《台湾的蝴蝶谷》第二课时
苏州市三元实验小学 张丽君 一、 教材依据
苏教版小学语文第四册《台湾的蝴蝶谷》一课，图文并茂，情景
交融，是对学生进行美育的好教材。教学中，老师要恰当地运用多媒
体，化静为动，变无声为有声，让学生参与
表
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演，融入课文所描写的
情景之中，从而使学生发现美、感悟美、表现美。寓美育与课堂教学，
提高学生的审美能力。
二、 设计思想
新的课程
标准
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指出：学生是学习和发展的主体。因此本课的教学
设计，老师不作繁琐的分析，而是在学生读书的过程中，渗透两种学
习方法，引导学生边读边思，读中想象，在主动积极的思维和情感活
动中自主探究，自悟自得。
在学法指导上我打算引导学生用自主探究的方式学习。充分激发
学生的主动意识和进取精神，让每个学生都能尝到成功的喜悦。根据
本课的特点，让学生自主读书、表演、评论，感悟台湾蝴蝶谷的奇特
迷人的景象，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
三、
教学目标
初中乒乓球社团课程教学目标设计钠与水反应的体验型教学目标九年级化学上册第三章教学目标工程测量教学目标小学英语教学目标的设计
1. 知识目标： 了解“蝴蝶谷”名字的由来；理解由生字组成的词语。
2情感目标：丰富语言，感受文字和大自然的美；凭借朗读感悟、展
开想象、收集资料等方式感受宝岛台湾的美丽，培养审美情趣，激发
学生对宝岛台湾的热爱之情。
3．能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 四、 教学重点
通过多种方式感悟蝴蝶谷的美丽景象。
五、 教学难点
如何以“读”贯穿全文，带领学生入情入境，激发学生去感受美、
欣赏美乃至创造美是本课教学的重点。
六、 教学准备
多媒体课件、网络、学生准备一只蝴蝶剪纸
七、 教学过程
（一）说的活动
1、复习词语
2、谁会用上“花草茂盛、水源充足、气候温暖”这几个词说说祖国
的宝岛怎么样？
3、今天老师要和小朋友们继续到台湾的蝴蝶谷走走看看，这可是一
次特殊的旅行，只有会读书的小朋友才能真正享受到旅行的快乐，欣
赏到美丽的风光。我们一起把第一自然段读好了。
（二）欣赏蝴蝶赶来山谷聚会的情景。 过渡：台湾有温暖的气候，充足的水源和茂盛的花草，的确是蝴蝶生
长的好地方。许多蝴蝶聚在山谷里，人们就把这样的山谷叫作——蝴
蝶谷。下面我们就去蝴蝶谷瞧瞧吧。 1、 演示多媒体课件（蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山
谷里聚会的动画图）
2、 看完后让学生说一说：小朋友们看到了什么？你想说些什么？
3、 看，蝴蝶的颜色真多，真鲜艳。我们来给它们配上一些漂亮的词
儿吧！
相机出示：五颜六色 五彩缤纷 色彩斑斓 把你认为最鲜艳的词儿读一读，好吗？ 4、
点击出示：每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，
越过小溪，赶到山谷里来聚会。蝴蝶真多啊，哪个词告诉我们的？（一
群群） 5、 它们是怎么赶来的？（相机出示：飞过、穿过、越过）其实这儿
都可以用飞过，飞过，那为什么要说穿过、越过呢？小朋友们，这时
我们碰到难题了，我们可以请教谁？ 6、 对了，我们可以请字典老师帮忙。在字典上，穿、越都有好几种
解释。可在这儿，它们是什么意思呢？小组讨论一下。（出示：穿、
越的字意）
7、 这几个动词用得生动准确，谁愿意读给老师听听？
评一评
8、 小朋友真了不起。我的眼前的确出现了蝴蝶聚会的情景了。我还
看到蝴蝶飞得很轻快，很活泼，很高兴呢。 9、 所以人们就把这样的山谷叫做——（生接）蝴蝶谷。（出示句子
人们就把这些山谷叫做蝴蝶谷）
（三）参加蝴蝶热闹的聚会。
1、 这么多蝴蝶从四面八方涌来，这时蝴蝶谷得景象怎么样呢？（出
示两幅画面）
（相机出示第一句） 更美的景色还需要小朋友认真读书、展开想象，才能领略到！请自由
读读课文的第三自然段，边读边展开想象，想想你更喜欢哪个蝴蝶
谷？
2、 你喜欢哪个蝴蝶谷？谁先来读给大家听？（随机教学）
（1） 你觉得哪里最美？再请你读！喜欢同个蝴蝶谷的，谁来补充？
当学生说到“十分壮观”时，我将学生视线引向大屏幕：瞧，许多黄
色的蝴蝶停在花间休息，当阳光照在他们身上时，他们个个都会——
“金光灿灿”，一眼望去，你有什么感觉？（想象说话）这样的画面
就可以称得上“十分壮观”了。（看动画）指导朗读。
（2） 你觉得他哪里读得
最美？你有什么建议？五彩缤纷的蝴蝶上下翻飞，就像花瓣那样随风
飘舞，蝴蝶和花瓣哪里像呢？（看动画）指导朗读。
3、 你们猜猜这两个蝴蝶谷有着怎样的名字？请你张开想象的翅膀，
想想在台湾还可能会有什么样的蝴蝶谷？ 4、 那我们就动手营造你们心目中的蝴蝶谷吧，让一群群美丽的“蝴
蝶”“飞”进去吧。（分小小组将“蝴蝶”贴在准备好的纸上）还要请
你们发挥集体的智慧，一起商量一下，该怎样介绍你们的“蝴蝶谷”。
别忘哦！（配上音乐）
小组推荐一人介绍 自己的“蝴蝶谷”。 （四）感受蝴蝶热情的欢迎会。 1、小朋友们说得真精彩，蝴蝶谷的迷人景象，吸引了大批中外游客。
（出示第四节）当游客们来到蝴蝶谷，他们会看到什么、感受到什么？
2、现在，老师是很多游客中的一员，你们扮演蝴蝶欢迎我，我想看
看书上说的是不是真的。（师生同表演） 让我们一块儿热情地读一读。
五、拓宽学生视野。
1、走出美丽的蝴蝶谷，让我们去参观一个蝴蝶会。那里有许多名贵
的蝴蝶，一定会让你大开眼界。（上网搜索并点击出示黄裙凤蝶等蝴
蝶图片）
2、我们知道，台湾是闻名世界的“蝴蝶王国”，它还有很多风景名胜
呢。老师再带你们去几个地方看看。（上网搜索并点击出示日月潭等
风景名胜图片）
3、虽然我们即将告别祖国的宝岛台湾，但它美好的印象将永远留在
我们心中。假如你们多看课外书，多上上网，多接触祖国的山山水水，
你会惊喜地发现，祖国的山水是那么丰富多彩、生机勃勃……
八、 教学反思
学生的感受是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在这
教学中，我充分信任学生，把读的权利还给学生，自由读，小组合作
读，齐读，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力
量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。
对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产
生不尽相同的感受。我不是给予学生一个统一的
答案
八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案
。而是努力创设
了一种民主、平等、宽容、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，
让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩，品味出不同的思
想内涵。请学生从语言文字中想。在教学中想象蝴蝶翩翩起舞的美丽
姿态以及蝴蝶聚会时欢快的情景，达到语言
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
，语言形象，语言情
感的有机融合。
读悟表达，释放学生的主体功能。给学生提供读悟表达的空间和
自由，让学生自己去读，自己去悟；悟了就说，悟了就演，让学生先
把感悟到的读出来，说出来，演出来，我给以点拨启导，以培养学生
读完了就有话要说的表达习惯。也体现了课堂上让学生手脑口眼耳等
多中感官并用。我在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解，体现了
审美价值的个性化、多元化。
总之，我以体现学生为主，以读促悟，把我自己定位为架桥铺路，
点拨启导，在我的主导作用下，师生互动、生生互动非常活跃，撞击
出课堂教学的生命火花。
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