儿童诗教学，让班级教育无痕

儿童诗教学，让班级教育无痕 儿童诗教学，让班级教育无痕2011-08-13 22:39儿童诗教学，让班级教育无痕 今天我听了薛瑞萍老师的关于《 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 香班级建设的实践与体验》讲座。听后收获良多，尤其是她谈到的儿童诗教学让我产生了浓厚的兴趣，我不由地想起了看过的一本书《教育无痕》，这本书是一位妈妈和她的12岁的儿子精辟、幽默的语言，还有他画的可爱的插图，妈妈许光言总结了12年的教子经验和亲身感受，从四个方面:感悟童心、教育无痕、解放儿童、共同成长。阐述了她的家庭教育观，作者认为父母要有儿童的心态，懂得用孩子的眼睛看世界，感受孩子内心的冷暖:像珠宝专家发现宝石一样，发现自已的孩子。其实何尝是父母需要这样呢?作为一名 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 班主任不是更应该拥有儿童的心态，懂得用童心感化童心，用无痕教育打动孩子，从而教育孩子吗?任何一种教育现象，学生在其中越是感觉不到教育者的意图，它的教育效果也就越大。成功的教育应该让学生在不知不觉中获取真知，学会做人。教育无痕需要简单含蓄，需要宽容尊重，更需要以身示教。无痕的教育有如"随风潜入夜，润物细无声"，没有夸夸其谈，没有正襟危坐，没有训斥责备，只有触动情感、潜移默化、快乐成长。而儿童诗不正具备这些作用吗? 著名儿童文学家金近就说过:"儿童诗除了通过形象化的语言，告诉孩子们什么是好的,什么是不好的之外,还能丰富他们各方面的知识,帮助他们对一切事物正确的看法。"因为儿童诗首先是美的诗。他发掘出人的心灵中丰富的普遍存在的美,可以陶冶儿童稚嫩的心灵,诗是儿童感情上的营养品。儿童诗的劝喻、教育功能往往通过美感作用来 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达的。一首好的儿童诗，能把某种劝喻隐含在能唤起美感的形象中，从而较之那种浅露的训诫是无法相比的。所以我认为班主任在班级建设时可大力进行儿童诗的教学，已实现教育的无痕。 一、儿童诗的教学能有效促进学生良好习惯的养成 叶圣陶先生说:"要养成一种习惯,必须经过反复的历练。"特别是一年级学生学习时间不长,对各方面的习惯知之不多,这就 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 教师在进行习惯培养的过 程中有恒心、耐心和爱心。既要严格训练,发挥教师的榜样示范作用,也要注意避免单一的说教和机械训练,用儿童诗启发学生自觉养成良好习惯是一种有益的形式。所有的老师都会在学期初重视入学教育,期待目标的迅速达成。一般情况下,入学教育往往是用两节课引导一年级新生懂得要尊敬老师,热爱学习,遵守纪律,团结友爱,并养成良好的读书、写字习惯。明理之后就是一个长期的关注、矫正、监督的过程。这个过程,教师常常借助不断重复讲解、说教来教育学生,作用有,却总是缺少一种美的感觉。此时,选择一些教育意味浓厚的儿童诗来朗诵朗诵,则既可达到纠错的目的,亦可积累精妙的语言,一箭双雕。 二、儿童诗的教学能陶冶学生的情操 诗是情感的营养品，它能从情感上打动儿童，使他们在感动之中不知不觉地接受教育。这种潜移默化的影响是很牢固的，有些一辈子都要恪守的大道理，也许就是儿童时代从一首儿歌中第一次感知的。 优秀的诗歌作品以表现高尚的情操为重要主题，通过美的心灵的塑造，通过诗情画意的描绘来影响少年儿童的心理活动，使少年儿童在情感上产生共鸣，在性情上得到陶冶。诗歌的这种以情动人、以美感人，是对少年儿童进行精神文明教育的重要方法。优秀诗歌所抒发的感情无论是欢快的、激昂的、幽默的，还是悲痛的，都是一种肯定的情感，它可以使少年儿童从小成为一个感情丰富的人，这对于接受文明教育也是很重要的。 学龄初期的儿童，由于他们开始了学校生活，加入了少先队，他们的情感内容会随之丰富起来，也日益富有社会性。但他们还缺乏控制自己的能力，还喜欢模仿，也喜欢幻想。他们喜欢阅读有人物、有情节的小叙事诗。给这个年龄的孩子写诗要注意如何把抽象的道理和具体的人物、行动、事实结合起来。特别应该注意培养他们的道德感、理智感和美感，培养他们的意志品德。 到了少年期，这个过渡时期的孩子们，就有了"小大人"的心理，他们已经有了一定的生活经验，自我意识有了新的、进一步的发展，他们对人的精神世界和人的个性品质发生了兴趣;他们很注意了解伟大人物的生活，向往着英雄的业绩。他们这些感情心理上的变化，应该使我们懂得多为他们创作富于理想的、富于浪漫主义的抒情诗。 要想让孩子们从儿童诗中受到思想教育，可不能靠板起面孔教训人，你什么时候看见过孩子愿意和一个冷冰冰的人交朋友呢?你要用他们能接受的教育方式去打动他们的感情，要"动之以情，晓之以理"。比如有一个孩子叫小毛，他学习不用功，可是很想当一名马戏团演员。后来他溜到马戏团，还想教动物们演戏，可是小狗说:"小毛不肯用功，常拿3分、2分，教我们算术怎能行啊，连他自己都算不清～"鹦鹉也说:"演马戏要走遍天下，可你分不清河南、湖南，弄不懂巴库、古巴你带了班子上奥地利，结果却到了澳大利亚。"大家都笑他: 小毛觉得脸上发烫，连忙低头钻出大篷，他捂住耳朵一路飞奔，耳边还追来阵阵笑声。--于之:《马戏团演员》孩子们都喜欢小动物，还有不少孩子想当一名马戏团演员，甚至为此分神，影响了学习。作者就是通过孩子们感兴趣的动物形象，让它们向这位小毛展开批评，让他懂得当一名马戏团演员也要学好文化。 鲁兵的《不知道和小问号》，一个叫"不知道"的孩子通过和"小问号"的交往，懂得了勤奋好学，唤起了他向科学知识进军的美好愿望。诗中最后写道: 不知道和小问号，做了朋友很要好。以后怎么啦? 不知道改名叫都知道。 作者懂得孩子们的爱好，懂得孩子们的心理，也懂得他们心灵中美好的东西以及孩子所特有的弱点，加之熟悉孩子们的生活，因此，才能这样生动活泼地向他们进行思想教育，诗中没有一句空泛的概念化的说教，小读者在笑声中，心悦诫服地接受了教育，这不能不说是鲜明的艺术形象所产生的效果。 从小向孩子们进行热爱劳动、尊重劳动人民的品德教育是很重要的，但如何通过有趣的形象来表现这一严肃的主题呢?罗大里巧妙地从"一行有一行的气味"写起，他写了"裤子有汽油味，那是位司机;外衣有机油味，那是厂里做工的。有肉豆蔻味--那是做饼的师傅;有好闻的药气味，那是看病的大夫。犁地的农民，有泥土气息渔人的气味，叫人想到鱼和大海。" 只有不干活的人，闻不出什么气味来。 懒惰的阔佬， 任他香水洒多少--孩子们，他那身气味，实在不大好～作者用了很多笔墨写一行有一行的气味，就像给孩子们介绍一些有趣的生活常识，娓娓谈来，如叙家常。结尾笔锋一转，在鲜明的对比中，揭露了剥削阶级和资本主义制度，也抒发了作者对劳动人民的同情和热爱。 在儿童诗中，表达主题、抒发感情的方式常常是写人写事;人和事组成的有趣的故事情节，孩子们格外喜欢。柯岩写了不少深受孩子欢迎的儿童诗，这些诗从内容到表现形式，都说明了作者深入地理解孩子们的思想感情，懂得该如何去表现。诗人有丰富的生活贮备可供选择取舍。作者笔下的人物，都是性格鲜明、语言生动、动作性强的典型人物。作者善于用疏疏的几笔，就把各种类型的孩子刻画得神态毕肖，充满情趣。如为大家经久传诵的《帽子的秘密》，诗人从孩子的游戏中深深理解到他们对于战斗生活的向往，对于革命英雄主义的崇敬。诗人笔下的儿童有鲜明的性格，这是我们新中国儿童所特有的思想感情，它体现了这一代儿童的理想、爱好和情趣。这是一首快乐的诗。儿童喜欢快乐的诗。儿童诗应该塑造这种明朗、乐观、生龙活虎的形象，以表现我们这一代少年儿童富于革命理想、天天向上的风貌。成人的形象在儿童诗中应占有一定的位置，因为孩子从牙牙学语到逐渐懂得是非 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 、道德观念，都是离不开成人的教育和影响的。例如，柯岩的另一首诗《"小迷糊"阿姨》，诗中刻画了儿童剧演员的光辉形象，这个形象是通过孩子的眼睛、孩子的心理和孩子的语言表现出来的: 阿姨亲热地拉住我的手，好像是猜透了我的心意，她说击过掌的话儿一定要遵守，还说她愿意和整个中队做朋友。这里的成人形象完全是可亲的、有趣的，她和孩子们"三击掌"，表示说到做到，她要用所扮演的角色来帮助新一代健康成长。这位演员是儿童们亲切的教师，她没有讲一句抽象的道德教条或枯燥的训诫，她不是概念的化身，不是板着面孔说教的人，她和孩子们的感情始终水乳交融地结合在一起，她用充满了感情和想象的语言向孩子们描绘着美好的未来: 也许你将来是个飞行员，要为祖国开辟条条新航线;也许你将来是个科学家，会造出第一只宇宙飞船也许你将来是个和平战士，用胸膛保卫全世界孩子的安全。 那时也许你会想起"小迷糊"阿姨，怎样和你一起克服缺点 也有的儿童诗，抒情的主人公就是成人的形象，它抒发的是老一辈革命者对接班人的深厚感情。例如，袁鹰的《篝火燃烧的时候》，诗人通过一张小女孩儿的照片在游击队员手中辗转传递的故事，表现了他们用生命保卫下一代的决心:孩子呀～为了你们永远的幸福， 我们的枪决不放下～保卫你们快乐地生活，保卫你们健壮地长大。尽管篝火回回都会变成灰烬， 火种可从来也不曾熄掉，年年月月保存下来， 直到今天还在营火会上燃烧。 诗人用了秀逸的语言，刻画了每一个游击队员崇高的精神世界。作者对下一代深厚的感情，倾注在每一个游击队员的形象中。这是孩子爱读的诗，也是成人爱读的诗。它教育孩子们懂得珍惜革命的成果，懂得尊重革命的先辈，这是儿童诗要培养儿童所具备的优秀品质。 总之，"无痕的教育"是一种个性的教育。成功的教育一定是理解个性、尊重个性的教育。"无痕的教育"是一次次心灵的对话。教育是建立在相互理解和对人性的信任基础上的对话，儿童诗真是提供了这种对话的平台。让我们一起弘扬儿童诗教学，让班级教育无痕。