语文：高二作文写作教程：第八章 表现人物的性格
第八章 表现人物的性格
学习目标:
1.了解记叙文要凸显人物个性的价值取向;
2.掌握表现人物性格的基本方法;
写作指津:
写人的记叙文要写出人物的个性特征。个性特征，指的是一个人在思想、品质、行为、习惯等方面异于他人的特征。这些特征是在特定的社会环境和生活经历中形成的。由于人们的生活经历和所处的社会环境各不相同，因而个性的差异是普遍存在的，即使是同一种思想品质，在表现形式上也总有这样那样的区别，不会完全相同。善于表现人们的个性特征，文章才有可能打动读者。
写人，当然离不开记事。记述人物一件事或两三件事，可以将人物生平行事的某些片段集合在一起，实质上是从不同的侧面来表现人物某个突出的或重要的个性特征。从几个侧面写，个性特征自然更加清晰。“二三事”不是定数，多几件也无妨，但要有详有略，详写也不宜过多。写这种文章应注意以下几点。
第一，选材要恰当。所谓恰当，有两个意思:一是按照从不同侧面表现人物个性的
要求
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，将人物平时的言行恰当地分成几个方面，来展示人物个性的丰富内涵;二是每个方面所选用的事例要恰当，能够准确而生动地概括人物在各个方面的性格特征。例如，魏巍写蔡芸芝老师(《我的老师》)，主要是从三个方面选材:写课堂活动，老师的教鞭轻轻落在“我”的石板边上引起满堂笑声;写课外活动，老师教跳舞，教读诗，带学生观察蜜蜂;写关心学生，写信安慰“我”，为“我”排忧解难。此外还有侧面烘托，写同学们看老师收拾行装和“我”梦中寻找老师。这样的分类和所选取的事例都很恰当，因而充分揭示了蔡老师的个性:她亲切和蔼，把全副精力都放在学生身上，无微不至地关怀学生。
选材恰当与否关系到文章全局，一定要反复斟酌，深入理解人物个性的内涵，切实把握所选材料之间的内在联系。材料少而精，以一当十。
第二，要有真实生动的细节。细节描写是具体表现事物特征的重要手段。一个人做了些什么以及怎么做的，都表现在他的言谈举止、神情心态之中，必须着力写好这方面的细节，读者才能确切地感知他的个性;同时，环境方面的细节也不容忽视，因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。这两方面的细节都写得真实生动，人物个性自然鲜明。
真实生动的细节来源于生活。一定要认真感受生活，仔细观察周围人们的言谈举止和神情心态，必要时还应当做一点记录，这样才能积累起丰富的写作素材。
请欣赏下面一段文字:
走进客厅，陈毅爷爷招呼我们在桌边坐下，叫一位叔叔拿来围棋，摆开阵势和表哥对弈起来。我坐在陈爷爷的腿上，出神地望着放在他面前的那个大洋娃娃——她有着苹果似的两颊，鬈曲的头发，两只圆圆的大眼仿佛在闪动着。陈爷爷下了一着以后，突然转过头，用不太
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的上海话低声问我:“这个洋娃娃好看哦?我看得出来，侬是喜欢的。送给侬好哦?”说完就把洋娃娃塞到我手中，我害羞地接过来，涨红了小脸说:“谢谢陈爷爷。”大家都被我的窘态逗笑了。(陈芷和《珍贵的礼物》)
本片段内容是回忆作者幼年间随爷爷到陈毅(当时任上海市长)家里做客的经过。这里写陈毅的语言和动作颇有个性色彩，表现了陈毅的爽快性格和对孩子的爱抚。
请欣赏下面一段文字:
过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单
独的头骨中间，——他其爵正在研究着头骨，后来有一篇
论文
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在本校的杂志上发表出来。
“我的讲义，你能抄下来么?”他问。
“可以抄一点。”
“拿来我看!”
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课:骨学，血管学，神经学。(鲁迅《藤野先生》)
这部分选材颇具特色，通过为学生修改课堂笔记这件“小事”表现了藤野先生对学生极端负责的精神，也反映了他治学的谨严。事件的过程也写得完整而清晰，每个细节都用平实文字写出，因而蕴含极深。文中的侧面烘托和结尾的补叙对表现人物的个性有着重要的作用。
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