认识面积单位教学设计.doc

认识面积单位 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 教学设计 面积 单位 认识面积单位 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 设计 面积 教案 认识几分之一三下 篇一:《认识面积单位》教学设计 《认识面积单位》教学设计 熊凤娟 汤 龙 教学目标 (1)结合具体测量，体会统一面积单位的必要性。 (2)使学生认识常用的几个面积单位:平方厘米、平方分米和平方米。 (3)学生能正确选择合适的面积单位 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示物体面积的大小，提高学生解决实 际问题的能力。 教学重点及难点 (1)体会1厘米2、1分米2、1米2的实际大小，并对这些面积单位的大小形 成正确的表象。 (2) 能选择合适的面积单位表示面积的大小。 教学过程设计 (一)复习准备 1、 什么是面积, 2、 学生回答。(物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。) 3、 出示数学课本的表面、粉笔盒的表面及黑板的表面，让学生观察并比较它们 的大小。 4、 学生回答。(黑板表面最大，粉笔盒表面最小。) 师:上节课我们知道了什么是面积，那大家想不想知道用什么来表示数学书表面的面积呢,这节课我们就来学习几个新的面积单位。(板书课题:认识面积单位) (二)新课导入分成36个面积为4厘米2的小方格，长方形长24厘米，宽6厘米，分成16个面积为9厘米2的小方格。) 2、 首先请三、四组同学闭上眼睛，一、二组同学观察正方形，数出有多少个小 方格。 (一、二组同学观察后数出有36个小方格) 3、 再请一、二组同学闭上眼睛，三、四组同学观察长方形，也数出有多少个小 方格。 (三、四组同学观察后数出有16个小方格) 4、 请学生根据观察比较正方形和长方形的面积哪个大,(学生讨论) 5、 生1:正方形的面积大，因为正方形的小方格多。 生2:长方形的面积大，因为长方形的小方格大。 生3:都不对，正方形的面积和长方形的面积没有办法比较，因为两个图形的小方格不一样大。 6、 那为了比较这两个图形的大小，应该怎么办, (应该把两个图形的小方格变得一样大，再数方格比大小，也就是要用统一的面积单位比较) 7、 我们将边长为1厘米的正方形的面积定义为1厘米2，读作1平方厘米，并 在黑板上板书，学生一起读两遍。 8、 想一想你身边哪些东西的面积大约是1厘米,(学生讨论) (指甲、橡皮、大头钉) 2的面积。 生:不行，1厘米2的正方形太小了，用1厘米2的正方形测量桌面用的太多了，要用大一点的。 10、由学生的回答引入1分米2这个面积单位，边长为1分米的正方形的积是1 分米2，并在黑板上板书，学生一起读两遍。 11、大家说一说在生活中哪些物体的表面积大约是1分米2, (粉笔盒表面、电灯开关、磁带) 12、我们用1分米2的正方形测量教室的面积，行吗, 13、学生讨论，得出结论:不行。(1分米2这个单位测量教室面 积太小了，要 用一个更大的单位) 14、再引入一个更大的面积单位:1米2。边长为1米的正方形的面积是1米2， 在黑板板书。 15、我们生活中哪些东西的面积大约是1米2, 16、学生回答:桌面等。 小结:刚才学了三个新的面积单位，分别是厘米2、分米2、米2，也知道厘米 2，分米2，米2，现在我们就用所学的知识来解决实际问题。 用适当的面积单位(厘米2、分米2或米2)填空。 (1) 一张火车票的面积约24( )。 学生结合实际经验，火车票很小，所以是24厘米2 (2) 一张手帕的面积约4( )。手帕的面积比较小，可以用厘米或分米，这里的数字为4，所以用分米 (3) 一块黑板的面积约3( )。 黑板的面积比较大，要用最大的单位:米2 (4) 校园占地面积约5000( )。 校园的面积很大，要用三个单位里面最大的，所以是5000米2 (5) 一个铅笔盒盖的面积约140( )。 铅笔盒盖的面积约为1分米2，但这里的数字是140，所以只能用最小的单位，是140厘米2 (三)总结 本节课主要学了三个面积单位，厘米2、分米2和米2，还学习了在不同的条件下三个单位的合理运用，知道怎样运用面积单位，同学们本节课学习得很好。 作业: 练习 飞向蓝天的恐龙练习非连续性文本练习把字句和被字句的转换练习呼风唤雨的世纪练习呼风唤雨的世纪课后练习 册 课堂设计说明 认识面积单位是在学生学习了什么是面积的基础上进行教学的。这一内容的关键是让学生学习三个面积单位，真切的了解1厘米2、1分米2和1米2具体是多大，形成具体的概念，能在实际生活中合理的运用三个面积单位。在课堂教学中注重让学生联系生活实际，学生自己动手、动脑，这样学到的知识才能印象深刻，避免死记硬背。 222 板书设计 认识面积单位 边长为1厘米的正方形面积是1厘米2，读作1平方厘米。 边长为1分米的正方形面积是1分米2，读作1平方分米。篇二:《认识面积单位》教案 三下《认识面积单位》 教学目标 1(认识面积单位“平方厘米、平方分米、平方米”，知道1平方米、1平方分米、1平方厘米的大小。 2(能根据物体表面的大小选择合适的面积单位，并能运用面积单位估计物体表面的面积。 3(通过观察、比较和实际操作培养学生的抽象、概括能力及空间观念，体会到数学与生活实际的联系。 教学重点: 感受统一面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米和平方米。 教学难点: 建立面积单位平方厘米、平方分米和平方米的表象。 教材分析 “面积单位”是在学生理解面积的意义，能够初步比较图形面积大小的基础上进行教学的。在此之前学生已经认识的“米、分米、厘米”等长度单位，是本节课学习面积单位的知识基础。本节课教材通过测量物体表面的面积，使学生认识到测量工具不同则测量结果不同，引出统一面积单位的必要性，于是引入面积单位。因为物体的表面有大有小，所以要根据需要认识不同的面积单位，即:平方厘 米、平方分米、平方米。 学生状况分析 学生在生活中会遇到一些与面积单位有关的常识，但学生头脑中并没有形成面积单位的概念，在学生看来面积单位比长度单位更抽象、更不易理解。因此，在认识面积单位时要让学生在生活中找到与面积单位大小相近的面，这样联系生活实际来理解和记忆面积单位，会让学生较快地在头脑中建立面积单位的表象。学生建立面积单位表象后，再让学生运用所学的面积单位估计生活中物体表面的大小，在应用的过程中使学生对面积单位的认识更加深刻。 教具准备:1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形纸片。 学具准备:剪刀、方格纸、长方形卡片一张。 教学过程: 一、创设情境 激发兴趣 1、上节课我们认识了面积，谁来说说什么是面积,比较面积都有哪些方法, 你能说说下面图形的面积各是多少格吗, 2、比一比哪个图形的面积大, 问:有没有好方法可以准确的比较出他们的大小,(添上小方格)。 3、有两个图形，可惜看不见，你认为哪个图形的面积最大，哪个图形的面积最小呢, ?号图形 4格 ?号图形10格 现在你们发现了什么, 师:对，数格法虽好，但是用大小不一样的方格去量物体的表面的大小，就难以得出正确的答案。那么怎样才能解决一问题呢, 生:必须统一规定方格的大小。 师:你们真聪明～这个统一规定的小方格的大小，我们把它叫做(师板书，生齐读)面积单位。 二、主动探究 构建新知 1、认识平方厘米。 (1)请同学们在方格纸上画一个边长1厘米的正方形，并剪下来。(学生活动)用手摸一摸这个面的大小，这就是1平方厘米面积的大小。再闭上眼睛想一想1平方厘米有多大, 板书:边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米;写成1厘米2 或1cm2 (2)请同学们想想，你见过哪些物体的面积大约1平方厘米。 (食指指甲的大小、一颗扣子、开关按钮的面……) (3)先估计银行卡大约有多少平方厘米，同桌再动手摆一摆。 说明:计量较小的图形的面积常用平方厘米做单位。 (4)数出每个图形的面积。 2、认识1平方分米 (1)学生动手操作，用1平方厘米的正方形量桌面(不用量完)，请学生谈感受。 (感受:1平方厘米的面积太小了，量起来很不方便，如果能换一个大的面积单位来量就好了。) (2)比平方厘米大一点的面积单位是平方分米。边长是()的正方形面积是1平方分米。写成…… (3)学生在方格纸上画一画1平方分米的正方形，看一看，摸一摸，再闭上眼睛想一想1平方分米有多大, (4)请学生和同桌一起伸出手比划1平方分米的大小。 (5)生活中，你见过哪些物体的面近似1平方分米。 (粉笔盒面或墙上的开关盖面?) (6)请四人小组，用1平方分米的正方形量一量课桌面的面积大约有多少平方分米, 3、认识1平方米。 (1)如果让你 测量教室地面的面积，你选平方厘米还是平方分米呢,(都不选) 两个都不合适，那打算用什么面积单位来测量呢,(平方米) (2)比平方分米大一点的面积单位是……(平方米)。 什么样的正方形面积是1平方米,完成书上第36页中间的空。 (3)教师拿出边长是1米的正方形教具，然后让学生手势在空中比划一个边长是1米的正方形，在闭上眼睛想一想1平方米有多大, (4)日常生活中哪些物体的表面的面积大约是1平方米,(餐桌、单人床??) (5)估一下黑板的面积、教室的面积大约有多少平方米, 三、充分体验，在活动中巩固表象。 (1)站一站。师:刚才我们学了1平方米、1平方厘米、1平方分米，谁来估计一下1平方米的纸上可以站多少个同学, ?猜一猜。 ?哪些同学愿意到上面来站一站，刚才谁估得比较准。(10~12个) 你们感觉拥挤吗,同学们，你们知道吗,由于人类破坏，我们脚下的这片土地每天大约减少1800平方米，不久的将来，我们就要这样拥挤的生活在一起。同学们，保护地球从我做起，从现在做起吧～ (2)淘气写的数学故事。 放学回家后，小马哈一家三口坐在1平方分米的方桌旁吃饭，一不小心一粒石子把小马哈那颗约1平方米的大门牙磕掉了。顿时，鲜血直流，小马哈赶紧掏出4平方厘米的手帕，捂住嘴巴和家人往医院跑去…… 你觉得哪里比较好笑，从中你想到了什么, (3)议一议。 1平方分米和1分米有什么不同? 在作业本上画出一个边长是1分米的正方形和长1分米的线段。 四、解决问题 1.在括号里填上适当的单位。 (1)一枝圆珠笔长约15() (2)教室地面的面积约是54( ) (3)课桌面的面积约是40( )(4)文具盒盖的面积约是40( ) (5)王明家的客厅面积约是20( ) 五、课堂小结 今天我们学会了哪些知识,还有什么问题, 六、课外作业 1、《补充习题》下一页。 2、测量一件你喜欢的物体的表面的面积，并记录测量的结果。篇三:《面积和面积单位(1)》教学设计 《面积和面积单位(1)》教学设计 学校 麻栗坡县第一 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 年级 三 学科 数学 设计者 李海芳