[资料]中考现代文答题技巧类解

[资料]中考现代文答题技巧类解 现代文阅读规范答法类解(记叙文) 一、词语:答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据。 (1)能理解词语的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 面意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其表达的效果 ; (2)能确定词语指代的内容:一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理. 二、概括文章情节 1、例题1、:08河南 请以“梨苹果”为线索，概括故事的主要情节。(3分) 起因:图画课上，尤里卡画了一个梨苹果，米哈朵夫老师责罚了他。 经过: 结果:梨苹果嫁接成功，米哈朵夫老师真诚地请尤里卡再画一幅梨苹果。 例题2、:8、请简要概括故事情节。(3分) ( 12河南 《桥在水上》) 答案:8(两个孩子给桥上乞讨的男子送早餐，和他拥抱、玩耍;孩子的行为让男子有了活下去的信心。(意思对即 可。孩子的行为，2分;孩子行为产生的影响，1分。共 3分 2、其他叫法: (1)简要复述本文的故事; (2)概括这篇文章的情节; )简要概括文章的主要内容;等等。 (3 3、答题指津: (1)抓住记叙文六要素——时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果; (2)套用格式——“谁，做什么事，结果”或“何时何地，发生何事，结果”。 三、分析人物形象 1、例题1:07河南 我的母亲是怎样一个人?请结合文中具体事例简要分析。(写出两个方面即可) (4分) 例2:11(文中那个中年妇女的形象耐人寻味。请结合全文探究她是个什么样的人。(4分) (12河南 《桥在水上》) 1 1(?教子有方:在具体行动中培养孩子关爱他人、尊重他人的美德。?善良有爱心:同情乞讨男子，让孩子给 他送早餐、送钱;当孩子拥抱男子时，不阻拦。 (意思对即可。一个方面2分，其中形象1分，分析1分。共4分) 2、其他设题方法: (1)简要概括? ?的性格(或:形象)特点 ; (2)请简要分析? ?形象 ; (3)谈谈你对? ?的看法;等等。 3、答题指津: (1)通过人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动描写以及事件来 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 其性格、品质特点，注意文章中作者对 人物的评价的词语，可能还要答出其身份(如农民、知识分子、等); (2)套用答题格式——“他是一个什么样的人(或:身份、称谓)”; (3)具体分析即举例说明，(要结合文中的事例或描写)谈看法还需答出态度。 4、注意事项: (1)要使用概括性词语作答，不能对人物进行具体描述。如:“母亲是一个愿意把眼角膜捐献给女孩的人”;就是错误的答法。 (2)注意分值，多多益善;概括特点，由主到次。 四、把握文章主题 1、例题: 文章表达了作者怎样的思想感情, 07河北《江南陶公柳》 品读全文，指出文章所表达的主题是什么, 08南充《泪水中收获力量》 文章结尾，作者借“上帝”告诉我们一个什么道理,07陕西《浇花》 2、答题指津: (1)、从分析文章标题入手。有的题目直接概括了文章的主题。 (2)、从分析文章开头、结尾入手。有的文章，“开篇点题”，在开头点明或暗示了中心;有的文章卒章显志，在结尾处点明或深化了中心。 (3)、从分析文章的议论抒情句入手。议论抒情句往往具有点题之效。 (4)、有些记叙文委婉含蓄，文中没有直接点明，应从概括段意或分析人物入手。这些文章的主题隐含在对人物、景物、事件的记叙、描写中，经过分析归纳才能明确。 (5)、从分析文章的写作背景入手。了解文章的写作背景，有助于准确概括主题。 (6)、自己总结，套用“通过记叙何事表达(抒发、赞美、批判等)了，何种主题(思想感情、精神、思想等)” 格式。 五、理解描写作用 1、例题1:08河南 文中画线的三个句子运用了什么描写方法,对刻画人物有什么作用,(3分) 参考答案:外貌描写(神态描写或细节描写)作用:巧妙地表现了米哈朵夫老师不同的心情，使人物形象更鲜明、更丰满。(答出描写方法，1分;分析作用2分。共3分) 例二:10(从画线句中找出几个体现细节的词语，结合具体内容进行赏析。(3分)(10年河南《桥在水上》) 答案:10•示例一:“绕住”“扑”等词语具体细致地展现了两个孩子拥抱男子的感人情景，突出了孩子的纯真善良。 示例二:“犹豫”‘紧紧’’等词语细腻地表现了男子内心的波动，~1tI了孩子的纯真善良带给男子的感动。 (言之成理即可。写出体现细节的词语，1分;具体分析，2分。共3分) 种类 分类 注释 作用 动作描写 又叫行为描写 通过对人物的外貌、语言、动作、心理等方 面的描写，刻画人物形象，突出其性格、品语言描写 含:对话和独白 正面描写 质等。 外貌描写 含:肖像、服饰和神态 (直接) 心理描写 侧面描写 以景衬人 环境描写还有其他作用 通过对周围人物或环境的描绘来表现所要 描写的对象，以使其性格特点鲜明突出。 以人衬人 含:正衬和反衬 (间接) 以物衬物 细节描写:指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，(也是刻画人物的一种重要方 。)它具体渗透在对人物、景物法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写 或场面描写之中。(包括:场景、服饰、动作、语言、心理等方面的细节描写。) 2、答题指津: “理解描写作用”就是分析运用这些描写方法对于刻画人物、推动情节、表现主题有什么作用。 一般地，外貌、动作、语言、心理或曰细节描写都是为刻画人物形象、表达人物感情服务的。 环境描写的作用: 1.社会环境描写的主要作用: A、交代作品的时代背景。 B、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。以《孔乙 己》为例，开篇关于咸亨酒店格局及人物的介绍便属于社会环境描写，它揭示了当时社会等级森严，反映了人与人之 间的冷酷势利，为主人公的出场做了铺垫。 2.自然环境描写的主要作用: A烘托、渲染„„气氛，为下文埋下伏笔。 (《孔乙己》“中秋过后，秋风是一天凉比一天”——悲凉气氛) B表现人物„„的心情。 (《我的叔叔于勒》)“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”——表现人物沮丧失望的心情。) C暗示社会环境。 (《变色龙》“四下里一片沉静，广场上一个人也没有”——暗示社会环境，反映沙皇统治的黑暗) D结合具体语境:设置了„„的背景，烘托形象，深化主题，与开头形成照应，使文章形象、生动、细腻，使读者有身临其境之感，增强文章感染力。(例:《驿路梨花》中关于“梨花树林”的描写)。 E散文中景物描写作用——用景物衬托所歌咏的对象的特征，为后文作铺垫。 环境描写的作用。可以从以下六种情况判断:是否烘托了人物的心情，是否渲染了气氛，是否设置了背景，是否 烘托了人物形象，是否深化了主题，是否推动情节的发展。 六、欣赏写作手法 (一)、例题:08潍坊 小说在多个方面运用了对比手法，请从文中选择一个方面做简要分析。 答案示例2:以前人与人和谐地交往和交流，现在人人封闭，缺乏沟通和交流。(结合具体内容)对比手法的运用鲜明地表现了前后变化，强烈地表达出主人公对和谐人际关系的热爱和怀念。(“鲜明地”“强烈地”属一般作用，“表现了前后变化”“表达出„„怀念”是具体作用) (3分。前后情况比较1分，表达效果1分，表达的情感1分) (二)、答题指津: 1、如无明确提示，首先需正确辨识运用的手法; 2、结合具体内容，说明在表现人物，表达思想感情、主题等方面的作用; 3、指出使用这种手法的表达效果; 4、套用 “一般作用，具体作用”格式。其中一般作用指使用这种手法的普遍作用，具体作用指结合本文具体内容、形式产生的作用。 (三)、试题分析: “欣赏写作手法”就是分析运用这些写作手法对于人物刻画、主题表现、文章结构、吸引读者等方面有什么作用。 (四)、常见的写作手法: 写作手法含义广泛，众说不一。就初中记叙文阅读来说，大致有以下几种: 白描、象征、对比衬托、联想想像、铺垫伏笔、过渡照应、开篇点题、卒章显志、借景抒情、寓情于景、托物言志、抑扬结合(欲扬先抑等)、虚实结合、动静结合等。 甚至，有人把标题拟定、人称使用、线索设置、详略安排、倒叙插叙等也列入此项，也是有道理的。 (五)、欣赏写作手法举例: 1、标题拟定 例1、:文章为什么要以“六个馒头”为题目, 06河南第9题 解题思路:通读全文，思考“六个馒头”在叙事过程中所起的作用，着重从推动情节发展，表现人物性格方面思考。 答案:(1)、以极平常的六个馒头为题目，引起读者的阅读情趣。(2)、六个馒头是本文的线索。(3)、六个馒头凝 聚的同学们的丰厚友谊，是文章的主题得以表现。 例2、9(结合全文，说说题目“桥在水上”的作用。(3分) (12河南 《桥在水上》) 答案9(?指架在水面上的桥，点明故事发生的地点。?指架在善良的人们与落难者之间的桥，点明主题。?引起 读者的阅读兴趣。?富有诗意，为全文营造美好的氛围。(答出任意三点，意思对即可。一点1分，共3分) 文章标题通常的作用: (1)、吸引读者的阅读情趣。 (2)、概括文章的主要内容。 (3)、是贯穿全文的线索。 (4)、表现人物品质或突出中心。 2、人称使用 文章运用了第一人称的写法。这样写有什么好处,07陕西第14题 作用: 第一人称:增强了文章的真实性和感染力，显得真实可信 第二人称:便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人。 第三人称:可以多角度描写，不受时间和空间的限制。 3、顺序、倒叙、插叙: 例题:文中插入了一段“男人哭诉”的情节，这段插叙有什么作用,07长沙第23题 顺序的作用:叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。 倒叙的作用:造成了„„的悬念，使故事情节更曲折,增强了文章的可读性。 插叙的作用: (1)、插叙了„„ (2)、补充交代了„„的原因。 (3)、为下文„„做铺垫。 (4)、照应了上文的„„ 。 (5)、使故事情节更完整，内容更充实。 (6)、使人物形象更丰富。 (7)、使中心更突出。 答题方法:这段文字插叙„„，补充交代了„„的原因，为下文„„做铺垫，或者照应上文的„„，使故事情节 更完整，内容更充实(或者使人物形象更丰富，使中心更突出。) 4、铺垫伏笔 (1)、例题: 本文在写鼓神奇迹般的表演之前作了多处铺垫。请细读原文，指出其中两处并作简要分析。07汕头第16题 关于“小火柴”的真实身份，小说在前半部分有多处伏笔，请找出一处简要分析。07荆州第22题 (2)、铺垫和伏笔的区别: 铺垫:行将来临的事物的衬托。例如，鲁迅在《孔乙己》中写道:“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”，文中这里通过自然环境的描写，暗示当时天气已经很冷了(秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄)，为下文写孔乙己的悲惨遭遇作了铺垫。 伏笔:文章或文艺作品中,在前段里为后段所作的提示或暗示。例如，冰心的作品《小桔灯》的第一自然段，特意交代竹凳、墙上的电话，暗示下文中主人公小姑娘将和这两件物件打上交道。果然，第三自然段中，小姑娘“挪动竹凳” 、“登上竹凳想去摘墙上的听话器” ，原来，小姑娘的妈妈生病了，她想打电话叫医生来为妈妈看病。这些物件的提前出现，为故事情节的发展埋下了伏笔。 5、线索设置 例题:贯穿全文的感情线是——。 08江西第18题 答题指津: (1)、记叙线索的形式:实物;人物;思想感情变化;时间;地点变换;中心事件。 (2)、找线索的方法:标题;反复出现的某个词语或某个事物;抒情议论句。 6、详略安排 本文以 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 桌为线索贯穿全文，选材详略得当，质朴情深。从文章内容上看，作者详写了与书桌有关的那几件事,请用简洁的语言加以概括。08长春第18题 7、象征(托物言志) 本文运用了什么表现手法,请简要说明。 08陕西第14题 8、联想想像 美学家认为“要发现生活的美，必须透过想像力这副眼镜”。请联系文章内容，用自己的话说说:“修牙刷的呼喊声”使作者产生了哪些联想想像,(写出两例) 08厦门第22题 9、过渡照应 例题:第三段在文中是如何起到承上启下作用的, 08吉林第19题 文中两次写到“弟弟”和“哥哥”的对话，试分析第二次对话描写的作用。(照应) 08长沙第24题 过度:文章中用一定词句和段落,提示前后意思之间的联系,使它们有机联系起来,自然而然地由上文转入下文,这就是过渡. 常见的过渡方式有下面几种: (1)、用小标题过渡. (2)、用一个句子过渡,承上启下. (3)、用承上启下的过渡段落. (4)、用关联词过渡.(通常是表示转折的关联词为多) (5)、用提示句过渡. (6)、用表示时间或空间的词语过渡. 照应，是篇章间的伏笔照应，又叫呼应。一篇文章要有头有尾，前后内容要有内在联系。前面交待过的话，后面得有照应;后边要照应的话，前边得先有个交待。这样，文章前后才能贯串，使读者容易掌握全文的脉络。 (1)照应的作用。照应能使情节连贯、脉络清晰、结构紧溱。 (2)交代。交代是文章中，为同后面所写的内容相呼应，而在前面所作的提示或暗示，又叫伏笔。伏笔是用预示、重复等方法，埋伏下情节发展的线索，为人物的出场和事件的发生准备条件，以叫到结构严密、情节跌冗起伏的艺术效果，又叫伏线，在相声艺术中叫包袱。 (3) 照应的种类。 1)、 首尾照应。开头与结尾的照应。 2)、 扣题照应。围绕主题反复照应。 3)、 伏笔照应。先设伏笔，后予交代的照应。 在一些诗歌中，诗人往往采用今昔、他我、物我对照的方式，来抒发自己或他人情感，如:诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州～析:此诗共分两阕，下阕照应上阕。“心在天山”与“当年”句相应;“身老苍州”与“关河梦”句相应，目的在于构成对照，抒发了词人心酸遗恨的苍凉心情。 10、卒章显志 请从内容和形式方面说说这篇小说结尾的作用。07扬州第23题 七、品味语言 1、例题: 08河南 结合语境，品味下面加点文字的表达效果。(2分) 每一节课都是一次折磨——他不敢看缩在墙角的尤里卡，更害怕同学们对尤里卡的嘲笑，那些尖锐的笑声像锥子似的扎在他的心上。 2、答题指津: (1)从“修辞手法”或“句式特点”或“用词特点”方面分析。 (2)套用“语言表达特点，此特点的一般作用，在文中的具体作用” 格式。 (3)上例答案:运用比喻(修辞手法)，生动形象地(此特点的一般作用)写出了米哈朵夫老师内心深深的痛苦(在文中的具体作用)。 3、各种修辞方法及表达作用: 比喻，拟人:生动形象地表现出了 ，表达了 情感。 排比:表现了 ，抒发了 ，增强了语势，加强了感情。 反复，夸张:突出了(强调了) (的情感)，给人留下深刻印象。 设问:自问自答，引起读者思考 ，使文章有起伏。 反问:加强语气，增强语势，表达了 (的情感)，使文章有起伏。 模式: (1).点明何种修辞手法 (2). 表现了什么内容(3).表达了怎样的感情。 此句运用了„„从而生动形象表现了„„表达了„„ 八、拓展型试题 1、例题: 05河南(《宝石项圈》) 文末处隐去了本文的结尾。如果让你从下面A、B两项中选择，你会选哪一个作结尾,请把所选序号填在下面的括号里，并说说选择的理由。 A(有吗, B(有吗, 有吧。 有～ 选择:( ) 理由: 例题: 06河南非课改(《妹妹扮演的角色》) 爸爸的一句话，让妹妹改变了态度，让“我”40年后仍然记忆犹新。青少年在成长的过程中，应该怎样对待长辈的引导,请结合具体事例谈谈你的看法。(3分) 例题: 07河南非课改(《13元“遗产” 》) 文章第10段处省略了人物在此时景下的表现。请发挥你的想象，补写一段话。(要求有人物语言或动作描写)(4分) 。 这几道试题，均要求根据考生对文意的理解，或结合自己的生活实际，发表看法感想;或发挥自己的主观想象，丰富文章内容，完成对文本的解读。 这些试题有着这样一个共同点，就是:突出考生作为文本读者的主体参与意识。