应有格物致知精神
丁肇中
教学目标:
1(理解真正的格物致知的精神。
2(理解文章的论证方法。
3(学习编写阅读提纲。
重点难点
1(重点:
(l)理解真正的格物致知的精神。
(2)学习编写阅读提纲。
2(难点:理解文章的论证方法。
教学时间:一课时
教学过程
一、预习
1(查工具书，解释下列词语。
格物:推究事物的道理。 致知:求知，得到知识。
诚意:真心。使自己的思想诚恳。 正心:端正心思。
修身:旧时指努力提高自己的品德修养。 齐家:整齐家政。
抽象:不能具体经验到的，笼统的;空洞的。 袖手旁观:比喻置身事外或不协助别人。 一帆风顺:比喻非常顺利，毫无挫折。
2阅读课文，思考课后练习的问题。
二、导入
1(作者简介。
丁肇中(1936,)美籍华裔物理学家。美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科 学事业极为关心。在他领导的实验小组里，中国派去的同志约占半数， 这些科学工作者在他精心指导下正从事基本粒子的研究工作。
2导语。
有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢,丁肇中教授的文章会给我们极大的 启发。
三、整体感知
1(默读课文，讨论编写阅读提纲。
讨论并归纳:可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。 第一部分(l,2段):提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学,要格物致知。 第二部分(3,12段):分析问题。
第一层(3,5段):分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在的世界。
第二层(6,10段):分析实验精神在科学上的重要性。
第三层(11,12段):分析在这种文化背景下中国学生的现状c以“我”举例。 第三部分:解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。 2提问:丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学,
讨论并归纳:要有格物致知精神。
3(提问:“格物致知”出至哪里，它的意思是什么,
讨论并归纳:“格物致知”出至《四书?大学》原文:“古之欲明明德于天下者，先治其国;欲治其国者，先齐其家;欲齐其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先诚其意;欲诚其意者，先致其知，致知在格物。”“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后
心正，心正而后身修，身修而后齐家，齐家而后国治，国治而后天下平。”丁教授引用“格物致知”的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。 4(提问:传统的中国教育并不重视真正的格物和致却的原因是什么, 讨论并归纳:可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会
制度
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。
5(提问:〈大学〉里讲的格物致知的目的是什么,
讨论并归纳:目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
6提问:这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样,
讨论并归纳:不一样。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。这才是格物致知的真正意义。 7(提问:第4段举王阳明“格物”失败的例子
证明
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了什么,
讨论并归纳:王阳明的“格物”实是“格已”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。
8(提问:实验精神在科学上的重要性在哪里,
讨论并归纳:只有通过实地实验才能得到新的知识。
9(提问:实验的过程应该是怎样的,
讨论并归纳:实验的过程应该是积极的、有计划的探测。
10(提问:第8段举研究竹子的例子证明了什么,
讨论并归纳:举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。
11(提问:第9段讲的是什么道理,
讨论并归纳:实验的过程不是毫无选择的测量，而是需要小心具体的计划，要有一个适当的目标。
12(提问:在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样的,
讨论并归纳。中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的
思维而不愿动手，功课成绩很好不会做研究。
13(提问:第12段举我个人的经验证明了什么,这是什么论证,
讨论并归纳:举我个人的经验证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。
14(提问:为什么说当今社会需要真正的格物致知精神,
讨论并归纳:真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。
15(提问:丁教授认为〈四书〉中格物致知真正的意义是什么,
讨论并归纳:第一，寻求真理的堆一途径是对事物客观的探索;第
二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。 16提问:讨论练习二。
课后记:
本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点
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