五册9课应有格物致知精神教案教学设计

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五册9课应有格物致知精神教案教学设计 ---------------------------------------------------------精品教案--------------------------------------------------------------- 五册9课应有格物致知精神 (一)知识教学点?xml:namespace prefix = o ns = “urn:schemas-microsoft-com:office:office” /> 1(了解有关“四书”的常识。 2(了解“格物致知”的含义及真正的“格物致知精神”对于学习科学知识的重要性。 (二)能力训练点理解本文运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 (三)德育渗透点通过本文的学习，让学生切实感受到注重实践、富有创新精神的重要性，积极争取做一名有开拓精神的人。 (四)美育渗透点本文作者针对中国学生这一特定对象，引用富有中国文化特色的名词、术语、典型事例，论说道理。我们从文中可感受到中国古代文化的博大精深令美。二、学法引导学习本文，可让学生首先认真阅读课文，领会句意、节意后，结合书后练习一，从整体上把握文章的内容。在此基础上，结合自身学习实际，深入理解本文的论点，让学生自觉养成“格物致知精神”。三、重点、难点、疑点及解决办法 1(重点:理解本文运用摆事实、讲道理的论证方法论证中心论点。 2(难点:正确理解“格物致知”的真正含义。 3(疑点:本文作者的.写作目的仅限于向人们介绍“格物致知”的意义吗?， 4(解决办法:对于“重点”宜让学生在自读文章后，结合议/lw/Index.html>论文三要素知识自我理解体会;“难点”在文中阐述得已比较具体、清楚，只是需要教师进行强调指出，以加深学生的认识;至于“疑点”，这是在初读文章或是对文章不甚理解的时候，可能产生的。只要让学生带着这一“怀疑”，反复读课文，答案也是不难得出的。四、课时安排1课时五、教具学具准备投影仪六、师生互动活动设计1(学生自读课文，在了解文章内容的基础上，通过思考论点、论据和论证方法完成学习“重点”，懂得应有格物致知精神的重要意义。 2(教师设计启发性问题，在帮助学生深入理解课文后，激发学生努力养成注重实践、注重探索精神的热情。七、教学步骤 (一)导入列举现实生活中或摘引报刊的统计报道，有关中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措的高分低能现象，并由引导学生初步分析这一现象产生的原因，进入本课的学习。 (二)蔓体感知本文作者从关注祖国科学事业的发展，关心祖国青年一代尤其是从事科学研究的青年一------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 1 ---------------------------------------------------------精品教案--------------------------------------------------------------- 代的成长的高度，选择典型事例，特别是选取自己的生活经历，极有说服力地阐述了不光在研究学术而且在应付今天的世界环境上都需要有格物致知精神的道理。 c三)教学过程 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 2

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