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初中英语词汇教学设计初中英语词汇教学设计课题名称 Unit 1 Where is your pen pal from? 孙璐教材版本与课时 Go for it 教师姓名 ( 下 ) 教学背景分析本单元旨在创造一个轻松愉快的学习环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。通过有限的课堂实践活动，使学生能准确地用英语来表达一个人的国籍等方面的信息。 (一) 本课时教学内容的功能和地位 Section A 1a--1c部分是本单元的第一课时。这一课时通过一些常见的国家引出“Where is your ...

初中英语词汇教学设计课题名称 Unit 1 Where is your pen pal from? 孙璐教材版本与课时 Go for it 教师姓名 ( 下 ) 教学背景分析本单元旨在创造一个轻松愉快的学习环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。通过有限的课堂实践活动，使学生能准确地用英语来表达一个人的国籍等方面的信息。 (一) 本课时教学内容的功能和地位 Section A 1a--1c部分是本单元的第一课时。这一课时通过一些常见的国家引出“Where is your pen pal from?”的教学，学好本课对以后的Section B部分的学习起了很好的铺垫作用。 (二)学生情况分析经过七年级上学期半年多时间的在校学习，学生已有一定的英语基础，但缺乏用英语思考及交际的能力。也有少数学生对英语不是很感兴趣，有很大的不稳定性，但好奇心强。因此我在教学活动中，尽量让他们参与到活动中来，让他们有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦，使各层次的学生都有所收获。同时，本人充分利用多媒体技术来优化学习环境，将枯燥的语法教学融入其中，努力营造出一种自然、生动、活泼、有序的学习气氛，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教学准备【教学用具】图片、文字、图表和音乐制成CAI软件【教学方法】观察归纳法、听说法、识图法、情景对话法教学目标 1、知识与能力:在本课中要让学生学会“Where is your pen pal from?”引导学生自己学习不同国家，首都等，能准确表达他人的信息。 2、语言目标 1)单词Canada,France,Japan,the United States, Australia„. 2)句型结构 “Where is your pen pal from?” She is from Japan. 3、学习策略通过本节课的教学，要求学生能准确地用英语来表达一个人的国籍等方面的信息。 4、情感态度与价值观通过本单元的学习，培养培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，乐于合作，培养学生团结合作的精神。同时培养学生的善于和别人交往的能力。教学重点和难点分析【教学重点】重点: A 新词汇(如Canada,France,Japan,the United States, Australia„) B 目标语言:“Where is your pen pal from?” She is from Japan. 【教学难点】难点:不同的国家和首都，学生要能在交际中准确地地加以运用。解决措施:通过电子白板，学生识图，听力配对和口语问答能力拓展训练等措施使学生逐一突破教学重难点。教学过程教学环节与教师活动学生活动设计意图时间 Step1 Greeting 1.通过多媒体课1.让学生敢于张开、乐 Step2 Revision 件显示和学生的于张口、竞争意识增 Do you 亲自表演，目的是强，比着学。 (does he/she) 让学生在真实情 have a friend? 景中学习不同国 (通过复习巧家和“Where is he 妙导出下面要学习/she from?”句的知识。) 型。多媒体呈现本 Step3 课新授单词教学，Presentation 有利于吸引全部 Lead out 学生的注意力，使the new phrases 他们对新知识产and target 生浓厚的兴趣。特languages.( Show 别是将偏机械性some pictures on 的操练融入接下the screen and 来的识图活动中，ask some students 一名学生操控电to perform the 脑带大家一起学actions.) 习，增强了学生自eg.T: Do you have 主学习的意识。总a pen pal ? 之，这个环节让学S: Yes,I do. 生敢于张开、乐于T:Where is he 张口、竞争意识增/she from? 强，比着学。 Ss: He /she is from Japan. 2. 设计的任务是 Step4 Practice 2. 这样的活动既可以要求三个学生为 1.Ask and answer 培养学生的合作意识，一小组，进行问答练习 in pairs: Where 又能紧密联系学生的 is he/ she from? 实际进行交际，巩固了3. 大组之间进行竞赛性的游戏活He/She’s... 本节课的重点，从而突动。 2.Groupwork 破了难点。) A:Where are you from ?B: I am from 3. 能促进学生的竞争China./I am from 意识和学习英语的积 Yichang. 极性 A:Where is he/ she from? C:He/ She's from Japan. Step5 Listen and circle the countries in 1a 听力要求学生对动作作出反应，教师可承接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成以下任务: 1.Where are the people from? 2. Circle the countries in 1a you hear. 3.Check the answers in pairs Step 6 Guessing game (在大组之间进行竞赛性的游戏活动，能促进学生的竞争意识和学习英语的积极性。) 板书设计 Blackboard Design Unit 1 “Where is your pen pal from?” She is from Japan. Canada,France,Japan, the United States, Australia

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