雷雨
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第18课
人教版二年级下册《雷雨》
教案
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设计
兴宾区八一小学 丁红英
教学目标:
1、会认4个生字,会写12个字。
2、默读课文,能边读边想象。有感情地朗读课文,通过声音
表
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现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
重点难点:
1、重点:认字、写字、朗读课文。
2、难点:体会本文的写作顺序朗读感悟,“垂”字的书写。
教学方法:自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
教学准备:生字卡片、图片。
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境,揭示课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
1、猜谜语导入。
1)谜语:千条线,万条线,掉到水里看不见。(板书:雨)
2)给“雨”字组词或读有“雨”字的诗。
2、今天我们就来学习大家熟悉的一种自然现象《雷雨》。(板书课题)
二、自读自悟,学习生字
1、自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字问问下面的小鱼。
2、学习生字“压、乱、垂、虹”
1)拼读音节,组词。
2)用自己的方法识记
(减一减:睡-垂;加一加或换一换:红-江-虹:或在生活中识记:长虹电视等)
3)指导书写“垂”,注意笔顺。
4)读生字卡后面的词语。
3、字词读得很棒,课文读得怎样,谁觉得自己的课文读得通顺了,
4、指名学生逐段读课文,正音。
5、课文是怎样向我们介绍雷雨的,请同学们再读读课文,边读边想。
1)齐读课文。
雷雨中——雷雨后 2)随学生回答教师板书:雷雨前——
3)指导学生看板书小结:这篇课文写得非常有顺序,它先是介绍雷雨之前的天气变化,接着介绍了下雨时有什么样的景象,最后介绍了雨过天晴的天气变化。
6、分组讨论并找出相关的段落,初步介绍“段”的知识,让学生把课文划分成3段。
1)先找出来,哪些是写雨前,哪些是写雨时,哪些是写雨后,找出后再默读课文,边读边想象。
2)指名说(板书:一(1~3),二(4~6),三(7、8))
3)再读读课文,边读边想,把你的想象通过朗读表现出来。
7、看课文插图,这两幅图有什么不一样,他们分别描绘的是什么样的景象,
1)引导学生看图并指名回答(图一描绘的是下雨时的景象;图二描绘的是雨过天晴的景象)
2)找到相应的句子,看着图读一读。
3)看图把课文齐读一遍。
8、小结:这节课我们了解了雷雨是一种自然现象,通过朗读,加深了对雷雨前、雷雨时、雷雨后不同景物的了解,不仅雨后景色美,阳光下、早晨和傍晚的景色也很迷人,今后我们要多去观察大自然,留心观察天气的变化,学写观察日记。
三、书写生字。
写字指导。(生归类分析字行,说发现。)指导:“彩”字右边的“三撇”是上下排列的,起笔处要在一条垂线上,第二撇起笔处在横中线上。“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长,虫字旁的“扁口”上宽下窄。
学生先把每个字临写一个,对照总结之后,再临写一个,争取第二个比第一写得好。
板书设计:
18、雷雨
雷雨 前 (1~3)
(4~6) 雷雨 时
雷雨 后 (7、8)
反思:《雷雨》是二年级下册的一篇课文,是引导孩子走进大自然,去探索宇宙的奥妙。《雷雨》讲的就是夏季的一种自然现象。学习这一课要求学生认读4个生字,会写12个生字。要学习默读课文,一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象,并能够有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。我这节课上的是第一课时,对这一节课的教学,我觉得上得比较成功的有以下几点:
一、谜语导入,激发学生的学习兴趣。我先是出一个谜底是“雨”的谜语让学生猜,随学生回答教师板书一个“雨”字,然后让学生给“雨”字组词。学生组的词,有春雨、蒙蒙细雨、倾盆大雨、阵雨、下雨、雷雨等,这时老师相机问学生春天下的雨是蒙蒙细雨,哪夏天时又刮风、打雷又下雨,这时候的雨我们可以说是雷雨,那今天我们就来学习夏天我们经常看到的一种自然现象雷雨。这样很自然地导入本课,老师来板书课题。这样很自然地把学生快速地进入到文本所描绘的情景之中,兴趣盎然地投入这一课的学习。
二、重视识字写字,巩固识字方法多样。如引导学生用加一加、减一减或换一换或联系生活识字等。
三、读书环节多,读书充分一初读,指名分段读,二默读,三朗读,读句子,读段落,在读书中体现由读不通顺到,读词语,到读句子,到读段落,最后读整篇课文,读书要求一次比一次高。
这节课上得还不错,因为有家长听课,所以不用讲太多的课堂纪律,学生们能专心听课,教学目标,教学重难点都能顺利完成。课后,家长提建议说这节课上得不错,思路清晰,导入新课方法新颖,学生字方法特别,如果教学语言再幽默些、风趣些,声音再大一些就更好了,他们还说要学校给配置一个扩音器呢。这节课能得到家长的肯定,我心里也很高兴,今后我会继续努力,多加强课堂纪律的管理,锤炼课堂语言,评价和激励语言更丰富写,及时评价学生。