[原创]“农村小学生课外阅读指导策略的研究”开题报告--火红的枫叶

[原创]“农村小学生课外阅读指导策略的研究”开 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 --火红的枫叶 [原创]“农村小学生课外阅读指导策略的研究”开题报告--火红的枫叶 精彩就在你身边～ 精彩就在你身边～ 时 间 记 忆 精彩就在你身边～ 最 新 评 论 精彩就在你身边～ 最 新 日 志 精彩就在你身边～ 最 新 留 言 精彩就在你身边～ 搜 索 精彩就在你身边～ 用 户 登 录 精彩就在你身边～ 友 情 连 接 精彩就在你身边～ 精彩就在你身边～ [原创]“农村小学生课外阅读指导策略的研究”开题报告 [ 2008-8-4 8:38:00 | By: zhangweihua1 ] “农村小学生课外阅读指导策略的研究”开题报告 高邮天山实验小学课题组 一、课题提出的背景 2001年7月，颁布并实施《全日制义务教育语文课程标准》，标准中明确提出了学生阅读的要求以及课外阅读量，并给出了“新课标推荐书目”。因 此，学生课外阅读已越来越被学校、家庭、社会所重视。尤其是各级各类学校，将语文课堂教学向课外延伸，从而使课外阅读成为实施大语文教学观的重要渠道。很多教师已清醒地认识到:阅读是语文教育的重心，探索并完善阅读教学体系，成为目前中小学语文教育界日益关注的焦点。但是，目前小学生课外阅读的现状却令人担忧:为数不少的学生没有良好的阅读习惯和方法，缺乏细读、研读的良好心理;有些教师把课外阅读作为一种任务硬压给孩子，造成压抑的心理环境，影响了他们的阅读兴趣和求知欲望，从而使课外阅读成为负担，再加上阅读资源芜杂，读物缺少童趣等因素也妨碍了学生的阅读习惯的形成，课外阅读难见成效。如何有效地开展语文课外阅读实践活动，全面提高学生的语文素养，也是当前一个亟待研究的重大课题。 本课题虽然有很多人在研究，但是在研究的深度和广度不是很理想，尤其是农村小学生的阅读问题，课外阅读没有系统，效果不明显。 二、课题研究的前期准备 (一)做好理论准备 1、尽可能地搜集，学习并掌握小学语文教学改革的最新理论，使课题具有广阔的视野，不断更新思想理念，深化拓展课题的内涵和外延。 2、着力学习教学论、实践论、教学法等基本原理，牢固树立语文课程的基本理念，以便为课题实验创造良好的思想理论基础，使课题具有整体的效应。 (二)做好组织准备 (1)围绕课题内容，按照科研要求，将主课题分为若干子课题，并责任到人，以便分头实施，系统研究。 (2)为了使课题科学高效地开展，特聘请省特级教师徐德兰校长负责研究过程的理论指导，负责研究计划、 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 、成果的审核，并定期开展有关理论讲座。 三、课题研究的条件论证 1、从我校的发展战略上看，“科研兴校”一直是我校努力的目标，“几年来，我校顺利通过扬州市实验小学、扬州市素质教育先进校、江苏省实验小学的创建工作，“十五” 期间，我们进行了《农村小学语文改革实验策略的研究》、《小学生“生活作文”研究》等课题研究，对当前农村学生的知识状况以及个性特点有了一定的了解，这些为“十一、五”课题的研究创造了优良的外部环境，这些都是完成课题的客观现实基础。 2、从师资状况上看: 我校语文教师均生于农村、长于农村，对农村家庭教育情况比较熟悉，课题组的骨干成员均达大专以上学历，有较扎实的语文基本功，有较丰富的语文教学经验，有一定的教育科研能力。他们中有学校校长、中层干部;有学科带头人、教学骨干等，课程改革的关键是教师，而我们这一支充满活力、素质优良的研究队伍，为完成课题研究提供了有力保证。 3、为了使课题科学地研究，聘请省特级教师徐德兰校长和具有管理能力的陈彪助理与相关专家进行指导，还有市教科所的领导悉心关心，请他们定期举办讲座，进行理论方面的指导。努力使此课题按计划分布实施，定期总结。 4、为了使课题研究真正落到实处，取得实效，学校将建立课题实验 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 ，减轻课题组成员的工作量，让他们有时间进行课题研究。要求课题组成员每月活动不少于一次。教科室将对课题研究情况作协调、监督。 5、在课题实验过程中，学校将在研究经费上予以全力保障。资金主要来源于学校积极向***、教育办公室争取。确保课题开题论证、中期评估、结题鉴定各项费用及时到位;保证在实验过程中课题组成员的学习、奖励等各项支出如期支付。预算课题各项经费要2.5万元。 四、课题的界定和理论支撑 学生阅读分为:课内阅读、课外阅读。这里所说的阅读是指课外阅读。所谓的课外阅读，是指学生在课外的各种阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。 古人云:“开卷有益”。朱熹曾经指出，“读书百遍，其义自见。”杜甫提倡，“读书破万卷，下笔如有神。”这些无不强调多读书广集益的好处。 居里夫人说:“书，就是社会，一本好书，就是一个好社会，它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。” 苏霍姆林斯基指出，给孩子选择合适的课外读物是教育工作者相当重要的任务。 著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说:“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，百分之七十是得之于课外阅读。”这就是说，学生的知识习得，课内的功效占30%，课外的功效占70%。 《语文课程标准》明确强调了小学阶段应完成145万字的阅读量，并且积极倡导“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会。” 如此等等，无不强调课外阅读的重要，课外阅读是语文教学的重要组成部分。 五、研究的意义 让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是使孩子终生受益的重要措施。怎样在新的课改背景下，充分开发和利用各种阅读课程资源，实现课内外阅读教育的衔接和整合，加强对学生课外阅读兴趣的激发和阅读方法的指导，是我们选择本课题研究的初衷。我们认为，开展对本课题研究至少具有以下几方面的重要意义: 1、“终身学习”型社会发展的需要。 社会的发展、科技的创新，使人们越来越意识到学习的重要性。人，只有不断地更新知识才能跟上时代前进的脚步。在倡导“终身学习”的今天，培养学生独立阅读、独立思考的习惯和能力，积极鼓励学生在课外自主发现和学习新知识，是非常有必要的。 2、学生健康成长的需要。 积极地阅读课外健康读物的学生，往往文化修养较为深厚，生活视野开阔，个性心理健全。相反，那些将自己束缚在题海里，连报纸也不翻一翻的学生，其性格上孤僻忧郁，急躁畏难的情绪日益严重。孩子是未来社会的希望，孩子们健康的成长才能使我们的社会健康的发展。 3、全面培养学生综合素质的需要。 博览群书的人，比孤陋寡闻的人具有更强的适应能力和工作能力。从小养成良好的阅读习惯和独立思考能力，为将来自学更多知识和技能打下坚实的基础。 4、学校人文化教育的需要。 我们认为学校不应只向学生传授知识和技能，更是一个育人的摇篮。许多经典名著，虽然时间已久远，但是著作中闪烁着的人性的温暖，却依然能够帮助孩子们树立正确的人生观和世界观。人文化的校园需要有人文化的教育环境，人文化的教育环境需要培育思想修养较高、文化底蕴浓厚的学生。这正是我们为实现办学目标而开展的一项重要的教改实践。 调查表明，小学生的语文学习成绩和写作水平与他们的课外阅读密切相关，因为课外阅读拓宽了学生的视野，丰富了他们的知识，使他们具备了较广阔的知识背景和认知能力，当新的学习内容呈现在面前时，他们就会比别的学生学得好、学得快。由于学生把广泛阅读中积累的大量词汇和写作方法迁移到自己的写作中，容易取得较为满意的成绩。因此，选择这样的问题来研究具有一定的现实意义。 六、研究目标: 1、改变教师课外阅读是课内教学补充的认识，树立“大语文”教学观。 2、通过课外阅读的指导增强小学生课外阅读能力。 3、增加学生的阅读量，提高学生收集，处理信息的能力和审美能力。 4、培养学生的阅读兴趣，增强学生阅读的自主性。 5、探索出一套课外阅读的有效指导模式。 七、研究内容: 1、课外阅读与课堂教学的关系。大语文观不仅仅把语文视为工具，而是以人的发展为语文教学的根本目的，从大语文教学观出发，我们应该打破课内与课外的界线，打破把课外阅读作为课堂教学补充的老观念，坚持课内外并举，协调好两者关系以求互相促进。 2、课外阅读方法指导，主要要让学生学会精读、略读、速读等读书方法，并能灵活应用。同时要让学生明确阅读的目的，学会信息处理能力，学会精读、泛读，知识吸取和积累的技巧，做到读有收获，读有成效。 3、课外阅读的序列。依据不同阶段学生不同的认识结构与心理特点，制订比较科学的课外阅读序列，使低、中、高年级自然衔接，避免重复劳动。 4、课外阅读指导课的模式研究。探索课外阅读指导课中，师——生——书三大要素的最优化组合。 5、课外阅读的考核办法。我们旨在将考核作为培养和激励学生阅读兴趣的手段，调动学生课外阅读的积极性。 八、课题实施的基本步骤 第一阶段:理论准备和现状调查阶段(2006、9—2006、12) 首先我们对本校学生进行课外阅读情况进行问卷调查，分析当前学生阅读状况，形成调查报告。 其次，我们组织教师学习并掌握小学语文教学改革的最新理论，使课题具有广阔的视野，不断更新思想理念，深化拓展课题的内涵和外延。 第二阶段:实践操作阶段(2007、1—2008、7) 此阶段是实验重点阶段，主要1、解决好课外读物的来 源。2、开展丰富多彩的活动。我们的做法是: (一)统一安排 首先，教师要对整个小学阶段的课内阅读与课外阅读要作好统一安排，不可顾此失彼，或重此轻彼。课内阅读，主要是读好教材，即课本。课外阅读，则要由低到高，由浅入深形成一个系列。《新课程标准》明确规定了小学各年级的阅读量，一至六年级依次是不应少于5万字、10万字、20万字、30万字、40万字、50万字(合计约150万字)。我想这应该是个保底数字，我们要力争让学生读300万字以上(1,2年级读20万字，3,4年级读100万字，5,6年级读180万字)，对阅读特别喜爱的学生，应鼓励他们多读书，力争达600万字以上(1—2年级读40万字，3—4年级读200万字，5—6年级读360万字)。 其次，对每个学期的课内阅读、课外阅读要作好统一安排。 除了学好教材之外，每个学期要指导学生读多少课外书，读哪些书，如何安排好时间等，都要订出周密计划。 (二)选好读物 课外阅读的读物应分为以下两种类型:一种是由教师统一指导的读物;一种是学生自由选择的读物。学生课外阅读要取得实效，离不开教师的指导。没有统一的读物，教师进行指导就无从下手。因此，我们建议班级统一订购一、两份适合学生阅读水平的儿童报刊、杂志;或者一段时间从图书馆(室)统一借阅同一种图书，作为统一指导的读物。 对于学生自由选择的读物，也予以宏观上的指导，主要是教会学生选择内容积极的读物阅读。我们采取问卷调查、走访家庭、查阅资料、亲临书店等方式向学生推荐1-6年级课外阅读书目。如:第一学段(1,2年级)，以阅读童话、寓言、故事为主，同时要认真读好配套读物。第二学段(3,4年级)，在阅读配套读物的同时，还要阅读历史故事(《上下五千年》、学生版《世界通史》等)、科普书刊(如小学生版《十万个为什么》等)、文学作品(有关中外名著节选、儿童文学作品、《少年文艺》、《儿童时代》等)。第三学段(5,6年级)，在阅读配套读物的基础上，要指导学生阅读名著:如学生版《水浒传》、《西游记》、《三国演义》等古典名著，同时还要指导学生阅读现代文学作品，如冰心、茅盾、巴金等作家的有关名篇，还有《经典古诗一百首》、《经典古词一百首》、《经典古曲一百首》、《经典古文一百篇》等。这些书目又可以分必读和选读书目两种，必读书最好选一些著名的优秀诗歌、散文、童话、小说等作品，开学初将书目分别印发给全校每个学生。 另外，教师结合课文推荐课外读物。如学了课文《海底世界》，可推荐《海洋》一书，学了《》，可推荐《》;学了《》，推荐《》等等。教师除了自己向学生推介读物，还发动家长、学生互相推荐好的作品，还要善于鼓励学生把课外阅读中学到的知识运用于课内，以强化学生课外阅读的兴趣。 (三)改革教学 课外阅读是儿童学习语文的一个重要方面，务必花气力、下功夫抓实、抓好。加强课外阅读指导，不是单纯地让学生多读几篇文章，它涉及到语文教学的全面改革，特别是阅读教学的改革。 如果阅读教学的指导思想不变，教学只是死死盯住几篇课文不放，那么就错位了课外阅读的意义;如果阅读教学的过程不变，老是繁琐分析，繁琐提问，繁琐练习，那么，课外阅读就没有时间;如果阅读教学的方法不变，课内教学不能举一反三，那么课外阅读也就难于提高效率。 因此，改革阅读教学，是加强课外阅读的前提。教 师要充分认识课内阅读只是一条腿，要有课外阅读这条腿与之配合，才能走得稳走得快。要从繁琐的形式主义中解放出来，教课文要力求突出重点，简洁明了。或紧扣一词，教活一篇;或抓住一句，串联整篇;或精导一段，拨通全文或突破一点，举一反三。要通过课内的学习让学生掌握文法，然后在课外求拓展、求提高。 (四)狠抓落实 时间落实。一是统一指导的时间要落实。我校每周开设1节课外阅读指导课，且将此课列入课表，专时专用;二是学生自由阅读的时间要落实。教师要减少书写作业量，腾出大量的时间来让学生自由阅读。低年级学生每天课外阅读不少于20分钟，中年级学生每天课外阅读不少于40分钟，高年级学生每天阅读不少于1小时。节假日更要明确地安排好。 活动落实。进行课外阅读指导，要开展一些小学生喜爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体行动。活动的形式可以多种多样，如举行读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会，速读赛、优秀诗文朗诵赛、读书知识赛、辩论赛;优秀读书笔记的展评等。 指导落实。由于我们是农村学校，家长的素质不高，指导小学生课外阅读就落到了教师身上。教师不仅要利用好每周一节的阅读课，还要安排其他时间具体指导学生阅读。如:对经典性作品，应让学生养成精读习惯;对一般性作品，可让学生略读，教会学生做读书笔记、写读后感等。作为教师要多向学生推荐一些有益学生身心健康的书籍，供学生选择。可以有书刊的推荐，篇目的推荐和内容的介绍;可以教师和学生推荐相结合，统一推荐和分散推荐相结合。这旨在激发学生阅读兴趣，提示阅读方法。如:故事性强的作品《宝葫芦的秘密》等，可以介绍一个有趣的开头;语言优美的作品朱自清的《匆匆》等，可以朗诵一段;知识丰富的作品《海底历险三十天》、《宇宙纵横谈》，可以择要讲一些学生前所未闻的知识。阅读的方法指导也要多样化，可以指导理清情节，评论人物;可以提几个思考题，要求读后回答;可以指导欣赏语言、写法;可以指导做活页卡，写各种类型的读书笔记;可以看录像，欣赏音像资料提供的内容，指导写观后感等等。对课外阅读指导，教师同样要精心备课。 检查落实。对课外阅读要经常检查、督促、交流、评价。语文教师要收集好学生课外阅读的相关资料(统计学生课外阅读的篇目、字数)，要经常检查阅读笔记，以督促学生形成良好的阅读习惯。教师结合课堂教学要求，学生自评情况，对学生课外阅读进行等级制评价，将阅读成绩记入学生素质报告单。学校要做好课外阅读的检查与评价工作，将教师指导学生课外阅读纳入考核，对做的好语文教师给予奖励，要及时发现好的典型，组织交流，扩大影响。 在此阶段研究过程中实验组成员要及时总结。 第三阶段:总结反思阶段(2008、9—2008、12) 1、收集资料 2、撰写报告 3、反思提高 九、研究方法 (1) 文献法:通过查阅文献，学习教育理论，了解小学生课外阅读的现状。通过广泛吸收和借鉴成功做法和先进经验，为课题研究寻找一条捷径。 (2) 问卷调查法:问卷调查法与观察法相结合，对实验班学生采取实验前问卷调查，阅读情感测试;实验中阅读表现观察;实验后再次调查、测试，前 后对比。 (3)群体研究与个案研究结合法:在群体主动性研究的同时，进行个案跟踪研究。 (4)经验总结法:及时从课题实验中总结得失，撰写研究报告，实验论文，在实践中反思，在反思中实践 十、成果显示 1、负责人撰写《研究方案》、《开题报告》，《结题报告》。 2、其他的研究人员完成《论文集》。 3、 案例 全员育人导师制案例信息技术应用案例心得信息技术教学案例综合实践活动案例我余额宝案例 集 4、学生作品(学生阅读量统计表;学生读书体会文章;学生读书笔记及手抄报) (执笔:张卫华) 阅读全文 | 回复(0) | 引用通告 | 编辑 上一篇:[原创]读书心得(一) 下一篇:阳光总在风雨后 发表评论: 大名: 密码: 主页: 标题: 精彩就在你身边～