雾化管固定装置的设计与运用

雾化管固定装置的设计与运用雾化管固定装置的设计与运用 ? 62? 3讨论 3.1创设教学情境,提高学生学习的主动性传统教学法以教师为中心,采取灌注式教学,学生习惯于跟着教师的思路走,久而久之,学生依赖于教师而失去主动思维的能力.素质教育法注重教与学的双边活动,充分发挥学生的情感因素作用,让学生在课堂和病房的不同场景中分别扮演医生,患者和护士角色,真切感受和体验医护人员救死扶伤的神圣职责, 体验患者的身心痛苦,享受参与教学获得成功的自豪感,激发了学生的学习热情和参与教学的积极性.在真实的现场教学中通过角色扮演,使学生用...

雾化管固定装置的设计与运用 ? 62? 3讨论 3.1创设教学情境,提高学生学习的主动性传统教学法以教师为中心,采取灌注式教学,学生习惯于跟着教师的思路走,久而久之,学生依赖于教师而失去主动思维的能力.素质教育法注重教与学的双边活动,充分发挥学生的情感因素作用,让学生在课堂和病房的不同场景中分别扮演医生,患者和护士角色,真切感受和体验医护人员救死扶伤的神圣职责 , 体验患者的身心痛苦,享受参与教学获得成功的自豪感,激发了学生的学习热情和参与教学的积极性.在真实的现场教学中通过角色扮演,使学生用自己的情感体验不同的心理应激过程,刺激学生的好奇心,学习动机口]. 表 1结果显示,实验班理论知识考试成绩显着高于对照班(t一6.64,P<O.01),提示素质教育法围绕教学目标,创设与主题相关的情景,有利于启发学生的主动性思维,培养创新能力和协作学习的能力. 3.2建立以学生为主体的课堂教学格局,提高学生的实践操作技能和综合素质素质教育法为学生设疑解惑,将基础知识与临床操作技能紧密结合,自觉强化技能练习,教师通过课前教学设计,围绕教学目标,主题,启发学生思维,针对学生医学基础知识与临床护理操作技能脱节的薄弱环节,教师不断创设与学习主题相关的教学情境],结合前期医学基础理论知识和临床实践经验诱导学生,将问题各个击破,并开展小组讨论,协商,归纳总结 ,做到眼观,耳 JournalofNursingScienceJun.2007Vo1.22No.12(SurgeryEdition) 听,脑思,手动,形成一种积极向上,气氛活跃的课堂氛围,开阔学生视野,全面掌握专业知识和操作技能,以适应今后复杂的临床护理工作.同时,精心设计的问题情景极大地扩充了学习资源,优化了教学过程,为实施素质教育,培养学生具有创新意识和创造能力提供了必要的条件],良好的学习氛围和平等的师生关系也提供了一个支持性的学习环境,有利于创新思维能力和人际沟通能力的发展.本组研究中,实验班操作技能和综合素质评分均显着高于对照班(,一7.28,7.34,均P<O.01),说明素质教育法可以启发学生思维,培养学生综合分析问题的能力. 素质教育法对教师要求较高,因此,指导教师还需加强人文科学,心理学,教育学知识的学习,以拓宽知识面,丰富教学内涵,将新的教学方法运用到教学实践中,从而培养学生解决实际问题的能力. 参考文献: I-1]刘艳丽,林翠霞.建构主义理论在内科护理学中的应用 [J].护理学杂志,2006,21(15):17—18. [2]阎宇轩.实施创新教育应注意的几种倾向[J].中国教育学刊,2000,10(2):16—17. [3]宋洁,张淑香,杜静.急救护理学实验课程教学方法改革探讨[J].护理学杂志,2006,21(15):12—13. [4]乔世文.建构主义学习理论在CAI课件设计中的应用 [J].齐齐哈尔大学,2003,10(2):58-59. (本文编辑镇郁琼) 雾化管固定装置的设计与运用王桂云,许继红,李善华,李亚玲关键词:雾化管固定装置;护理;革新推广中图分类号:R472文献标识码:B文章编号:1001'_4152(2007)12—0062一O1 雾化吸入疗法是稀释痰液,抗感染,解除支气管痉挛,改善通气功能的一种治疗方法.其应用范围广,适用于反复多次行雾化吸入患者,气管切开术后不配合的婴幼患儿,呼吸道疾患及口腔疾病术后患者.使用超声波雾化器时,需人工持雾化管操作15,20min,费时,费力,为减轻护理人员工作量, 便于患者治疗,笔者设计了雾化管固定装置,经临床应用效果满意,介绍如下. 1雾化管固定装置的设计与制作雾化管固定装置由夹持座(其夹体由塑料制成),具有一定硬度和柔软性的金属软管,管夹构成.软管一端与夹持座作者单位:郧阳医学院附属太和医院康复科(湖北十堰,442ooo) 王桂云(1969一),女,本科在读,主管护师专利项目:国家实用新型专利(ZL200520098677.x) 收稿:2007—02—08 连接,另一端与管夹连接;管夹的夹持面形状与雾化管外径相吻合. 2使用方法使用雾化器固定装置时,将夹持座固定于治疗车,床头或床边椅上,协助患者调整好体位,用管夹夹持住雾化管的活动端,通过调整软管使其处于合适位置,然后进行雾化吸入.治疗过程中,如病情允许,护士可同时进行其他护理工作,患者勿需长时间持雾化管进行雾化吸入. 3优点 ?省时,省力,不需专人持雾化管;护士可在行雾化吸入的同时进行其他护理工作,节省了时间和体力,提高了工作效率.?支撑效果好.软管可随意调节或旋转,使用方便.? 将夹持座夹于治疗车,床边椅或床头,无安全隐患,且取材方便,操作方法简单,经济实用. (本文编辑镇郁琼)

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