[修订]画杨桃说课稿

[修订]画杨桃说课稿[修订]画杨桃说课稿《画杨桃》说课稿各位评委，大家好～我今天说课的题目是人教版第六册第三单元的《画杨桃》，下面我就从教材分析与学情状况、教学目标与重点难点、教学方法与学法指导、教学过程四个部分来进行说明。一教材分析与学情状况《画杨桃》是人教版第六册第三单元的一篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育;同时又教育我们要尊重他人的多元理解，...

[修订]画杨桃说课稿《画杨桃》说课稿各位评委，大家好～我今天说课的题目是人教版第六册第三单元的《画杨桃》，下面我就从教材分析与学情状况、教学目标与重点难点、教学方法与学法指导、教学过程四个部分来进行说明。一教材分析与学情状况《画杨桃》是人教版第六册第三单元的一篇精读课文。课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育;同时又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。本课的教学对象是小学三年级的学生，思维状态大多属于直观思维，对于事物不能从整体正面的角度去了解认识。所以讲解本课时应该进行采用实物直观教学或多媒体展示，培养学生抽象思维以及认识周围事物的能力。二、教学目标与重点难点根据以上教材特点和学情状况，本节课我确立如下教学目标: 1(知识目标: 有感情地朗读课文，理解老师说的应该相信自己眼睛，看到什么样的就画成什么样的含义并能说出自己的理解。通过读、写、查等多种形式，学会生字和生词。 2(能力目标: 教师出示实物——杨桃，学生仔细观察。小组合作探究，看一看杨桃可以画成多少个样子。汇报交流自己的学习成果。培养学生有感情地朗读课文的能力、语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。总结评价并进行知识拓展。 3(情感目标: 懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。同时要从多方面，多角度来看问题教学重点难点: 学习抓住重点语句理解课文内容，体会文章表达的含义三、教学方法及学法指导 1(教学方法朗读体会法:让学生在步步推移的多种读书形式之中，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会“我”认认真真、老老实实的画画态度，感悟父亲对“我”的教诲。角色体验法:本课教学中，我让学生把自己当作文中的老师，当作文中的“我”。老师为什么神情严肃,如果你是老师，在这半晌沉默的时间里，你的心里会有些什么想法,想象说话:为什么同学们对我的态度会有这样的变化呢,由此进行角色感受，角色体验，进而理解课文，获得情感。材料补充法:拓展适当的课外材料，补充教学，使学生在学习中加深体验。 2、教学手段在教学手段的使用上，主要是利用多媒体课件，引导学生质疑思辨，补充信息，突破重点、难点。 3、学法辅导在学生的整个学习过程中，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生进行探究式学习。四、教学过程说明第一课时 (一)实物演示教师出示实物——杨桃，学生仔细观察，说出自己看到的杨桃的样子。由于所坐位置的不同，观察到的杨桃形状也不一样，使学生对理解课文内容有初步的感性认识。 (二)在黑板上写上本课题目及作者，简要介绍作者。 (三)引导初读、自学 1、老师用 ppt 展示自学要求: (1)读准生字字音、认清字形，认为难读的多读几遍，难写的写一写。个别不理解的新词，可用联系生活实际的联系上下文等方法理解。 (2)用自己喜欢的方式通读课文。 2、组织学生按“自学要求”进行自学，对需要的同学适当指导。 3、反馈交流 (1)汇报用哪些好办法学会生字词。 (2)正确、流利地朗读课文。 (3)你读懂了什么,还有哪些问题不清楚, (四)学生确定学习内容阅读后我们想解决哪些问题呢,指导学生将所提问题进行归纳总结，确定下节课的学习目标，老师是怎样做的,是怎样说的，为什么这样做, 第二课时 (一)指导阅读，感悟语气 1、探究 (1)默读研讨。在“我”画出杨桃以后，老师和同学各是怎样做的,怎样说的,指导学生边读边勾画出重点，词句体会交流，从“不像”„.“不„.像”。“像五角星”等词语中体会学生态度的变化，“从审视”、“严肃”和颜悦色等词语中，体会老师神情的变化，感悟老师教育学生的良苦用心，从老师最后一段话中悟情悟理，受到实事求是的思想方法教育，受到诲人不倦的真情感染。 (2)直观演示，运用多媒体演示，先出示两个杨桃的侧面图(即五角星形)，然后形成教材插图中的图像。直观演示，强化学生的感性认识，使学生感悟到“同一事物从不同的角度看有不同的结果”这一道理，受到实事求是科学思想方法的教育。 2、精读 (1)自由练读对话，带着自己的感受读，使学生从具体的语言环境中感受老师教育学生严中有爱，情深义重。(2)小组内研读(3)评读(4)师生对读(5)分角色朗读或表演 3、比读 (1)引导学生把老师和颜悦色讲的那段话和父亲所说的话找出来读一读，仔细比较。诱导:两段放有哪些相似之处,你从中懂得了什么,用“不要„„.要„.”、“不像„„.而像„„”这样的句式把你的想法表达出来，感受，多元体验，发展学生的个性特点，培养学生正确的情感与态度。分析教材。作者第一部分先略写父亲教导我画画要实事求是。第二部分具体细致地叙述把杨桃画成五角星的事，以杨桃为主线，写“我”、老师和同学看杨桃时的不同情景。“我”看杨桃时，按照父亲的教诲在自己的角度认认真真地看杨桃，并实事求是地画成了像五角星的形状，自己觉得很满意;老师看杨桃，是老师听到同学们想当然地嘲笑我画的杨桃时，亲自到我的座位上审视杨桃;同学们看杨桃，是老师请同学们轮流坐到我的位置上看杨桃，发现这个角度看杨桃，确实就像个五角星。老师借机教育同学们看事物要有自己的角度，并能实事求是地反映。同时要尊重别人的看法。因为即使对待同一个事物，从不同的人，不同的角度看，都是不同的。不同的人物在看杨桃时候，体现出不同人物的思想情感。最后写父亲和老师的教诲使“我”一生受用。作者通过人物的对话、神态描写，生动形象地说明了同一个事物，从不同角度观察有不同结果的思想 (二)倡导诵读，积累语言试着背诵课文最后两段，也选择自己体会深刻的语句，熟读成诵，积累语言。 (三)练习 1《画杨桃》写人物对话时出现了只有人物语言没有说话人的形式。请你从文中找出四个这样的句子抄在横线上。 2把你很想告诉别人的一件事的真相或者一个道理写下来，尽量用上“但是”、“因此”、“不要……要”等词语。 (四)总结评价 1、通过学习，你有哪些收获,(学生从思想认识、知识获得、学习方法等多方面进行总结) 2、你对自己的学习活动满意吗,哪些方面需要调整。让学生回忆自己的学习过程，通过反思生成自己的学习方法，真正做到“学会学习”。 3谈谈学习，生活中一些类似“画杨桃”的事例，并谈谈自己的看法。 4课后，指导学生用搜集来的事例，集体创办黑板报。以上是我对这课的设想，不足之处，敬请各位专家指正，谢谢大家～

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