我们要求幼儿当有客人来的时候要请他们坐下，并双手做请的动作。有人来到教室 33 时，幼儿们都主动搬椅子请人坐下，然后，他们还懂得倒一杯水给客人喝。结果，班上的家长都和老师反映，我的小孩有礼貌，他们会自己招呼客人的。我们作为老师，听了心里都很高兴。 五、幼儿园的礼仪教育工作要有家庭教育的积极配合。 幼儿在家庭中的时间多于在幼儿园的时间，由于父母与幼儿的亲情关系影响，他们往往对来自家庭中教育因素影响接受得更快一些，更多一些。例如:为使幼儿养成关心他人的习惯，在家里还可以提醒幼儿启发幼儿帮大人做事;有客人来时，让他拿糖果来招呼客人;让他照顾别人家的小弟弟、小妹妹等等。所以要提高幼儿礼仪教育的质量和效果，必须要有家庭的配合才能达到预期的教育目的。因此幼儿园教师应该与家长保持经常性的联系，教师首先了解幼儿在家庭中的活动与表现，掌握幼儿在家庭中的各项礼仪的表现情况，以便采取有效的措施。同时教师还应向家长介绍幼儿在园的学习情况和表现，宣传幼儿园的教育主张和对幼儿礼仪教育目标。促使家长能按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行礼仪教育，达到家园教育的一致性，消除幼儿二面性行为表现。 六、加强社区幼儿礼仪实践活动。 幼儿在游戏中表现出来的礼仪行为习惯虽然也能迁移到现实生活中，但这种迁移的力度弱。幼儿的发展来源于实践活动，幼儿的思想品德、礼仪习惯是在实践中逐渐形成的。我们为幼儿创设条件与机会，提供时间与空间，组织实践与交往，充分发挥幼儿的主体性，让幼儿走出校园走向社会进行礼仪实践锻炼。如我们在组织主题活动中能过组织幼儿上超市购物，为幼儿提供独立购物的机会，在购物中引导幼碰到困难有礼貌地询问，能与营业员交往，同时引导幼儿心中有他人，购得食物与成人一起分享。在组织亲子春游绿色世界活动中，活动前我们让幼儿一起讨论公共场合的礼仪行为要求，活动中引导幼儿争做文明的旅游参观者，文明对待公共场所的一切设施设备，文明对待小动物，会保护自然生态环境，花草树木，都不能随意破坏;不能在柱、墙、碑等建筑物上乱写、乱画、乱刻要随地吐痰、随地大小便、污染环境要乱扔果皮纸屑、杂物。在活动中幼儿的行为督促影响着家长，如有一位小朋友的妈妈随手把擦汗的纸巾扔在地上，孩子见了就说:“妈妈，你这样是不讲卫生的，应该把纸巾掉到垃圾桶里。”这说明幼儿的礼仪行为能影响家长，辐射社会。 34 个案追踪记录一 事 件:喜欢抱人的时时 日期2006年12月 经过:臻臻是个大个子男孩子，很热情，喜欢和同伴玩。他想和谁玩时就会冲上前去紧紧抱住那个小朋友，小朋友以为臻臻想打他，就会发生纠纷。 处理:臻臻喜欢和小朋友交往是好的，不能打击他的积极性。臻臻只是不知道用什么方式去交往。在日常活动中，有意让时时观察别人是怎样去交往的，同时教给他一些常用的交往礼貌用语。向班上的小朋友解释臻臻抱人是想和他玩，没有敌意，让大家帮助他一起学习怎样交往。经过一段时间的教育，臻臻已成为大家的好朋友，有时还会互相拥抱，表示友好。 个案追踪记录二 事 件 : 喜欢捣乱的威威 日期2007年4月 经过:威威是个男孩子，喜欢道理。区域活动时，他不是踢翻小朋友搭的“高楼”，就是拆掉“娃娃家”，小朋友都说“威威讨厌，别过来。” 处理:威威捣乱其实是想引起老师和小朋友的注意，想和大家玩。可是这样一来，大家都不喜欢他，形成了恶性循环。首先，告诉威威小朋友们不喜欢他这样做，再利用故事、儿歌、图书等教育威威应该怎样文明礼貌和别人交往。再次，在日常活动中引导威威观察别人是怎样说和做(文明行为);请小朋友不要敌视威威，鼓励大家和他做朋友，并教威威一些礼貌交往用语。最后，鼓励威威用新的方法去交朋友。慢慢地，威威变了，他不再爱捣乱，会和小朋友一起游戏，还交了几个好朋友。 35 典型案例分析 《对一个不合群幼儿转化的尝试》 个案基本情况, 张杰:男～五岁～大一班幼儿～独生子女～父母均是中学教师～由于较忙～由爷爷、奶奶带。 该幼儿活泼好动～思维活跃～学习兴趣高～但是不善表达～交往～小朋友不喜欢跟他玩。其表现为:与同伴一起玩时～总会听到同伴的告状‚老师～杰杰推我的玩具了‛‚老师～杰杰说脏话了‛等～～上课时集体回答问题有时很积极～而在老师单独提问时却一副玩世不恭的的样子～弄得大家哄笑不止～严重影响课堂秩序。早上入园时对老师从来不问‚老师早‛。游戏时没有人邀请他～找不到朋友玩～从而导致恶性循环。 实施的方法: 针对这种情况～作为班主任～帮助他是我义不容辞的责任～记得《幼儿园教育指导纲要》指出:‚建立良好的师生、同伴关系～让幼儿在集体生活中感到温暖、心情愉快形成安全感～依赖感。‛如何让孩子在交往中讲文明懂礼仪～引导孩子学会文明交往呢,我先向家长了解情况～由于生活环境缘故～张杰缺少同龄的玩伴～使其不知如何与同伴交往～缺少学习模仿的榜样。这更加加重了他目中无人的坏习惯。家长也很头疼这件事～于是我经常与家长沟通～提出与家长配合～在日常生活中积极为幼儿创设讲文明懂礼仪交的机会～同时～教给孩子文明用语。以下是具体的方法: 对幼儿: 1、建立良好亲密的师生关系～就象母亲对待自己的儿女一样～日常生活中我常常关心帮助他～课外经常把他叫到身边与他聊几句～只要有一点进步我都会鼓励表扬他～多牵牵他的小手～多抚摸抚摸他～增强孩子对老师的信任～让幼儿感到温暖～形成安全感、依赖感。通过各种教学活动和形式教幼儿礼貌待人～要求孩子和老师、同伴、家长之间见面能相互问好～告别时说‚再见‛～请求别人帮助时要说‚请‛～ 36 接受别人帮助后说‚谢谢‛～无意中碰到别人要说‚对不起‛～接受别人道歉时说‚没关系‛。 2、日常生活中仔细地观察～利用讲故事、表扬、鼓励的手段对他进行教育和引导～增强他的爱心～并让他与其他小班的弟弟妹妹及教师多接触. 3、《幼儿园教育指导纲要》指出:‚帮助他们正确认识自己和他人～养成对他人～社会亲近～合作的态度。‛采用‚手牵手‛的方法～请能力强的小朋友在活动中多与他接触～多与他一起游戏～使他逐步学会和遵守幼儿园的常规。适当安排一些‚大带小‛的活动～使幼儿有机会与年龄较大或较小的孩子交往～体验讲文明礼仪交往的乐趣～促进他们交往能力的发展。 4、认真做好观察记录～及时与家长联系～了解幼儿在家情况～不断调整教育方案。 对家长: 1、互通家园信息～时时了解幼儿的想法和需求～力求家园教育一致性。 2、正常情况下坚持天天让幼儿来园～不无故缺席。 3、为了锻炼幼儿多使用文明礼貌用语～家长每天都抽出一定时间～与幼儿共同游戏或让幼儿参与家务劳动～从中创造交谈的机会。谈话的主题可以联系幼儿在幼儿园的生活如:‚你在幼儿园学到了什么本领,‛ ‚和哪些小朋友在一起玩了‛‚举手回答问题没有‛等等。 4、向家长介绍一些如何培养幼儿文明行为的知识～以及一些有效的教育方法。家长自己订阅一些有关杂志～多学习一些别人教育孩子的先进经验。 实施效果: 经过近一年的时间～张杰小朋友变得更活泼开朗了～能主动地跟老师、小朋友们打招呼了。成了大家的好朋友～小朋友乐意跟他一起玩～他将自己的好玩具给小朋友玩～常常还能看到他与同伴一起合看一本书呢。他体验到了快乐～也更喜欢讲文明礼仪交往。 37 中班第一主题:我升中班了 一、实施时间:(4周) 二、制度计划依据:本学期幼儿绝大部分是小班升上来的，他们都有强烈升入 中班的愿望，升入中班后他们就可以当哥哥姐姐了，升入中班可以换活动室，午睡 室…….在他们心目中有一种自豪感和新鲜感，再加之升入中班后对幼儿的要求也相 应有所提高，根据本班实际情况，制定本学期第一主题《我升中班了》，具体实施情 况如下: 三、主题目标: 1. 观察中班环境的变化，感受升中班的快乐和自豪。 2. 了解中班孩子应该遵守的日常行为规则，增强自律意识。 3. 认识新的小组群体，知道同伴间应友好相处，学习协商等合作方式。 4. 对自己有初步的认识，并能进行相应的认识、体验。 5. 乐意用不同但是形式进行表现和表达，得到积极的情感体验， 6. 愿意与周围的伙伴一起玩，能与他们友好相处，愿意参与分享活动，学习关心他人，感受与同伴一起玩的快乐。 7. 学习一些简单的交往技巧，如轮流、等待、谦让，协商等，学习自己解决游戏中产生纠纷与冲突。 四、环境设计 1. 全面布置活动室的各个区域，要求美观整洁。 2. 家长配合本班丰富自然角的动植物。 3. 各个区提供各种材料供幼儿玩。 4. 布置主题区《我升中班了》。 五、家园联系 1. 结合主题活动内容提出具体要求。 2. 在家园联系中向家长宣传保健知识。 3. 帮助幼儿树立“我能干”“我爱学”的意识，并在家里为幼儿提供“自己做”的机会。 4. 鼓励家长多让孩子到好朋友家玩，学习相互关心与谦让。 六、集体教育活动 1. 语言:我们的活动室真漂亮、墙饰上的故事、弟弟妹妹怎么了、别说我小 绿色的世界、机器兵、我的好朋友、金色的房子、怕手歌、毛毛和涛涛、 朋友的信 38 2. 科学:我长高了，我长胖了、男孩女孩、小手的秘密、可爱的小 脚丫、 数字朋友、学习6以内的数数，认识1、2、感知6以内的数量、目测6以 内发数量，认识3 3. 健康:走楼梯、胖和瘦、找朋友、赛龙舟 4. 社会:中班教室在这儿、小组标记、我给椅子洗洗澡、我的名字、 小公鸡和小母鸡 5. 艺术:音乐:滑滑梯、男孩女孩、表情歌、我们都是好朋友、拉拉勾、 笑笑笑、高人和矮人 6. 美术:克隆小寿星、我的右手教左手、眼睛里的世界、共伞、脸谱、 我和小朋友在一起、吹出来的画、开满鲜花的树 七、分散教育活动 1、与新生和较内向的幼儿进行交流、让他们在幼儿园充分感受到集体生活 的快乐。 2、强调个别幼儿的常规意识，不乱扔、乱撕书纸、乱丢玩具等。 3、参与并指导幼儿的区域活动，强调各区域常规。 制订教师:陈秀英 周灿烂 39 中班第二主题:绿色家园 实施时间:9月24日~10月19日 主题目标: 1、感受周围环境的美，初步了解环境与人们生活的关系。初步懂得保护环境的意义， 从而萌发环保意识。 、认识一些相关的环保标记，了解并学习人们共同生活所必须遵守的公共规则。 2 3、知道中国是我们的祖国，北京是祖国的首都。初步认识中国国旗、国歌、地图， 了解祖国的大好河山，懂得尊重国旗。 4、了解父母养育孩子、做家务的辛苦，产生关爱和感谢父母的情感。 环境创设: 1、张贴中国地图、国旗、世界地图，提供地球仪。 2、引导幼儿寻找自然界中的材料进行制作，如:树叶、树皮、各种野花野草。 3、在幼儿园内张贴环保标记，如:节约用水、不乱扔垃圾等。 4、投放1—15的单个数字卡片及上有按序排列的数字卡片一张。 家长工作: 1、请家长在国庆节时和幼儿一起观看节日礼花、国庆晚会，感受节日气氛。 2、建议家长就“节约用水”、“如何废物再利用、减少垃圾”等话题与幼儿交谈。家 园共同配合评选“节水宝宝”。 3、请家长配合，向孩子介绍自己的工作情况，如果条件允许，可带孩子参观工作现 场 教学活动: 1、认识国旗 2、彩带和灯笼 3、中国地图 、祖国的首都——北京 5、娃哈哈 6、为祖国争光 4 7、中秋节 8、我为爷爷画张画 9、美丽的新村 、垃圾箱皮皮 11、垃圾的分类与回收 12、有趣的纸盒娃娃 10 13、有趣的城市街道 14、青青的小草 15、小树的朋友 16、淡水用处大 17、水龙头 18、节水宝宝 19、小猴车店 20、香甜的小溪 21、嘟嘟鸭星球 22、环保小卫士 23、小露珠和小宝宝 24、摇篮曲 25、爸爸妈妈爱我 26、妈妈我来了 27、他是我爸爸 28、理发师爸爸 29、办家家 30、我爱我家 31、父母生日会 32、找爸爸 33、最好的礼物 34、学习六以内的数数 35、感知6以内的数量 36、目测6以内的数量 游戏活动: 1、红旗飘飘 2、快乐的国庆节 3、做月饼 4、踩尾巴 5、造桥 6、连体人比赛 7、吹鸡毛 8、小小投弹手 9、区域活动、手工。 制定人:陈秀英 周灿烂 40 附礼仪活动教案 活动一 社会:你有这些行为吗, 活动目的:1、愿意在集体面前交流自己的想法，有错就改; 2、朋友间互相帮助，培养幼儿友善、大方的性格品质。 活动准备:教师:幻灯片、翻版 幼儿:礼仪书人手一册、Yes和No的举牌。 活动过程: 1、幻灯片演示、讨论: (1)为片中的主角取个名字。(根据他的行为取不同的名字， 如:霸道、自私、任性等) (2)你喜欢他的行为吗,为什么, (3)在我们身边有没有这样的人, (4)你想对他说什么, 2、翻版游戏Yes和No (1)10张图片反面朝上贴于黑板上; (2)幼儿心里想好选择的图片是Yes和No，举牌示意，然后由一名幼儿来翻出 一张图片并说一句话，检验结果，由正确的幼儿小“处罚”一下(刮个鼻子、 呵痒痒等)错误的幼儿。 3、幼儿阅读、理解: 对照礼仪书上的内容，看看、说说自己平时的表现。 4、教师小结: 任性、霸道、自私、动不动就哭的孩子朋友越来越少，大方、友善、勇敢的 孩子大家都喜欢。 中班教师 陈秀英 41 活动二 语言:孔融让梨 活动目标: 一、理解故事内容，大胆清楚地表达自己的想法。 二、懂得尊敬关心长辈、爱护弟妹。 活动准备: 一、教学图片，故事录音《孔融让梨》 活动过程: 一、引出故事主题，引起幼儿兴趣: 你们认识这个小男孩吗,他的名字叫孔融。今天我们要来听一个《孔融让梨》 的故事。 二、倾听故事，理解感受: 孔融家一共有几个人,孔融是第几个孩子, 孔融为什么要挑一个最小的梨子给自己, 孔融对爸爸是怎么说的,(请幼儿学讲孔融的话) 你们喜欢孔融吗,为什么, 三、设置情境，迁移感情 这是一个很久以前的故事，为什么到现在大家还在讲呢, 假如你是孔融你会怎么做, 经验联想:你关心过别人吗, 四、假设情景 如果你坐在公共汽车上，上来了一位小妹妹，车上已经没有位置了，你会怎么 做, 假如小弟弟喜欢你的玩具，你会怎么办, 看到小妹妹摔倒了你会怎么做, 中班 陈秀英 42 活动三 社会:感冒了 活动目标: 1、在看看讲讲中，幼儿了解考利狗离开大家的原因，并愿意为它想办法。 2、知道感冒会传染给别人，了解一些感冒时应注意的基本礼仪。 活动准备:课件、图片、五角星 活动过程: 一、理解故事 1、(演示课件)大狗考利怎么了,你从哪里看出来的, 感冒了会有什么不舒服呢, 2、考利狗最担心的事情就是怕把感冒传染给别人，它会怎么办呢, 3、观看课件(前半部分) , 考利狗去了哪里, , 它为什么要去, , 怎么又离开了呢, , 你有什么办法帮助它吗, 4、看故事结尾 二、拓展经验 1、讨论:感冒了该怎么办,要注意些什么, 2、分散观察，为自己觉得好的办法贴上五角星。 3、交流分享:感冒了要先去看医生，吃药或打针才会好得快点，还要多喝开水、 多吃水果、多休息，打喷嚏或咳嗽时要捂住嘴巴，说话时不能离别人很近，如果有 鼻涕出来要及时擦干净，这样才是一个有礼貌、懂礼仪得好宝宝。 三、延伸活动: 我们怎样让自己少感冒呢,大家可以去采访一下爷爷奶奶和其他人，把找到的 秘密来告诉大家。 中班 陈秀英 43 活动四 音乐:小小手 目标:1、知道小手本领大，能够自己的事情自己做。 2、愿意把自己会做的事情唱出来，做到在家和幼儿园一个样。 活动过程: 一、讨论 我们都有一双小小手，你的小手会做什么事呢, 二、学唱歌曲 1、欣赏歌曲 2、歌曲里的小朋友会做什么事啊, 3、边唱边表演。 三、仿编歌曲 1、除了穿衣、叠被，你还会自己做什么事,, 2、鼓励幼儿把自己会做的事唱出来。 四、记录 1、教师为幼儿记录孩子在幼儿园的表现。 2、请幼儿回去让爸爸妈妈也进行记录 中班 陈秀英 44 活动五 社会:《“对不起”真神奇～》 设计思路: 我们发现孩子们在游戏、玩耍时，经常会出现一些小的纠纷、不愉快，有的孩子能处理的很好，可有的孩子处理的不太得当，结果弄得不欢而散，大家都玩不好。可是孩子们又非常需要合作，需要交往、交流。于是我们就尝试着设计了这节教育活动，意在引导孩子正确处理同伴间的合作关系，提高他们的交往能力。 活动准备: 准备小故事一个、挂图四张、音乐磁带一盒、歌表演一个。 活动过程: 一、导入课题 (一)讲故事《“对不起”真神奇～》 (一天，阳光明媚、天气晴朗，老师带小朋友在院子里玩滑梯。只见小朋友们个个玩的非常高兴，只有方雅和小婷婷坐在一边不玩，这是怎么一回事呢,老师好奇的走过去问是怎么回事,婷婷委屈的说:“方雅踩了我的脚也不说声对不起～”一句小小的“对不起”这么重要吗,老师要试一试。“方雅，你是踩了她的脚吗,”方雅点了点头，并主动向婷婷道了歉，果然，婷婷不生气了，一对朋友又蹦蹦跳跳、高高兴兴地去玩了。“对不起”真神奇～) (二)提问。师:小朋友，你碰到过这样的事情吗, 师:你是怎样做的呢, 二、深入主题。 (一)观看挂图四幅。 1、玩积木时荣荣不小心把实实的积木弄到了。 2、喝水时鹏鹏不小心把水洒到了婧婧的身上。 3、吃饭时龙龙不小心把饭汤弄到笛笛的手上了。 4、睡觉时文文不小心蹬到了策策的身上了。 老师带领幼儿一起边看边说边讨论，幼儿积极发言。 (二)欣赏歌曲《对不起，没关系》 三、表演示范 45 (一)老师和小朋友一起进行歌表演练习。 (二)小朋友可以把生活、学习活动中的事情编成歌词表演。 四、主题扩展 学习文明礼貌用语“请、对不起、你好、谢谢、再见～” 活动延伸: 师:小朋友们讲的真好，相信大家都会成为好朋友的～来，我们一起来跳支舞 ——《好朋友》 幼儿园 石冬竹 46 活动六 社会:《拜年》 活动目的: 1、幼儿了解过新年的节日习俗如:新年里成人会送红包、大家会拜年等。 2、引导幼儿大胆地给成人送红包，学说一句拜年的话，培养良好的交往习惯。 活动过程: 一、谈话: 问:春节里，你们过得高兴吗,有哪些事情你感到最高兴呢, 二、学说一句祝贺的话。 1、问:给别人拜年时你会对别人说些什么呢, 2、幼儿学说拜年时祝贺的话。 1、幼儿自由结伴互相学说祝贺的话。 三、出示红包 问:这是什么,它有什么用,你得到过吗,你是怎么得到的,你们说了些什 么, 四、幼儿做红包: 1、看看我的红包里是什么,你想送红包吗,送给谁呢, 2、幼儿制作红包，自由作画。 五、送红包 1、幼儿到超市、肯德基等公共场所送红包。 、一幼儿示范送，其余幼儿观察、学习。 2 3、幼儿自由结伴送红包，幼儿大胆与成人交往，使用一定的交往语言。 引导胆小的幼儿大胆与成人交往。 六、结束: 1、幼儿介绍自己今天送红包的情况。 1、表扬会大胆交往的幼儿。 幼儿园 石冬竹 47 活动七 社会:爱心手语 活动目标: 1、初步学习用手语关爱聋哑人，体验爱与被爱的情感交流。 2、幼儿知道通过手的不同动作可以表达多种情感，感知他们特别的交往 和表达方式。 活动准备: 电脑多媒体、课件 活动过程: 一、看手语录象，引入活动 t:小朋友，今天我们一起来学习一样新的本领。 (播放感恩的心手语片段无声音00:50开始) 看，录象中的阿姨在干什么, 对了，这个阿姨是在做手势，你知道这手势是做给谁看的, 小结:在我们的身边有许多的聋哑人，他们和我们一样也需要交流，可是他们听不到、也不能说话，只好用手势做手语和别人交流。 二、初步认识手语 你们会做手语吗, 老师做几个让你们猜一猜。 (教师示范:你、我、哭) 今天老师还帮你们请来了一位小熊教授，请他来教你们做手语。 播放小熊flash 学习:你好、对不起、谢谢、等等、我爱你 三、讲述故事，有帮助聋哑人的想法。 (播放感恩的心伴奏带) 教师配乐讲述:出现小女孩的图片 (有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了，她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时候，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。有一天，下着很大的雨，已经过了 48 晚饭的时间了，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累睡着了，就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上～小女孩突然明白:妈妈可能已经死了～她感到非常，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地拿着一块年糕......她拼命地哭着，却发不出一点声音......) t:如果你遇到这个小女孩，想不想帮助她, 你想怎么帮助她, 可她是个聋哑人，听不到你们说的话， 对了，我们可以用手语来和她交流，谁先来, (幼儿用自己想出的手语动作将自己的话语表达出来。) 小结:你们真是有爱心的好孩子，有了你们的帮助，小女孩就不会太伤心了，她得到了大家的帮助，一天天长大起来，她用心学习，终于出现在春节联欢晚会上。 观看录像《千手观音》放到2分57秒 小结:他们都是聋哑人，什么都听不到，但她们却跳得这么好，她们真棒。我们小朋友除了用手语和她们交流，帮助聋哑人，还能用什么方法来帮助他们呢,在我们身边除了聋哑人还有哪些人需要我们的帮助我们呢,小朋友本领真大，我们平时要尊老爱幼，还要关心周围的残疾人，互相帮助，给他们关怀和爱心，让他们象正常人一样快乐地生活着～ 幼儿园 石冬竹 49 活动八 社会:谦让 活动目标: 1、培养幼儿互相谦让的良好品质，是幼儿懂得互相谦让的重要性， 2、让幼儿初步了解不仅要懂得谦让，还要学会谦让的方法。 活动准备: 动画片《山羊过桥》;录象片《公交车上》;电视、录象机、磁带、录音机;山羊头饰两个、平衡木 活动过程: 一、开始部分 随音乐做律动进入活动室。 二、基本部分 (一)游戏《过独木桥》，激发幼儿活动兴趣，引出课题。 1、介绍游戏名称及规则 师:听着欢快的音乐，你的心情怎么样,我们来做个游戏吧。瞧，这有一个独木桥，游戏的名字叫“过独木桥”。两组进行游戏，看哪组小朋友都能顺利过桥一个都不掉下来。 2、游戏结束教师点评 (二)观看动画片《山羊过桥1》 1、幼儿观看动画片 师:让我们来看看两只山羊是怎么样过桥的。 2、看完动画片后，提问: (1) 小羊是怎么样过桥的,最后结果怎么样, (2) 想一想怎样过桥，小羊才不会掉下去，并能顺利到达对岸,(幼儿展开讨论) (三)情景表演《山羊过桥2》 1、观看大班幼儿表演小白羊和小黑羊的弟弟过桥的情景剧。 2、教师小结:小白羊和小黑羊的弟弟们互相谦让顺利的过了桥。要学会互相谦让才能办好事，不然就会产生不愉快的事情。 50 (四)观看录象《公交车上》，学习谦让的方法。 有一天，有两个小朋友在公交车上，遇到了一件事，让我们来看一看，他们遇到了什么事, 1、看完后提问: (1)公交车上发生了什么事, (2)两个小朋友都是懂得谦让的好孩子吗, (3)他们都给老爷爷让座，那如果你是老爷爷你愿意坐在谁的座位上,为什么, 2、观看录象(2) 提问:老爷爷坐在了谁的位置上,为什么,谁受到了表扬, 3、教师小结:两个小朋友虽然都知道谦让，都给老爷爷让座，但是小男孩不懂得谦让的方法，他用粗鲁的语言让坐，结果老爷爷坐在了小姑娘的座位上，小姑娘得到了表扬，而小男孩确没有。所以，我们不仅要懂得谦让，还要学会对人诚恳，有礼貌，才能做一个真正懂得谦让的好孩子。 三、结束部分 我提议，咱们再来玩一次游戏《过独木桥》，比一比谁最懂得谦让，谁能顺利过桥。 幼儿园 石冬竹 51 活动九 社会交往:打电话 教学目的: 1、通过交流电话号码和互打电话的形式，进一步提高幼儿的交往能力。 2、学习用完整的语句进行对话。 3、培养幼儿间相互关爱的情感。 材料准备:记录卡片、电话及电话模型等。 活动过程:1、引入主题，请幼儿讨论。 师:“我们班谁很久没来幼儿园呢,小朋友猜猜他为什么没有来,现 在非典那么流行，我们要用什么办法才能知道舒路为什么没来 幼儿园,” 2、“知道舒路家的电话号码呢,”出示大记录卡让幼儿讨论如何记录。 3、电话接通时，你们想和他说些什么,要怎么说才有礼貌呢, 4、请几位幼儿尝试现场打电话，问候在家的小朋友，培养幼儿间相 互关心的情感。 5、打电话给大班生病的朋友和杨医生。 重点提醒幼儿打电话的时候注意礼貌用语及用完整的语句对话。 6、我们还可以用什么办法对他们表示关心呢, 7、幼儿间交流电话号码，自由打电话。 (1) 讨论:如果想打电话给好朋友却没有他的号码怎么办,用什么办法记电 话号码最好, 。 (2) 引导幼儿观察记录卡，介绍记录方法。 (3) 幼儿间交流电话号码，师巡视指导并鼓励幼儿大胆与同伴交流。 (4)拨电话号码，和同伴打电话。 8、结束。 幼儿园 石冬竹 52 活动十 社会:玩具大家玩 教学目标: ? 幼儿能有礼貌的与同伴交往 ? 能体验到分享玩具的快乐 ? 幼儿能爱护玩具 教学准备: ? 每人一个小玩具 ? 小狗、小猫、头饰各一个 教学过程:? 导入:(情景表演) 扮小狗的幼儿:“我是小狗，这是我今天带来的**玩具。” 小猫:“我是小猫，这是我今天带来的**玩具。” 小狗:“小猫，你的文具给我玩玩好吗,” 小猫:“好呀，那你的玩具也给我玩好吗,” 小狗:“好的” 小狗小猫各自玩玩具，然后小狗小猫将玩具还给对方，并说: “谢谢你”，“不用谢” ?讨论: “小狗、小猫有了玩具以后，会和别人一起玩，他们玩的可高兴了” “小狗想玩小猫的玩具时，说了一句好听的话。” 和幼儿集体一起说“你的玩具给我玩玩好吗,” ? 让幼儿分散自由玩玩具，引导幼儿有礼貌的与同伴交往 (1) 想玩别人的玩具时，说一句好听的话。 (2) 玩了别人的玩具后，提醒幼儿说“谢谢”。 (3) 有了玩具的时候，可以和同伴一起玩 (4) 引导幼儿爱护玩具 ?组织幼儿谈话: 让幼儿说说，把玩具送给哪些小朋友玩了，你是怎么说的。 ?小结: ?说说与大家一起玩玩具时的快乐心情。 幼儿园 张英姿 53 活动十一 社会:小熊请客 教学目标: 1、让幼儿熟悉各种动物爱吃的食物以及有关动物的动作。 2、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。 教学准备: 1、有关动物玩具和它们爱吃食物的图片。 2、贴绒教具、动物头饰。 教学过程: 1、熟悉各种动物爱吃的食物，培养幼儿爱魂品质。 教师:今天小熊要请客，我们大家帮他想想请谁呢,(小兔、小狗。。。。。。)你们知道这些小动物爱吃些什么呢,(小兔爱吃萝卜、小狗爱吃骨头、小猫。。。。。。)客人马上就要到了，小熊还没准备好，我们帮助他准备准备，好不好,(接着师生共同准备)我讲动物的名字，小朋友找出这些动物爱吃的东西(画有食物的图片)。 教师:小熊自己爱吃什么,(这儿有一罐蜜，小熊最爱吃。) 2、让幼儿模仿小动物动作，学会礼貌待人。 教师:客人都是怎么来的呢,现在请xx小朋友扮演小熊，老师扮演小猫，其他小朋友认真看。看完之后，请其他小朋友戴好头饰，扮小动物来表演。 小猫说:“喵!喵!喵!(模仿小猫的动作和叫声)我是小猫，今天小熊来请客，邀请我到他家里去，有吃有玩又唱歌，真呀真快乐!(小猫做敲小熊门的动作)小熊、小熊来开门，我是你的好朋友小猫。喵!喵!” 小熊说:“欢迎你!欢迎你!”(开门动作) 小猫说:“一点礼品送给你。”小熊一边接过礼品，一边说:“谢谢你!请你吃东西 ，请你吃你啊喜欢的小鱼。” 小猫说:“小熊，小熊别着急，等几位小客人一起来，一起吃，现在先做准备。” 小熊、小猫一齐说:“对!对!我们一起来做准备。”(擦桌子、抹凳子) 3、结束部分，幼儿自己表演。 教师充分调动幼儿的积极性、主动性，力求动作逼真，学会礼貌用语，最生教师做总结。游戏结束后要求幼儿一起整理好玩具，培养他们热爱劳动，爱护玩具的品质。 幼儿园 张英姿 54 活动十二 社会:我会打招呼了 活动目标:1、能够主动地和不同的人打招呼 2、体验与人打招呼的快乐。 活动准备:1、情景表演(邀请大班孩子表演) 2、录相 活动过程:(一)情景导入，和小动物打招呼 1、今天来了几个新朋友，，他们会发生什么事情呢, 2、大班孩子情景表演，幼儿观看 3、你看见谁了,(逐一请出小动物) 4、谁愿意来和小动物打招呼, (二)和幼儿园里的大朋友打招呼 1、来幼儿园的路上会遇见谁,你会和他有礼貌地打招呼吗, 2、播放录象(逐一和不同的大朋友打招呼，体验相互打招呼的快乐) 3、小结:和人打招呼是一件快乐的事情，要做个有礼貌的别人喜欢的好 孩子。 (三)分享打招呼的快乐——吃糖果 1、客人老师今天也带来了甜甜的糖果，要给喜欢和人打招呼的宝宝尝一 尝。 2、孩子们和客人老师打招呼，分享糖果，体验相互打招呼的快乐。 幼儿园 张英姿 55 活动十三 社会:我会自己叠被子 活动目标:能学着自己动手叠被子，培养幼儿的自理能力。 活动准备:幼儿被子 活动过程: 一、午睡前，教师示范如何正确叠被子的方法。 二、请几个幼儿一起用自己的小被子练习、示范，比比谁的小被子叠得最好, 三、午睡起床后鼓励幼儿自己动手叠被子，教师帮助个别自理能力较弱的幼 儿，同时鼓励先好的孩子互相帮助。 四、请阿姨做“检查员”，评选出今天的“叠被小能手”，贴上五角星。 中班 周灿烂 56 活动十四 社会:坐在车上 活动目标:1、使幼儿知道在车上要遵守规则，提高幼儿的安全意识。 2、让幼儿养成文明乘车的良好习惯。 活动准备:有关安全乘车的录象、图片——找一找 活动过程:一、师生互相交流 春天来了，我们小朋友都非常喜欢到外面去看看去玩玩，我们叫做春游，现在我们好多孩子的家里都有了小汽车了，老师想知道你们在乘车外出的时候是怎么样的呢, 二、观看录象 1、上车和下车时我们要注意什么, 2、为什么 我们在上下车的时候要在右边呢, 3、车在行驶的途中我们要注意哪些呢, 4、为什么车在行驶的途中不可以把头和手伸出外面,不可以把东西朝车窗外面扔呢, 5、在车上还不可以吃什么东西呢, 6、还有一点很重要的你们猜猜是什么么, 7、为什么坐在前面的人一定要系上安全带呢, 师作小结。 三、看图片找一找 请小朋友在车厢里找一找有哪些不文明的行为或者不规范的举动。 四、情景表演:《在车厢里》 中班 周灿烂 57 活动十五 社会:客人来的时候说什么, 设计思路: 现在的孩子都养成了以自我为中心的习惯，凡事什么都是自己好，家里是最大的，想什么就要什么，家长们也都认为自己只有一个孩子，在一些方面对自己的孩子比较迁就。时间长了，渐渐地养成了孩子无视他人的习惯„„针对这些情况，我设计了“客人来的时候该说什么”的礼仪活动内容，使我们的孩子知道客人来了，应该怎么招呼,怎么待客,使他们从小就养成礼貌待客的好习惯。 活动目标: 1、引导幼儿学说招呼客人的礼貌用语。 2、懂得一些简单的招呼客人的方法。 活动准备:人手一本礼仪书，情景表演用的道具。 活动过程: 1、讨论交流 家里来客人了，我们小朋友是怎么说，怎么做的呢, 2、看图讲述 1)你喜欢图中的哪些好样子,为什么, 2)家人有事需要你陪客人时，说什么,怎么做, 3、教师小结 我们小朋友放学回家，看到家里有客人了，应该先把帽子、书包放下，再有礼貌地打招呼。客人问话时要清楚地回答，打完招呼以后，还要恭敬地行礼，再慢慢离开。家里大人不在时，还要有礼貌地招待客人。 4、情景表演《客人来了》 1)让幼儿自由结伴选择地方进行表演。 2)互相交流 中班 周灿烂 58 活动十六 社会:节日的问候语 活动目标:1、了解几个节日，愿意主动表达对别人的问候，激发孩子爱家人的 情感。 2、在交流的过程中，知道几种看日历的方法。 课件 日历 活动准备:各种小道具 版面布置(收集各种节日的资料) 活动过程: 一、交流分享 1、重阳节: 1)星期一，我们去了敬老院，这是为什么呢, 2)敬老院的爷爷奶奶笑得多么开心，他们收到了许多的礼物，可是你家里的爷 爷奶奶呢，你为他们做些什么,说些什么, 3)爷爷奶奶有自己的节日，那么其他的人有没有自己的节日呢, 2、父亲节:(6月的第三个星期日) 1)父亲节是几月几号呢,请你们在日历上找找吧～ 2)有没有听到这样一句广告词:养家的男人真辛苦，说的是谁呀,为什么说养 家的男人真辛苦, 3)在父亲节这一天，你会对爸爸说什么呢, 3、母亲节:(五月的第二个星期日) 1)有了父亲节，那妈妈的节日有没有呢, 2)我们都知道三八妇女节是3月8日这一天，那你知道母亲节是哪一天呢, 3)试试用刚才朋友介绍的好方法来找找2006年的母亲节是哪一天, )为什么要有母亲节,妈妈最爱的是谁,让妈妈最高兴的是什么, 4 5)如果今天是母亲节，你会对妈妈说什么呢, )小结:其实妈妈在乎的并不是一句简单的问候语，如果你给妈妈一个甜甜的 6 吻，给妈妈倒杯水，妈妈也会很开心的。呀～我的孩子长大了。 4、儿童节: 1)你最喜欢的是什么节日,为什么呢, 2)好朋友天天和我们在一起，他的优点、缺点我们也最清楚，如果你想让你好 朋友改掉缺点，变得更加好的话，就把你对他的希望说在问候的话里吧～ 5、教师节: 1)老师请你猜一个节日，每年的9月10日是什么节, 2)假如今天是教师节的话，你最想对老师说什么呢, 6、除了以上的节日，你还知道其它的节日吗, 二、我来秀一秀 1、你愿意找朋友一起表演那么多的节日，让大家来猜猜表演的是哪个节日吗, 2、请幼儿分成四组，四人一组，表演四个不同的节日。 3、幼儿分工合作，进行表演。 4、猜猜他们表演的是什么节日,从哪里看出来的呢,人们又会说些什么呢, 5、在通向大班的楼梯上还能告诉我们许多的节日，就让我们一起去看看吧～ 中班 朱江夏 59 活动十七 语言:小兔子分蘑菇 活动目标:1、 幼儿懂得在家庭中主动与长辈分享食物。 2、 幼儿初步掌握“请您吃„„”的句式，并能主动的运用简单的 礼貌用语。如:请、谢谢、不客气。 活动准备: 1、“小兔子分蘑菇” 故事挂图、 2、蘑菇卡片每人大的两个;小的一个、白筐若干、 3、兔爷爷、兔奶奶头饰各一个。 活动过程: 一、引导幼儿看图讲述故事:“小兔子分蘑菇”。 1、引导了解故事的人物、地点。 2、启发幼儿结合已有经验思考应该如何分食物,应该使用哪些礼貌用语, 3、引导幼儿学习使用简单的分食物的礼貌用语。 4、启发幼儿给兔奶奶分蘑菇应该说什么, 5、教师继续讲述故事，幼儿补充礼貌用语:“请你吃蘑菇。” 6、幼儿观察剩下了一个什么样的蘑菇，应该分给谁, 7、引导一名幼儿示范分蘑菇的方法以及正确使用礼貌用语。 8、请幼儿分蘑菇，教师个别指导。 活动延伸:户外游戏“采蘑菇”。 家庭活动:“我为家人分水果。” 附: 课堂中教师的语言: 今天，我们要一起到森林里的小动物家去做客，小朋友看看来到了谁的家, 小兔子的家里都有谁啊, 他们在做什么, 让我听听他们在说什么，哦～让我听听，原来小兔子说要给大家分蘑菇那。小 朋友们，你们说，小兔子会怎样分呢, 你在家里给大家分过东西吗,是怎样分的,你说了什么, 让我们看看他是怎么分的～小兔子给爷爷分蘑菇，他说:“爷爷，请你吃大蘑 菇”，爷爷说:“谢谢。”。小兔子给爷爷分蘑菇时说了什么,爷爷是怎样分的, 小兔子把蘑菇分给奶奶，他会怎样说那,奶奶会说什么, 小兔子把蘑菇分给爸爸，他说:“„„”，爸爸说:“„„”。 小兔子把蘑菇分给妈妈，他说:“„„”，妈妈说:“„„”。 看，小兔子还剩下一个什么样的蘑菇了,这个蘑菇他会分给谁那, 现在，我请一只小兔子给兔爷爷、兔奶奶分蘑菇。兔爷爷、兔奶奶快从房间里 出来吧～ 这里有两个大蘑菇、一个小蘑菇，你会把大的给谁那，应该怎样说, 现在，小朋友们扮演小兔子，请你给兔爷爷、兔奶奶分蘑菇。给兔爷爷分蘑菇 一定要说:“„„”给兔奶奶分应该说:“„„”。 现在我们只剩一个小蘑菇了，请小兔子们和我一起到外面做采蘑菇的游戏吧～ 中班 朱江夏 60 活动十八 语言:故事《小猪鲁鲁》 设计意图:礼仪教育就像清新的空气一样，虽然看不见、摸不着，却能让人心旷神怡，而现在礼仪教育不容乐观，为此我们根据小班幼儿的年龄特点，实施礼仪教育，引导幼儿学礼仪，讲礼仪，重礼仪。通过“小猪鲁鲁”的故事，教育幼儿与人交往要懂礼貌，见面就问好。生动有趣的情境表演使幼儿对故事产生了浓厚的兴趣，给幼儿提供了一个学习礼仪的良好氛围。重点在于让孩子学习简单的问候语，积极参与情境表演，体验集体游戏的快乐 活动目标:1、安静倾听故事，通过故事懂得与人交往要有礼貌。 2、学说短语:你好、请问、再见 3、积极参与情境表演，体验集体游戏的快乐 活动准备:1、图片、小猪、小兔、小熊头饰 2、请中班幼儿情境表演 活动过程:1、出示图片，引导幼儿思考。 师:小朋友，图片上是谁啊,在干什么呢,碰见了谁,幼儿自由回答。 2、引出故事《小猪鲁鲁》。 教师讲述故事第一段，并简单提问:小朋友故事中的小猪叫什么名字 啊,它还有一个名字叫什么啊, 3、欣赏故事第二段引导幼儿说说小猪的变化。 师:小朋友，小猪为什么没有朋友。因为它把朋友们的名字改成什么 了,后来它为什么哭了, 4、完整复述故事。 教师完整复述故事，引导幼儿说说鲁鲁错在哪里，如果是你你应该怎 么做, 5、欣赏情境表演，积极地参与情境表演。 请中班的幼儿表演，小班幼儿欣赏。 6、教师小结:小朋友，除了故事中的情节我们在生活中还有哪些地方要 用到礼貌问候语，你会怎么说,幼儿自由讨论。 幼儿园 周巧燕 61 活动十九 礼仪活动:轻轻 活动设计思路: 在许多时候经常会发现孩子们做事会发出很大的声音，比如:走路踩得地板咚 咚响，朋友间交流会越说越响，甚至还会发出叫喊声„„针对孩子们出现的这些不 良行为，结合园本礼仪课程的内容，我预设了本次活动，旨在让幼儿通过观看情景 表演参与讨论，懂得做事要轻轻，不影响别人，逐步养成良好的行为习惯。 活动设计与实录: 活动目标:1、通过情景表演懂得做事要轻轻，不妨碍别人休息。 2、激发幼儿爱爸爸妈妈的情感。 活动准备:佳佳家的模拟场景一个(由大班孩子表演) 活动过程实录: 一、情景表演 1、幕前介绍: 师:这是谁的家, 幼:这是佳佳的家。 师:对，这是佳佳的家，她的家里有三口人，爸爸、妈妈和佳佳。看～这天 早晨，他们一家在做什么呢, 2、幼儿观看哑剧表演:妈妈起床了 (重点突出动作“轻轻”的夸张) 师:老师请你们看表演 “妈妈起床了”。 3、讲讲观看后的感受 师:哑剧中的妈妈在做什么,她做了哪些事情, 幼:妈妈起床后叫醒了佳佳，然后做早饭„„ 师:妈妈是怎么做的呢, 幼:妈妈是轻轻地做事情的/妈妈动作很轻很轻。 师:佳佳和妈妈轻轻地起床做事情，可是天亮了，爸爸为什么还睡得那么得 香呢,请你再仔细看、认真听，就会明白了。 4、再次欣赏有声表演:妈妈起床了 (根据幼儿表演的进行老师旁白) 一天的早晨，爸爸下班回到家刚睡着，妈妈就轻轻地起床了。她轻轻地穿 62 衣，轻轻地穿鞋，轻轻地跑过去叫醒了佳佳，佳佳也跟着轻轻地起床了， 她们你看我，我看你，轻轻地笑了。 师:现在谁来告诉我，爸爸为什么还在睡觉, 幼:原来爸爸刚下班回来。 师:妈妈和佳佳为什么做事要轻轻的呢, 幼:她们这样做是不影响爸爸睡觉。/这样做可以不妨碍爸爸休息了。 师小结:原来妈妈和佳佳做事轻轻，是为了不影响爸爸休息。这里有一首 好听的儿歌，说的就是妈妈和佳佳的事情，我们一起来听听。 二、完整欣赏，参与表演 1、师有感情地朗诵儿歌《轻轻》 2、幼儿念念儿歌: 师:我相信你们也会像妈妈和佳佳一样关心爸爸。现在，我来做妈妈，你们做我的佳佳。 三、扩展讨论: 师:噢，我们知道了生活中有许多地方做事情要轻轻的，这样就不会影响别人了。那么还有哪些地方也要我们做事情轻轻地呢, 幼:说话要轻轻的。/开门、关门要轻轻的。/走路要轻轻的，不然要影响小班的弟弟妹妹们的。/看书是要轻轻的。/搬桌椅是要轻轻的。„„ 师:既然做事情要轻轻的，那是不是做每一件事情都要轻轻的呢, 幼:不是的，上课回答问题的时候声音就要响亮。/在大家面前唱歌时声音要响一点。 师:生活中有这么多的事情是要轻轻的，那怎样来提醒大家，让大家一看就明白呢, 幼:可以写个字。/贴一张画。/做个标记。 师:很好，你们的意见真好～那我就请你们来做小小设计师，大家一起来设计“轻轻”的标记。 四、延伸活动: 师生共同制作“轻轻”的标记。 幼儿园 周巧燕 63 附礼仪儿歌: 吃饭歌 端坐歌 小调羹手中拿， 坐像一台钟， 一口饭一口菜， 小小膝盖头碰头， 吃饭时不喧哗， 小手小腿做朋友， 垃圾扔进小碗里， 眼看前方背挺直， 自己的饭菜都吃光， 快乐学习有劲头。 桌面地面都干净。 排队歌 起立歌 队伍一条线， 小脚跟找朋友， 立正挺胸向前看， 小手掌放两边， 对准伙伴后脑勺。 小肚皮收紧了， 待客歌 小肩膀往下压， 客人来， 欢迎他， 小眼睛往前看。 请坐下， 请喝茶， 走路歌 客人问我，我回答， 走路挺起胸， 我不害怕，陌生人。 摆动两只手， 客人走， 送送他。 挺胸向前走。 挥挥手， 再见吧～ 洗手 文明用语歌 小宝宝，爱洗手， 早上见面问个好， 大家一起卷袖口， “good morning”少不了; 擦一擦，搓一搓， 遇事需要道个谦, 我们的小手真干净。 “对不起”心记牢; 午睡 若是有人感谢你, 轻轻走进午睡室， 没关系“别忘记”。 自己的衣服折整齐; 祝寿 小被叠好床靠齐， 爸爸过生日， 我要送个礼。 环境整齐靠大家。 不送大蛋糕， 不送小玩具。 64 走路静悄悄 画上一幅画， 写上祝福语。 我要学猫猫， 走路静悄悄。 唱支生日歌， 爸爸多欢喜。 楼下张婆婆， 最怕吵和闹。 好宝宝歌 脚步咚咚咚， 吓得她心跳。 见了老师问声好,见了同学问声早, 要是吓出病， 那可怎么好, 公共车上让座位,过马路时看左右. 学习歌 学会虚心懂礼貌,人人夸我好宝宝. 看老师、看黑板;耳朵专心听， 交通规则要记牢 老师讲课用心记，同伴发言仔细 小朋友，别乱跑， 小手认真做:小手举得高， 交通规则要记牢， 操作积极参与好; 红灯停，绿灯行， 发言声音响:唱歌有节奏， 黄灯亮时等一等。 发言要大胆;脑子勤思考: 问问为什么，想想怎么办。 好宝宝歌 见了老师问声好，见了同学问声早， 公共车上让座位，过马路时看左右。 学会虚心懂礼貌，人人夸我好宝宝。 65 寒假给家长的一封信 各位家长: 在这辞旧迎新之际，我们已圆满完成了本学期的教育教学工作，非常感谢家长们对我们工作的大力支持～ 寒假将来临，为使您的孩子愉快地度过一个轻松、有意义的假期，请您妥善安排好孩子的学习、生活和娱乐活动，倡导孩子养成科学、健康文明的生活方式。 1、合理安排幼儿的作息，保证幼儿充满的睡眠，养成良好的生活习惯; 2、节日期间注意饮食卫生安全，不暴饮暴食，并防止“病从口入”; 3、对孩子加强安全常识教育，尤其是防电、防火、防盗、防暴、防绑架等方面的教育，使孩子掌握基本的自护自救知识，以提高自我保护与防范能力。 4、选择性地陪同孩子一起适当观看电视节目，不使眼睛过度疲劳 ; 5、注意户外活动安全，教育子女不要在危险地带玩耍，不要做危险游戏。 6、注意交通安全，不让孩子单独外出，不要在公路上追逐嬉戏;告知与亲人走散后联系的方法; 7、每天抽时间与孩子交流，增进感情，保持良好的亲子关系。 8、教育子女讲文明、有礼貌，自己能做的事情自己做，在家做个好孩子。 过去的一年是丰收的、快乐的，在来年的春天，我们的幼儿园和我们的老师将以崭新的面貌迎接小朋友的到来～ 浦江县新华幼儿园 2007年2月 66 新华幼儿园给家长的一封信 各位家长: 五一节将来临，为使您的孩子愉快地度过一个安全、轻松、有意义的假期，请家长积极行动，注意做好以下事项: 1、节日期间，对孩子加强安全常识教育，注意防电、防火、防盗、防暴、防绑架等方面的教育，尤其是使孩子掌握基本的自护自救知识，以提高自我保护与防范能力。 2、可以带孩子外出游玩，领略祖国大好河山，观赏美景。游玩期间，引导孩子注意观察，注意安全，告知与亲人走散后联系的方法。 3、教育子女讲文明、有礼貌，自己能做的事情自己做，在家做个好孩子。 五一节后，幼儿园作息时间更动，具体时间如下: 上午——7:30 下午——4:20 请家长注意按时接送孩子，谢谢合作～ 2007年4月30日 67 家 长 反 馈 家长一 以前以为教育孩子是学校的事情，家长工作比较忙，所以什么事情都托付给老师，托付给爷爷奶奶，使我失去了许多能够直接教育孩子，见证和体验孩子成长的快乐，多亏班主任老师不厌其烦地一次又一次向我们全家宣传礼仪教育的重要性，让我们抽空看了有关的书籍，使我意识到礼仪教育在家庭之中实行的重要性和必要性。 家长二 孩子的进步是我们都乐于见到的，也使我深深地进行了思考，作为孩子的母亲，作为一位家长，更加应该以身作则，更加应该好好地学习《八荣八耻》，将其落实在生活中、学习中、工作中，为孩子做一个好榜样，同样，我也希望班级里的所有家长也能够和我一起下定决心，为孩子创造出更好的更文明的教育环境和空间，让孩子能够汲取礼仪教育的芬芳汁液，茁壮地健康地成长，将来能够为和谐的社会主义祖国贡献自己的力量。 家长三 学龄前的孩子在行为方面的可塑性很大，他们已经具备了与人礼貌交往的初步能力，规则意识也开始初步萌发。培养孩子爱清洁、有礼貌、守规则等行为举止，能帮助孩子从小积累文明生活的经验，对今后的成长有深远的影响。在这方面，学校给我们家长带了个好头。 68 幼儿文明礼仪情况调查问卷 1、上幼儿园或离园时，你能主动与老师问候和打招呼吗, A 不会 B有时会 C肯定会 2、与父母见面或离别时，你会说“您好”“再见”吗, A 不会 B有时会 C肯定会 3、看到老人你会主动叫爷爷奶奶吗, A 不会 B有时会 C肯定会 4、在幼儿园外见到老师小朋友或熟人，你会主动打招呼吗, A 不会 B有时会 C肯定会 5、家中来客或去做客时，你会主动打招呼吗, A 不会 B有时会 C肯定会 6、接电话时你会说 “您好”“请讲”等礼貌语吗, A 不会 B有时会 C肯定会 7、别人帮助你时，你会说“谢谢”吗, A 不会 B有时会 C肯定会 8、上下楼梯时，你靠右走吗, A不会 B有时会 C肯定会 9、小朋友一起取水喝时你会排队吗, A 不会 B有时会 C肯定会 10、你会和小朋友争抢玩具吗, A 不会 B有时会 C肯定会 11、进餐时，你能安静的用餐吗, A 不会 B有时会 C肯定会 12、大人们说话时你常插嘴吗, A 不会 B有时会 C肯定会 13、在车站或公园里，你会穿着鞋踩在椅子上吗, 69 A 不会 B有时会 C肯定会 14、午睡时你会大声说话吗, A 不会 B有时会 C肯定会 15、你搬动椅子时，能做到轻那轻放吗, A没有 B有时有 C肯定有 16、吃点心或水果后，你把果皮和垃圾扔到垃圾桶了吗, A没有 B有时有 C肯定有 17、你在进门时会先敲门吗, A没有 B有时有 C肯定有 18、小朋友需要帮忙时，你会主动帮忙吗, A没有 B有时有 C肯定有 19、你会从幼儿园把自己喜爱的玩具偷偷带回家吗, A没有 B有时有 C肯定有 20、你常和父母一起去看望爷爷奶奶吗, A没有 B有时有 C肯定有 70 个案追踪记录表 事 件: 日期 年 月 经过: 处理: 71 附:活动照片 “三八妇女节”幼儿文艺表演 我给妈妈洗洗脚 72 小朋友们在一起 带弟弟妹妹去秋游(大带小活动) 73 六一“美食节”——分享 六一“美食节”——分享 74 重阳节我为爷爷、奶奶表演 重阳节我们去看望爷爷、奶奶 75 目 录 第一部分:课题研究主报告 幼儿文明礼仪教育的研究„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 一、课题提出的背景„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1 二、课题研究的意义和应用价值„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5 三、国内外相关研究综述„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„7 四、课题研究依据、概念界定„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8 五、研究设计„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9 六、本研究的主要工作„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„10 七、幼儿文明礼仪现状的调查与分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„11 八、培养幼儿文明礼仪的策略尝试„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„12 九、课题的研究成效„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„21 十、小结„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„24 第二部分:幼儿文明礼仪教育的研究工作报告 一、准备阶段„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„26 二、实施阶段„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„28 三、结题阶段„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„29 第三部分:课题研究实施材料 一、教学心得与反思„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„30 二、个案追踪记录„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„35 三、典型案例分析„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„36 8 四、主题活动„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3五、教学教案设计„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„41 六、礼仪儿歌„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„64 七、给家长的信„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„66八、家长反馈„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„68 第四部分:附件 1、幼儿文明礼仪情况调查问卷„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„69 2、教育个案表„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„71 3、活动照片„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„72 76 77