[应用]怎样描写人物紧张心理

[应用]怎样描写人物紧张心理 王海燕 怎样描写人物2007.4.10 第 4 周 2 课时 的紧张心理 了解紧张心理描写的几种方式 (1) 知识与 学技能 习(2) 能力与学会综合运用各种方式描写人物紧张心理 目方法 标 (3) 情感与培养学生利用网络搜集资源并学会筛选利用资源的能 价值观 力 了解紧张心理描写的几种方式 教学重点 学会综合运用各种方式描写人物紧张心理 教学难点 学会综合运用各种方式描写人物紧张心理 讲解指导-实践 教学方法 教学手段 多媒体 教学过程设设计教师指导设计 学生活动设计 计 意图 从学生一.导语 古人说:“月有阴晴圆缺，人有 熟悉而 悲欢离合。”人的心情就像月亮一样 且感兴 是有多种变化的。可是大部分时候我 趣的历 们的心情是不愿意让别人了解的，心学生注意听教 史典故 情的转化也是在无声无息中完成的。师导入，并且回 导入本 就像那个“温温不作惊人语,胸中自忆导入中自己 文，可 有百万兵”的诸葛亮，“谈笑间，强知道的相关内 以激发 虏灰飞烟灭”的周瑜。虽然形势危急，容 学生学 可仍不见半分紧张不安，并非是他们 习的兴 真的泰山崩于前面不改色，只是他们 趣，同二.知识储备 把紧张放在心里的。这节课我们就来 时也点 学习一下怎么来描写人物紧张的心 出了本 理。 节课学 进行紧张心理描写的方式 根据多媒体展 习的重 描写紧张心理可以运用直接描写和示记录老师准 点 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 间接描写两种方式: 备的一些写作 知识储 直接描写包括内心独白、神态描写和知识。 备可以 幻觉描写等; 在学生 间接描写包括环境烘托、动作语言描 进行实 写。 践练习 例文讲解 之前为 1. 内心独白式:内心独白，就是自 认真阅读老师 他们进 己对自己讲的无声的话。把紧张状态所发的例文材 行技巧三.例文讲解 下自己对自己讲的话详尽地描写下料 和方法 来就能生动地表现出人物的紧张心 方面的 理。注意在内心独白之前应加上 指导， “想”、“心说”等提示语。本文还运个别回答老师 让学生 用了排比的修辞手法来辅助描写如关于例文属于 写作的 “我再也不听录音机，不看电视，不哪种心理描写 时候有 打游戏机了。” 的方法 法可 2. 幻觉描写:幻觉描写，人在极度 殉，不 紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻 会一头 的画面或声音，其内容往往是自己最 雾水。 怕看到或听到的，把这些详细地描绘 示范例 下来，就能十分准确地表现人物的紧仔细听老师讲 文分析 张的内心世界。本文运用了比喻和夸解一个例文后 可以引 张的修辞手法辅助描写，如“我好象自己尝试分析 导学生 看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大其它例文，并且 学习欣 的网向卷来，使我不得动弹，不能呼和同位同学进 赏分析 吸。” 行讨论交流 例文的 3. 神态语言:神态描写就是通过对 方法， 人物表情神态的描写，细腻地刻画出 为他们 人物紧张的心理状态。如用六神无 自主学 主 、战战兢兢、惴惴不安等词表现 习打下 人物的神态表情。 基础， 4. 动作语言:语言行动描写，语言 独立分 行动是心理的外在表现形式，人物的 析和同 心理通过语言行动向外界传达。人在几个学生个别 位交流 紧张的状态下他(她)的语言行动就回答老师关于 则可以 会扭曲，就会与平时不同。写作时只其它例文赏析 训练他 要抓住这些不同，就能生动形象地刻的提问 们对几 画人物紧张内心世界。 种写作 5. 环境烘托:环境描写，一个人在 方法的 不同的心情时看相同的景物，会产生其他学生或是 掌握理 不同的感受，并伴随着强烈的主观感被提问者的同 解情 受。在紧张的状态下，人会焦虑、烦位补充回答 况，又 躁等等，因而对声音、光线会产生与 可以活 平时不同的感受。把这些经过眼睛选 跃课堂 择过的在紧张感受笼罩下的景物描 气氛。 写下来就能充分地表现人物的精神 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 学 状态。本文运用了比喻的修辞手法来 生回 辅助描写，如“我不由得心里直打 答，并 鼓。” 让他们 6.综合运用:综合运用了直接描中的补充记录老师 记录下 内心独白、神态描写和幻觉描写与间对于例文分析 来有助 接描写中的环境烘托、动作语言描的一些总结和 于学生 写。同时还运用了排比，夸张，比喻补充 找到自 等修辞手法，真实生动的刻画出“我” 己的不 作弊时的紧张心理。 足，并四.写前准备 1、 描写紧张心理常用的词语 学生分组查询 利于他 如坐针毡 坐卧不安 忐忑不安 心神关于描写紧张 们课后 不定 七上八下 六神无主 战战兢兢 心理常用的词 的巩固 惴惴不安 心慌意乱 芒刺在背 抓耳语，以及人在紧 学生查 挠腮 坐不安席 坐立不安 搔头摸耳 张时常见的一 询描写 草木皆兵 手忙脚乱 心乱如麻 手足些反应 紧张心 无措 理常用 2、人在紧张时常见的一些反应 的词语 心跳加快 ;说话结巴;手发抖;喘由讨论小组组 和常见 气粗重;眼神捕捉不定;心口憋闷，长分配任务，一 的一些 呼吸困难;急速地喘着气，呼吸加快个学生负责记 反应， 胸脯起伏，说不出话来;手心出汗，录本组成员查 可以为 浑身僵硬;肌肉绷紧;手足无措，不询的结果，一个 下面的 知道该放在哪里;思维反应迟钝;答学生负责发言 写作环 非所问，大脑一片空白;反复无意识 节奠定 的重复一个动作(如弄手指，扯衣角， 良好的 摸鼻子、走来走去等类似动作);冒其他小组的学 基础， 冷汗;一句话会重复几次;经常变化生进行补充 同时打 姿势动作。 开学生 3、 注意事项 软件开发合同注意事项软件销售合同注意事项电梯维保合同注意事项软件销售合同注意事项员工离职注意事项 记录下自己没 的思路 (1)要真实，写真话 ，要以现实生有查询到的词 避免写 活为依据写特定的人物在特定的环语 作4无 境中必然产生的心理活动。 词可 (2)要符合人物身分、年龄、职业 用，无 等特点，反映出人物的精神状态和性 话可说 格特征. 注意事 (3)要符合人物思维变化过程，不 项可以 能杂乱无章，颠三倒四。 让学生五.实战演练 设置情境，布置学生当堂写作 在写作 刚刚升入初三，换了新班主任，根据老师给的 的时候 增加了新的任课老师，压力大了很情景和之前的 避免出 多，而且还增加了月考。明天就要月积累学习进行 错，走 考了，请写出你考前的紧张心理. 当堂写作 弯路。 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 :主要运用一种方法描写你 设置情 的紧张心理;恰当运用修辞手法。根 急功能 据所讲内容将学生分组，不同组运用个别学生朗读 当躺协 不同的方法。 自己的习作 作可以六.习作点评 每组找一个同学朗读他的习作，其他学生进行 让学生 由其他组同学根据所学找出其习作 点评，并提出修 将在前 的优点和需要改进的地方。 改意见 面环节七. 课后巩巩固作业 学到的固作业 1.运动会上，你是800米的种子选听老师总结，并 方法技手，大家都把夺冠的希望放在你身当堂修改习作 巧应用上，此刻你正站在起跑线上„„ 到实践2.昨天你忘了写作业，老师叫你到办 中，达公室，此刻你正走在从教室到办公室记下巩固作业 到真正的路上„„ 以及要求 学会运 用综合要求: 方法描1.任选一题，字数在200字左右，写 写人物在周记本上。 紧张心 理的方2.综合运用课堂所讲的描写人物紧 法。 张心理的方法并运用恰当的修辞手 法刻画出你的紧张心理。 内心独白 神态描写 直接描写 幻觉描写 板书设计 紧张心理描写的方式 环境烘托 间接描写 动作语言描写