苏教版五年级语文歇后语练习

苏教版五年级语文歇后语练习苏教版五年级语文歇后语练习版权为原作者所有课题歇后语练习2 备课日期 1(学习歇后语并练习使用 2(熟记有关“观察”的重要性的三段名言教学目标 3、写好钢笔字。 4、口语交际:一张令人发笑的照片教学重难点学习歇后语并练习使用。学会解决学习和生活中遇到的问题。教学准备配套光盘教学时间 2课时教学过程第一课时 1(学习歇后语并练习使用教学目标 2(熟记有关“观察”的重要性的三段名言学习歇后语并练习使用教学重难点教学过程: 教学环节教师活动学生活动设计意图 ...

苏教版五年级语文歇后语练习版权为原作者所有课题歇后语练习2 备课日期 1(学习歇后语并练习使用 2(熟记有关“观察”的重要性的三段名言教学目标 3、写好钢笔字。 4、口语交际:一张令人发笑的照片教学重难点学习歇后语并练习使用。学会解决学习和生活中遇到的问题。教学准备配套光盘教学时间 2课时教学过程第一课时 1(学习歇后语并练习使用教学目标 2(熟记有关“观察”的重要性的三段名言学习歇后语并练习使用教学重难点教学过程: 教学环节教师活动学生活动设计意图 1(教学第一部分。一、教学第课前请学 (1)要求学生自读五个一题(语文生广泛搜歇后语，让学生知道这种形式叫歇后语。(本题中的歇与生活) 自由读集歇后语，后语前半部分是一个有趣写成纸条，的小故事，后半部分是这个故事要告诉人们的意思，而运用投影且往往还有深层次的意义) 出示，交流(2)让学生把课前通过查工具书和请教别人学会之后留着，的歇后语小故事讲给同学下面在运们听。可以说自己最喜欢的，教师注意引导。用歇后语 (3)引导学生了解歇后说话时，请语前后两个部分之间的关系，让学生自己体会出歇后体会特点选择理解语的特点。的歇后语2(教学第二部分。 (1)要求学生再读五个说一个句歇后语，进一步了解它们的子，使句子意思。 (2)让学生仔细阅读第内容更形二部分，尝试在空白处填上尝试填空象生动，富最恰当的歇后语。(学生交流，教师指导、订正) 于生活的 (3)要求学生读两个填趣味。写完整的句子，体会歇后语版权为原作者所有在句中的作用和好。 3(教学第三部分。 (1)鼓励学生想想平时在生活和课外学习中还见自由交流到过哪些歇后语，然后说出来，看谁说得多。 (2)要求学生用知道的歇后语说一句话。教师评交流评议议，看句子是否贴切、生动、准确、通顺。二、教按要求读课文学第二题1(读背。 (诵读与积(1)学生看书，自由朗累) 读，要求渎准字音，读通句指名读、齐读子。 (2)指名试读，相机正音。 (3)学生继续朗读，做到熟读成诵。指名交流 (4)在熟读成诵的情况下，学生试着理解句子的意思。 (5)指名背诵，集体背诵。 2(拓展。 (1)引导学生选择自己体会最深的一句，说出大意和自己的看法。谈谈体会 (2)让学生联系具体事例来说说自己的体会。作业设计: 抄写名人名言按要求读课文指名读、齐读指名交流版权为原作者所有谈谈体会第二课时 1(用钢笔描红一段话，注意整体布局。教学目标 2(学写毛笔字。 3、口语交际教学重难点口语交际教学过程: 教学环节教师活动学生活动设计意图一、1(指导。教学第三(1)指读题目，教师进一审题题(写好步明确练习要求。钢笔字) (2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《装满按要求读课文昆虫的衣袋》。 (3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。 (4)教师重点指导“雕、学习写字技巧塞”等字和整体布局。 2(练习。 (1)学生练习描红。描红临写 (2)教师根据描红情况及时小结。 (3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。 3(反馈。 (1)展示写得好的字，指反馈出好在哪里。 (2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。。二、1(审题。，指导写字教学第五明确本次学写的部首: 题(学写四点底、心字底。两个范字毛笔字) 是:点、思。 2(指导。 (1)学生细心观察偏旁版权为原作者所有和范字的写法以及在米字格中的位置。学生练写 (2)教师边范写边讲解书写方法。 (3)学生初练，教师及时指导。 3(练习。 (1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。 (2)练习“点、思”的写临摹反馈法。(注意在米字格中的位置) 4(反馈。 (1)展示写得好的字，指出好在哪里。 (1)指出不足，进一步纠正。三、教学1(审题。引导学生第四题 (1)学生自读题目的要审题分图说说(口语交际) 求，观察书上的漫画。观察漫画图意，充分 (2)教师明确本次口语发挥学生交际的要求:观察并理解图讲述要求的想象，并意，合理想象第二幅图的情且要求学景;将四幅图的意思连贯地生在书上说出来。画一画，这 2(指导。交流图画内容并起名样可以激 (1)让学生认真看图并发学生的思考:这几幅图中共有几创造欲望，人?他们在干什么?他们是什思考再请学生么人?(分别给它们取名:晓上台投影鸣、小强、小静) 画面交流， (2)组织讨论:已有的三讨论交流激发了学幅图分别画的是什么内容? 生的兴趣。 (3)学生小结出图意。版权为原作者所有 (4)学生讨论:这幅四格漫画可以怎样命名?(《一张令人发笑的照片》)第二幅图应该是个什么内容?(晓鸣拍的是什么情景?为什么笑得前仰后合?) (5)分组交流。 3(练习。 (1)每组指派代表说出他们的想象。(教师以鼓励为主) (2)让学生互相评说各自的想象，对想象不合理的交流，练说地方加以改正。 (3)学生把想象的第二幅图补充进去，然后用自己的话把四幅图的意思连贯地说给同学们听。作业设计: 完成看图说话指导写字学生练写版权为原作者所有临摹反馈板书设计口语交际一张令人发笑的照片教学反思版权为原作者所有

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