校本选修课程纲要

校本选修课程纲要 校本选修课程纲要 2006年12月 校本选修课程纲要 目 录 1、《 漳州文化》课程纲要„„„„„„„„„„„„„„„„„„（1） 2、《数学思想与方法》课程纲要„„„„„„„„„„„„„„„（4） 3、《物理思想与方法》课程纲要„„„„„„„„„„„„„„„（6） 4、《化学思想与方法》课程纲要„„„„„„„„„„„„„„„（8） 5、《生物思想与方法》课程纲要„„„„„„„„„„„„„„„（10） 6、《信息技术思想与方法》课程纲要„„„„„„„„„„„„„（12） 7、《生命科学与绿色实践》课程纲要„„„„„„„„„„„„„（14） 8、《心理健康教育》课程纲要„„„„„„„„„„„„„„„„（16） 9、《 英语 关于好奇心的名言警句英语高中英语词汇下载高中英语词汇 下载英语衡水体下载小学英语关于形容词和副词的题 应用文写作》课程纲要„„„„„„„„„„„„„„ （19） 10、选修课《漳州旅游英语》课程纲要„„„„„„„„„„„„（20） 11、《英语语法与修辞》课程纲要„„„„„„„„„„„„„„（22） 12、《英文名著欣赏和“美国之音” 》课程纲要„„„„„„„„„（24） 13、《英语歌曲欣赏》（1）课程纲要„„„„„„„„„„„„„（25） 14、《英语歌曲欣赏》（2）课程纲要„„„„„„„„„„„„„（27） 15、《英语散文阅读欣赏》课程纲要„„„„„„„„„„„„„（29） 16、《闽文化与旅游探究》课程纲要„„„„„„„„„„„„„（30） 17、《中国史话》课程纲要„„„„„„„„„„„„„„„„„（32） 18、《唐宋经典情爱诗词诞生及鉴赏》课程纲要„„„„„„„„（34） 19、《世界地理未解之谜》课程纲要„„„„„„„„„„„„„（40） 20、《中国哲学漫谈》课程纲要„„„„„„„„„„„„„„„（43） 21、《 趣谈军事地理》课程纲要„„„„„„„„„„„„„„„（46） 22、《 世界各地景观欣赏》课程纲要„„„„„„„„„„„„„（49） 23、《 电子制作》课程纲要„„„„„„„„„„„„„„„„„（51） 24、《乒乓球》课程纲要„„„„„„„„„„„„„„„„„„（53） 25、《篮球》课程纲要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（55） 26、《足球》课程纲要„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（57） - 1 - 校本选修课程纲要 2006年12月 《 开课教师 吴伟东 汪怡平 黄慧玲 陈一萍 等 一、课程目标 总体目标 通过《 漳州文化》课程学习，使学生更全面、更深入地了解漳州文化的历 史和现状，初步掌握有关的民间艺术，初步掌握学习、探究民间文化的基本方 法和手段，增强“爱我漳州”情感，树立为漳州精神文明建设做贡献和关注、 弘扬地方文化的信念。具体目标如下： 进一步认识漳州千年文化的精髓，包括民间艺术、历史人物、乡土文学等， 初步掌握有关的民间艺术，初步掌握学习、探究民间文化的基本方法和手段， 进一步提高获取地方文化信息的能力，通过对地方文化的分析、综合、比较、 归纳、概括等认识活动，培养学生的思维能力。 使学生进一步认识地方文化学习的一般过程。地方文化的学习是一个从感 知地方文化到不断积累地方文化，进而不断加深对地方文化理解的过程，同时 也是主动参与、学会合作的过程。因此，通过学习，可以使学生进一步认识地 方文化学习的一般过程；使学生掌握地方文化学习的基本方法。应用辩证唯物 主义的观点和方法学习地方文化，注重探究学习，从不同的角度发现问题，积 极探索解决问题的方法；养成独立思考的学习惯，能对所学内容进行归纳总结， 学会与他人合作学习和交流。因此，通过学习，可以使学生掌握地方文化学习 的基本方法。 通过学习，进一步了解乡情，热爱和继承漳州的优秀文化传统，激发对家 乡历史与文化的自豪感，增强对家乡、对民族、对祖国的历史使命感和社会责 任感，培养“爱我漳州”的情感，树立为家乡、为祖国现代化建设和各项事业 的进步做贡献的人生理想。加深对地方文化中以人为本、关注人类命运的人文 - 2 - 校本选修课程纲要 2006年12月 主义精神的理解。培养健康的审美情趣，努力追求真、善、美的人生境界。确 立积极进取的人生态度，塑造健全的人格，培养团结合作精神，进一步树立崇 尚科学精神，坚定求实、求真和创新的科学态度。认识人类文化发展的统一性 和多样性，理解和尊重各地、各民族的文化传统，取人类创造的优秀文明成果， 进一步形成开放意识。全面提高人文素养。 二、课程简介 闽南文化起源于中原，发展于闽南、台湾以及潮汕、海南部分地区，融合 并体现了古越文化、中原文化、海洋文化的神韵和精髓。经过一代代闽南人的 创造和挖掘、传承和发扬，逐渐形成了上接中原，下续台湾、海外，具有鲜明 特色、丰富内涵的闽南地域文化，在社会生活中正影响着近大陆闽南地区和台 湾、东南亚及世界各地的闽南籍人群。台湾四大族中，闽南人居首位。而最大 宗的“闽南人”，均由漳州、泉州、厦门而移入。闽南方言、民俗包括妈祖信 仰在内的民间信仰等在台湾地区广泛传播和影响。漳州文化作为闽南文化的一 个重要组成部分有着一千多年的历史。唐高宗总章二年（公元669年），陈元 光（公元657—711年，字廷炬，号龙湖，光州固始县今河南省固始县人）随父 陈政奉诏率中原的三千子弟兵戍闽南平定战乱。唐高宗仪凤二年（公元677年） 陈政病逝；21岁的陈元光继任父职。唐垂拱二年（公元686年），奏置漳州郡 治获准，陈元光任刺史。任职期间提倡奖掖农耕、通商惠工、兴办栄、移风易 俗，兴学重教，传播中原先进生产技术，改变了“火田畲种无耕犊”的刀耕火 种的原始生产方法，漳州由原始落后状态过渡到“杂卉三科绿，嘉禾两度新， 俚歌声靡曼，秫酒味酝醇”初步繁荣文明的社会景象。兴办书院也从此开始， 《中国大百科全书.教育卷》载：“松州书院在福建省漳州府，唐陈珦与士民讲 学处。”两宋时期，兴办书院成为社会风气。宋绍熙年间，朱熹漳州知府，他 “每旬之二日必领属官下州学视诸生，讲《小学》，为其正义；六日下县学， 亦如之。”于是漳州便素有“海滨邹鲁”之美称。经过漳州人一千多年的创造、 传承和弘扬，形成了拼搏、务实、开放、热情等具有独特个性的漳州地域文化。 漳州名人荟萃，文化昌盛。历史上除了开辟漳州的将领陈政、陈元光，丁 儒外，还出现了高登、陈淳、林偕春、黄道周、张燮、唐朝彝、蓝鼎元、庄亨 阳、蔡新等一大批政治家、思想家、教育家、文学家、史学家、数学家和地理 学家。清初出现了以谢琯樵、沈古松、汪志周为代表的“诏安画派”。现代诏 安画家较著名的有“三沈”：沈福文、沈柔坚、沈耀初。近代著名的文学家则 - 3 - 校本选修课程纲要 2006年12月 有林语堂、杨骚、许地山。有誉满海内外，多次出国献艺的布袋木偶戏、芗剧、 潮剧。民间文艺丰富多彩，有锦歌、竹马戏、大车鼓舞蹈和精致的剪纸艺术。 在首批国家级非物质文化遗产名录——民间美术中，漳州木偶头雕刻榜上有名。 《漳州文化》主要有以下专题：木偶雕刻、木偶布袋戏、芗剧、闽南歌曲、 话剧表演、话剧创作、乡土文学、历史人物、文化古迹、话说漳州（外语）、 剪纸等。 三、课程实施建议 根据学生选课情况，编班授课。每周安排1次授课，每次课2课时，时间三个学期。 四、课程 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 课程评价采用过程性评价和终结性评价相结的方式，以量化的形式体现： 1、过程性评价 平时考勤（10%）； 学习态度（10%）； 平时作业（20%）； 学生互评（10%）。 2、终结性评价 每个专题学习结束时：写学习体会一篇（20%）；进行一次终结测试（30%）。总成绩合格（百分制?60分），认定6学分。 - 4 - 校本选修课程纲要 2006年12月 开课教师 林新建等 一、课程目标 高中学生在学习数学知识的同时应当对数学的思想和方法有所了解和认 识，这不仅因为数学的发展为人类文明积累了大量宝贵的科学思想和科学方法， 需要学生去学习和掌握，更重要的是为学生将来能独立地开展科学探究、创新 活动奠定坚实的基础所必须具有的思想与方法。因此本课程旨在为学有余力的 同学提供知识拓展并形成系统而扎实的学科知识体系，加深对数学概念和规律 的理解，达到培养具有完备的学科思想和具有独立科学探究能力，掌握灵活应 用学科知识进行分析和解决问题的能力，为终身学习打下良好的基础，同时， 也为全国奥林匹克竞赛发现人才和选拔人才做准备。 A．系统学习和掌握高中数学知识，深刻理解数学的有关概念，掌握数学相 关规律。 B．掌握数学的科学思想和科学方法，初步能应用数学的思想和方法来分析 数学问题和解决数学问题。 A．经历学习过程，懂得如何进行科学探究的活动。 B．体会数学的科学思想和科学研究方法。 C．学会如何分析数学情景，学会如何进行建模，熟练掌握分析问题和解决 问题的常规和典型的方法与技巧。 A．通过对数学思想和方法的学习，培养学生热爱数学、关注数学的发展和 数学为社会的发展所带来的巨大贡献。 B．树立热爱科学、崇尚科学的科学观和人生观。 二、课程简介 本课程包括以下专题：1、算术；2、方程与不等式；3、平面几何；4、立 - 5 - 校本选修课程纲要 2006年12月 体几何；5、分析；6、多项式；7、组合数学；8、代数；9、初等数论；10、组合问题等。每个专题都有所侧重，均在课程模块学习的基础上进行拓展学习， 必要时可以进行加深，以达到系统掌握数学思想与方法。 三、课程实施建议 每个专题安排时间约为一个学段，课时为20学时，学生每修完一个专题可 获得1学分。每周开2课时，时间2.5学年。 课程评价采用过程性评价和终结性评价相结的方式，以量化的形式体现： 1、过程性评价 考勤（10%），课堂交流参与度（10%）；完成作业（任务）情况（20%）；同学互评（10%）。 2、终结性评价 每个模块学习结束时，进行一次能力测试或完成一项研究报告（50%）。 3、最终评定成绩由上述二方面组成，每方面均不低于应得的60%，可获得相应的学分。 - 6 - 校本选修课程纲要 2006年12月 开课教师 梁金中 林顺才 方文川等 一、课程目标 高中学生在学习物理知识的同时应当对物理学的思想和方法有所了解和认 识，这不仅因为物理学的发展为人类文明积累了大量宝贵的科学思想和科学方 法，需要学生去学习和掌握，更重要的是为学生将来能独立地开展科学探究、 创新活动奠定坚实的基础所必须具有的思想与方法。因此本课程旨在为学有余 力的同学提供知识拓展并形成系统而扎实的学科知识体系，加深对物理概念和 规律的理解，达到培养具有完备的学科思想和具有独立科学探究能力，掌握灵 活应用学科知识进行分析和解决问题的能力，为将来的继续物理领域深造打下 良好的基础，同时，也为全国奥林匹克竞赛发现人才和选拔人才做准备。 1、知识与技能 A．系统学习和掌握高中物理知识，深刻理解物理学的有关概念，掌握物理 学相关规律。 B．掌握物理学的科学思想和科学方法，初步能应用物理学的思想和方法来 分析物理问题和解决物理问题。 2、过程与方法 A．经历实验过程，懂得如何进行科学探究的活动。 B．体会物理的科学思想和科学研究方法。 C．学会如何分析物理情景、分解复杂的物理现象，学会如何进行建模，熟 练掌握分析问题和解决问题的常规和典型的方法与技巧。 3、情感态度及价值观 A．通过对物理思想和方法的学习，培养学生热爱物理学、关注物理学的发 展和物理学为社会的发展所带来的巨大贡献。 B．树立热爱科学、崇尚科学的科学观和人生观。 二、课程简介 本课程由八个专题组成和实验设计，这些专题有：（1）静力学与动力学专题；（2）功能和动量专题；（3）力学综合专题；（4）电磁场专题；（5）电路研 - 7 - 校本选修课程纲要 2006年12月 究专题；（6）热学研究专题；（7）光学研究专题；（8）原子物理专题；（9）相对论和量子论专题；（10）物理实验探究专题。每个专题都有所侧重，均在课程 模块学习的基础上进行拓展学习，必要时可以进行加深，以达到系统掌握物理 学思想与方法。 三、课程实施建议 每个专题安排时间约为一个学段，课时为20学时，学生每修完一个专题可 获得1学分。每周开2课时，时间2.5学年。 课程评价 课程评价采用过程性评价和终结性评价相结的方式，以量化的形式体现： 1、过程性评价 考勤（10%），课堂交流参与度（10%）；完成作业（任务）情况（20%）；同学互评（10%）。 2、终结性评价 每个模块学习结束时，进行一次能力测试或完成一项研究报告（50%）。 3、最终评定成绩由上述二方面组成，每方面均不低于应得的60%，可获得相应的学分。 - 8 - 校本选修课程纲要 2006年12月 开课教师 陈裕森等 一、课程目标 在新课程的背景下，高中学生在学习化学知识的同时更应当对化学的思想 和方法有所了解和认识，这不仅因为化学的发展为人类文明积累了大量宝贵的 科学思想和科学方法，需要学生去学习和掌握，更重要的是为学生将来能独立 地开展科学探究、创新活动奠定坚实的基础所必须具有的思想与方法。因此本 课程旨在为学有余力的同学提供知识拓展并形成系统而扎实的学科知识体系， 加深对化学概念和原理的理解，达到培养具有完备的学科思想和具有独立科学 探究能力，掌握灵活应用学科知识进行分析和解决问题的能力，为将来的继续 化学领域深造打下良好的基础，同时，也为全国奥林匹克竞赛发现人才和选拔 人才做准备。 1．知识与技能 A．系统学习和掌握高中化学知识，深刻理解化学的有关概念，掌握化学相 关规律。 B．掌握化学的科学思想和科学方法，初步能应用化学的思想和方法来分析 化学问题和解决化学问题。 C．重视化学与其他学科之间的联系，能综合运用有关的知识、技能与方法 分析和解决一些化学问题。 2．过程与方法 A．经历对化学物质及其变化进行探究的过程，体会化学的科学思想和科学 研究方法。 B．进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究 能力。 C．学会获取信息、分析问题和解决问题的常规和典型的方法、技巧。 3．情感态度及价值观 A．通过对化学思想和方法的学习，培养学生热爱化学科学，赞赏化学科学 对个人生活和社会发展的巨大贡献。 - 9 - 校本选修课程纲要 2006年12月 B．关注与化学有关的社会热点问题，逐步形成可持续发展的思想。 C．树立热爱科学、崇尚科学的科学观和人生观。 二、课程简介 本课程由十二个专题组成，这些专题有：（1）基本概念、知识和初级理论 基础；（2）原子结构和元素周期律；（3）分子结构；（4）晶体结构；（5）化学反应速率和化学平衡；（6）电解质溶液；（7）氧化还原反应和电化学；（8）元素无机化学；（9）有机化学；（10）化学实验；（11）解题方法与技巧；（12）综合训练。每个专题都有所侧重，均在课程模块学习的基础上进行拓展学习，必 要时可以进行加深，以达到系统掌握物理学思想与方法。 三、课程实施与评价 每个学期为一个学段，课时为40学时。每周开2课时～4课时，时间4个学期～5个学期（2学年～2.5学年），学生每修完一个学段可获得2学分。课程评价采用过程性评价和终结性评价相结的方式，以量化的形式体现： 1．过程性评价 考勤与完成作业（任务）情况（30%）；同学互评（20%）。 2．终结性评价 每个模块学习结束时，进行一次能力测试或完成一项研究报告（50%）。 3．最终评定成绩 由过程性评价、终结性评价二方面组成，每方面均不低于应得的60%，即可获得相应的学分。 - 10 - 校本选修课程纲要 2006年12月 开课教师 陈志川等 一、课程目标 高中生在学习生物知识的同时应当对生物学的思想和方法有所了解和认 识，这不仅因为生物学的发展为人类文明积累了大量宝贵的科学思想和科学方 法，需要学生去学习和掌握，更重要的是为学生将来能独立地开展科学探究、 创新活动奠定坚实的基础所必须的。因此本课程旨在为学有余力的同学提供知 识拓展，形成系统而扎实的学科知识体系，加深对生物概念和规律的理解，达 到培养具有完备的学科思想和具有独立科学探究能力，掌握灵活应用学科知识 进行分析和解决问题的能力，为将来在生物领域继续深造打下良好的基础，同 时，也为全国奥林匹克竞赛发现人才和选拔人才做准备。 1、知识与技能 A．在系统学习和掌握高中生物知识基础上，适当延伸大学里的有关知识， 深刻理解生物学的有关概念，掌握生物学相关规律。 B．掌握生物学的科学思想和科学方法，能初步应用生物学的思想和方法来 分析和解决生物问题；初步掌握生物学有关实验方法和机能；具备一定的科学 研究方法。 2、过程与方法 A．经历实验过程，懂得如何进行科学探究的方法,体会生物的科学思想。 B．学会如何分析复杂的生物现象，学会如何进行建模，熟练掌握分析问题 和解决问题的常规和典型的方法与技巧。 3、情感态度及价值观 A．通过对生物思想和方法的学习，培养学生热爱生物科学、关注生物学的 发展和生物学为社会的发展所带来的巨大贡献。 B．树立热爱科学、崇尚科学的科学观和人生观。 二、课程简介 本课程由动物学、植物学、生物化学、人体生理学、生态学、植物生理学、 进化论、细胞生物学、遗传学、微生物学、无脊椎动物实验、植物实验等等专 题组成。每个专题都有所侧重，均在课程模块学习的基础上进行拓展、加深， - 11 - 校本选修课程纲要 2006年12月 以达到系统掌握生物学思想与方法。 三、课程实施建议 每个专题安排时间不同，根据内容安排学时，学生每修完一个专题可获得 1学分。每周开4课时，时间2学年。 课程评价： 课程评价采用过程性评价和终结性评价相结的方式，以量化的形式体现： 1、过程性评价 考勤（10%），课堂交流参与度（10%）；完成作业（任务）情况（20%）；同学互评（10%）。 2、终结性评价 每个专题学习结束时，进行一次能力测试或完成一项研究报告（50%）。 3、最终评定成绩由上述二方面组成，每方面均不低于应得的60%，可获得相应的学分。 - 12 - 校本选修课程纲要 2006年12月 开课教师 黄志慧 一、课程目标 高中阶段信息技术学习的主要目标是信息素养的提高，实现劳动技术教育 的当代转型，因此信息技术教育应提高到加强技术设计，注重技术试验，突出 学生创新精神和实践能力的培养。信息学的高速发展为人类社会的进步提供了 强有力的技术条件，需要学生学习的信息技术知识应根据高中学生的知识储备、 心理特点，以及信息技术课程的内在规律来综合设计，充分挖掘信息技术在引 发学生深入地进行调查研究，有效地进行创造性的想象，增强学生实践的能力。 本课程强调学生对技术所蕴含的思想方法、技术的操作方法、技术试验的方法 以及技术学习的探究方法等方面的学习，以促进学生认识问题、解决问题能力 的提高，促进学生所学知识与能力的迁移，为将来在信息学领域深造打下良好 的基础，同时，也为全国奥林匹克竞赛发现人才和选拔人才做准备。 1、知识与技能 A．系统学习和掌握程序设计语言的使用，深刻理解程序设计的基本思想和 方法。 B．学习和掌握实用算法的分析，熟练掌握常用算法运用到实际中的能力。 C．学习和掌握数据结构的基本知识，初步学会用数据结构的思想和方法来 构建信息学问题和解决信息学问题。 2、过程与方法 A．经历实践过程，懂得如何进行科学探究的活动。 B．体会信息学的科学思想和科学研究方法。 C．学会如何分析复杂问题、利用算法化复杂为简单，学会如何构建合理的 数据结构，熟练掌握分析问题和解决问题的常规和典型的方法与技巧。 3、情感态度及价值观 A．通过对信息学思想和方法的学习，培养学生热爱信息技术、关注信息技 术的发展和信息学为社会的高速发展所带来的巨大贡献。 B．树立热爱科学、崇尚科学的科学观和人生观。 二、课程简介 - 13 - 校本选修课程纲要 2006年12月 本课程由十二个专题组成和实验设计，这些专题有：（1）PASCAL程序设计基础专题；（2）PASCAL程序设计提高专题；（3）递归算法专题；（4）贪心策略专题；（5）分治算法专题；（6）动态规划专题；（7）网络流算法专题；（8）数据结构：栈专题；（9）数据结构：队列专题；（10）数据结构：链专题；（11）数据结构：树专题；（12）数据结构：图专题。每个专题都有所侧重，均在课程 模块学习的基础上进行拓展学习，必要时可以进行加深，以达到系统掌握信息 学思想与方法。 三、课程实施建议 每个专题安排时间约为一个学段，课时为20学时，学生每修完一个专题可 获得1学分。每周开2课时，时间2学年。 课程评价 课程评价采用过程性评价和终结性评价相结的方式，以量化的形式体现： 1、过程性评价 考勤（10%），课堂交流参与度（10%）；完成作业（任务）情况（20%）；同学互评（10%）。 2、终结性评价 每个模块学习结束时，进行一次能力测试或完成一项研究报告（50%）。 3、最终评定成绩由上述二方面组成，每方面均不低于应得的60%，可获得相应的学分。 - 14 - 校本选修课程纲要 2006年12月 开课教师 陈志川 一、课程目标 通过《生命科学与绿色实践》的校本选修活动，使学生能理论联系实际， 初步掌握生命科学的一般研究方法及实践应用能力。了解我市生物科技应用现 状及优质农业的发展，逐步树立人与环境相互和谐的观念，并形成我校生物教 学的学科特色。 1、知识与技能 学习生物学一般应用的知识，了解植物扦插、分类；食用菌栽培；动物卵 孵化及饲养；关注生态农业及无公害水果的培育，特别是我市特色农业的发展。 培养学生动手能力，特别是生物实验技能；培养生态农业观念及劳动观念；培 养植物栽培，动物饲养能力，生物观察和野外考察能力，科学研究和应用能力， 信息收集，整理能力等等。 2、过程与方法 开展这门课程，要充分发掘我校及我市的生物课程资源，为此，我们根据 我校的各种可利用的校本资源及与周边相关单位建立了协作共建模式，通过多 次实地考察，编写了一本校本教材《生命科学与绿色实践》。 A、以教材为依据，发挥本校每位教师的教学特长以讲座形式，系统传授有 关知识。 B、拟分批次带高一学生前往角美农佳生态园及福建省热带作物研究所参观 考察以及实践。 C、筛选一批研究性课题进行长期合作，为科技创新活动做准备。 3、情感态度及价值观 通过地方校本选修活动，培养“爱我漳州”的情感，进一步了解我市农业 科技发展情况，也使青少年了解人与环境的关系以及环境科学对自然社会和人 类的意义和价值，培养学生的环境科学意识和环境道德意识。组织学生走出校 园，到自然界去了解探究环境与生命科学的问题，到各实践基地去开展各类具 有特色的活动，对于“人与自然和谐相处”的思想理念的形成，落实科学发展 观，提高青少年学生的环境教育水平，有着十分重要的意义。 - 15 - 校本选修课程纲要 2006年12月 二、课程简介 本课程由几个子课程组成，基本由植物学、动物学、微生物学等领域组成， 结合地方特色，开设了能与多地农业生产实践相结合的校本课程。各子课程有 我组各位科任老师编撰。植物学部分有植物扦插、被子植物分类、植物的生殖 生理、植物的人工辅助授粉、植物激素的应用。动物学部分主要有影响蛙卵孵 化的因素探究、影响金鱼孵化因素的探究等。漳州是个农业相对较发达的地区， 地方特色农业有其明显优势，因此，我们重点开放了闽南特色水果栽培；闽南 特色花卉栽培、中草药栽培、旱生植物栽培、食用菌（草菇、蘑菇、木耳）栽 培、水仙花栽培与雕刻及艺术插花等内容，并关注生态农业发展，也开设了生 态农业，无公害水果的培育及沼气池的建设等等。这些科目将由学生重点选修， 并拟定相关课题进行深入调查研究。 三、课程实施建议 每周安排依次授课，每次2课时，时间2学年。 课程评价 每个课题依其特点不一样，有相关要求。但基本评价以量化形成体现： 1、过程性评价： 平时考勤10%，学习态度10%，学生作品80% 2、终结性评价： 每个专题结束，写一篇小论文（40%），总成绩合格（百分制?60分）认定 6学分。 - 16 - 校本选修课程纲要 2006年12月 开课教师 杨小鹏 一、课程目标 总体目标 提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的 心理品质，促进学生人格的健康发展。 具体目标 使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力； 培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的 学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提 高心理健康水平，增强自我教育能力；帮助学生树立在出现心理行为问题时的 求助意识，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响，促进学生形成健康的 心理素质，维护学生的心理健康。 1、知识与技能 普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法， 认识心理异常现象，以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交 往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识。 2、过程与方法 以体验和调适为主，提倡课内与课外、教育与指导、咨询与服务的紧密配 合；开设心理健康选修课、活动课；个别咨询与辅导；与家长学校相结合。 3、情感态度与价值观 通过学习，帮助学生具有适应中学学习环境的能力，发展创造性思维，充 分开发学习的潜能，在克服困难取得成绩的学习生活中获得情感体验；在了解 自己的能力、特长、兴趣和社会就业条件的基础上，确立自己的职业志向，进 行职业的选择和准备；正确认识自己的人际关系的状况，正确对待和异性伙伴 的交往，建立对他人的积极情感反应和体验；提高承受挫折和应对挫折的能力， 形成良好意志品质。 二、课程简介 - 17 - 校本选修课程纲要 2006年12月 良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，未来是人才素质中的 一项十分重要的内容，是人的最基本素质和综合素质的基础；人的全面发展需 要心理健康教育，社会发展需要心理健康教育，教育包括心理健康教育；中小 学心理健康教育具有发展性、预防性和矫治性的功能；通过心理健康教育，培 养高中生更为完善的意志品质，增强意志的自觉性、果断性和坚韧性，增强学 生的自我意识和责任感，能以更加成熟的自我意识和社会责任感去对待学习、 人际关系、情感世界及自我发展等问题，面对升学或就业具有充分的自我调适 能力。心理健康教育的内容包括以下五个方面： ?个性发展方面的心理健康教育。帮助学生了解自我、认识自我、接纳自 我，形成健康的自我观念；自我目标恰当，能够扬长避短，认识情绪，学会表 达情绪，善于调控情绪，增强挫折承受能力，强化实践能力，发展创新能力， 优化个性品质。 ?青春期心理健康教育。引导学生正确认识自己的生理发育及由此引起的 心理反应，接纳身心变化，体验成长的快乐，掌握生理、性心理的基本知识， 端正性别角色意识，自觉遵从性伦理和性道德，与异性建立正常的交往关系， 防范性骚扰，排除青春期烦恼，对性有科学的态度，对爱情有初步认识。 ?学习方法的心理健康教育。帮助学生了解自己的学习特点，激发学习动 机，培养学习习惯，提高学习兴趣，掌握学习方法，讲究学习策略，明确学习 目标，调整学习心态，克服学习困难，优化学习环境，增强学习效能，培养创 新精神，使学生在学习过程中体验满足感和成就感，获得初中与发展。 ?生活适应方面的心理健康教育。培养学生良好的生活习惯，提高自理能 力，适应学校环境，乐于与他人交往，掌握沟通技巧，协调人际关系，生活方 式健康，合理支配闲暇，运动娱乐并举；培养学生顽强的意志，以积极的心态 面对生活压力等。 ?生涯发展方面的心理健康教育。帮助学生树立向未来的发展抉择，正确 认识自己的个性、兴趣、能力，了解社会发展的需要，培养职业兴趣，提高自 主抉择能力，明确升学和就业的人生意义，掌握择业技巧，学会承担责任，做 好升学就业准备。 三、课程实施建议 根据学生选课情况，编班授课。每周安排1次授课，每次课2课时，时间 3个学期。 - 18 - 校本选修课程纲要 2006年12月 四、课程评价 课程评价采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，以量化的形式体现： 1、过程性评价：平时考勤10%；学习态度10%；平时作业20%；学生互评10%。 2、终结性评价：每个专题学习结束时，写一篇学习体会20%；进行一次终结测试30%；总成绩合格认定6学分。 - 19 - 校本选修课程纲要 2006年12月 开课教师 黄惠莉 一、课程目标 由于文化背景不同，英、汉两种语言存在极大的差异，而这些差异体现在 两种语言的应用文体上，更是显而易见。《普通高中英语课程标准》中提出“普 通高中课程要适应社会需求的多样性”。开设本课程旨在帮助学生初步掌握常见 的应用文的基本格式并运用恰当的语言来表达，培养学生运用英语解决日常书 面交流中遇到的问题的能力和技巧，为学生进入高等学校继续深造或走向社会 打下良好的基础。 二、课程简介 作为语言与技能类的选修课程，《英语应用文写作》在内容上与英语必修课 相辅相成，是必修课的延伸与提高。内容包括： 训练学生能应用所学的知识流畅的用英语表达。 在介绍文化差异后引入几种应用文体的写作格式及方法，其中包括贺卡、 信件、日记、博客、读书摘要、通知、海报、短信、个人简历、演讲稿等。 开展小组讨论，交流，班级课堂表演等活动，使学生在创作，模仿，参与 中学到更多的内容。 三、课程实施建议 根据学生选课情况，编班授课。每周安排1次授课，每次课2课时，时间2个学期。 四、课程评价 课程评价采用过程性评价和终结性评价相结的方式，以量化的形式体现： 1、过程性评价 平时考勤（10%）；学习态度（10%）； 平时作业（20%）；学生互评（10%）。 2、终结性评价 专题学习结束时：写学习体会一篇（20%）；进行一次终结测试（30%）。总 成绩合格（百分制?60分），认定4学分。 - 20 - 校本选修课程纲要 2006年12月 开课教师 张志忠 一、课程目标 作为一名漳州的市民,热爱家乡,了解家乡,推介宣传家乡是学生义不容辞 的职责. 结合新的课程改革高中阶段英语学习的特点,我们专门开设了具有地方特色的乡土校本教材的选修课程, 是一门任意选修课程，供准备在高中毕业 后进入就业市场、从事旅游服务工作的，或对这一专业有兴趣的学生选修。开 设本课程的最主要目的是使学生: 1. 在学习“综合英语”课程，获得基本综合语言运用能力的基础上，结合 旅游服务这一题材，进一步提高口头交际能力并掌握一定的口译能力；能和外 宾进行自如的交流。 2. 学习有关导游行业的基本知识和语言，并能在实践中应用。 3. 了解全市各个主要旅游景点的历史背景和现状，并能在漳州这个大语境 中对外宾作介绍。 4. 掌握作为导游所需要了解的有关外宾进出关、入住饭店、在国内旅游等 各方面的基本手续；能用英语帮助外宾解决相关问题。 5. 熟悉全市范围内主要旅游景点的概况，以便和外宾有一定的跨文化交 流。 6. 学习国际旅游中常用的英语，了解出国旅游的相关规定、要求和注意事 项，能回答国内外游客的有关咨询。 7. 通过学习本教材加深对家乡对祖国的热爱和对世界的了解与认识。 总之,激发学生学习英语的兴趣、了解家乡的历史背景和现状、感受英语在 思想和情感表达中的魅力，提高他们的人文素养，这就是本教材的最终目的。 二、课程简介 本课程在设置的思路主要是通过学生自主去了解感受家乡美丽的自然风光 和历史悠久,丰富多彩的人文地理,通过阅读和聆听相关的英语知识和口语讲座,从而培养学生的语言认知和语言运用能力.整个过程强调学生的参与和体验，不 - 21 - 校本选修课程纲要 2006年12月 过于追求专业知识的系统性。通过各种练习，更好地感知语言、学习语言和应 用语言，促进学生听、说、读、写、译的能力得到全面提高。 本课程教材的基本内容包括： 1. 有关上述内容的课前阅读材料和听力材料。 2. 在阅读和听力材料基础上的口语活动：包括角色扮演、小组讨论、演示 等。 3. 情景对话和有关口语练习。 4. “文化角”：介绍全市各主要城镇、旅游景点、风土人情等方面的阅读 材料。 5. 适当的词汇练习。 三、实施建议 根据学生选课情况，编班授课。每周安排1次授课，每次课2课时，时间2个学期。 四、课程评价 课程评价采用过程性评价和终结性评价相结的方式，以量化的形式体现： 1、过程性评价 平时考勤（10%）； 学习态度（10%）； 平时作业（20%）； 学生互评（10%）。 2、终结性评价 专题学习结束时：写学习体会一篇（20%）；进行一次终结测试（30%）。总成绩合格（百分制?60分），认定4学分。 - 22 - 校本选修课程纲要 2006年12月 开课教师 孙碧娟 一、课程目标 总体目标 根据学生的认知规律和学习特点，培养学生自主学习和合作学习的能力， 促进良好学习习惯和学习策略的进一步形成与加强，使其在已有的初中英语语 法的基础上，进一步巩固和提高运用英语语法知识和语法规则的能力，进而全 面地提高学生英语交际能力。具体目标如下： 二、总体感知 通过图片对话揭示单元主题，对话中体现语法和修辞项目。对每个单元的 学习内容做简要概括，让学生充分了解每单元的学习目标。 三、语法学习 激发学生学习兴趣，激活学生已有知识背景。通过一些参与性活动，让学 生比较系统地学习有关主题，并引导学生在总体感知的基础上发现，归纳语法 规律。使学生所学内容进行归纳总结，学会与他人合作学习和交流。因此，通 过学习，可以使学生掌握语法学习的基本方法，从而进一步发展提高。 四、修辞学习 通过学习，完成语法过渡到修辞的学习。学习各个修辞格的特征，构成及 表达效果。让学生对所学的修辞格进行模仿，操练并与其他修辞格进行区别。 最后通过自我评价，鼓励学生不断反思自己的学习过程，肯定进步，找出问题， 不断优化学习方式。 五、课程简介 作为语言类的选修课程，《英语语法和修辞》在内容上与英语必修课相辅相 成，是必修课程的归纳，补充和提高。通过各种形式的语法和修辞练习，可以 帮助学生巩固所学语法知识，加深对语法的理解和记忆；而修辞的学习则会帮 助学生更好地欣赏英语，更生动更有效地用英语进行交流，从而使学生综合运 用语言的能力得到提高。 六、课程实施建议 - 23 - 校本选修课程纲要 2006年12月 根据学生选课情况，编班授课。每周安排1次授课，每次课2课时，时间2个学期。 七、课程评价 课程评价采用过程性评价和终结性评价相结的方式，以量化的形式体现： 1、过程性评价 平时考勤（10%）； 学习态度（10%）； 平时作业（20%）； 学生互评（10%）。 2、终结性评价 专题学习结束时：写学习体会一篇（20%）；进行一次终结测试（30%）。总成绩合格（百分制?60分），认定4学分。 - 24 - 校本选修课程纲要 2006年12月 开课教师 陈丽明 一、课程目标 通过听力《美国之音》和阅读训练（英文原著欣赏）强化学生的“双基”， 使学生能轻松顺利地完成新课程英语八级目标的要求。 二、课程简介 听力和阅读是学习英语的重要手段也是学习的目的。 《美国之音》的特别英语节目是每个英语学习者的必修课程之一。它音色 纯正清晰，知识面广而新，词汇量严格有效的控制，正适合高中学生学习。 英语的简易读物和有些较浅显的英文原著应是英语中级水平的学生不可缺 少的阅读蓝本。在阅读欣赏中让学生的课内知识得以应用和扩展。 三、课程实施建议 根据学生选课情况，编班授课。每周安排1次授课，每次课2课时，时间三个学期。 四、课程评价 课程评价采用过程性评价和终结性评价相结的方式，以量化的形式体现： 1、过程性评价 平时考勤（10%）； 课堂提问（10%）； 平时作业（20%）； 学生互评（10%）。 2、终结性评价 每个阶段学习结束时：听写一篇英语短文（20%）；改写英文小说片段（30%）。总成绩合格（百分制?60分），认定6学分。 - 25 - 校本选修课程纲要 2006年12月 开课教师 卢惠龙 一、课程目标 语言是文化的载体，学习语言就该学习以该语言为母语的国家的文化，英 语歌曲也是英语国家文化的有机组成部分。同时，了解异域文化的最佳捷径莫 过于音乐，音乐无国界，好的音乐总能打破文化的樊篱，缩短心灵的距离。英 语歌曲深受广大中学生的喜爱，然而他们在欣赏英语歌曲时,却仅仅局限于对旋律的感知,对歌词的机械模仿,而忽略了对简练漂亮语言本身的欣赏和应用。《英 语歌曲欣赏》能通过对英语歌曲的学习，激发学生学习英语的兴趣、了解英语 国家的文化、感受英语在思想和情感表达中的魅力，并开辟一条适合中学生生 理和心理的英语学习之路，同时还可以让他们感受音乐的魅力，提高他们的人 文素养，这就是本教材的最终目的。 二、课程简介 本教材以《普通高中英语课程标准》的理念为指导，充分考虑思想性原则、 科学性原则、时代性原则、发展性和拓展性原则以及跨文化交际的思想，在选 材上注重歌曲的思想性、类型的多样性、语言的科学性和音乐的丰富性。如： 友谊，亲情，环保，反战等主题，让学生不仅仅去了解与歌曲有关的歌手和背 景知识，还要试着去了解这些歌曲背后隐藏的文化知识；此外，活动设计也丰 富多样，让学生在欣赏音乐的同时，通过各种练习，更好地感知语言、学习语 言和应用语言，促进学生听、说、读、写、译的能力得到全面提高。 三、课程实施建议 根据学生选课情况，编班授课。每周安排1次授课，每次课2课时，时间 2个学期。 四、课程评价 课程评价采用过程性评价和终结性评价相结的方式，以量化的形式体现： 1、过程性评价 平时考勤（10%）； 学习态度（10%）； 平时作业（20%）； - 26 - 校本选修课程纲要 2006年12月 学生互评（10%）。 2、终结性评价 专题学习结束时：写学习体会一篇（20%）；进行一次终结测试（30%）。总成绩合格（百分制?60分），认定4学分。 - 27 - 校本选修课程纲要 2006年12月 开课教师 游俐贞 一、课程目标 如何学习英语的呢? 是努力背单词,死死牢记语法规则,还是马不停蹄地做习题? 其实学习英语可以换一种心情,换一种方式,那就是通过学习英语歌曲来体验别样的英语风情,通过学习英语歌曲增对英语学习的兴趣。英语歌曲深受广 大中学生的喜爱，然而他们在欣赏英语歌曲时,却仅仅局限于对旋律的感知,对歌词的机械模仿,而忽略了对简练漂亮语言本身的欣赏和应用。《英语歌曲欣赏》 能通过对英语歌曲的学习，激发学生学习英语的兴趣、了解英语国家的文化、 感受英语在思想和情感表达中的魅力，并开辟一条适合中学生生理和心理的英 语学习之路，同时还可以让他们感受音乐的魅力，提高他们的人文素养，这就 是本教材的最终目的。 二、课程简介 本教材以《普通高中英语课程标准（实验稿）》的理念为指导，充分考虑思 想性原则、科学性原则、时代性原则、发展性和拓展性原则以及跨文化交际的 思想，在选材上注重歌曲的思想性、类型的多样性、语言的科学性和音乐的丰 富性，如：友谊，亲情，环保，反战等主题，让学生不仅仅去了解与歌曲相关 的歌手和背景知识，还要试着去了解这些歌曲背后隐藏的文化知识。此外，活 动涉及也丰富多样，让学生在欣赏音乐的同时，通过各种练习，更好地感知语 言、学习语言和应用语言，促进学生听、说、读、写、译的能力得到全面提高。 歌曲的内容与语言的选择贴近现代生活和学生实际，具有较强的思想性、 时代性、科学性。地道、鲜活的歌词，让学生在快乐的享受中，潜移默化地形 成健康的思想和良好的品德。 三、课程实施建议 根据学生选课情况，编班授课。每周安排1次授课，每次课2课时，时间2个学期。 四、课程评价 课程评价采用过程性评价和终结性评价相结的方式，以量化的形式体现： 1、过程性评价 - 28 - 校本选修课程纲要 2006年12月 平时考勤（10%）； 学习态度（10%）； 平时作业（20%）； 学生互评（10%）。 2、终结性评价 专题学习结束时：写学习体会一篇（20%）；进行一次终结测试（30%）。总成绩合格（百分制?60分），认定4学分。 - 29 - 校本选修课程纲要 2006年12月 开课教师 蔡珍仔 一、课程目标 语言是文化的载体，学习语言就该学习以该语言为母语的国家的文化，英 语散文是英语国家文化的一种表现方式。同时，了解异域文化，通过散文的阅 读欣赏了解英语国家文化，了解英语的思维方式。《英语散文阅读欣赏》能通过 对英语优美散文的学习，激发学生学习英语的兴趣、了解英语国家的文化、感 受英语在思想和情感表达中的魅力，提高他们的人文素养，这就是本教材的最 终目的。 二、课程简介 本课程在选材上注重散文的思想性、类型的多样性、语言的科学性和丰富 性。如：友谊，亲情，环保，反战，爱情，哲理等主题，让学生不仅仅去了解 与散文有关的作家和背景知识，还要试着去了解这些散文中隐藏的文化知识； 此外，活动设计也丰富多样，让学生在阅读散文的同时，通过各种练习，更好 地感知语言、学习语言和应用语言，促进学生听、说、读、写、译的能力得到 全面提高。 三、实施建议 根据学生选课情况，编班授课。每周安排1次授课，每次课2课时，时间 2个学期。 四、课程评价 课程评价采用过程性评价和终结性评价相结的方式，以量化的形式体现： 1、过程性评价 平时考勤（10%）； 学习态度（10%）； 平时作业（20%）； 学生互评（10%）。 2、终结性评价 专题学习结束时：写学习体会一篇（20%）；进行一次终结测试（30%）。总 成绩合格（百分制?60分），认定4学分。 - 30 - 校本选修课程纲要 2006年12月 开课教师 黄凯洲 一、课程目标 总体目标 让学生了解身边的历史,感受历史文化的魅力,把历史学习与旅游等现实活动相结合提高学生学习历史的兴趣。在历史学习中了解家乡的发展成就，使学 生更加热爱福建。在了解福建历史的过程中，通过旅游文化使学生学会运用历 史。 通过对福建文化的各个方面使同学了解福建的历史发展过程。认识福建的 丰富的物产，了解福建历史的著名人物，以及初步认识福建的著名风景名胜。 通过学生自选的方式重点简述福建文化的发展过程和组成，使同学感受身 边的历史文化。利用一些学生的旅游经历向同学们介绍福建的著名风景名胜。 设计一些问题，使学生在学完本课程后，能设计新的旅游 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，并在方案设计 中体现闽文化的特色。 通过本课程使学生认识自己的家乡，了解自己身边的历史。对闽文化的发 展原因和现状有全面的认识,对闽文化在当今的福建文化发展中的影响有深刻 的认识。通过对闽文化的全面了解，更加热爱福建，树立为家乡服务的意识与 信念。 二、课程简介 本课程以学习和研究福建所创造的灿烂文化为目的，使学生了解福建的历 史文化，提高人文素质，增强民族自信心、自尊心和自豪感，培养高尚的爱国 主义情操，从而创造中华民族的美好未来。该课程内容十分丰富，涉及福建的 历史、地理、经济、政治、语言、文学、艺术、科技、教育、宗教、哲学等诸 多领域，因为“闽文化”的内涵包罗了人类社会历史的方方面面。因此本课程 是对闽文学、社会学、历史学、经济学、语言学等课程的概括与总结，尤其注 重福建文化的特点的分析与总结。由于本课程的内容博大精深，要求学生的知 - 31 - 校本选修课程纲要 2006年12月 识面宽，所以必须强调要大量阅读文史哲等方面的书籍；在教学时尽量采用讨 论，分析与总结的方法，采取理论与实际密切结合的方法，将典型事例与理论 紧密结合起来，将典籍研习与社会考察结合起来。在实践中还注意对学生的现 实生活相结合。 第一节 闽文化的地理环境 第二节 闽文化的特点分析 第三节 闽文化的历史渊源 3.1闽越的福建--在闽越国灭亡之前 3.2移民的福建----在南宋之前 3.3努力摆脱边缘化的福建 第四节 福建著名人物个案 第五节 哲学和宗教 第六节 教育和科举 第七节 史学和文学 第八节 艺术和建筑 第九节 经济和科技 第十节 福建华侨在海外 第十一节 福建文化传统与现代化 第十二节 福建的旅游现状 第十三节 福建的旅游开发设计方案. 三、课程实施建议 每周安排一次上课，一个月设计一个地区的旅游文化开发方案。共一学年。 四、课程评价 采取上课考评与作业结合的考评方式。上课考评占20%，作业占80%。总成 绩合格（百分制?60分），认定6学分。 - 32 - 校本选修课程纲要 2006年12月 开课教师 林立雄 一、课程目标 总体目标 通过《中国史话》课程学习，使学生更全面、更深入地了解中国历史研究 的过去和现状，初步掌握相关的历史理论知识，以及学习、探究历史的基本方 法和手段，提高历史学习兴趣，拓展学生的知识面。具体目标如下： 知识与技能 进一步认识中华五千年文明的精髓，包括历史事件、历史人物、考古发现 等，初步掌握相关的历史理论，以及学习、探究历史的基本方法和手段，进一 步提高获取历史信息的能力，通过对各类史实史料的分析、综合、比较、归纳、 概括等认识活动，培养学生的思维能力，提高历史学习兴趣，拓展学生的知识 面。 过程与方法 帮助学生进一步认识历史学习、研究的一般过程。历史学科的学习是一个 从了解个别史实到不断积累各类史料，进而不断加深对历史全面理解的过程， 同时也是一个自主探究、合作学习的过程。因此，学生可以通过学习进一步认 识历史探究、学习的一般过程，掌握历史学习、研究的基本方法。 应用辩证唯物主义的观点和方法进行学习，注重自主探究式学习，从不同 的角度去发现问题，积极探索解决问题的方法；养成独立思考的学习习惯，能 对所学内容进行归纳总结，学会与他人合作学习和交流。因此，学生可以通过 学习基本掌握历史学习的基本方法。 情感态度与价值观 通过学习，进一步了解历史，激发对历史与文化的兴趣，培养健康的审美 情趣，努力追求真、善、美的人生境界。确立积极进取的人生态度，塑造健全 的人格，培养团结合作精神，进一步树立崇尚科学精神，坚定求实、求真和创 新的科学态度。认识人类文化发展的统一性和多样性，理解和尊重各地、各民 族的文化传统，吸取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放意识。全面提 高人文素养。 - 33 - 校本选修课程纲要 2006年12月 二、课程简介 历史学科可以说是一个包罗万象的知识体系，但由于教学时间的限制，中 学历史所占分额比较有限，所涉及的历史知识也仅局限在一些重大事件和人物 上，而且多为史实或者结论性知识，学习探究的过程难以充分体现。 《中国史话》选取教材以外的一些历史事件和人物，辅以教师说明和学生 讨论，实现教学目标。主要选取以下专题： 1、中国古代历史探密（人物篇、事件篇等），主要是以纪录片《中国史话》 展播，学生自主探究结合课堂讨论进行合作学习。 2、中国考古发现（帝王陵、文明遗址等），主要是以纪录片《考古中国》 展播，学生自主探究结合课堂讨论进行合作学习。 3、中西文明对比（对比欧美与中国历史的差异性），主要是以纪录片《大 国崛起》展播，学生自主探究结合课堂讨论进行合作学习。 三、课程实施建议 根据学生选课情况，编班授课。每周安排1次授课，每次课2课时，时间为一个学年。 四、课程评价 课程评价采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，以量化的形式体现： 1、过程性评价 平时考勤（10%）； 学习态度（10%）； 平时讨论（20%）； 学生互评（10%）。 2、终结性评价 每个专题学习结束时：写学习体会一篇（50%）。总成绩合格（百分制?60分），认定4学分。 - 34 - 校本选修课程纲要 2006年12月 开课教师 郑丽敏 一、开课缘由 通俗文学与所谓的“精神贵族”往往被我们天生的对立起来，许多学生往 往都是机械的为背诗词而强化背诵，本课题就在寻找一种结合，尤其是通俗与 高贵，浅显与典雅的结合点。让学生在雅俗共赏中感受经典的魅力。 二、课程目标 总体目标 本课题精选了自唐而宋的十位诗人词客，从“情”切入，以他们的诗词为 线索，追溯他们的生平，从古今结合，雅俗共赏的立意出发，演绎了一个个千 古佳话，这既可以增强学生对诗人的了解，丰富学生的文化底蕴，又可以培养 学生读诗，赏诗的兴趣，进而间接地提高学生的赏诗能力，具有一举三雕的学 习效果。具体目标如下： （一）知识与技能 （1）积累一定量的唐宋诗词，扩大学生的诗词视野； （2）了解诗人词客的生平，懂得诗歌诞生的背景，理解诗歌中蕴涵的感情； （3）能够想象诗歌描述的情境和形象，能说出自己的体验。 （二）过程与方法 （1）培养学生通过人物身世命运，情感经历来赏品诗歌的鉴赏技巧； （2）培养学生获取信息的能力和合作交流的学习习惯。 （三）情感态度与价值观 （1）通过文人词客爱情经历，让学生树立一种良好的爱情观; （2）透过诗词的品读，鉴赏，激发学生学习诗歌的兴趣，培养学生热爱我 国诗词的民族自豪感。 三、课程内容与活动安排 第一讲 课程安排即课程简介 ：教师主讲 - 35 - 校本选修课程纲要 2006年12月 1、老师 自我介绍 自我介绍100字ppt自我介绍模板入职应聘自我介绍模板职场自我介绍医院面试自我介绍 2、编排学习小组 3、课程安排 4、内容简介 本课题精选了白居易，元稹，李商隐，杜牧，温庭筠，韩渥，柳咏，苏轼， 宴几道，秦观，以他们的诗词为线索，追溯他们的生平，从古今结合，雅俗共 赏的立意出发，演绎了一个个千古佳话，展现了唐宋的名士风流。 5、课程要求（课堂要求，作业要求，评价标准） 第二讲 白居易——洛阳青春梦，漂泊一世情 教师主讲，学生分小组讨论 1、诗词在中国的地位 2、学生谈自己自己眼中的白居易 3、少年白居易与湘灵的初恋情（《赋得古原草送别》《寄湘灵》《冬至夜怀 湘灵》《花非花》） 4、青年白居易与名优盼盼的知音情（《寄盼盼》） 5、中年白居易与妻子青萍的恩爱情（《赠内》） 6、晚年白居易与樊素的患难情 7、学生谈“我眼中的白居易” 第三讲 元稹——西厢有情终成恨 蜀地无意遇知音 ：教师主讲，学生收集资料信息，朗读比赛 1、学生依据收集的资料，讲述元稹的故事。 2、老师结合诗歌补充元稹的身平 ?元稹的出身 ?元稹与莺莺的爱情（《梦游春》《看花》《明月三五夜》《会真诗七十韵》 《寄微之》《莺莺诗》） ?元稹与韦氏的爱情（《听妻别鹤操》《遣悲怀三首《杂思》》 ?元稹与西蜀名妓薛涛的情感 - 36 - 校本选修课程纲要 2006年12月 ?元稹与杭州名妓刘采春的爱情 3、学生自选元稹的诗歌，组与组进行朗诵比赛 第四讲 杜牧——十年湖越情 一世扬州梦 教学方式：教师主讲，学生讨论 教学要点： 1、杜牧的家庭背景 2、杜牧的湖州之行 3、杜牧的十年之约（《赠别》《寄扬州韩绰判官》） 4、杜牧坎坷的仕途之路 5、杜牧与秋娘的难舍情（《怅别》） 6、背诵抽查 第五讲 温庭筠——才高貌寝谁人问 落拓无行岂真我 ：教师主讲 学生讨论 1、温庭筠的家庭背景 2、温庭筠的考场失利 3、温庭筠与令狐陶的恩怨（《过陈琳墓》） 4、温庭筠与歌妓李娘的情感（《菩萨蛮》《七夕》） 5、温庭筠与鱼玄机的恋情（《梦江南》） 第六讲 李商隐——芭蕉不展丁香结 同向春分各自愁 ：老师主讲 学生收集资料 小组间交流讨论 1、李商隐的家庭出生 2、李商隐的初恋情结 3、李商隐和令狐楚的歌女锦儿的曲折恋情（《锦瑟》《无题?相见时难别亦 难》） 4、李商隐和王茂元之女鸾儿的爱情（《安定城楼》《无题?昨夜星辰昨夜风 《夜雨寄北》》 - 37 - 校本选修课程纲要 2006年12月 5、学生结合资料谈谈李商隐的爱情诗歌特点 6、老师谈世人对李商隐的评价及其归纳总结李商隐的诗歌特点（《哭李商 隐》） 第七讲 韩幄——古来幽情皆消魂 休向长门背雨窗 ：老师主讲 学生收集资料 小组间交流讨论 1、韩幄与李商隐的关系 2、韩幄与令狐涣的友情 3、韩幄与妻子妙香的相识，相遇，相知情 （《袅娜》《偶见》《寒食有怀《病忆》《青春》《一灯前雨落夜》《寄远》《咏 灯》》 4、大家评说韩幄其人 第八讲 柳永——衣带渐宽终不悔 为伊销得人憔悴 教学方式：老师主讲 学生收集资料 小组间交流讨论 教学要点： 1．柳永的成长环境 2．柳永与兰菊的相遇相思情（《采莲令》《望海潮》《凤栖梧》《定风波》《长 相思》《击梧桐》） 3．柳永与晏殊的恩怨（《鹤冲天》） 4．柳永坎坷的仕途（《醉蓬莱》《戚氏》《倾怀》） 5．诗歌散文化改编，同学交流 第九讲 晏几道——今宵剩把银釭照 犹恐相逢是梦中 ：老师主讲 学生收集资料 小组间交流讨论 1、晏几道的少年时代（《蝶恋花》《浣溪纱》《鹧鸪天》） 2、晏几道与彩云的初恋（《临江仙》《虞美人》《蝶恋花》《鹧鸪天》） 3、家道败落后的晏几道（《木兰花》《思远人》） 4、晚年的晏几道以及黄庭坚对他的评价 - 38 - 校本选修课程纲要 2006年12月 5、依据宴几道与彩云的故事，改编成剧本，学生表演 第十讲 苏轼——笑渐不闻声渐杳 多情确被无情恼 ：老师主讲 学生收集资料 小组间交流讨论 1．少年苏轼 2．概述苏轼的一生（《望湖楼醉书》《游金门寺》《江城子?密州出列》《念 奴娇?赤壁怀古》） 3．苏轼与歌妓们的故事（《贺新郎》《减字木兰花》《卜算子?缺月挂疏桐》） 4．苏轼与王弗的爱情 （《江神子?天涯流落思无穷》《江城子?十年生死 两茫茫》） 5．晚年苏轼与朝云的爱情（《临江仙?夜饮东坡醒复醉》《定风波》《蝶恋 花?花褪残红青杏小》《吊朝云》） 6．学生交流“我眼中的苏轼” 第十一讲 秦观——有情芍药含春泪 无力蔷薇卧晓枝 ：老师主讲 学生收集资料 小组间交流讨论 1、秦观和苏轼的师生情 （《踏莎行?雾失楼台》《虞美人?波声拍枕长淮 晓》《水龙吟?古来云海茫茫》《满庭芳?山抹微云》） 2、秦观与妻子文美的恋情（《鹊桥仙?纤云弄巧》） 3、秦观与歌妓们的故事（《虞美人?碧桃天上摘和露》《水龙吟?小楼连苑 横空》《南歌子?玉漏迢迢远》） ：学生展现交流 每学习小组任选一种形式（朗诵，唱歌，相声，小品表演，诗词改编，灵 感写作等等） 任选诗人诗作展现汇报。 三、课程实施建议 - 39 - 校本选修课程纲要 2006年12月 根据学生选课情况，编班授课。每周安排1次授课，每次课2课时，时间二个学期，共80学时。 四、课程评价 课程评价采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，以量化的形式体现： 1、过程性评价 平时考勤（15%）； 学习态度（15%）； 平时作业（10%）； 学生互评（10%）。 2、终结性评价 每个专题学习结束时：交流学习心得（20%）；最后进行一次汇报展现测试 （30%）。总成绩合格（百分制?60分），认定4学分。 - 40 - 校本选修课程纲要 2006年12月 开课教师 陈玉细 一、课程目标 总体目标 由于每个人对未知的世界都存在一份好奇心,而奇妙的大自然中蕴藏着无尽的奥秘，等着人类去探索，去发掘。通过对《世界地理未解之谜》课程的学 习，能大大拓宽学生的知识面，增加学生的天文、地理、历史知识，激发学生 敢于提问、勇于探索的求知欲望。具体目标如下： a)知识与技能 进一步认识地球上的各种谜团，通过对各个大洲未解之谜的探索,初步掌握 探究未解之谜的基本方法和手段，进一步提高自主学习和主动学习、获取信息 的能力，通过对一些谜团的探索，培养学生的地理思维能力和综合分析问题的 能力。 b)过程与方法 使学生进一步认识世界地理谜团的揭秘过程。初步学会通过多种途径、运 用多种手段收集地理信息，尝试用所学的知识和技能对未解之谜进行成因探究。 通过学习，可以使学生进一步认识各种未解之谜，使学生掌握分析问题的基本 方法和收集获取信息的一些途径。注重探究学习，积极探索解决问题的方法， 学会与他人合作学习和交流。 3、情感态度与价值观 通过学习，进一步激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科 学态度，提高地理审美情趣。促过学生关心国事，天下事，关注中国，关注世 界的世界观。增强热爱祖国、热爱家乡的情感，树立为家乡、为祖国现代化建 设和各项事业的进步做贡献的人生理想。通过本选修课的学习，初步形成对全 球未解之谜的关注意识，并培养不怕苦，不怕累，勇于为科学而努力实践，克 服困难的勇气和决心。并培养团结合作精神，进一步树立崇尚科学精神，坚定 求实、求真和创新的科学态度。 二、课程简介 第1章 地球的起源之谜：我们居住的地球，是一个美丽、富饶而又充满 - 41 - 校本选修课程纲要 2006年12月 神奇的地球。她广袤丰沃的胸膛，哺育了千千万万的生灵；她巍峨挺拔的肩膀， 承载着亘古绵长的历史重托；她波涛汹涌的血脉，让这个世界充满了盎然的生 机„„她的诞生就是一个神秘莫测的谜团，她的存在就是一段撼人心魄的美丽 的传奇„„ 第2章 非洲地理未解之谜：当考古学家从东非大裂谷边，发现了人类最 早的头骨化石之后，越来越多的人都相信，非洲才是人类的发祥地，是人类传 承的根。地球是如此的辽阔而丰饶，为何人类会“选中”非洲来开始生命之旅 呢? 第3章 欧洲地理未解之谜：欧洲是古希腊神话的摇篮，是欧罗巴女神钟 情的乐土。特殊的地貌孕育了特殊的文化，神奇的欧洲给人类提出了神奇而又 玄奥的难题„„ 第4章 亚洲地理未解之谜：亚洲是地球上最先迎来朝霞的地方。这里的 山峰是是世界上最巍峨的峰——珠穆朗玛；这里的海是世界上最低的海——死 海；这里的湖是世界上最深的湖——贝加尔湖；这里的河是孕育了人类最悠久 的文明的母亲河——黄河„„当人们面对戈壁荒漠上的斑斓岩画时，不由得为 它的神秘与伟大而赞叹、而探索„„ 第5章 南美洲地理未解之谜：南美是孕育玛雅史话的圣土，这里是印第 安文明的摇篮。千百年来，这里有流量最大的亚马孙河，有水晶般剔透的天帘 ——伊瓜苏瀑布；这里有能令人无限遐想的墨西哥石球„„人们一直在叩问着： 黄泉大道通向何处？远古路线哪里蜿蜒„„ 第6章 北美洲地理未解之谜：这片土地上，抬眼皆是匪夷所思的神秘岩 峰，俯首皆是暗含着玄机奥秘的凸凹地貌„„在这里，人们把问询的目光定格 在通向远古的时空遂道——大峡谷的深处„„ 第7章 大洋洲地理未解之谜：大洋洲是一片枕在波涛中的孤独的陆地。 大自然在亿万年的风云变幻中，雕凿的山突兀险峻，谱写的历史玄奥神秘„„ 第8章 地球的汪洋大海之谜：水是地球最珍贵的资源，是人类生存不可 或缺的。水是地球最为奇妙的风景，在它无常的面孔前，人类是如此的渺小与 迷茫，大海为何会潮涨潮落？海底是人类的未来家园吗„„ 第9章 地球的气候变幻之谜：宇宙的星河运转，给地球带来了风云变幻、 气象万千。当极光冷艳慑人的魅力令人不由地屏住了呼吸时，龙卷风狂野不羁 的无情又让人心胆俱悚。气候像个嬉闹的玩童，令人类千百年来不断地为之迷 - 42 - 校本选修课程纲要 2006年12月 茫、为之探索„„ 三、课程实施建议 根据学生选课情况，编班授课。每周安排1次授课，每次课2课时，时间二个学期，共80学时。 四、课程评价 课程评价采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，以量化的形式体现： 1、过程性评价 平时考勤（15%）； 学习态度（15%）； 平时作业（10%）； 学生互评（10%）。 2、终结性评价 每个专题学习结束时：交流学习心得（20%）；最后进行一次终结性测试 （30%）。总成绩合格（百分制?60分），认定4学分。 - 43 - 校本选修课程纲要 2006年12月 开课教师 郑阿玉 郑艳萍 一、课程目标 总体目标 弘扬民族优秀文化是当代教育义不容辞的责任，而中国哲学是中国文化的 核心。《中国哲学漫谈》课程力图通过对中国古代社会哲学思辩的系统简明介绍、 探讨和对学生哲学阅读的促进，关注高中生对哲学的需求，引导他们提升精神 境界；同时增进对前人智慧的了解，加深对民族文化传统的认同，提高人文科 学素养，触发创造性的灵感，以无愧于祖国和时代的召唤。具体目标如下： 了解中国哲学从先秦儒家哲学、道家哲学到两汉经学、魏晋玄学、宋明理 学和心学以及中国佛学的发展脉络，增进对孔子、老子、孟子、庄子等中国古 代著名哲学家思想精髓和中国哲学的精神和背景的理解，能够在日常生活中初 步借鉴和运用以处理个人与他人、集体、社会和国家的关系。 中国哲学又称中国哲学史，“史”的概念意味着中国哲学智慧的重心是定 位在中国古代、亦即传统社会的哲学思辩，它要求揭示中国社会在保持其完整 独立的社会形态时成型的理论体系及其发生发展的内在逻辑和规律，因此通过 本课程学习，学生能够初步了解中国哲学的研究方法；在对前人的哲学思想的 理解、探讨和借鉴中，培养学生搜集处理信息的能力、阅读哲学古籍的能力， 与人合作、主动探究的精神，促进学生辨证逻辑思维的发展和自我意识的发展。 通过进一步了解中国哲学，理解和热爱、继承和弘扬中国的优秀传统文化， 增强民族自豪感、自尊心和自信心和为中华民族伟大复兴而努力学习、积极创 造的使命感和责任感。培养“爱我中华”的情感，树立为家乡、为祖国现代化 建设和各项事业的进步做贡献的人生理想；确立积极进取的人生态度，塑造健 全的人格，培养团结合作精神，进一步树立崇尚科学精神，坚定求实、求真和 创新的科学态度。认识人类文化发展的统一性和多样性，理解和尊重各地、各 - 44 - 校本选修课程纲要 2006年12月 民族的文化传统，取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放意识和博大的 胸怀。全面提高人文素养和精神境界。 二、课程简介 哲学在中国文化中的地位，历来被看作可以和宗教在其他文化中的地位相 比拟。如果说西方文化的核心是宗教，那么中国文化的核心是哲学。 世界上绝大多数的民族以宗教的观念和活动为生活中最重要、最迷人的部 分，因为对“超乎现实世界的追求是人类的先天欲望之一”。中国人也同样有这 样对“超乎现实世界的追求”，但中国人是通过哲学达到超乎道德的境界而不是 通过宗教。冯友兰先生认为，通过哲学达到的境界要高于通过宗教所达到的境 界，因为宗教常常混杂着想象迷信，不如哲学来得纯粹，不如哲学来得“洁净 空阔”。所以在中国传统社会，哲学是每个受过教育的人都关切的领域。从前， 一个人如果受教育，首先就是受哲学方面的启蒙教育。儿童入学，首先要读的 就是《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》，这“四书“的地位就像《圣经》在西 方人心目中的地位一样，只是里面不是上帝创世，没有天堂和地狱，而是如何 立身处事的道理。孩子刚认字，通常用的课本是《三字经》，《三字经》的第一 句“人之初，性本善。”便是孟子哲学的基本思想。根据中国哲学的传统，哲学 的功能不是为了增进正面知识（指对客观事物的信息），而是为了提高人的心灵， 超越现实世界，体验高于道德的价值。《道德经》48章说：“为学日益，为道日 损。”学即增长正面知识，道则是心灵的提高，“为道”“学哲学”并不能增进正 面知识。因而中国哲学的方向不是向外去求，而是向内去求。中国大多数哲学 家力求解决的问题是怎么“做人”的问题，中国文化的基本精神是伦理（处理 人与人、人与社会关系的道理）。 中国古代并没有专业哲学家，非专业哲学家们也不认为自己的著作是专门 哲学著作，其思想往往要到其与友人、学生的言论集和书信中去辑录，故而往 往不连贯。另外，中国哲学家惯用格言、警句、比喻、事例等形式表达思想。 《老子》全书以格言形式写成，《庄子》书中充满寓言和故事。故而简短，甚至 文字前后并不相衔接。格言、比喻、事例难免有不够透彻之处（比之长篇大论 的理性论辩而言），只能靠暗示补足，因此也不明晰，其中所含暗示几乎是无限 的。 基于哲学思辩的抽象性和中国哲学的独特性，本课程需要网络和其他多媒 体手段特别是音像制品的支持。在引导学生关注中国哲学的精神和背景、儒家 - 45 - 校本选修课程纲要 2006年12月 哲学、道家哲学、诸子百家之其他、两汉经学和魏晋玄学、中国佛学、宋明理 学和心学„„等专题的同时，要求学生课外加强哲学阅读，才能从内容与形式 两方面较好地加深对中国哲学的理解以更好地提升能力和精神境界，因此还需 要图书资料的支持。 三、课程实施建议 根据学生选课情况，编班授课。每周安排1次授课，每次课2课时，时间两个学期。 四、课程评价 课程评价采用过程性评价和终结性评价相结的方式，以量化的形式体现： 1、过程性评价 平时考勤（10%）； 学习态度（10%）； 平时作业（20%）； 学生互评（10%）。 2、终结性评价 每个专题学习结束时：写学习体会一篇（20%）；进行一次终结测试（30%）。总成绩合格（百分制?60分），认定4学分。 - 46 - 校本选修课程纲要 2006年12月 开课教师 郑日升 一、课程目标 《趣谈军事地理》选修课的开设是基于学生初步掌握地理基本知识和基本 原理；获得地理基本技能，从军事地理的角度，为学生提供初步运用所学的地 理知识探究地理问题的基本方法和技术手段的平台，从而发展其地理思维能力； 进而增强爱国主义教育、国防教育。 关于军事地理学的概念，不同的专家有不同的解释，但是大多数学者认为 军事地理是研究军事活动与地理环境之间关系的一门科学。他主要包括：军事 地图学、军事地形学、军事水文学、军事气象学、历史军事地理学和战略地理 学等。因此军事地理学所包含的内涵与中学地理课程所含盖的自然地理和人文 地理基础知识和基本技能有着密切的相关性，通过对一些典型战例的分析、综 合、比较、归纳与总结，是对学生所学地理知识的巩固、拓展与升华，从而提 升学生的地理思维能力。 1．初步学会通过多种途径、运用多种手段收集具有地理价值的典型战例， 尝试运用所学的地理知识和技能对其进行整理、分析，并把地理信息运用于军 事地理学习过程。 2．通过对一些经典战例的得失评析，尝试“如果我是（失利一方）指挥员， 应该这样充分借助地理环境扭转战局”提出探究方案，与他人合作，提出解决 问题的对策。 3． 借助学习军事地理的过程，运用适当的方法和手段，表达、交流、反 思自己在平常地理学习和探究的体会、见解和成果，进一步提高自身地理的学 习能力和运用能力。 《趣谈军事地理》选修课将与同学们一起探讨我们所学的地理原理和规律 在海、陆、空等军事行动中是如何灵活运用的，并通过一些典型战例加以引证， - 47 - 校本选修课程纲要 2006年12月 力争做到军事与地理知识有机融合，科学性与趣味性相结合。希望《趣谈军事 地理》选修课能帮助同学们从军事角度来认识地理科学的社会价值，从一个新 的视野来学习和巩固所学的地理知识，同时又能将爱国主义教育、国防教育渗 透在其中。 二、课程简介 孙子曰：“知天知地，胜乃不穷。”诸葛亮认为：“不知地理者，不足以为将。” 可见，古代军事家非常重视研究地理环境对战争、战略和战术的影响。1883年 德国的军事家克劳塞维茨在他的《战争论》中将地理因素列为影响战争的五大 要素之一，美国近代学者约翰?柯林斯说：“战略家们，不管属于哪一学派，都 发现以武力威胁为基础的任何战略，几乎全都把注意力集中在地理环境上。”地 理环境对战争、战略和战术的影响一向为古今中外的军事家及战场的指挥员所 重视。 关于军事地理学的概念，虽然不同的专家有不同的解释，但是大多数学者 认为军事地理是研究军事活动与地理环境之间关系的一门科学。他主要包括： 军事地图学、军事地形学、军事水文学、军事气象学、历史军事地理学和战略 地理学等。军事地理学的现实价值在于，通过探索地理环境对国防建设、军事 行动的影响，以及在军事上如何运用地理环境及其变化规律，为制定战略方针、 进行战场准备和战略部署、指导作战等提供科学的依据。 《趣谈军事地理》选修课将与同学们一起探讨我们所学的地理原理和规律 在海、陆、空等军事行动中是如何灵活运用的，并通过一些典型战例加以引证， 力争做到军事与地理知识有机融合，科学性与趣味性相结合。希望《趣谈军事 地理》选修课能帮助同学们从军事角度来认识地理科学的社会价值，从一个新 的视野来学习和巩固所学的地理知识，同时又能将爱国主义教育、国防教育渗 透在其中。 由于《趣谈军事地理》选修课的学习，需要一定的地理知识作为基础，同 1时又有一定的实用价值（例如2003年高考文科综合考试40题），因此建议将 来具有文科高考选择倾向的同学选修。 40．（24分）开辟欧洲“第二战场，是第二次世界大战中的一个重大问题。 苏德战争爆发后， 苏联要求盟国跨越英吉利海峡在法国开辟第二战场。英国首相丘吉尔以兵 力不足和气象 - 48 - 校本选修课程纲要 2006年12月 条件对渡海作战影响较大等为由一再推迟。读图5回答下列问题： （1）英吉利海峡常年受 （风带）的影响。 （2）不同季节英吉利海峡气象条件有什 么变化，为什么会产生这种变化？ 对渡海作战有什么影响？（提示： 气压带和风带季节移动过程中，风 与气压的强弱也发生变化） 三、课程实施建议 根据学生选课情况，编班授课。每周安排1次授课，每次课2课时，时间 两个学期。 四、课程评价 课程评价采用过程性评价和终结性评价相结的方式，以量化的形式体现： 1、过程性评价 平时考勤（10%）； 学习态度（10%）； 平时作业（20%）； 学生互评（10%）。 2、终结性评价 每个专题学习结束时：写学习体会一篇（20%）；进行一次终结测试（30%）。 总成绩合格（百分制?60分），认定6学分。 - 49 - 校本选修课程纲要 2006年12月 开课教师 陈辉煌 一、课程目标 总体目标 通过对《世界各地景观欣赏》课程学习，使学生的知识面更加宽广，让学 生更为清楚的了解在世界的各个角落都存在这怎样的景观，又什么样的风土人 情，进而培养学生对地理学习的浓厚兴趣。具体目标如下： 进一步认识世界各地的自然和人文景观，包括名胜古迹、发展历史、人文 气息等，初步了解有关的各地不同的风俗习惯，初步拓宽大家的思维，提高获 取地方文化信息的能力，通过对世界各地自然和人文景观的分析、综合、比较、 归纳、概括等认识活动，培养学生的思维能力和学习兴趣。 通过向学生开设讲座，以及利用多媒体播放各地景观的方式重点简述世界 各地景观的丰富多彩，使同学感受世界真奇妙。播放一些在各个国家大家所熟 知的名胜的视频。设计一些问题，使学生在看完介绍后，能分析出这些名胜经 久不衰的缘由，最后在论文中体现出来。 通过学习，进一步了解世界，使得学生更加热爱世界丰富多彩的自然和文 化，激发他们对保护世界各地自然和文化遗产的责任感，培养“心中有世界， 心中有祖国”的美好情感。加深对世界各地人文景观理解。培养健康的审美情 趣，努力追求真、善、美的人生境界。认识世界人文发展的统一性和多样性， 理解和尊重世界各地、各民族的文化传统，学习吸收人类创造的优秀文明成果 全面提高自身人文素养。 二、课程简介 本课程以让学生认识世界，感知世界为目的，进而培养学生热爱地理的兴 趣。该课程内容十分丰富，涉及到了世界上各个国家著名的自然风光，各个国 - 50 - 校本选修课程纲要 2006年12月 家特有的人文色彩。尤其涉及到了我们国家各地灿烂的人文景观。本课程的内 容丰富多彩，在教学时会经常采用多媒体辅助的方式，直观的展现世界各地的 景观，并且会将一些典型事例拿出来在课堂上详细分析，将我们在多媒体上看 到的景观与在地理课本上对应的理论知识联系起来。加深和巩固书本上所学习 到的地理知识。 第一章：国外著名城市景观欣赏 第一节：英国伦敦 第二节：法国巴黎 第三节：美国纽约 第四节：俄罗斯莫斯科 第五节：意大利罗马 第六节：德国柏林 第七节：日本东京 第二章：国内主要旅游地景观欣赏 第一节：云南的大理、丽江 第二节：长城八达岭 第三节：山东泰山 第四节：古城平遥 第五节：桥家大院 第六节：四川九寨沟 第七节：梦境中的圣地——西藏 三、课程实施建议 根据学生的具体情况，初步确定每周上一次课，每次两个课时，持续时间 为一学年。 四、课程评价 平常上课的出勤情况以及上课时候的纪律考评占总分的20％。在每个专题 结束的时候要求学生上交一份总结论文，占80％。总成绩合格（百分制?60 分），认定8学分。 - 51 - 校本选修课程纲要 2006年12月 开课教师 李宁 一、课程目标 《电子制作》选修课的开设是基于学生初步掌握物理基本知识和基本原理； 获得物理实验基本技能，为学生提供初动手实践的平台，从而促进学生能力的 发展，提高学生的技术素养。 掌握关于电子制作的基础知识(包括常用元器件如电阻、电容等的识别)；基本的实践操作（包括万用表的使用技巧、电烙铁的使用等）；会制作简单作品。 教师启发学生积极思维，进行观察、探究。在探究的基础上，学生动手尝 试操作。在尝试过程中，教师要加强辅导，加强点拨，循循诱导，保护学生的 创造性和积极性，也避免包办代替。“尝试”中也蕴含新的“探究”，引导学生 拓宽思路，开拓视野，将尝试结果引深和发展，以解决新的实际问题，激发学 生的求知欲和探索精神，自觉钻研电子技术，从而激发智慧火花。 《电子制作》选修课将它立足于物理与技术课程的基础，通过对宽泛的、 基础的、与学生日常生活联系紧密的技术内容的学习，以进一步提高学生的技 术素养，促进学生全面而富有个性的发展，着力提高学生技术的设计与应用为 基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划 能力。 二、课程简介 电子技术是一门研究电子电路及其应用的科学技术。已广泛应用于通信、 控制、计算机和文化生活等各个方面。 电子技术是实践性很强的一门科学。动手制作小装置，是学习电子技术的 一个重要手段。在本课中，选择了一些易见成效的电子电路（可调光台灯、IC音乐门铃、声光圣诞树等）供同学们学习制作。通过学习制作，同学们可以提 - 52 - 校本选修课程纲要 2006年12月 高动手能力，培养良好的劳动习惯，使知识和技能都达到一定的水平，将来更 好地为祖国的现代化建设贡献力量。 由于《电子制作》选修课的学习，需要一定的物理知识作为基础，同时又 有一定的实用价值，因此建议将来具有理工科高考选择倾向的同学选修。 三、课程实施建议 根据学生选课情况，编班授课。每周安排1次授课，每次课2课时，时间两个学期。 四、课程评价 课程评价采用过程性评价和终结性评价相结的方式，以量化的形式体现： 1、过程性评价 平时考勤（10%）； 学习态度（10%）； 平时作业（20%）； 学生互评（10%）。 2、终结性评价 学习结束时，上交作品（20%）；进行一次终结测试（30%）。总成绩合格（百分制?60分），认定6学分。 - 53 - 校本选修课程纲要 2006年12月 开课教师 柯亚龙 一、课程目标 总体目标 使学生在了解和掌握乒乓球运动的基本理论及技、战术的基础上，进一步 提高他们对乒乓球运动的兴趣爱好，积极参与乒乓球运动，为终身体育打下良 好基础，控制学习方向，达到健身、益智、交友、愉悦心情、提高竞技水平之 目的。 知识与技能 通过乒乓球选修课的学习，掌握乒乓球比赛的裁判规则，掌握乒乓球基本 技术动作、战术配合。 过程与方法 1．在选修课教学的基础上根据循序渐进、由浅入深、由易到难、重点难点 反复多练的原则，以弧圈球技术、直拍横打技术和削球技术为重点教学内容， 带动其它基本技术的提高。同时使身体素质有明显的提高，能够欣赏高水平的 乒乓球竞赛，对乒乓球运动有更深的理解。教师应熟练讲解技术动作要领，正 确示范，因材施教。 2．以综合技术、基本战术为主，其中以对攻战术、拉攻战术、搓攻战术、 削攻战术和双打为重点教学内容，结合教学比赛，着重提高学生的综合专项能 力。 情感态度与价值观 根据乒乓球运动的项目特性，进一步了解它对练习者体能（含运动素质、 供能系统等）的特殊要求、专项技能特点、专项心理特点等，有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 地发展学 生的专项能力，科学安排运动负荷，全面提高学生身体素质，深入研究“制胜 规律”，凸现乒乓球运动价值，培养学生勇敢顽强、机智、灵敏、坚毅、果断、 沉着、冷静的优良品质和团结协作的集体主义精神。 提高他们对乒乓球运动的兴趣爱好，积极参与乒乓球运动，为终身体育打 下良好基础，控制学习方向，达到健身、益智、交友、愉悦心情、提高竞技水 - 54 - 校本选修课程纲要 2006年12月 平之目的。 二、课程简介 乒乓球起源于英国，由网球运动派生而来。19世纪后期，英国一些大学生 在室内以桌为台，书为网，酒瓶软木塞为球，在桌上推来挡去，形成"桌上网球"游戏。1890年左右英格兰著名越野跑运动员吉布（James Gibb）从美国带回空心赛璐络球，代替软木塞。因赛略络球击在木板拍上发出乒乓声响，故称"乒乓球"。1891年英国的巴克斯特（Charles Bakst）申请乒乓球商业专利。50年代日本使用海绵贴面球拍，推出弧圈球、发球抢攻的打法。60年代中国首创近台快攻打法。乒乓球台面长2.74米，宽1.525米，离地0.76米，中央有一垂直的球网将台面分为两个大小相等的台区。球拍大小、形状、重量不限，但 板面覆盖的颗粒胶厚度至多2毫米。每场比赛采用三局两胜或五局三胜制。每 局比赛先得21分者为胜，如20平后，则先多得2分者为胜。乒乓球比赛分男、 女团体，男、女单打，男、女双打和男女混合双打7个项目。1988年乒乓球进入奥运会，设男、女单打，男、女双打4个项目。 三、课程评价 1、考核内容：正手近台攻球 2、考核办法：A达标、技评同时进行 B自评、小组评与教师评三结合 评分标准： A B C D 达男 20板以上 19－16板 15－12板 11板以下 标 女 16板以上 15－12板 11－8板 8板以下 A 动作协调，能熟练完成 技B 动作正确，能较好完成 能 C 动作不够正确，能勉强完成 D 动作生硬，不能完成 - 55 - 校本选修课程纲要 2006年12月 开课教师 黄少俊 谢颖斌 一、课程目标 总体目标 通过教学与练习的过程，既使学生增强篮球意识，增进学生的身心健康， 基本掌握篮球运动的基本知识、基本技术和技能，促进篮球运动技术水平的提 高，具有参与篮球运动的能力；具体目标如下： 知识与技能 通过篮球选修课的学习，掌握篮球比赛的裁判规则，掌握篮球基本技术动 作、战术配合。 过程与方法 篮球选项课始终贯彻“以人为本，面向全体学生”的指导思想，1-20课时 以篮球基本知识和基本技术为主，并介绍一些战术基础配合，适当安排身体素 质练习（身体素质考试内容与评分标准全校统一）；21-40课时以篮球基本技术 和战术基础配合为主，以半场 3 对 3 教学比赛基本形式，力求使大多数同学通过一年的篮球选项课程，能够掌握一些篮球基本知识、基本技术和战术基础 配合，能够参加半场或全场教学比赛，使身体素质有明显的提高，能够欣赏高 水平的篮球竞赛，对篮球运动有更深的理解。 态度与价值观 培养学生掌握开展班级课外篮球竞赛活动的一般组织手段与方法的能力； 培养学生良好的爱国主义、集体主义、勇敢顽强、积极进取的精神和良好的体 育道德风尚、体育意识、体育观念，提高体育文化素质；还可以激发学生的篮 球兴趣、发展个性、陶冶情操、全面发展身体素质、增强体质、促进身心正常 发育和机能的正常发展。 二、课程简介 篮球运动发展至今已经有100多年的历史，也在我国广泛开展，它是一项 集跑、跳、投于一体的综合性体育运动项目，具有集体性、对抗性、多变性、 复杂性等特点。全国 1000 多所普通高校中都开设了篮球选项（专项）课，无 论是高校，还是在社会上，在我国参加篮球运动的人数最多，已有超越足球成 - 56 - 校本选修课程纲要 2006年12月 为“第一运动”的趋势。由于篮球运动的多变性和趣味性，使人们体验到了身 体运动的乐趣，深受广大同学的喜爱。 三、课程评价 考核方法及标准： （ 1 ）全场脚步组合移动：测验方法，测试者听到口令后按要求进行全场 脚步移动 （ 2 ） 原地交叉步突破运球上篮： 测验方法， 按动作要领，正确选择 突破路线与合理运用突破方法评分。（方法：固定一人防守，一人传球，接球后 根据防守人的重心判断切入点，后上篮将球投中。） 技评 30 分。（ 优秀 30 分、良好 26 分、及格 18 分。） （ 3 ） 一分钟行进间运球投篮 ：测试者从 3 分线上设置 5 个球，从端线开始，在一分钟内依次运球上篮，投中返回，不中补篮，投中后继续进行。 达标 15 分，投中 12 个满分， 8 个及格。计评 15 分，起跳充分，动作协调、 舒展，用手指、手腕拨球（ 优秀 15 分、良好 12 分、及格 9 分）。 （ 4 ）全场 5 对 5 教学比赛：测试者在 5 分钟的时间内运用所学的任 何技术进行比赛，计评 30 分，能熟练运用所学的个人技术和战术配合。（ 优秀 30 分、良好 26 分、及格 18 分。 ） 考试内容及比例 学时 内容及比例 全场脚步组合 原地交叉步突破 1000M 运动参与 1-20 移动 30 ％ 运球上篮 30 ％ 20 ％ 20% 一分钟行进间 全场 5 对 5 教学 专项素质 运动参与 21-40 运球投 30 ％ 比赛 30 ％ 20 ％ 20% - 57 - 校本选修课程纲要 2006年12月 开课教师 林国忠 一、课程目标 总体目标 通过足球课程学习，使学生了解足球运动的基本规律，较系统地掌握足球 运动的基本理论、基本知识、基本技能，以胜任学校足球课程教学和指导课外 足球活动的工作。具体目标如下： 知识与技能 通过足球选修课的学习，掌握足球比赛的裁判规则，掌握足球基本技术动 作、战术配合。 过程与方法 足球选项课包括理论课和实践课两部分，是以足球项目为练习的主要手段， 贯彻以人为本，以学生为主的教育理念，以增强体质、增进健康和提高体育素 养为主要目标，通过以比赛为主、技战术练习为辅的教学方法，培养学生积极 参与体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯，熟练掌握足球运动的基本方法和技 能，科学地进行体育锻炼，提高运动能力，改善心理状态、克服心理障碍，养 成积极乐观的生活态度，在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉。 态度与价值观 培养学生良好的爱国主义、集体主义、勇敢顽强、积极进取的精神和良好 的体育道德风尚、体育意识、体育观念，提高体育文化素质；还可以激发学生 的足球兴趣、发展个性、陶冶情操、全面发展身体素质、增强体质、促进身心 正常发育和机能的正常发展。 二、课程简介 足球运动是当今体坛最职业化、普及率最高、影响最深远的体育运动之一， 号称“世界第一运动”。其紧张激烈的身体对抗、变换无穷的技巧、欣赏悦目的 球星表演、天衣无缝的协作、行云流水的配合，深深地吸引热爱运动的人们。 其充满情感的比赛，欢乐与绝望，喜悦与悲哀，自始至终地伴随着每一场比赛， 魅力无限的足球早已进入世界上成千上万人的生活这中。 三、课程评价 考核方法及标准 （ 1 ）颠球：测验方法：受测者可用脚、大腿、胸、肩和头等部位，随意 - 58 - 校本选修课程纲要 2006年12月 连续颠球；如果球落地，则为一次颠球结束，每人三次，取最好成绩；评分方 法见评分表。 （ 2 ）定位球射门：测验方法：受测者置球于罚球区外，罚球弧内任何一 处，连续踢球五个，进球需凌空落在球门线后，脚法不限；评分方法见评分表。 （ 3 ）踢远：测验方法：受测者将球置于一条 5 米的限制线上，可用任 何脚法将球踢向正前方，越远越好；每人连续踢三次，取最好成绩；具体评分 标准见评分表。 （ 4 ） 20m 运球绕竿射门：场地设置：在罚球区线中点处，画一条 20 米长的垂线，距罚球区线之远点为起点，距罚球区线 2 米处起，沿 20 米垂线插置标杆六根，杆间距为 2 米。第七根标杆与第六根标杆距离为 4 米，第七根标杆距起点 4 米。标杆固定垂直插在地面上，以受试者碰不倒为宜。 考试方法：考生从起点开始运球，脚触球开表，运球逐根绕过标杆后射门， 球越过球门线停表。运球漏杆、射中球门立柱或未射中球门无成绩。 （ 5 ）专项素质： 18 米 5 次往返跑：在 18 米的直线跑道内，从起点 起跑后向终点跑，并触及终点标志物后返回跑向起点，触及起点标志物后再跑 向终点，如此往返跑 5 次，计时。 考试内容及比例 学时 内容及比例 1-20 颠球 30 ％ 定位球射门 30 ％ 1000 米 20% 运动参与 20% 20-40 20M 绕杆射门 30 ％ 踢远 30 ％ 专项素质 20% 运动参与 20% 3 评分表 定位球射门 20 米运球绕竿18 米 X 5 往颠球（个） 踢远（米） 项目分值 （个） 射门（秒） 返跑 （秒） 100 ３０ 5 7 ＂ 40 18 ＂ 6 95 ２ 7 7 ＂５ 19 ＂ 0 90 ２ 5 4 8 ＂ 35 19 ＂ 4 85 ２ 2 8 ＂５ 19 ＂ 9 80 ２０ 3 9 ＂ 30 20 ＂ 3 75 １７ 9 ＂５ 20 ＂ 7 70 １ 5 2 10 ＂ 25 21 ＂ 2 65 １２ 10 ＂５ 21 ＂ 6 60 １０ 1 11 ＂ 20 22 ＂ 0 50 ８ 11 ＂５ 22 ＂ 9 - 59 -