[中学教育]2013远程研修指导教师简报

[中学教育]2013远程研修指导教师简报 主编:于维涛 王 凯 责编:崔成林 李玉民 李 宁 解 鸣 李 琦 2013年全省中小学幼儿园教师远程研修正式启动 7月3日上午，省教育厅召开全省中小学、幼儿园教师远程研修网络视频会议，2013年远程研修正式启动。省教育厅副厅长张志勇，齐鲁师范学院院长王玉华，省教育厅师范处副处长刘全利，省教育厅基础教育处副处长李嘉庆，省教研室副主任高洪德出席会议。各市县教育局分管领导，市、县、区项目办全体成员，各学段、各学科指导教师组组长通过山东省教师教育网视频会议系统在全省180多个分会场参加了会议。会议由刘全利副处长主持。 张志勇副厅长围绕2013年山东省教师全员远程研修的整体设计、新定位、新探索、新任务与新要求做了重要讲话。他指出，2013年是 我省教师远程研修的第六个年头，也是远 程研修进一步走向深入、走向系统化、常 态化、校本化、专业化的关键时期。他强 调，2013年的暑期全员集中远程研修要着 力构建常态化的课程专家团队、着力探索 分学段大规模远程研修培训、着力探索基 于信息技术的课堂教学改革、着力推进教 师的校本研修、着力探索以人为本的评价 管理模式。张志勇副厅长对2013年的教师 全员远程研修工作提出了几点新要求:一 要着力提高行政管理水平，强化责任、强化组织、严明纪律、强化保障、强化安全、强化监管、建立重大事项报告制度;二要着力提高课程团队专业服务水平;三要着力加强市、县指导教师团队的工作;四要着力提高各个关键环节的管理水平;五要着力弘扬奉献精神，保障远程研修这一事业的顺利开展;六要着力强化工作纪律;七要着力加强质量管理。唤起教师的专业发展的自律与自觉，为山东省的教育事业贡献力量。 省远程研修项目办执行主任蒋敦杰对2013年山东省远程研修项目整体设计和转型特点进行了全面解读。省中小学师训干训中心主任毕诗文就2013年山东省远程研修项目管理工作进行了部署。 刘全利副处长做了大会总结。她强调，2013年全省中小学教师远程培训工作参训人数多，持续时间长、管理要求高、工作难度大，希望各级教育行政部门、各中小学校认真学习、领会和贯彻会议精神，省项目办和各职能组要全力以赴，切实做好相关服务与管理，全省上下齐心协力做好远程研修工作，并预祝2013年山东省全员教师远程研修取得圆满成功。 致全体指导教师的一封信 尊敬的指导教师、全体学员，大家好: 2013年，山东省幼儿园教师远程研修就要拉开序幕了～ 在即将开始的远程研修过程中，我们的生命里将有一次充电的感觉，我们的生活将有一次与教师伙伴分享教学实践智慧的难得的机会，网络上我们将有一次跨越时空的链接与友情。 全体指导教师肩负着重要的引领和指导工作，可以说，任重而道远。怎样当才能在这如歌的岁月里，走好自己的每一步呢,我们建议: 一、做一位“研究者”。首先要认真学习课程视频的主讲内容，提出引导点、思考点、问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 点、探究点。 二、做一位“学习者”。思考在先，学习在先，对课程内容力争知其然并知其所以然，对指导学校的教育发展情况也要有所了解。 三、做一位“合作者”。团结就是力量，与班主任的合作、与学员老师们的合作，与本地有志于参与学习的老师合作。 四、做一位“促进者”。要有一种激情，用心灵碰撞心灵，用自己快乐学习的经历感染每一个参与学习的人( 五、做一位“帮助者”。三人行必有我师，对学员反映的学习内容、学习心态，及时捕捉，交流研讨，及时点化。 六、做一位“评价者”。对学员的学习及时跟进，采取以鼓励为主的多形式、多元化评价。 七、做一位“热心者”。热爱是最好的老师，没有热爱就没有创造。状态比方法更重要。 八、做一位“奉献者”。辛勤的密蜂永远没有烦恼，要用爱心经营教育这份爱的事业。协助班主任办好《班级简报》。 九、做一位“坚守者”。坚持就是胜利，彩云总在风雨后。要劳逸结合，保持旺盛的精力，坚持、坚持、再坚持～学习，学习，再学习。 十、做一位“成功者”。在成就别人成长的同时成就自己，燃烧生命激情，走向职业幸福。 愿我们一路前行，一路如歌，为了明天的智慧而奔跑吧～ 指导教师撰写评语的注意事项 为学员老师的作业写评语，是指导教师的主要工作之一。写好评语既是对指导教师的基本要求，也是指导教师专业水平和专业素养的体现。很大程度上说，评语的撰写引领着研修的方向，评语的深度决定研修的高度，评语的质量决定着研修的质量。 我们先来欣赏以往中小学课程团队专家的评语，通过我们的咀嚼、品味，也许能明白许多。 没有空洞与敷衍，喜欢陈老师作业完成得这样真实，这样有效。首先，对专家讲座中的内容您抓住了核心，学到了精髓(从教课文变成教课程等)。其次，您的学习不仅仅是在对他人观点的简单吸收，更融入了自己的思考与智慧。用专家的理念解读、反思自己的教学困惑(抓不住主干;过场似的制动教学目标等)，没有思考的学习是不会有提升的，很欣喜地看到您做到了～学而能用是真学，知而能行是真知;真学真知是智慧～(省级专家 徐慧颖 给济宁市洸河路小学陈丹丹《走进双对接研修 伴我专业化成长》的评语。 “不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”它蕴含的不仅仅是要有一种坚持不懈的毅力，更体现了一种不怕吃苦勇于进取的精神。孙老师“细水长流，厚积薄发”一文，说出了自己的真情实感，面对新形势，怎样才能做到与时俱进，做一个“全面发展”的好老师～做一个孩子眼中的“能”老师～她根据自己的实际情况制定了个人发展目标及实施的具体措施，朴实细微之处显示真情，并做到了有的放矢，这种精神值得大家学习。(省级专家 孙桂香) 程老师的《提高修养，飞得更高》说出了一个青年教师的理想，指明了今后发展的方向。新时期的音乐教师在掌握一定的专业技能、理论知识的同时，应该具有创造性，思维开阔充满智慧，适应性的社会环境，掌握新的信息流通，接受新的观念，将创造性的，开放性的意识投入到新的 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 教学中。还要在不断的学习中补充新的音乐技能，塑造成为一个创造性的现代音乐教师，适应新的发展。程老师，祝您在今后的音乐教学路上会越走越远、越飞越高～(省级专家 王蕾) “大树下的快乐精灵”——生动的比喻，深刻的寓意。简短的文章让我看到了你阳光般充满爱的心灵。孙老师结合实践反思了自己在教学中遇到的尴尬及“三不少，有提高”的切身做法，告诉我们提高教师音乐技能及素养势在必行且受益终身～“一日不食则饥，一日不学则愚”。从现在做起，从自我做起，让“修养的花儿在寂静中开过去了，成功的果子便要在光明里结实”～(省级专家 孙金光) 今天看到顾老师的文章，敬佩之情油然而生。年过半百，从教三十年，在这炎炎的夏日，为了音乐教育事业的发展，还在孜孜不倦地学习着。 顾老师在她文章的开头这样写道:作为一名在课堂一线执教了30年的音乐教师，对音乐课堂有着深深的眷恋，三尺讲台是我人生中美好年华的舞台。做一名称职的音乐老师，应该具备较强的音乐技能和素养，真正做个“学高为师、身正为范”的人民教师。 语言质朴真诚，阅过之后被她认真学习、努力践行的精神深深地感动着。顾老师通过研修，根据自身的情况，从六个方面制订了提高自身音乐技能和素养的努力方向，即具体又实用，从中体会到一位老教师对音乐教育事业的忠诚和深深地眷恋与热爱。(省级专家 张英梅) 教师在成长过程中是需要加强学习的，用洪老师的话说就是“将学习进行到底”。音乐教师这个行业不同于其他学科，其对教师技能的要求是相对严格的，除了讲课的基本语言组织要求、课堂驾驭能力以外还需要教师有较高的歌唱、弹奏、舞蹈、表演、及鉴赏水平。这些，恰恰需要不断学习才能有所提高，才能符合不断发展的教学改革要求。 洪老师的文章在“提高歌唱能力”“提高伴奏、演奏能力”两个方面结合自己的学习做了较为详尽的介绍。我们需要这种学习总结的态度，同时也需要这种奉献的精神。感谢洪老师。(省级专家 孙茂磊) 很长一段时间，人们将音乐课与唱歌课等同为一，也就不自觉地将衡量一位音乐教师的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 侧重在音乐教师唱歌的水平如何。新课改春风拂过，带给我们新的思考与定位。潘老师结合教学实践谈到的，正是我们要共同思考的，那就是——要做一名合格的音乐教师，教学的专业技能和理论素养同步、科学的演唱方法、娴熟的演奏技巧、丰富的肢体语言、不断学习的进取之心。为了祖国的未来和民族的希望，我们携手同行。(省级专家 孙红) 通过这篇热情洋溢的文章，我看到了一位充满热情、干劲十足的美的使者。虽然年过半百，虽然重病在身，却因为对事业的追求，对生命的热爱而充满活力。王老师通过自身的工作经历总结的“过去”、“现在”、“将来”三部曲，让我们清晰地看到了王老师的任劳任怨，看到了王老师对学习的渴望;看到了王老师在课改前沿，勇于创新的精神。在以后的日子里，希望我们大家都会像您一样“每天朝气蓬勃，热情洋溢，积极向上，快快乐乐的渡过每一天”。(省级专家 杨洁) 从这一段段的评语中，大家能感受到什么呢,是不是会被他们认真负责的精神所打动,是不是被他们的情真意切所感动,是不是被他们一丝不苟、诲人不倦的专业引领所感染, 可以肯定，这样的评语，因其字真意切，因其或给予殷切期望，或给予指导鼓励，或给予科学的诊断总结，学员才会真有收获，才会真有提高，才会真的喜欢研修，才会真的感谢研修，才会真的信服他(她)的指导教师和专家。 那么，指导教师如何才能写好评语呢, 要有真情实感。阅读学员的作业本身也是学习。作为指导教师要抱着近于虔诚的学习态度，认真细致地阅读、思考、揣摩，写出的每一条评语，不在于文字的长与短，而在于是否有真情在，在于是否真的在意学员的文章或作业，在于你是把给学员写评语当作任务，还是当作欣赏、帮助、指导、引领、切磋技艺的机会。 要具有针对性。写评语的最大作用就是给学员以及时的合理的正确的指导，通过恰当的评语，学员可以对作业、文章有个准确的定位，能了解自己所处的位置，明了自己的长处与不足，厘清自己的困惑。对于优秀作业，要予以充分的肯定，对于水平不高但很认真的要给予鼓励和指导，对于作业应付，特别是抄袭之作要给予及时地批评，指出问题所在。假如指导教师不分青红皂白胡乱点 评，更有甚者到处粘贴，不仅有损指导教师的形象，有愧于指导教师的称号，而且会让学员无所收获、心生厌恶。 如何撰写优质研修作业 省专家 杨守菊 研修为我们提供了领悟课程理念、把握课程性质、理解课程内容的机遇;研修为我们提供了交流教学经验、切磋教学技艺，破解教学困惑的良缘;研修为我们提供了从“理解性”到“创见性”，由“虚”到“实”的历程。如何实现理论与实践的对接，让冰冷的理念转化为火热的实际,如何实现研修价值的最大化，将研修转化为现实的“生产力呢,撰写优秀的研修作业是有力抓手和有效举措。完成一篇优质研修作业通常需要遵循以下流程: 一、带着目标上路——预习 先浏览本模块的文本材料，对本模块的内容有大致的了解，如果条件允许，还可以将文本材料打印出来学习，“ 预习”后再有目的地观看专家视频。这样，一是容易与专家的观点共鸣，二是弥补初次不好理解的缺陷，三是及时用专家的观点对照自己的实践，从而有效避免了学习时慌乱，提高学习的实效性。 二、有宽度才有厚度——探究 通过观看视频和文本材料，初步把握了本模块的内容后，为了进一步加深对模块内容的深度理解，再研读课程资源中的拓展材料。因为拓展材料是视频内容的延伸和补充，阅读这样材料，可以从深度和广度上促进我们对本模块核心内容的领悟，从理论和实践层面加深我们本模块内容的内化。然后，学科组或区片教师之间进行共同交流和研讨，通过智慧的碰撞和观点的争鸣，进一步深化认识和理解。 三、方向比努力更重要——明题 深刻领会了模块内容的后，就可以着手完成本模块的作业。撰写作业前，首要的是明确本模块作业要求。从老师上交的作业情况看，不少老师的作业与要求不相符合。或许有老师是从网上国家团队专家提供的学习材料中查看了作业，事实上，为了提高研修的实效性，省课程专家结合我省的教学实际，进一步对作业进行了修改和调整。作业的发布通常在学科研修主页或者前一天的省课程简报上。因此，老师们每天早上首先要浏览课程简报，因为文不对题、自说自话的作业是无效的作业。 四、采得百花方为蜜——构思 在构思本模块的作业前，可以再次有针对地研读专家的观点，也可以到网上学习浏览他人优秀的作业，这些只是为了启发自己的思考，开阔自己的思路，拓展自己的视野。可以“参”但不可以“拷”，可以借鉴但不可以照搬。 五、走自己的路，耕自家的田——反思 “立足实践反思，着眼行动改善”是研修的核心和主旨。正如张厅长说号召的要“借别人的火，煮自己的肉”。研修的目的是改进我们自己的教学实践，只有联系我们自己的实践，反思我们自己的教学，说我们自己的话语，讲我们自己的案例，才会取得有实际的效果，得到真实的提高。尼采说“我的头脑，不是别人的跑马场”，我们说，“ 自己的田地，不能种别人的庄稼。” 六、精雕细琢润佳作——完善 作业初步完成后，务必再仔细审读，认真琢磨。从大处看，作业是否与专家的理论指导相吻合,是否发出了自己的“ 声音”, 从小处说，作业语句是否通顺,表述是否准确,是否又“笔”下误,当然，合适的排布，生动的形式也是需要考虑的。经过这样一番润色和修饰后，一篇优质的作业终于“问世”了。 七、“ 二次作业”成精品——深化 作业上交并不意味着大功告成，也不表示着万事大吉。全省同行的关注、指导教师的点评，省级专家的评价，抑或国家专家的观点，这些都是值得我们重视的，需要我们认真地反思。这些来自不同层次、不同视角的意见和建议，对我们来说是最为宝贵的“作业资源”。在充分理解这些建议的基础上，针对性地加以吸纳接受，而后进行深度思考，完成“二次作业”。 这样经过打磨的作业，才是更有价值，更为深刻，更加有效的。 可见，一篇优质作业的“出炉”的确是需要下一番功夫，动一番脑筋，费一番心思的。正可谓“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。” 如何让自己的作业脱颖而出, 指导教师 金秀环 一、视频学习认真深入 每日视频中会有讲解、有案例、有文本。认真观看、倾听并适当作一下笔记，我们的理解就会更加深刻，更能引起自己的注意和反思，所记的笔记对于我们写作业帮助很大，当我们有时思路不很清晰时，看一下笔记，会豁然开朗。 二、作业提交符合要求 每天的作业都会在课程简报里呈现，作业之前要认真阅读课程简报，明确作业的主题和范围，带着主题去做，就不会偏离题目。同时还要注意，有时作业题目可能范围较宽，我们就要从细处着笔，多多联系自己平时的教学实践进行反思和提升，容易写出精彩。 三、链接题目简练醒目 作业提交后，呈现在网上的主要是链接题目，那么，取一个简练而醒目的题目就非常重要了。每天的上传作业非常多，专家、指导教师、研修同学不能一一仔细阅读，所以，一篇题目让人眼前一亮的作业就不会被漏掉，比如研修首日的专家推荐作业《做饭重要，但吃饭更重要》、《从“如沐春风”到“夜不能寐”》、《别样风景别样情》等。尽量避免使用作业问题或者部分内容小标题来做链接题目，这样容易被漏读。 四、内容设计真实恰切 作业的内容要紧扣当日研修学习的理论，有高度，但是更重要的是原创性，就是要我们结合自己的教学实际，有真实的案例、教学片断、感悟反思是最好的。理论与实践紧密结合，只有理论容易假大空，言之无物;只有教学片断或案例的堆砌，就会没有高度。篇幅也要长短适中，过长惹人 反感，过短没有深度，最好保持在800——1000字左右。 五、门面打造精心到位 那就是作业版面安排、字型字号等。好的作业版面安排规范，字形字号合适，字体颜色适中，重点地方以加粗、下划线、另样的颜色标注。一般说来，老师们可以在word文档里做好作业，并进行编辑排版，选择4号字，小标题加粗，段落编辑规范，然后复制到作业中上传，如果技术好，还可以添加一些图片，这样更加悦目。 另外还要注意作业上传的时间，最好在16:00之前上传，这样可以尽早让指导教师和省级专家阅读。如果上传时间过晚，再精彩可能也会少人欣赏，那就太遗憾了。 这些都是我昨天阅读作业，并认真分析推荐作业所得出的，其实，内容是根本，只要同行们用心，一定会有精彩的作业展示出来的。希望能给老师们带来启发，与大家共勉。 学习园地:我的地盘我做主 ——与指导教师谈《学习园地》的运用 省专家 何仲秋 从去年各研修单位上传的情况来看，大家对于《学习园地》的认识还欠到位，使用的方法还不甚清楚，很多单位只是如同以往上传(或粘贴)了一份《学习简报》，需要提醒各位的是《学习园地》不同于以往的《学习简报》，她是聚焦问题的“责任田”，也是每一个参研者(教师、指导教师、课程专家)的“自留地”。 说她是“责任田”是因为在这里，指导老师可以梳理研修中大家关注的热点、难点问题，设置恰当、适切的话题供大家一起参与讨论、聚焦。说她是“自留地”是因为我们每一个参研者都可以在评论区跟贴评论，阐述我们的观点、留下我们的见解„„怎样才能经营好我们的这块“地”呢,笔者认为，应注意以下几个方面: 首先，选好话题。选择的话题宜小不宜大、宜实不宜空，要接“地气”，要让老师有话可说，有话想说，有话能说。就既要与学习任务相适配，又要与教师的理论水平相适配。最好是能用生动案例、情景问题引发小话题的讨论。一个好的话题才能促进教师的对话。正如省项目办主任蒋敦杰老师说的那样:指导老师在确定“学习园地”的话题时，既要设身处地，想一想这个话题是不是老师最为关切的，能够有话想说、有话可说的话题;又要推已及人，即自己对所设话题是否有兴趣，最好试一试，自己能对本人设置的话题说点什么,如果对设置的话题，话题设置者本人都没有兴趣，或无话可说、或有话不知怎么说，怎么能够要求老师去对话这种话题呢,在话题选择的方式上大家可参考文后附录。当然，话题设计的方式很多，但都要来自教学实践，是老师所关心的问题。 其次，写一个好的引导语。在话题确定下来之后，指导教师需要做的工作 就是在话题开始讨论之前，写一段生动而富有情趣的引导语，对话题的激发、 对话方向、规则要求进行一些诱导和说明。作为领贴，引领老师们参与发贴、讨论。一个好的引导语可以给大家以智慧的启迪，让参与讨论者茅塞顿开、方向明确。 再次，要做好指导与管理工作。指导教师要及时关注老师的讨论参与，并通过检视、点评教师的发帖，退回与话题讨论无关和放错了栏目的发帖，指导老师正确发帖，引领讨论的方向，使“学习园地”能够聚焦问题，并有序聚合老师研讨问题的信息，更长远的意义则在于，让老师养成遵循网上协同学习规则的习惯。 最后，注意工作规范与细化。网络研修工作参与人员多，学科涉及面广，平台信息量大„„，为了便于检索查看和后续整理，建议大家规范标题的命名。目前平台限制标题在九个汉字之内，大家不妨采用如下的格式:地市县区数学第×期。例如:青岛平度数学第2期。 《学习园地》是我们刚刚开发的处女地，但是我们有理由坚信，在大家辛勤耕耘下，这片广大而肥沃的土地一定会结出丰硕的果实～ 指导教师工作职责 与考核标准 一、指导教师职责与任务 指导教师的职责是:协助省课程专家团队、帮助研修组长、指导学员完成课程学习任务。具体工作要求: 1.组织学员熟悉研修平台，帮助学员了解研修流程，解答学员在研修中遇到的问题和困惑;做好负责学员的研修指导、督促、组织工作。 2.研修期间全程在岗，每天在线时间不少于8小时;要与参训学员同步观看视频，更多地参阅其它学习资料，做好对学员的学习指导; 3.阅读并及时点评学员作业、文章和发帖，使学员每天的学习都能够获得及时回应和帮助。利用远程研修平台的学习作业推荐栏的推荐功能，及时推荐学员的优秀作业、文章，原则上每次作业推荐不少于3篇不多于6篇。充分利用好作业和学习园地发帖的“退回”功能，对违反国家法律法规、发表恶意评论的帖子及抄袭的作业要及时删除、退回，并向管理人员报告。 4.参与学习园地学习与话题研讨，根据指导教师组长分工安排，编辑专题的学习简报，疏理观点，聚焦问题，反映学习动态，推介学习典型，引导学员学习。为学习园地讨论提供有价值的话题，课程团队提出的专题讨论话题均应列为学习园地讨论的首选话题。组织好学员的参与讨论，并对专题话题讨论的观点进行梳理和归纳整理，生成有价值的话题资源。 5.组织学员积极参与在线研讨活动，并积极发表有价值的观点。 6.组织研修组教师及时阅读省课程简报并发帖讨论;督促本班学员按时完成学习任务，及时回应问答区学员提出的问题，对学员学习表达关切和期待，给予鼓励和帮助;对学员提出共性问题进行汇总，提交课程团队专家研究，用课程简报的方式集中回复。 7.及时建立或加入与省级课程专家、研修组长和研修组教师进行实时在线联系的渠道(QQ群等)。在研修期间，保持联系渠道的畅通，与省级专家团队和研修组教师保持及时、有效的联系; 8.研修结束时，及时做好学员的学习评价工作和研修 工作总结 关于社区教育工作总结关于年中工作总结关于校园安全工作总结关于校园安全工作总结关于意识形态工作总结 ; 9.配合省专家团队做好助学的其它工作。 说明:来自幼儿园教学一线的指导教师，按指导教师考核标准考核，不作为学员考核。 二、指导教师考核评价标准 (一)合格指导教师考核标准 1.全程参与研修学习与指导; 2.对所负责的学员作业做到全浏览、无遗漏; 3. 对所负责的学员每专题作业点评达50%以上且不少于30篇(每专题作业少于30份的全部点评); 4.在问答区回应学员的提问、答问六天不少于10次; 5.全程参与在线研讨，至少发表1条自己的观点; 6.参与学习园地学习与话题研讨，归纳总结学员在学习园地学习研讨情况，并至少发帖1次。 (二)合格指导教师评价办法 由省项目办向各县(市、区)教育局项目办反馈指导老师研修工作数据，各县(市、区)教育局项目办结合指导教师其它助学工作情况以及学员反映，确定合格指导教师名单。来自教学一线的指导教师考核合格，按合格学员同样标准记A类学分和校本学分。研修结束后，省项目办按合格指导教师标准下拨各市指导教师工作补贴。 研修期间无故脱岗、把账号授予他人代为履职、由于个人工作失误造成所负责教师不能正常参与研修者一律视为不合格。 (三)优秀指导教师考核标准 优秀指导老师在合格指导老师中择优产生。在以下条件中具备5条以上的合格指导老师，才能评为优秀指导老师。 1.是本县(市、区)获得较多奖励分的指导教师; 2.带头参加课程学习，发表的文章引起关注或被推荐引用; 3.有效引导学员学习，组织学员创建优质的学习园地; 4.归纳整理的学习园地、组织引领的话题讨论获得专家推荐; 5.经常深入幼儿园参加研修组研修活动，与辖区本学科学员保持良好的合作，受到所负责学员的广泛好评; 6.积极组织学员对话交流，帮助学员完成并完善课程作业; 7.积极组织作业共享活动，并能进行有效指导; 8.积极组织在线研讨活动，及时点评回复; 9.热心助人，积极承担和圆满完成省级专家布置的各项工作任务。 注:指导老师的点评、答问、简报得到省级专家的推荐，分别加2、4、8分，被省课程简报引用的分别加4、6、10分。同项加分只计一次。 (四)优秀指导教师评选办法 1.各市项目办负责组织本市优秀指导老师的评选。依据优秀指导老师评价标准，参考平台反馈的数据，县(市、区)项目办向市项目办推荐符合条件的优秀指导教师人选，经市项目办审核，听取省级专家意见后，产生优秀指导老师名单，经在山东省教师教育网公示3天无异议后确定。 2.认为符合条件的指导教师可以向本市项目办自荐，但需要提交基于事实、内容详实的自荐报告。 3.各市评选的优秀指导教师数不超过本市合格指导教师数的30%。 4.优秀指导老师将由省项目办颁发证书并给予奖励。 如何进行“观课” 省专家 姚宗岭 观课又称“课堂观察”，类似于我们常说的“听课”。不过，观课作为一种教育研究的范畴，包括以作为教师教育方式的观课、作为理论研究方法的观课和作为考评手段的观课。我们一线教师 主要是作为教师教育方式的观课，是以教师专业发展为目的的，又称同事互助观课，这是一种横向的同事互助指导活动，不含自上而下的考核成分和权威指导成分，而是教师同事之间的互助指导式的听课。其目的主要是通过观课过程中观课双方(即观课者、授课者)在某些事先预设的都关心的课题方面的研讨、分析和相互交流，用以改进教学行为、提高教学水平。 观课要有较好的收获，要做好三个环节的工作，即观课前的准备、观课中的表现和观课后的交流探讨。 1(观课前的准备 要反对匆匆忙忙不作任何准备的观课，提倡观课者做有准备的观课。观课准备情况可分为三个层次: 第一个层次是一般性的准备。观课前了解了解情况，如熟悉教材、教案、练习册，设想一下如何上好这堂课。甚至可以了解一下授课班级学生的情况，包括知识基础、学习习惯、学习态度、班风班貌等。 第二个层次是自己先上上这堂课。备好课之后，找个班级自己试着上一下，对这堂课的总体把握会较清楚。这两个层次的工作综合起来，观课准备是较充分的。 第三个层次要以前两个层次作为基础，在征求授课教师的意见后，形成探讨的问题或主题，带着问题或主题去观课。这就需要观课前要召开观课前会议，会上执教教师要进行详细的说课并根据自己的备课思路提出几个观测点，供观课者选择，同时执教者和观课者之间要进行充分研讨、交流，共同确定出每个观课者的主要观测点，并且最好能研究制定一些量表，供观课时收集数据之用。 2.观课中的表现 观课者在观课的过程中应具备三种角色:授课者角色、学习者角色和观课者角色，而且要根据情况随时实现这三种角色的转换。 (1)授课者角色。观课者观课时，对授课者课堂的出色表现或是不足之处要客观分析，不能不顾现实情况无限设想授课者的能力而做出不恰当的判断。要设想自己就是授课者，面临课堂的某种情况时可能的处理办法，或能达到的程度，才能使判断准确，充分肯定授课者的优点，使观课有收获。 (2)学习者角色。观课者有时也可设想自己为学生，课堂上要怎样学习才能有较高的课堂效率。如今，学生的个别差异越来越受到重视，更多地为学生设身处地，重视学生的实际接受情况，能提高学习效率，做到真正地关怀每一个学生。因此学习者的角色也是观课者时时要扮演的角色。 (3)观课者角色。既然是观课，观课者角度还要贯穿于观课过程。“旁观者清”，“观课者”角度有利于冷静地对待课堂上的一切。观课者在课堂上所要做的工作，一是认真观察，注意搜集课堂上所能捕捉到的信息，特别是可视线索，如面部表情、手势、身体语言，因为这些现实没有“重来”的机会;二是记录，最简单的记录方式是笔录，有条件可以利用录像机技术做记录，还可以采用录音技术进行声音记录，但各种方法都有利弊，要综合使用;三是要注重深入的分析思考，以比较高的视角俯视课堂，能够见人之所未见，有自己独立的见解。 3.观课后的交流反思 观课后交流的焦点是课题内容、教学处理过程和学生的行为表现，但观课者、被观课者不要急于找结论，应对原先 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 的内容展开探讨。观课之后的交流反思应该有以下追求: 通过交流反思，要使一堂课有新的建构。一堂课上下来都会出现这样那样的问题，要树立“问题是我们的朋友”的理念，在交流讨论过程中敞开问题，直面问题，但切忌把讨论会变成批评会。因此交流反思要有个明确的方向，与其问“你觉得这一堂课怎么样”，不如问“针对事前我们感兴趣的问题，你(我)想先谈哪(这)一个环节(部分)”，罗列观课的有关资料，再仔细讨论，集思广益。比如，观课和授课教师都有兴趣探讨学生能否掌握某一个课题，那么，交流反思重心就要放在:授课教师在讲授的过程中，从“课题”的哪一方面入手，向学生提了什么问题，学生是怎样回答的，是谁回答了什么问题，教师分别做出什么样的反应。观课者拿出当时的这些情况，提出自己当初的设想，突出现在的思考，与授课者一同探究、研讨，直至“重构”和“重建”出更好的教学设计。在观课的互动中追求课堂教学的“重构”和“重建”，这是观课实践活动最基本的目的。 通过交流反思，要使某个问题有质的突破。交流反思要处在“观课”的具体情境下，观授双方都“审视”自己的经验，“解决”自己的问题，获得一种突破问题的贯通感，才能提升自己的理念，实现双赢。 我们以前的听课大多都是每个人全盘听，听完之后泛泛而谈，很多时候评课一般都是:教学设计合理、教师语言精炼、基本功扎实等等，等第一个人评完课之后后面的人就不用再评了，因为再评都差不多重复了。教学研究也是大多都泛泛的研究，而不是针对某一个问题进行深入的研究。我们课例打磨团队在“两位数乘两位数”一课观课时，其中有一个老师观测的角度是老师的提问，这个老师在收集课堂上发生的真实问题非常详细，进行观课分析时也很详细，执教教师刘万元老师看了最终的结果受益很大。自认为自己的课堂语言还算比较精炼，但经过这么一量化分析，刘老师发现整节课中有9.6%的问题都是无效问题，而这些无效问题都是非判断性的、无关痛痒的问题，比如: 会吗,行吗,是这个还是那个,等等。所以他会在以后的教学中非常注意这个问题，有意识的改掉这些问题，更加注重锤炼自己的课堂语言。如果我们对每位老师都进行这方面的深入研究，那么对于整个教师队伍素质的提高无疑是很有帮助的。我们的教学研究就会通过观课的逐步专业化向专题化、深入化转变。 久别重逢，无语也情浓 东营市垦利县 武玉丽 若有缘，即便天涯也会再逢;若有梦，即便海角也将葱茏。今天，与你久别重逢，365天啊，我们历经秋、春、冬。如今再次携手走过这一夏的激情汹涌，与研修婉约成行～ 夏日炎炎，蝉的歌声嘹亮了时空，久别重逢的面孔，依旧情深，一网独钟，即便无语却也情浓。十指轻敲，传递对教育的赤诚。隔屏，依旧看到你款款而来的倩影，如风，轻盈;如雨，透明;如云，洁净～轻轻低诉地可是你久别的情衷，如虹，穿越时空;如啼，山鸣谷应;如潺，心间淙淙～同行，赴梦，在网中～多少真诚与感动，萌生，葱茏;一个个研修人的梦哦，展翅，翱空～ 一片湛蓝，一弯清凉。网海，一线，一屏;颔首低眉中，汩汩涌动地是研修人那澎湃地情。慢慢走哦，与你同行与研修中。撑一支长篙在研修的河流漫溯，一圈圈的波痕里荡漾着我们永恒地约定～阳光洒遍，层林尽染，缕缕清风送来夏的萌动，衍生，衍生;葱茏，葱茏;秋的枝头挂满夏的梦，一嘟噜，一嘟噜，让冬的怀抱好重，好重～ 相逢何必曾约定，只因我们有着同样的梦。洒一路汗水，携一季同行，滴墨成文，让时空见证:2013年的7月，我们久别重逢，与研修中～即便无语也情浓～ 远程研修 伴我成长 莒南县第一实验小学 战祥玲 今天，我们的远程研修正式开始了，满怀欣喜，与远程研修见面，浸润着丰厚的知识与全新的理念，在优秀的专家团队的引导下，我们的学习有了努力的方向，有了前进的航标。 研修会刷新教师的思想观念。充盈的理论知识是做好每一件事情的基础，课堂教学更需要全新理念的指导。 研修会有效指导课堂教学行为。课堂教学中有很多的问题一直困扰着我，我相信研修将会帮解惑，助我成长。 研修促进教师的专业成长。针对共同关注的课堂焦点，我相信观课、议课环节一定会成为促进我们专业成长的催化剂。 研修点亮学习路程，提升幸福指数。与枯燥的理论讲座相比，它形式丰富;与直接的观课、议课相比，它集思广益;与泛泛的活动相比，它灵活有效。 远程研修，幸福学习，伴我成长。 号角已吹响，歌声更嘹亮 海阳大闫家研修组 耿平 近了，近了，远程研修的脚步近了„„ 集结号已吹响，我们相约在金秋的十月;集结号已吹响，我们相约在研修的平台;集结号已吹响，我们相约在彼此的期待。 有些许期盼，有些许恐慌。 期盼，与专家面对面。网络缩短了世界的距离，消除了人与人之间的隔阂，作为农村教师的我，难得有机会走出去，更难得与专家面对面。芸芸众师，期盼专家对我们更多的关注。 期盼，与同行心连心。日常繁琐的工作磨平了突出的棱角，错纵的人际关系挡住了提出建议的勇气。我们未曾谋面，但我们的目标相同。天南地北，期盼同行之间共同的勉励。 恐慌，跟不上团队的步伐。专家的引领，教师的指导，为我们的成长注入了动力，年轻，专业，有魄力，勇往直前。我们同在一条起跑线，但我们能否齐步走,恐慌，前方坎坷的路能否坚持跟上团队的步伐。 恐慌，负不好组长的责任。我们来自不同的学校，彼些初闻其名，未见其人，我们能否团结一心，我们能否工作出色，我们的水平参差不齐，但我们要齐步向前。恐慌，充满希望与挑战的路上能否负起组长的责任。 研修的号角已经吹响，我们要背起负任与义务，一路向前;研修的平台即将开放，我们要理论联系实际，让教学之歌、学习之歌更嘹亮～ 教师成长，一段没有终点的旅程 荣成市第三十六中学区中心完小 刘晓红 “有一种平台，没有投入，你不会知道温馨如家;有一种交流，没有融入，你不会知道头脑风暴;有一种对话，没有深入，你不会知道豁然开朗;有一种苦累，没有体会，你不会知道累并快乐; 有一种信仰，没有执着，你不会知道任重道远。”感谢这些朴实无华的词句娓娓道出我心中一直想说但却无从表达的话。 远程研修为学员搭建了广阔的交流平台，上午研修时我竟遇到了我的初中英语老师，那个亲切的、让我仰慕了很多年的温暖的人。突然觉得她就像一个虔诚的火炬手，这么多年来勤学不辍，传播着知识，更传递着精神。 岁月斑驳了旧时光，我们已多年未见，但一根小小的网线，缩短了地域之间的距离，改变了时空间的连线，我们在一起学习、交流，就像这些年不曾分开一样。和老师的偶遇真的让我感慨到 :教师成长，这是一段没有终点的旅程。 期待着通过研修，我们能汲取到丰富的营养，学习到更新锐的理念～信心满满地说一句:远程研修，我已经准备好了～、 请指导教师在推荐作业时，务必本着认真负责的态度，对发现的抄袭之作，要及时给 学员指出，并在学员的作业上注明所抄袭文章的网址，及时扼制抄袭现象。 请指导教师关注《指导教师工作简报》，由于平台限制，指导教师管理团队只能通过 您在简报中的留言处进入您的工作室，以便我们随时关注、了解您的动态，宣传您的做法。 欢迎各班级指导教师及时将自己的优秀文章和对学员的精彩点评，包括美文、研修感 言、工作花絮、优秀班级简报，推荐发送至指导教师管理组并注明单位、姓名和所属班级。 我们将会精选并刊登在每天的指导教师工作简报上，期待您的精彩～谢谢合作～ 指导教师管理组电子信箱:zdjsjb@qlteacher.com)