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[设计]乘法的初步认识(优质课)

[设计]乘法的初步认识(优质课)[设计]乘法的初步认识(优质课) 《乘法的初步认识》教学设计教学内容:人教版数学二年级上册第四单元“乘法的初步认识”例1例2 教学目标: 知识与技能目标:让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式。过程与方法目标:让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。情感态度与价值观目标:让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继...

[设计]乘法的初步认识(优质课) 《乘法的初步认识》教学设计教学内容:人教版数学二年级上册第四单元“乘法的初步认识”例1例2 教学目标: 知识与技能目标:让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式。过程与方法目标:让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。情感态度与价值观目标:让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。教学重点:理解乘法的意义，认识乘号，会读写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。教学难点:初步体会乘法运算的意义，理解乘号前、后两个数所表示的不同意义，识别相同加数。教学用具:多媒体课件。教学过程: 一、情境导入师:听说我们班的同学真聪明，个个身手不凡，今天就让老师见识见识。伸出你的小手，一只手有5根手指，两只手有几根手指。教师抽4名学生上去，让他们伸出自己的右手，数一数，4个同学的右手合起来是几根，教师有意识地说:5根，5根，5根，5根，有4个5。二、创设情境师:同学们，双休日或节假日，你们喜欢到哪里去玩,(学生也许会说，喜欢去游乐园玩)。师:好，今天天气很好，老师带你们去游乐园看一看，你们高兴吗,去游乐园时，同学们要注意安全，遵守纪律，这样才能进游乐园。师:出示教科书P46主题图，指导学生仔细观察，问:同学们，这是什么地方,(游乐园，说说游乐园里面有些什么游乐项目,里面有没有有一些数学信息, 生1:这个游乐园里面有小飞机、小火车、旋转木马、过山车。生2:有5架小飞机，每架小飞机上面有3人。师:你能根据你看到的这些情境提出一些数学问题吗, 生1:小飞机里共有多少人, 生2:小火车里共有多少人, 生3:过山车里共有多少人, 师:同学们真棒，提出了这么多问题。现在我们来研究这些问题。三、初步感知，认识乘法建立概念“几个几” 1. (1)小飞机里共有多少人,(多媒体课件) 师:仔细观察图，从图中你知道了什么,怎样列式, 生:3+3+3+3+3,15(人) 读一读这个算式 (2)小火车里共有多少人,(多媒体课件) 师:仔细观察图，从图中你知道了什么,怎样列式, 要求小火车里共有多少人，求4个6是多少，用加法算式表示。生:6+6+6+6,24(人)读一读这个算式 (3)过山车里共有多少人,多媒体课件) 师:仔细观察图，从图中你知道了什么,怎样列式, 生:2+2+2+2+2+2+2,14(人) 齐读这个算式 2.观察算式，上面的算法，你觉得怎样,你发现有什么共同的特点, 生: 都是连加，每个算式的加数都相同，都是求相同加数的和。师:对，为了更简便地表示像这样的连加的算式，今天我们来学习一种新的计算方法——-乘法(板书课题) 三、深化感悟 1.师:继续观察每一个算式有几个几相加。 3+3+3+3+3,15 6+6+6+6,24 2+2+2+2+2+2+2,14 5个3相加 4个6相加 7个2相加 2.学习乘法算式的读、写，认识乘号、乘数、积。教师指出:7个2相加，用乘法算示可以写成2×7,14也可以写成7×2,14. 师:大家说得对，我们根据这些特点，把多个相同加数相加的算式简化，用乘法计算。就是在相同加数和这个加数的个数间写上一个符号“ × ”，叫乘号。用乘法表示上面加法算式:3×5或5×3 6×4或4×6 2×7或7×2 四、讲授例2 1.多媒体课件出示，一共有几个气球, 加法算式:( ) 乘法算式:( )或( ) 2.算式对比，沟通相同数相加与乘法算式的联系，体会乘法的简便。板书:用乘法表示比较简便。 4.尝试把上面的两个加法算式写成乘法算式，学生试写。 3×5,15这道乘法算式中的3表示什么,在图里能找到吗,在算式里能找到吗, 5表示什么,在图里能找到吗,在算式里能找到吗, 6×4=24 5.摆小棒。 ?第一次摆2根，摆4次。指名说算式。 ?摆6个2。指名说算式。问:为什么不用加法算式, ?想象:摆10个3。列出算式。怎么都没有人列加法算式呢, 乘法的初步认识板书设计:3+3+3+3+3,15 6+6+6+6,24 2+2+2+2+2+2+2,14 5个3相加 4个6相加 7个2相加四、应用 1. 加法算式:( ) 乘法算式:( )或( ) 2.把加法算式改写成乘法算式。 2+2+2+2+2=?×? 5+5=?×? 18+18+18=?×? 3.挑点自己。 9+9+9+9,?×? ()+ ()+() =?×? 五、全课总结 :这节课我们学习了什么内容,你有什么收获, 板书设计: 乘法的初步认识加数相同的加法，用乘法表示比较简便。 5个3 3+3+3+3+3=15 3×5=15 5×3=15 4个6 6+6+6+6=24 6×4=24 4×6=24 7个2 2+2+2+2+2+2+2=14 2 × 7 = 14 7×2=14 乘乘乘积数号数 3+3+3+2=11

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