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斑羚飞渡的教案设计.doc

斑羚飞渡的教案设计

爱不是霸占_是给你想要的
2017-10-16 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《斑羚飞渡的教案设计doc》,可适用于职业岗位领域

斑羚飞渡的教案设计斑羚飞渡的教案设计教材分析《斑羚飞渡》作为一篇人类寓言的动物小说,我们可以从很多角度去解读,任何单一解读都是片面的,而教师在教学上却很容易走单一道路,有的引导学生把人类与斑羚作对比,揭示人性亮点的缺失,得出人类不如动物,要惩罚人类的结论,有的要求学生学习动物的伟大精神,就变成了单纯的思想教育,还有的脱离文本的解读,脱离学生的实际,肆意挖掘文章的深度。语文的语言魅力是语文这门学科较其他学科最值得骄傲的地方,语文的文学高度又再次给了语文学科一个亮点,所以,我把重点放在品味语言上,再从斑羚面对困境表现出的行为动作中引申其意义,无论是动物还是人类,遇到困境时都有求生的本能,而且,运用智慧采取脱离困境的方式,能以最小的代价换取最大的胜利,从这个过程中往往又折射出了这些灾难中的个体生命的尊严、平等与可敬。学生分析初一的学生正处于学龄中期,他们的抽象逻辑思维渐渐加强,而且也具备了一定的逃生自救知识,因此,可以把学生置于本文的情境中,让他们自己去想像推敲,这有助于调动课堂气氛,提高学生学习兴趣。通过多年的学习与积累,学生已具有品味语言和较好的口头表达能力。随着年龄的增长,学生在这一时期的社会高级情感迅速发展,能通过具体的事实概括出一般伦理性原则。(参考《学与教的心理学》华东师大出版社,皮连尘主编)学习目标l、理清故事情节,理解文章主题,体会本文具体生动的描写。、培养学生朗读及口头创作表达能力。、感受灾难中个体生命的尊严、平等与可敬。教学重点、难点l、理清故事情节,理解文章主题,体会本文具体生动的描写。、感受灾难中个体生命的尊严、平等与可敬。课时安排一课时教学准备l、学生课前预习,掌握生字词,熟悉课文。斑羚对峙蹿跳斑斓骚动娴熟悲怆对峙进退维谷飘渺眼花缭乱、教师制作多媒体课件。教学过程一、导学引课、激发情感有一对母女被困在雪山上,她们向直升飞机上的救援队呼救、招手,可是就找不到她们。这样等待下去,两个人都会死的,这时,母亲看着她奄奄一息,毅然用刀片割破手上的动脉,然后在雪地里来回地爬,爬成了一个大大的红“十”字,女儿被救援队救起,而这位母亲任凭女儿怎么呼唤,都再也没有醒来。(播放音乐示雪山画面)当人类遇到困境的时候,都有求生的本能,而且会用智慧想出一些求生{最小的代价换取最大的胜利。事实上,动物世界又何尝不是这样,今天,我们就走进沈石溪的动物小说《斑羚飞渡》去看一看。(多媒体出示课文标题)二、创设情境、整体感知、斑羚们陷入了一个怎样的困境动画(伴随音乐)模拟斑羚遇到困境。教师解说,伤心崖是戛洛山上的一座山峰,象被一把利斧从中间剖开。两座山峰相距六米左右,有七八十只斑羚被猎人逼到戛洛山的伤心崖上,虽然斑羚是食草类动物中的跳远冠军,但他们最多只能跳四米左右。就这样,斑羚们陷入了前有悬崖,后有追兵的困境。、面对困境,斑羚们有哪些表现三、品味语言,合作探究、斑羚们是怎么“飞渡”的()师生朗读第段,其他同学看书本,用耳朵听,用心去感受。(伴随音乐)读完后师生评点。()这段文字什么感动了你()令人感动的“斑羚精神”是用怎样的语言表达出来的(请用“”划出相关的词语和句子,()全班朗读第九段。(音乐伴奏)()再次感受动物世界极其悲怆的一幕。(伴随音乐,动画模拟“飞渡”教师解说,就在这时,斑羚们从各自的队伍里走出来,老斑羚用自己的身体给年轻的斑羚做桥墩,使年轻斑羚成功完成了飞渡,而自己却坠落到了悬崖下。、“飞渡”的结局怎么样(伴随音乐,动画模拟镰刀头羊的结局)教师解说,镰刀头羊孤零零地站在山峰上,既没有年轻的斑羚需要它帮助飞渡,也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐,走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹象一座美丽的桥,它走了上去,消失在一片灿烂中。四、拓展学习,体验反思、你能讲一个类似“斑羚精神”的生命故事与你的伙伴交流吗(多媒出示)、学生全班交流,师生点评。、布置作业,搜集这样一些动人的生命故事,作为一次语文学习的成果展示。也可以把自己创作的故事寄到报刊杂志上去发表,或者寄给我们学校的江畔文学社,这里有“关注生命”的栏目。结束语同学们,学习了斑羚飞渡以后,我们知道,无论是动物还是人,都一样有对生命的渴求,在生存道路上也会遇到一些困境,其实,最重要的是我们要懂得在遇到险境时镇定下来,运用我们的智慧,以最小的代价换取最大的胜利。最后,我想用《人与自然》栏目的一句话结束这堂课,生命如此美丽,请珍惜我们自己,也要珍惜我们身边的一切生命!谢谢!《斑羚飞渡》简要说明,教学无定法,法随文章化,对我来说,每一堂课都是一种尝试和积累,每堂课都是不同的生命体验。面对《斑羚飞渡》这样一篇震撼人心的作品,我只是想用我的感动和思考去激起学生的感动和思考,把自己融入学生,以情动人,是这堂课的特色。语文是工具性和人文性的统一。一方面,我积极组织学生独立思考、以合作交流的方式进行语文综合性学习,另一方面,我又想通过文本为唤醒学生的生命意识,培养他们的人文精神作一点努力,在品味语言中充分开展人文阅读,透过斑羚们面对绝境时表现出来的富有智慧、充满合作精神的行动,让学生去感受生命尊严、平等与可敬。这堂课的关键是如何“进”“出”课文,一是怎样将学生引入有层次文本的阅读浅层的文本感知、语言品味和深层次意蕴的挖掘,二是如何引导学生走出文本,用生活本身去印证、追寻文本的价值。斑羚飞渡的教案设计教学目的了解斑羚在危急关头的勇于自我牺牲的精神。体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写。能有感情地朗读课文。教学重点引导学生理解文章生动的故事情节。教学难点体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。教学时间一课时教学过程,以斑羚导入新课。,齐读“自读提示”,整体把握文章的基本内容。,自由朗读课文,要求勾画出生字新词,并结合课文解词。生字,斑羚对峙蹿跳斑斓骚动娴熟悲怆生词,对峙飘渺眼花缭乱心甘情愿进退维谷,细读全文,生动地复述这个故事。复述时要突出重点,把握关键之处。,熟读全文,结合复述的内容划分课文结构层次。第一部分,,交待了一群斑羚被逼到伤心崖的绝境上。,飞渡前,第二部分,,写镰刀头羊带领种群用牺牲老的一半,换取小的一半生存的方法。,飞渡时,第三部分,,写镰刀头羊悲壮的走向死亡。,飞渡后,,品读全文,思考以下问题。,,文章从哪可以看出斑羚已陷入绝境,,,陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢,镰刀头羊表现如何,文章重点抓住哪些进行描写,,,七八十只斑羚,有三四十对,作者怎样描写这次飞渡的,,,画出文中有关彩虹描写的内容。体会,课文中多次写到彩虹,有什么作用,,,找出文章议论抒情的语段,作者的思想感情怎样,,,讨论本课的中心思想。点拨,,,文章开头设置了悬念,“逼”“伤心”等字可看出。第二段中形象的比喻,对山的,,斑羚的跳跃能力等可看出斑羚群已无路可逃。,,文章从外形、神态、动作、叫声等方面,重点刻画了镰刀头羊的形象。,,作者采用详写一对,略写其他的方法,清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细,从时间上说,不过是几秒钟的事情,作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念,再写飞渡情景,更出人意料,产生惊心动魄的效果。,,文中写彩虹的地方主要有三处,它的作用是,渲染一种神秘色彩,并推动情节发展,头羊之所以想出飞渡的办法,或许就是受了彩虹的神秘启示。烘托飞渡的气氛,渲染了飞渡的悲壮美。渲染头羊自我牺牲的崇高之美。,,议论抒情的语段,表达了作者浓郁的溢美敬重之情。,,本文通过对斑羚的细致描写,热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神,歌颂了斑羚的身上所体现的可贵的整体精神。,作业布置。动物是人类的朋友,试给狩猎队写封信,谈谈你的看法。课堂练习,课后习题二、复述课文斑羚飞渡的教案设计

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