生态系统的物质循环
教案
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第3节 生态系统的物质循环 【教学目标】
一、以碳循环为例，
分析
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生态系统中的物质循环。 二、尝试探究土壤微生物的分解作用。
三、说明能量流动和物质循环的关系。
四、关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。
【教学重点和难点】
一、教学重点
分析生态系统中的物质循环。
二、教学难点
说明能量流动和物质循环的关系。
【教学
方法
快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载
】
探究法、讲述法。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
引入:以“问题探讨”引入，学生思考回答，老师提示。
提示:循环利用。
问题:以“本节聚焦”再次引起学生的思考。 板书:一、碳循环
学生活动:阅读P100第二段到P101完 思考与讨论:学生阅读思考回答，老师提示。
提示:
1(单质与化合物;有机物与无机物。
2(略。
板书:生态系统的物质循环:组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，都不断进行着
从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机环境的循环过程，这就是生态系统的物质循
环。(生物地球化学循环)
旁栏思
考题
安全员b证考试题库金融学机考题库消防安全技术实务思考题答案朝花夕拾考题答案excel基本考题
:学生阅读思考回答，老师提示。
提示:大力植树造林后，这些植物能大量吸收已有的二氧化碳，因而能起一定的缓解作
用。但更应该控制源头??温室气体的排放。
探究:有条件学生回家探究。
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二、能量流动和物质循环的关系
能量流动 物质循环
形式 主要以有机物形式流动 组成生物体的基本元素在生物群落与无机环境间反复循环 特点 单向流动，逐级递减 反复循环维持生态平衡，据全球性生物圈 范围 生态系统的各营养级
联系 能量流动和物质循环二者相互伴随，相辅相成，是不可分割的统一整体
小结:略。
作业:练习一、二。
提示:基础题
1((1)?;(2)?。
2(A;3(B。
4(是。因为生物圈是指地球上所有生物与其无机环境的总和，通过物质循环构成一个物质上自给自足的系统。
拓展题
农田是人工生态系统，是以提高农作物的产量和效益，使能量更多地流向人类，满足人类的需要为目的的。农田土壤中氮的含量往往不足以使作物高产，加之农产品源源不断地自农田生态系统输出，其中的氮元素并不能都归还土壤，所以需要施加氮肥。这与物质循环并不矛盾。
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