16《说勤奋》

16《说勤奋》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 一、教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 2、学会生字新词,理解四字词语并能运用。 3、懂得“勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。”的道理。 二、教学重点、难点: 1、懂“司马光、童第周”有辉煌的成就是因为他们刻苦勤奋。 2、使学生懂得勤奋是通往理想境界的桥梁,明白从小勤奋学习,长大了才能对人民、对社会作出应有的贡献。 3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。 三、教学准备: 搜集有关勤奋的名言。教学 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 四、教学课时: 五、教学过程: 第一教时 环节一、认识——自主阅读,整体把握 (一)、揭 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 (板书:勤奋)看到“勤奋”一词,你会想到什么?学生回答。 1、今天我们来学习文章《说勤奋》,文中是如何来说勤奋的。(板书:说) 2、解题:题目中的“说”就是谈、讲的意思。这是一篇说理类的文章。 读了这个课题,你想提什么问题?(文章主要说了一个什么道理呢?又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢?)下面,我们就带着这个问题来读一读课文。 (二)、 检测 工程第三方检测合同工程防雷检测合同植筋拉拔检测方案传感器技术课后答案检测机构通用要求培训 性双基教学 1、指名读生字,读准字音。 2、自由、轻声读文章,读准字音,读通句子,划出不理解的地方。 3、同桌互读,互问,四人小组讨论疑难问题。 4、回答教师问题:你懂了什么? 5、分自然段朗读课文。 6、全班质疑问难。 7、齐读全文。 8、想一想:课文主要说了一个什么道 环节二、实践——重点突破,语意兼得 (三)、细读课文,体会词句的意思。 学习课文第一自然段 1.老师介绍司马光和童第周的成就。司马光是北宋的大臣,著名的史学家,他编写的史学巨著《资治通鉴》由于材料丰富,文字生动,成为我国史学史上最有价值的著作之一。童第周是我国著名的生物学家,也是国际知名的科学家。他在比利时留学时获得了博士学位,建国以后担任山东大学的副校长,在生物研究方面取得了很大的成就。 2.他们取得了这么伟大的成就都是靠――勤奋。 3.所以,作者在文章开头就写道:勤奋就是通往理想境界的桥梁。 4.下面我们来学写梁字。写梁字只要记住这两点就能写正确。(教师边板书梁边讲解。)梁字是上下结构,木字底把上半部分稳稳地托住。 写字不仅要写得正确,还要写得美观。我们一起来书空。 5.桥梁是过河的必经之路,(板画桥梁、河水)通往理想(板书理想)的必经之路是什么?(勤奋)(板书勤奋)这句话中作者把勤奋比作什么?(桥梁) 6.比较句子(出示):齐读 ①成功者手中的鲜花是他们用汗水和心血浇灌出来的。 ②古今中外,每一个成功者手中的鲜花都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 你更喜欢哪一个句子,为什么?我们一起来读好这个句子。 (板书古今中外、每一个、) 7.回到整体,齐读第一自然段。 (四)、完成作业: 1、钢笔描红。 (1)(出示生字)想把它们写正确、美观,你有没有什么好的建议? (2)教师范写:惯 (3)学生描红“末”、“惯”。 2、完成《补充习题》1、2 3、搜集司马光、童第周及《资治通鉴》的相关材料。 4、搜集与“勤奋”有关的名言以及通过勤奋获得成功的事例。 第二教时 环节二、实践——重点突破,语意兼得 一、复习检查 通过上一课的学习,你懂了什么? 二、学习课文第2节 1、指读课文第二自然段 2.司马光是怎样勤奋学习的?请同学们读读第二自然段,边读边动笔把表现司马光勤奋学习的词句圈划出来。 3.司马光小时侯是怎样读书的?(指名读该句。) 4.这句话中哪些词语可以体现司马光的勤奋? (躲,一遍又一遍,高声朗读,滚瓜烂熟)(指导读) 5.我们就学习司马光的方法,把这个句子读得滚瓜烂熟。(指导运用学习方法) (日常学习) 6.长大以后,他又是怎样抓紧时间刻苦学习的?(指名读该句。) ①司马光的枕头有什么奥秘呢?请同学们再读句子,看谁能说出枕头的奥秘? ②现在你就是司马光,我来采访你。“听说你有一个很特别的枕头,是用什么做 的? ③谁都喜欢松软的枕头,睡着多舒服啊!你为什么弄个圆木枕头折磨自己呢?(随机学习稍字板书稍) ④你的枕头为什么叫警枕?(随机学习枕字板书枕)(警就是提醒) 7.教师小结:功夫不负有心人,他花了19年的时间,终于编成了——著名的史学巨著《资治通鉴》。现在我们有电脑、打印机,可是在900多年前,司马光就是靠一支毛笔,一笔一划地在油灯下写成这样一部名垂千史的史学巨著啊!来,让我们把第二自然段再读读。 8.有感情朗读第二自然段,读出司马光的刻苦勤奋。 9.写完《资治通鉴》,同学们,你们知道吗?原稿足足堆放了两间屋子,司马光也已经成为了一位年迈的老人,他的身体已经十分衰弱,眼睛昏花,牙齿也大多脱落了。摸着这部书,我们感受到的分别是……(齐读)古今中外每一个成功者手中的鲜花都是他们用汗水和心血浇灌出来的。 10.学到这儿,你想对司马光说些什么? 三、学习课文第3节 (以同样的方法学习第三自然段 (1)指读课文 (2)讲童第周的故事 (3)找出描写童第周勤奋和取得成就的句子。 经过半年的努力……………………名列前茅。 后来他远渡重洋………………………产生了很大影响。 (4)体会交流 成绩差不是天生,童第周名列前茅、青蛙卵剥离技术所产生的影响,这些事实证明,勤能补拙,成功来自勤奋是真理。 (5)指导朗读 (6)归纳板书 天资聪明的人靠勤奋能成才,反之也会流于平庸; 基础较差的人靠勤奋同样也能成才,不应自暴自弃。 举例说明………………司马光和童第周的成功事例 四、学习课文第4节 (1)齐读课文 (2)这一自然段告诉我们什么?体会交流 课文通过司马光和童第周古今两个具体事例,告诉我们这样一个道理:勤奋是通往理想境界的桥梁;只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献。 (3)造句:只有…………才能…………才能………… (4)归纳板书 总结全文点明中心 总结观点………………学习条件好了,但仍然不能忘了勤奋 环节三、总结——积累拓展,读写训练 五、拓展升华,产生效应 1.你还知道哪些名人因为勤奋而捧得成功鲜花的事例? 指名简要汇报。 2、如果让你也写一篇议论文《说勤奋》,你会怎么写? 交流写作思路,教师相机点评。 【此环节的设计注重了教学的拓展与深化,并挤出一定的时间让学生将感悟、思考形成文字,进行写话练习,动脑又动手。最后,三读中心句,情感进一步升华,学生心灵之为震撼,使余音在头脑中久久回荡。生情、师情、文情相融,工具性与人文性有机统一,让名人产生的效应发挥至最佳。】 六、全文总结 同学们,勤奋是夏日里的挥汗如雨;勤奋是冬日里的寒窗苦读;勤奋是匡衡的“凿壁偷光”;勤奋是孙敬的“头悬梁锥刺股”;勤奋是司马光的《资治通鉴》;勤奋是童第周的高难度手术,勤奋是通向理想境界的桥梁,只有一生勤奋,才能有所作为,才能对人民、对社会作出应有的贡献,我们的人生也因勤奋而更精彩!板书设计】 16.说勤奋 司马光(天资聪明)编成《资治通鉴》 童第周(起步晚、基础差)完成蛙卵剥离手术 勤奋是通往理想境界的桥梁 【教后反思】 《说勤奋》是一篇阐明道理的议论文,课文列举了司马光北宋史学家司马光和著名生物学家童第周这两个典型事例,说明了通往理想境界的桥梁是勤奋,学习这篇课文,对指导学生自身的生活实践,培养学生“勤奋”的美好品质,有着积极意义。 在教学时,我抓住“勤奋”这两个字,以读为主线,让学生在读中感悟,体会到“勤奋”是通过哪些事例表达出来的,并通过第一个例子悟出:成功=一分天才+九十九分汗水;从第二个例子悟出:勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。由于课文的两个例子结构很相似,所以在处理 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 时,我采用由扶到放的方式,学习司马光那部分内容时引导多一些,学习描写童第周的那一部分则放手让学生自读。学习完事例后,我让学生谈感受,交流自己搜集到的有关勤奋的故事或名言。 教学结束后,自我感觉相当不好,课堂上学生表现也不尽如意,回答问题的寥寥无几。到底问题出在哪里,静下心来我仔细分析: 1.教学观念陈旧,舍不得放手学生。我总感觉学生不会,没有自学的能力,总爱讲呀讲,平时如此,公开课上又怎可能一下改变呢? 2.备课方向不对,只备自己,不顾学生。备课时,我的出发点是自己,尽管教学设计改了一遍又一遍,但考虑最多的还是自己怎么教好,怎么讲顺。而学生到底哪儿已经会了,哪儿不会,有什么问题需要老师点拨指导,自己全然不知。只知己,不知彼,肯定会打败仗了。 3.钻研处理教材不够深入,仍是就教材教教材,不会取舍。字词句段篇,读书与理解,哪一点也舍不得放弃,结果是哪一点也没有抓住,永远也跳不出教材的框框。本来这篇课文与学生生活、学习关系紧密,有着积极的教育意义。为什么让学生联系自身谈“勤奋”,谈聪明的人需不需要勤奋,谈今天怎样做才算勤奋……,还可以对照自身来说“勤奋”,请几个比较勤奋的同学说说自己平时是如何学习的;然后找两个学习上懒惰的学生说说自己在课余时间,尤其是回家后的时间都做些什么?最后讨论,比对两种方式的优劣,从而得出成绩的优秀来自于平时的勤奋。说实话,这些内容在备课时,我已想到,但只担心讲不完课文,就都删除了。如今想想,真是愚蠢之举呀! 4.调控课堂的能力不强,自信心不够。总感觉在自己的课堂上,时间过得特快,课堂容量特小,没学个什么东西就下课了。站在讲台上,没有自信,紧张严肃得要命,只顾想自己的思路,哪顾得上关注学生,关注课堂生成呀!屈指算来自己上班的年限已不算短,但这点毛病总改不掉,教学水平停滞不前,原因到底何在,自己也很迷茫。 总的来说,这节课给了自己很大触动。它向我发出了警示:必须改变自己。真的,不改不行了。自己照此下去,会原地踏步;学生照此下去,会越来越懒。决心有了,但方法还需自己探索研究。不管怎样,动起来总是对的,动起来就会有变化,抓紧改变吧!