[重点]跳水教学设计
《跳水》教学设计
教学目标:
1、学习本课生字、新词。
2、抓住课文中人与猴子之间的联系,理清课文层次,练习给课文分段。
3、体会课文情感的变化,有感情地朗读课文。
4、理解课文内容,了解事情发生发展的全过程,体会船长在危急中果断处理问题的方法,学习船长遇事沉着冷静,机智果断的品质。
教学重点、难点:
重点:理解事情的发展,是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。
难点:理清文章事物之间的联系和发展变化是本文教学的难点。教学时可按事情的发展顺序,理清各阶段中事物之间的联系,并进而思考理解为什么会发生这种联系的,从而深入领会这种联系和发展变化的内在原因。
教学准备:
1、列夫•托尔斯泰的有关资料。 2、电脑课件。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,交流资料。
同学们,你们喜欢看跳水吗,奥运会上,我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩,每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛,而是一个惊险的故事。(板书:跳水。)
《跳水》是谁写的,你还知道什么,
(学生交流搜集到的有关列夫•托尔斯泰的资料。)(列夫•托尔斯泰是俄国的文学家。他一生中写了很多作品,如《战争与和平》、《复活》等等。)
看了课题,你想知道些什么,
(谁跳水,为什么跳水,他在什么情况下跳的水,经过怎样,结果又如何等。)
二、听读课文录音,了解课文内容。
1、标出自然段序号,初步感知课文内容。
2、自学生字新词,画出不理解的词语或读不懂的句子。
3、检查自学情况。交流字、词的掌握情况。
(1)出示电脑课件,检查学生认读生字新词。
(2)理解词语。
在小组内说一说自己理解了哪些词,是用什么方法理解的。
把不理解意思的词语或句子找出来,选择自己喜欢的方法理解,然后在小组内互相交流,教师做适当点拨。 三、阅读理解,尝试分段
1、课件播放课文的动画片,学生欣赏故事。
2、学生欣赏后,提问:谁能用一个词形容看故事时的心情,据学生回答,板书:惊险
3、故事中最惊险的部分在哪,课文哪几个自然段描写了这一惊险场景,
4、指名朗读5、6自然段,评议。
5、故事写到这儿,就达到了高潮。板书:高潮
6、此时的孩子站在最高的一根横木上,摇摇欲坠,情况十分危急~大家能用哪个词语来形容,(千钧一发、危在旦夕、万分危急……)
7、这时,所有人的心都提到了嗓子眼,所有人都迫切想知道什么,板书:怎么办,结果,
8、怎么办,结果怎样,孩子得救了吗,是谁救了他,
9、你是从哪儿知道的,
10、大家看出这个故事是按什么顺序写的,(事情发展的顺序)
出示课件:请大家拿出笔来,就按这个顺序,在课文中把段落划分出来。
四、拓展延伸:
1、船长为什么要用枪逼着孩子跳水,有没有其它方法救孩子,
2、作者通过这个故事,想告诉我们一些什么,把你想到的和同学交流。
五、总结评价及布置作业。
1. 孩子被救上来以后,船长、水手、孩子都会说些什么,说一说,再写下来。
2.师总结:课文中的船长给我们留下了深刻印象,他临危不乱,遇事沉着镇定、机智果断,值得我们学习,而猴子的放肆、水手们的嘲笑、孩子的冲动也带给我们很多启示。这要感谢本文的作者列夫.托尔斯泰。课下,同学们还可以阅读作者其他优秀作品,相信你会收获更多。
结束语:
同学们,刚才我们亲历了这个有趣而又惊险的故事。我们的心情还难以平静。老师最后送给你们一句话:生命对于我们只有一次,无论做什么事情,我们都要注意安全,考虑后果,危机时刻要沉着冷静,学会珍爱自己的生命。
板书设计:
跳 水
放肆 起因
逗 追 经过
惊险 高潮
船长 怎么办,结果,
《跳水》教学反思
《跳水》一课情节起伏跌宕,学生乐于学习。出示课题后,引导学生从课题质疑入手,从情感上调动学生的学习兴趣,以便更好地学习课文。新课改重视读,重感悟,重体验。在本课教学设计中,注重以读为本,以读促思。对于孩子处于危险那部分,引导学生专心地、投入感情地读书,在读中感悟,在读中体验,从而体会孩子的处境,更深刻地理解文章的内容。在实际教学中基本实现了我的教学设想,达到了教学目的。同时,利用媒体课件有情有景,使学生进一步把握了故事发展高潮结局,突破了难点,解决了学生课前的困惑,使学生随故事的发展,情感也在潮起潮落,感悟出船长遇事沉着、果断、机智的性格特点,展现了他极大的人格魅力,对学生学习如何处事,起到了事半功倍的作用。四年级是一个过渡年级,语文教学不能停留在
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面层次上,而要引导学生深入思考,懂得自读、自悟、自得,合作探究深入理解课文,在本节课上,学生充分展示了内在的潜力,乐学、乐问,在启发点拨之中,多数孩子获得自己的感悟。但个别同学自悟能力差些。在今后的教学中,还要关注全体同学,让每个孩子
学得有动力,更加有热情。
刘天文
二0一0年四月