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[中学教育]社戏教案设计.doc

[中学教育]社戏教案设计

时间给人的颓废感
2018-12-12 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《[中学教育]社戏教案设计doc》,可适用于初中教育领域

中学教育社戏教案设计第课《社戏》教案设计任务分析本文篇幅长、事件多、容量大景物描写优美人物形象鲜明。学习本文最终要达到品味语言的美,积累好词好句并理解平桥村人的淳朴可爱。而要达到这一目标需要熟读课文了解社戏的内容以及由此发生的童年往事,理清课文的思路同时对文中精美的语句进行深入地赏析。因此本文的教学起点要从了解社戏的内容和整体感知课文开始。教学目标通过反复朗诵梳理课文的思路列出结构提纲。能结合文章相关语句的分析积累好词好句写一段赏析文章。联系生活说说喜欢的人物形象评点人物的淳朴可爱。教学重点理清课文的思路品读课文体味重要词句的意义和作用对作品中感人的形象能说出自己的体验。课前学习学生利用工具书结合页下注释读准课文了解课文大意上网或查阅书籍了解鲁迅生平的主要事迹及社戏的有关知识。课时安排两课时第一课时教学内容理清课文的思路理解劳动人民的淳朴可爱。教学设计导入新课,联系平时节日里看到的节日场景、民俗风情~引出课文。,教师开场白:你喜欢看戏吗,联系平时节日里看到的节日场景、民俗风情说说你的印象和感觉。引出课文。(板书课题。),学生自由发言~喜欢或不喜欢都可以。喜欢不喜欢都可以说说理由~了解学生对社戏的整体印象~引导学生观察生活、感受生活~调动学习的积极性。为进入文本学习预热。,初识社戏教师指导语:什么是社戏,它跟戏院演的正规戏有何区别,请看两则材料。、实物投影材料说说你的发现。草台班子演的戏为啥叫社戏,古镇人却没有几个人能说得上来上了年纪读过私塾的老辈人说这个话头说来话就长了。老底子的人说“锣鼓响脚底痒”过年过节再穷也是要演几场社戏乐一乐的。社戏演的一般都是折子戏大戏是没有办法演的一是演出的报酬问题而是演员的功底问题。演社戏的钱有好几种来源有村子里出的有村子里有钱人出的也有村民志愿凑钱的。到村子里演的演员多数是自学成才没有经过专业培训顶多唱唱大戏里面的某一部分比方说像《红楼梦》里的“黛玉葬花”“宝玉哭灵”或者说像《梁山伯与祝英台》里的“十八相送”等。(选自陈富强的作品《社戏》)即将于月日在长安大戏院演出的《梅兰芳》昨天一早开始正式卖票这次《梅兰芳》的最高票价是元创下了京城京剧演出市场的最高价位。其余票价从元到元不等剧院的赵经理认为该剧云集了十位国家一级演员八位梅派传人五位梅花奖得主于魁智、李胜素、赵葆秀、孟广禄都是当今最有票房号召力的京剧明星因此高票价也会物有所值。另外织学生思考、确立、交流自己的专题。确立专题:在学生交流的基础上教师呈现专题学生通过比较选择一个专题。(鼓励学生选择不同的专题~确定各个专题的大组长。)专题:情节的曲折美人物品行美描写角度美驾船动作美心情多变美比喻美母爱美归航偷豆美结构的照应美对付八公公的策略美,专题的确立要强调个性阅读体验~专题的题目要精炼~语句长的或有语病的要通过学生与学生、教师与学生对话~帮助、指导学生正确拟题。,定点透视教师指导语:根据所选专题请同学们反复诵读课文写一段赏析景和人的文字。也可适当地超脱课文并模仿示例写下你思考的结果。、教师示例:词语的色彩美。例句“朦胧”和“皎洁”用得好好在写出了月光的色彩美“碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦、连山、灯光的色彩美。、组织自由分组:请同学们根据自己所选的专题组成自由小组进行合作探究。要求:听从大组长的指挥快速、轻声、有序地组成自由协作组。每个自由协作组再确定组长每小组人。、合作探究:要求:小组成员在组长的组织下轮流读自己的探究结果。在小组讨论时认真倾听补充完善自己认为有价值的东西。在小组充分讨论的基础上各人进一步修改自己的探究结果。、交流评价:组织全班交流。要求:大声地读出结果。说说在小组交流中你从其他同学那儿得到了哪些知识,小组代表发言其他同学补充。参考答案:情节的曲折美。看戏前的波折叫不到船、不准和别人同去。转机出现八叔的航船回来了、少年们愿意和“我”一同去、“写包票”保证不出事。人物品行美。双喜胆大心细聪明伶俐善解人意富有同情心而且反应灵敏考虑问题周到办事果断充满自信又有组织能力和号召力是孩子们的当然领袖。阿发纯洁无私憨厚。桂生机灵勤快。六一公公宽厚、淳朴、热情、好客。描写角度美。在“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落从视觉、听觉、触觉、嗅觉等感觉角度写出了景色的美使人有身临其境之感。驾船动作美。跳、拔、陪、聚、点、磕、退、架、飞蹿。生动地表现了孩子们驾船技术的高超。心情多变美。在看社戏中我经历了沮丧轻松,舒展,迫切,自失,弥散,担心,扫兴,留恋。比喻美。淡黑的起伏的连山仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。飞一般径向赵庄前进了。那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。(形象地写出了船行的特点以及速度之快。)我疑心画上见过的仙境。(表现了月光下“模胡”的戏台境界的美妙和“我”心情的愉悦。)母爱美。母亲送出来吩咐“要小心”的时候。桥脚上站着一个人却是我的母亲。慈母心表现无疑。归航偷豆美、对付八公公的策略美。整个摘豆、生火、剥豆、吃豆的过程和对付八公公的议论都充满了童心和野趣。正是这童心和野趣酿成了罗汉豆的无比美味。结构的照应美。“我疑心画上见过的仙境”与“又漂渺得像一座仙山楼阁”“那声音大概是横笛宛转、悠扬”与“吹到耳边来的又是横笛很悠扬”。学生学得的知识:书要仔细地读美要好好地品学会了合作、分享学会了取长补短。,在合作交流中~教师要做好组织、协调工作。不管在小组交流~还是全班展示时~教师要让展示的学生高声地读~大声地说~其他学生要尊重发言的学生~认真倾听~详细记好笔记~探究相同专题的同学~如果有补充~要在他人展示完后再作补充。关于其他专题~只要有理有据~应予以肯定。教师也要尽可能积极参与各组交流~及时了解学生交流过程中出现的有价值的问题~以便更好地引领学生。,精彩回放教师指导语:根据“慧眼识美”专题的探究结合本单元“诵读欣赏”之“对联”知识试给本文拟对联。参考答案:青山明月赶社戏乌蓬蚕豆孕深情。月夜行船观社戏品豆赏景忆乡情。豆麦水草散清香渔火笛声溢悠扬。„„,用学过的对联知识来检验专题学习的结果~是把学得的知识拓展运用。在拟对联的过程中~考虑到学生在对仗上有点难度~只要字数相同~景物罗列相当~能表达出美即可。,课后学习、再次修改自己的探究结果。、背诵“两岸的豆麦和河底的水草„„于是赵庄便真在眼前了”。【附文】社戏在水一方朴尔敏最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台~模胡在远处的月夜中~和空间几乎分不出界限~我疑心画上见过的仙境~就在这里出现了。鲁迅旧毡帽乌篷船市井茴香豆„„来到绍兴正值早春人如同喝了陈年的黄酒悠悠然跌进一幅浓彩的水乡画卷里。这次旅行就像赴一场心灵的约会最牵动我的还是鲁迅笔下的社戏以及临空仙境一样飘摇的戏台。那些通过文字流传下来的意境仿佛横笛吹出来的小曲和着昏黄的月色空灵悠远缠绕在我少年时的梦里不安分地等待复苏。绍兴戏台是和社戏分不开的。翻开史书《隋书礼仪志》载:“百姓二十五家为一社”。不知从哪年哪月起在浙东山水间生存劳作的大禹的后代为求六畜兴旺、五谷丰登要在春秋两季“祭社”供奉酒肉并请戏班子演戏娱神这就是社戏的初始阶段。自明朝起浪漫的绍兴人发明了粗犷豪放的“高腔”和“乱弹”形成了自成一派的绍剧在中国的戏曲舞台上写下了传奇的一笔。随着社戏的发展各种各样的戏台也应运而生据说最鼎盛时有几百座。其中最富地方特色、与浙东绍剧相得益彰的就是临水而建的水戏台。就这样怀着对水乡文艺的向往踏上了寻访水戏台的路程。乌篷船摇过被岁月浸染过的山水心情和暖春一样朴实。沉淀在心底的情绪随着眼神的挪移一丝一丝喜悦地晕开„„位于绍兴东北的皇甫庄村就是当年鲁迅笔下的“赵庄”。一个世纪的岁月在这里似乎没有留下什么痕迹青山绿水依旧港汊河沟纵横戴旧毡帽的老人在宽阔的河面上收着渔网夕阳亲吻着水的面颊泛出点点金红。皇甫庄是水乡大村船家竹篙轻拨把我们带到了村头的包公殿。这是一座两角飞檐的祠堂建筑门前一个大平台旧俗每逢包拯诞辰须在殿前河边搭建河台用于演戏。其时人们摇着各种船只聚集台前坐在船上看戏过路的客船也可以随时停下来观看。秋天幼年的鲁迅在这里结识了双喜等农家孩子并和他们一起观看这里的河台社戏。“不多时在台上显出人物来红红绿绿的动近台的河里一望乌黑的是看戏的人家的船篷。”《社戏》里描写的正是这种情景。这种并无戏台建筑、必要时临时搭建的水戏台当地人叫做“串台”它并未留下一砖一瓦却因为一些永世留传的作品将一些人文气息牢牢镌刻在浙东大地上。看守包公祠的杨姓老人带我去看殿后两侧的千年古树:“我的爷爷说当年迅哥儿曾经爬在这树上看戏。”他的眼睛突然亮起来那骄傲的神情让人突然疑心他就是那个能种出一地好蚕豆的“八公公”的后代。故事留在世人口中恢宏的戏台依然在水一方一日日平静地见证着物转星移。离皇甫庄几里之遥的东安村就有一座精美的古戏台建筑。依然是涉水而去河面越来越窄人间烟火之味越来越浓衣着鲜亮的女人们在两岸水边抡锤洗衣豆麦和河底水草所发散出来的清香夹杂着水气迎面扑来„„穿过一只小拱桥眼前突然有些恍惚清亮的水面上静静漂浮着一座玲珑剔透的楼阁不知是从天而降的仙境还是缥缈的海市蜃楼就那样立在不远处的时空中让人如痴如梦一如当年鲁迅月夜邂逅的惊诧和惊艳。这是一座典型的绍兴水戏台它临河倚岸而建石基入水后厢房位于河中。台础石质共六万深立河心台面宽米、进深演区米、后厢房米、台板厚厘米由长尺余之铁板牵制。整座戏台坐北朝南面对社庙四面凌空古朴雄健。内部结构十分华美歇山顶复杂的藻井为螺旋结顶具有奇妙的音响效果无名氏的伟大工艺令人敬羡。在绍兴的旧习俗里每年正月十三日起邻近的六个村社常常在这里竞演社戏其中自然也包括皇甫庄村。《安塞腰鼓》教案教学目的:知识与技能:、学习朗读课文理解文章内容。、理解文中一些句子的深刻含义。过程与方法:品味排比句式的节奏、气势与激情。情感态度与价值观:感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量激发学生对人生的思考。教学重点:、朗读课文理解文章内容。、感受安塞腰鼓的雄浑气势。教学难点:(理解排比的修辞手法的类型及在这篇文章中的作用。(理解文中一些句子的深刻含义。教学方法:朗读品味第一课时一、导语设计:同学们安塞位于陕北高原那里的腰鼓历史悠久具有年以上的历史。人们在欢度节日、庆祝丰收的时候都要演出腰鼓助兴。腰鼓手们由青年农民组成在表演时穿着古代将士的便服或黄或红包头素色衣服显得整齐壮观。安塞腰鼓融舞蹈歌曲、武术于一体是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式。可由几人或几千人一同进行气势磅礴独具魅力。特别是年北京亚运会上一展风采便令无数人为之倾倒为之魂牵梦绕。今天你们想不想领略它的风采,感受它的魅力,引入刘成章的《安塞腰鼓》。二、检查预习。联系课文体会下列词语的意思:忘情:不能节制自己的感情。狂舞:纵情的跳舞。闪射:闪耀放出(光芒)火烈:像火一样热烈。亢奋(kàng):极度兴奋。晦暗(huì):昏暗不明显。羁绊(jībàn):缠住了不能脱身束缚。碰撞:运动着的物体与别的物体突然接触。搏击:奋力斗争和冲击。烧灼(zhuó):烧、烫使受伤。奔突:横冲直撞奔弛。辐射(fú):从中心向各个方面沿着直线伸展出去。翻飞:上下或内外交换位置。淋漓(línlí):形容湿淋淋往下滴。形容畅快。三、朗读、感知内容。(自由朗读课文。用“的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子最好是文中内容。(明确:“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了就忘情了没命了”、“容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞”、“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中使人叹为观止”“好一个痛快了山河蓬勃了想像力”等等。)(师生齐读:()()一女轻缓陈述。()(中“狂舞中你的面前”)一男短促有力。()(第七节中“骤雨一样„„是强健的风姿”)男女轮读急速高昂。()(第节末句节)男齐深情赞颂。()()女齐抒情而变短促再变一字一顿。()(节)男齐急促有力。()(节)男女齐慢、顿、响重音在“好”。()(节)女齐常速。()(节)男齐常速。()(节)女齐常速。()(节)男女齐低缓重音在“好”。()(节)男女齐有力赞美。()()女齐深情中速。()(节)男女齐渐高。()(节)女齐抒情。()(节)男女齐有力短促。()()男女轮读重音在“愈捶愈烈”。()()一女轻缓。(划分结构:(文章按“表演前表演中表演后”可分成三大部分。)一()安静的腰鼓。二()激昂的腰鼓。三()静寂的腰鼓。第二部分为文章的主体分别从个角度来展示腰鼓的艺术魅力这个角度的分水岭都是一句话:“好一个安塞腰鼓”这是文章内容与结构上的核心句。()宏伟的场面。()雄壮的声响。()击鼓的后生。()奇丽的舞姿。(寻美点。布置分组朗读分组进行寻美点比赛。用“„„美你看(听)„„”的句式叙述出来。蓄而待发的后生美你看他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。火烈的舞蹈场面美你看百十个斜背响鼓的后生如百十块被强震不断击起的石头狂舞有你的面前。骤雨一样是急促的鼓点旋风一样是飞扬的流苏乱蛙一样是蹦跳的脚步火花一样是闪射的瞳仁斗虎一样是强健的风姿。激越的鼓声美你听百十个腰鼓发出的沉重响声碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了也是隆隆隆隆隆隆。击鼓的后生美你看后生们的胳膊、腿、全身有力地搏击着疾速地搏击着„„变幻的舞姿美你看每一个舞姿都充满了力量每一个舞姿都呼呼作响每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。四(朗读、品味。,、品读感受语言的节奏美、诗意美。让学生齐读第,段。教师示读(将大家刚读的内容改成另一种文学式样诗)骤雨一样是急促的鼓点旋风一样是飞扬的流苏乱蛙一样是蹦跳的脚步火花一样是闪射的瞳仁斗虎一样是强健的风姿学生仿照以上形式加工另外的文章的内容。愈捶愈烈形体成了沉重而又纷飞的思绪愈捶愈烈思绪中不存在任何隐秘愈捶愈烈痛苦和欢乐生活和梦幻摆脱和追求都在这舞姿和鼓点中交织~旋转~凝聚~奔突~辐射~翻飞~升华~分小组反复替换朗读。,、评点式朗读理解文章语言的意蕴美、情味美。师:安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、挣开闭塞的雄浑粗犷的力量作者十分注意形式与内容的合谐。我们重点品读一个片断感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏排山倒气势来与所要歌颂的生命力量相辅相成的。划出文中明确提示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话。明确:“容不得„„一股劲”。从句式特点和思想内涵两方面品评这句话。句式特点:排比一气呵成气势磅礴表现安塞腰鼓冲破一切障碍的强大力量。前后呼应“挣脱”“冲破”“撞开”力量急速递增使人联想到爆发生命力、排山倒海的社会变革。思想内涵:这里写出了陕北高原人们性格特征是粗犷、豪放的。学生任意寻找自己认为写得精彩的地方朗读,遍要求用“好好在”这一句式进行评点。(可从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行评点说得越多越好。)(,)从用词方面说:,、“紧贴在他们身体一侧的腰鼓呆呆地似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。,、“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。,、“这腰鼓励使冰冷的空气立即变得燥热了使恬静的阳光变得亢奋了”中反义词用得好好在它们对比强烈更能突出安塞腰鼓的特点。(,)从句式上说:,、“一捶起来就发狠了忘情了没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好好中它们语意层层递进语势步步增强。,、“交织~旋转~凝聚~奔突~辐射~翻飞~升华~”这些句子用得好好在这们使文章语句铿锵气势强劲突出了安塞腰鼓的豪放美。,、“但是”与“看”独立成段好好在它们特别引人注目自然完成画面中由静到动的急转。(,)从修辞上说:,、文章中排比用得好好在形式多样的排比增强了语势更突出了安塞腰鼓恢宏的气势。,、“骤雨一样是急促的鼓点旋风一样是飞扬的流苏乱蛙一样是蹦跳的脚步火花一样是闪射的瞳仁斗虎一样是强健的风姿”写得好好在比喻使对象更加形象具体从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。,、文中的反复用得好好在使语言节奏明快形象深刻清晰。(,)从写法上说:,、“使人想起:落日照大旗马鸣风萧萧~使人想起:千里的雷声万里的闪~使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、乐后最终永远明晰的大彻大悟~”写得好好在它使人产生了丰富的联想和想像增加了文章内涵。,、“耳畔是一声渺远的鸡鸣”写得好好在“以声写静”更加突出了鼓励声止后的寂静。,、文中开头的表态描写好好在它为文章后面写动设下铺垫使文章静中有动。动静结合充满画面美。,、小结:安塞腰鼓带给我们视觉上的刺激更带来思想上的震撼。看来艺术欣赏不仅要察其形更要重其意。(如骤雨如旋风如火花如斗虎这是安塞腰鼓的“形”挣脱了束缚冲破了羁绊撞开了闭塞这是安塞腰鼓的“意”“使人想起„„使人想起„„使人想起„„”联想和想象是联结“形”与“意”的纽带。五、第二课时一、分析课文内容:,、提问:文章怎样写表演前的情况,这样写有什么好处,提示:从背景、从性格、从人物、从神情、从腰鼓等方面去考虑。好处:为下文写腰鼓表演蓄势。、提问:阅读第,段安塞腰鼓的舞姿有什么特点,作者是怎样写的,这样写有什么好处,明确:,、先用排比:一锤起来就发狠了、忘情了、没命了。,、再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写:如强震起的石头的狂舞。,、再用排比、连续比喻:写急促的鼓点像骤雨飞扬的流苏像旋风蹦跳的脚步像乱蛙闪射的瞳仁像火花强健的风姿像斗虎。好处:运用比喻使描写的对象更加形象生动具体。运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力用来描写安塞腰鼓很适当。、提问:如果说上面是实写那么“使人想起”三段是虚写用虚写有什么好处,明确:好处:用虚写使人产生联想想象增加了文章的内涵、提问:作者联想到什么,明确:联想到落日古战场电闪雷鸣和人的大彻大悟。、提问:文章第二段的第二层怎样写安塞腰舞的响声的,这样写有什么好处,明确:用排比、比喻的修辞手法写出安塞腰鼓声音的回响。第一句写声音撞击在山崖上山崖发出回响第二句写声音撞击在观众的心里观众的心里发出共鸣。第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的思考、犁尖翻起的上浪、阵痛的发生和排解。好处:用排比、比喻的修辞手法写出了安塞腰鼓的沉重的响声气势不同反响。、提问:“黄土高原啊”这一段写了什么,明确:写只有黄土高原这么深厚的土层才生养了这些元气淋漓的后生才能有这么惊天动地的安塞腰鼓。、提问:为什么说“多水的江南是易碎的玻璃在那里打不得这样的腰鼓。”,明确:这里用比喻说明江南人性格柔弱只能唱一些江南小调打不得这样气势澎湃的腰鼓。、提问:倒数第四段中的“交织~旋转~凝聚~奔突~辐射~翻飞~升华~”这几个词能不能对调,为什么,明确:不能。因为这几个词的排列按一定的顺序。从小到大从低到高从中心到四周。、提问:为什么说“当它更然而止的时候世界出奇的寂静以至使人感到对她十分陌生”,明确:这是人对闹声的一种感受当闹声突然停止的时候会感到特别的静。其次这里用静来反衬闹可收到更好的艺术效果。、提问怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡声”,明确:鸡声是天亮的标志是新的一天的开始是希望的象征。有这种安塞腰鼓所喷发出来的力量一定会带动生命的奔腾升华一定会创造出一个崭新的世界这正是希望所在。、提问:本文大量运用排比有句内部、句与句、段与段之间的排比。试举例说明这样的写法对表现文章的思想感情起什么作用,(l)句内部的排比:“一锤起来就发狠了忘情了没命了~”()句与句之间的排比:“狂舞在你的面前骤雨一样是急促的鼓点旋风一样是飞扬的流苏乱蛙一样是蹦跳的脚步火花一样是闪射的瞳仁斗虎一样是强健的风姿。”。()段与段之间的排比:使人想起:落日照大旗马鸣风流做使人想起:千里的雷声万里的闪~使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟~这些排比句使文章气势恢宏语气连贯节奏明快语句钱钻能表达出强烈的思想感情。二、归纳文章的中心思想。讨论并归纳:本文通过对安塞腰鼓的描写赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量。写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。三、小结这篇文章气势恢宏语气连贯节奏明快写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕北高原人们粗犷、豪迈、开放的性格特征。文章多处运用排比、比喻使文章气势恢宏节奏明快每个词语都简洁有力每个句子都罂群激越增强了文章感人力量。四、作业(本文以什么作为线索,(安塞腰鼓的特点是什么,(“容不得束缚容不得羁绊容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的一股劲~”这句话运用了什么类型的排比,你怎么理解这句话,(清模仿文中的排比句写一段话。(竹影教案(一)导入新课同学们看过竹子吗,在晚上看过竹子吗,在有月光的晚上看过竹子吗,画过竹子吗,在水泥地上画过竹子吗,在有月光的晚上在水泥地上画过竹子吗,没有的话你可要留下遗憾了不过还好有人画过我们来看看他是怎样画得算是弥补一下请同学们翻开课本页这节课我们来学习丰子恺的《竹影》。(二)读一读读课文(三)想一想、文章开头交代天气闷热的目的是什么,这让我们想起那篇课文它的开头也是写闷热的天气他们的目的是否相同,给你什么启示,、文中写道"大家吃了一惊立起身来看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹他明明来得很久了。"这句话的含义是什么,、爸爸是怎样一个人,(四)议一议通过爸爸对中国画和西洋画的介绍你认为此二者的区别有哪些,讨论一下结合自己的认识归纳一下。答:()中国画不注意"像不像"不像西洋画那样画得同真物一样()颜色方面:中国画以墨和朱砂为颜料西洋画则以事物的本来颜色为颜色归纳:中国画重神似、神韵西洋画重形似、写实。补充:中西方在画法方面的基点区别()中国画盛用线条西洋画线条都不显著()中国画不注重透视法西洋画极注重透视法()中国画人物画不讲解剖学西洋画人物画很重解剖学。Anatomyforartstudents(艺术解剖学)()中国画不注重背景西洋画很重背景()中国画题材以自然为主西洋画题材以人物为主(五)说一说好关于中西方绘画方面的区别我们就讨论到这里其余的要在美术课上学了我们学习这篇课文是要学习这篇课文中表现的天真烂漫的童真童趣这又让我们想起了上学期我们学习过的一篇文言文《童趣》能不能记住好我们来齐背第二自然段。同学们有没有这样的经历现在想起来很有趣味的。跟同学们说一说《竹影》教学设计教学目标:一、知识与能力:A、体味本文生动形象的描写。B、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。C、了解中国画和西洋画的不同特点。二、过程与方法:自主、合作、探究三、情感态度与价值观:鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。学习重点:学习本文生动形象的描写体会文章表现的童真、童趣。课时安排:一课时课前准备:A、初读课文了解课文大意。B、将预习中发现的问题写在作业本上。C、查找有关的丰子恺的资料。教学设计:一、展示自己的风采。(课外积累"惜时"的名句)二、导语:在我们成长的过程中有幸福的回忆有美好的向往当然也会有小小的烦恼。那么我们为这仰慕的名人他们的童年生活你了解吗,前面我们已经学过几篇这样的文章谁能说给大家听一听,三、信息箱:请同学们谈谈你对丰子恺的了解。四、整体感知:(看谁说得棒)请同学们速读课文感知课文大意。A、你认为哪些字容易读错,给大家提示一下。B、用简洁的一句话概括课文的内容。C、课文题为"竹影"它是写景竹之影呢,还是主要写人物活动,D、本文除写人物活动外作者在体文中究竟要表现什么样的中心,(过渡语)童心童趣是天真烂漫的月光下的竹影牵动了天真无邪的心孩子们在婆娑的竹影中感受到美于是他们开始本能的画画这一切被一位具有深厚艺术功底的基本特征。让我们也来领略一下这种寓教于乐的匠心美。五、你品味到美了吗,再次浏览课文勾画文中你认为最美的语句并试着说明理由。(分组合作每组选代表发言)(总结)通过大家的细细品味我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言同时借助大量的修辞手法如比喻、拟人等把我们带入了孩子们的童稚活动中也让我们进入了美的世界六、比较鉴赏(了解中国画与西洋画的不同点)七、欣赏延伸:()名人与竹:搜集有关画竹的名家或关于竹的名句名篇。()竹之悟:有人说竹每前进一步都要做一个小结也有人说竹外强内干。你认为呢,请你联系实际说说你的感想。九、质疑大挑战:你还有什么不明白的问题吗,(过渡)大家在童年时都做过哪些游戏,(生答)其实你留心一下你也许进行着一种艺术的创造也许会有艺术上的发现让我们走进童年十、走进童年:叙说一下一段童年的往事要求:用语简洁尽表现童真、童趣。(小结)一去不返的童年是美好的只要你们拥有一颗童心就能拥有童年般的快乐看似平凡的生活美好的只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛你们就能发现生活中美好的东西无处不在观舞记教学目标(积累字词以课本“读一读写一写”中的为主。(能正确、流利、有感情地朗读课文品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。(培养学生自主、合作、探究的学习方法和能力。(鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。(本文是当代散文中以生动优美的语言来写视觉形象的绝妙佳作有感情地朗读是学生与文本最直接的情感交流在朗读中学生就不仅能品味揣摩到文字的美也可掌握一些生字词的音、形故确立第一、二个教学目标。新课标要求关注每个学生的发展充分激发学生的主动意识和进取精神因此教师要努力改进课堂教学的模式要以发展学生主体的自主合作学习能力为宗旨故确立第三个教学目标。外国优秀的文化是人类进步、文明的精神财富。应鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化从中得到精神上的营养开阔胸怀故确立第四个教学目标。)教学重难点重点:欣赏优美生动的对舞蹈艺术的语言描写。难点:通过反复吟咏作者观舞后的感受初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力形成自己的审美观、价值观。教学准备(预习课文掌握“读一读写一写”中的字词。(师生上网搜集资料制作多媒体课件。没有条件的地区可准备录音机、磁带(轻音乐)、录像机(带)、投影仪。设计思路新课标非常重视培养学生的审美素质、能力而初一正是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期但他们的鉴赏能力还是很有限的教师的引导还很必要。根据初一学生的心理特征和能力可创设特定的情境以朗读作品中最富表现力的、能引起学生共鸣的语言为“切入口”逐步引导学生体会本文的语言特色感悟作品的思想内涵从而获得自己的人生启迪。教学过程一、创设情境。以舞导入(利用多媒体播放杨丽萍的《孔雀舞》。)师:请同学们用心欣赏这段舞蹈然后说说你们的感受。(学生自由发言教师适当鼓励。)动人的音乐优美的舞姿都会给人一种美的享受可同学们用自己的语言来表达时却似乎捉襟见肘为语言的匮乏而苦恼但大家别急今天我们就一起来学习冰心老人的《观舞记》相信通过本文的学习大家会有许多收获的。(能否开个好头是一堂课成功与否的重要前提。有声有色的画面能渲染气氛创设情境激发学生的学习热情。导语的设疑可激发学生的阅读欲望:冰心会用怎样的语言来描绘舞蹈艺术呢这样学生就能以积极主动的心态开始本课的学习。)二、配乐朗读整体感知(学生轻声自由读课文读时以轻音乐陪衬。)朗读后谈初读体会各抒己见教师不要作硬性评定。思考问题:此文是写给谁的作者为何要送给他们由此问引出:姐妹舞蹈之“美”。(学生对文本的感知是通过“读”来完成的。所谓“书读百遍其义自见”。放手让学生自读有助于学生感知课文内容有助于学生主动思考主动搜集相关信息。通过各抒己见让学生发现自我肯定自我激起主动说话的欲望。音乐的陪衬熏陶如催化剂一般渲染营造出轻松愉悦的课堂氛围。)三、品读课文集体探究(师:冰心的描绘确实让我们感受到了卡拉玛姐妹的舞蹈之美那她们的美是一种怎样的美呢能否从文中找出两个字概括(飞动。)(师:这种美在文中哪些具体语段得到生动的描绘(、、三个自然段。)(根据学生的回答教师指导学生用怎样的感情、语调来朗读然后指名一位朗读能力强的学生示范读自然段接下来男女生分角色读、自然段。初一学生有很强的表现欲望分角色朗读能激发他们的参与意识培养他们的合作精神和朗读的语感。)((教师抓住学生情绪高涨这一契机。)师:此时此刻让你对这三个自然段作一个选择你最喜欢哪一自然段为什么(学生大多会回答自然段。但教师不能否定其他学生喜欢、自然段。学生的回答。只要言之有理教师应以正面的肯定、鼓励为主。根据大多数学生的回答对自然段进行小组研讨让学生体会语言特点教师巡回指导鼓励学生畅所欲言。讨论后推荐代表在全班交流然后全体学生有感情地齐读自然段。学生合作研讨交流教师适当点拨引导。在师生的互动中学生的情绪进一步高涨在思维的碰撞中学生产生更多的心得朗读时感情就更充沛、真挚。本课的教学重点“生动的语言描写”及教学难点“如何感受美形成自己的审美观”得到了突破。)(自由朗读课文提出不能理解的地方全班讨论。四、迁移拓展课堂延伸同学们欣赏了这精美的描写我们不由得在钦佩卡拉玛姐妹舞技的同时也深深钦佩冰心的语言。所以学会用一些精致的形容词、生动形象的修辞手法去描绘生活美应该也是我们学习这篇课文的一个要求。仿照作者的语言特色来扩写下面一段文字:“太湖美太湖美美就美在太湖水水上有白帆水下有红菱水边芦苇青水底鱼虾肥湖水织出灌溉网稻香谷香绕湖飞。”’要求:用一些精致的形容词恰当的修辞加以扩写使之成为(一一段优美的文字。((教是为了不教学就是为了会用。学生在读的基础上有了感悟再来动笔写就能真正让知识成为自己思考的结晶。)资料链接冰心((一()原名谢婉莹笔名冰心福建长乐人现代著名女作家、儿童文学家。“五四”时她开始写小说、诗歌。她的散文语言清新秀丽自成一体称为“冰心体”影响很大。许多作品被译成英、法、日、俄等多种文字主要作品有《寄小读者》《再寄小读者》诗歌《春水》《繁星》等。《口技》教案教学目标:一使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力二学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法三学习准确地运用表示时间的词语四背诵课文教学设想:一教学重点是教学目的一、二。二先帮助学生扫除语言障碍然后抓住口技人的艺术构思启发学生的想象来复述课文以了解本文层次清楚的记叙方法。第一课时教学要点:指导预习、解题、介绍作者、扫除语言障碍、启发学生发挥想象复述课文。讲读第一部分。教学步骤:一导入新课我国古代有很多名人今天我们学习的《口技》就是反映我国古代口技人高超的艺术才能。板书课题后解题、简介作者:口技属杂技的一种是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边俗称“隔壁戏”。这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。作者林嗣环明末清初福建晋江人。清顺治六年(公元年)中进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分。二指导预习查字典给下面的字注音并写出它们在课文中的意思。吠(狗叫)叱(大声责骂)倾(斜)顷(短时间)认真阅读课文注释口译课文。思考“思考一、二题”。三研习新课。教师范读课文。(提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情)学生自由朗读课文注意读准字音、理解字和词的含义。齐读课文。理解课文中的疑难词语。可让学生先找出文中的疑难词语然后分组讨论。应重点理解的词语是:“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“战战”、“施”、“毕”、“绝”、“意”、“曳”、“指”、“名”。掌握活用的词活用的词是指有些词本只属某一词类但有时在一定的语言结构中可灵活用为另一类的词随着词性功能的临时转化它们的意义也就相应地发生某种变化。活用词概念不必从理论上给学生讲只要学生理解这些词在文中的含义即可。“妇抚儿乳”中的“乳”是动词作“喂奶”讲。“善口技者”中的“善”是动词(原为名词)作“擅长”讲。“不能名其一处”中的“名”是动词(原为名词)作“说出”讲。“会宾客大宴”中的“宴”是动词(原为名词)作“举行宴会”讲。先让学生找出表时间性的词语并引导学生们掌握它们的不同用法(结合完成“练习三”)“一时”同时。“忽”“忽然”突然发生。“既而”两事相继发生。“是时”在特定的某个时间内发生。“少顷”、“俄而”、“未几”在很短时间内发生。出示本文古今异义词由学生比较古今不同含义。“会”(适逢)“厅事”(大厅、厅堂)“施”(放置)“闻”(听见)“奋”(卷起)“但”(只)“虽”(即使)“走”(跑)学生找出本文表示事物的数量的词比较古今的不同用法并填上适当的量词。一(个)人一(张)桌一(把)椅一(把)扇一(块)抚尺两(个)儿百千(个)人百千(条)犬百(只)手百(条)舌百(张)口讲读课文第一部分(第一段)。()先请学生朗读并翻译然后师生共同补充订正。“京中有善口技者”京城里有一个擅长口技的人。善:善于擅长。者:代词代艺人。“会宾客大宴”正赶上(有一家)大摆酒席宴请宾客。会:副词恰值正好。“于厅事之东北角„„口技人坐障中”在客厅的东北角设置八尺宽的围幕表演口技的艺人坐在围幕里。于:介词在。厅事:厅堂、大厅。“一桌„„一抚尺而已”。里面仅有一张桌子、一把椅子、一把扇子和一块醒木。“而已”表示“仅有”的语气助词。“众宾客团坐„„无敢哗者”。众多宾客团团围坐在围幕周围过了一会儿只听见围幕里醒木一拍全场都静悄悄的没有一个人敢大声说话。但:副词只仅。寂然:寂、寂静。然形容词词尾。表示“„„的样子”。哗:喧闹声大而杂乱。)提问:这一段写什么内容,(此段写表演前的准备和会场情况。“善”字贯通全篇是概括全文题旨的关键性字眼。“于厅事之东北角施八尺屏障”交代了口技者表演的场地“一桌、一椅、一扇、一抚尺”交代了口技者表演所用的道具作者连用了四个“一”字极力渲染道具简单以衬托后面艺人技艺的高超。“满座寂然”、“无敢哗者”写出表演者表演前听众的反映。学生熟读背诵第一部分。第二课时教学要点:继续研习课文二、三部分。教学步骤:一讲读第二部分(段)指名学生朗读第段学生翻译第段然后师生订正。“遥闻深巷中犬吠便有妇人惊觉欠伸其夫呓语。”远远地听见深巷胡同里狗在叫接着有一妇人被惊醒打呵欠伸懒腰。她丈夫说着梦话。遥:远。巷:胡同、里弄。吠:狗叫。惊觉:惊吓而醒过来。“既而儿醒大啼。夫亦醒。妇抚儿乳儿含乳啼妇拍而呜之。又一大儿醒絮絮不止”。过了一会儿小儿子醒了大声啼哭。丈夫也醒了。妇人拍着小儿子给他喂奶孩子含着奶头还在哭妇人一边拍着一边哼着哄他睡觉。另一个大儿子也醒了唠唠叨叨地说个不停。既而:时间副词表示一事过去不久又有一事即不久过了一会的意思。啼:放声哭。亦:副词也。前一个“乳”是动词作“喂奶”讲。后一个“乳”是名词奶头。絮絮:连续不断地谈话。“当是时妇手拍儿声口中呜声儿含乳啼声大儿初醒声夫叱大儿声一时齐发众妙毕备。”这时候妇人用手拍小儿子的声音哼着哄他睡觉的声音小儿子含着奶头的啼哭声大儿子刚刚醒来的声音丈夫叱骂大儿子的声音一齐发出各种维妙维肖的声响全都有了。当:值在。是:此这。叱:大声呵斥。“满坐宾客无不伸颈侧目微笑默叹以为绝妙”。全场的宾客没有一个不伸着颈子偏着头看微笑着默默地赞叹认为好极了。以为认为是。妙绝:“绝”极副词引伸为少有的没有人能赶得上。提问:在这一段中作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景,学生口述后教师归纳:“善口技者”表演了一家人从睡梦中惊醒的场景。先写院外远处深夜犬吠声这是引起本段后文所写一系列声音的缘由。“便有妇人惊觉欠伸”“便”是时间副词写出由于“犬吠”引起的“惊觉欠伸”以“犬吠”到“其夫呓语”表示出声音由远转近由院外深巷转室内由大转小。“既而儿醒大啼。夫亦醒”写一会儿后紧接着发出了儿子醒来的声音大哭声音和丈夫被儿子的哭声惊醒的声音。接着因为儿啼而发出的“妇抚儿乳儿含乳啼妇拍而呜之”以及“又一大儿醒絮絮不止”的声音。至此表演出了一家大小相继醒来各自发出不同的声音表现出声音由小转大由简到繁。“妇手拍儿声口中呜声儿含乳啼声大儿初醒声夫叱大儿声”五种声音一时齐发出现了口技表演的第一个高潮。而且各种声音有因果关系。因“犬吠”而引起妇人“惊觉欠伸”。不久“儿醒大啼”而儿大啼引起“夫亦醒”。“妇抚儿乳儿含乳啼妇拍儿呜之”又引起“又一大儿醒絮絮不止。”指名学生朗读第段。学生翻译第段然后师生订正。“未几夫齁有起妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索盆器倾倒妇梦中咳嗽。宾客意少舒稍稍正坐。”没有多久丈夫的打呼声响起来了妇人哄拍小孩的声音也逐渐停止了。隐约听到有老鼠(出来活动)悉悉索索作响。有盆碗一类东西被打翻妇人在睡梦中咳嗽。客人们的心情稍微放松一些慢慢地坐端正了。未几时间副词没有多久。倾侧:倾斜歪倒。提问:这一段作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景,学生回答后教师归纳:“善口技者”表演一家人又渐渐进入梦乡的场景。“未几”这一时间副词承接上段描写表演的声音高潮表现出这高潮持续了短暂时间“夫齁声起妇拍儿亦渐拍渐止”表演的响声由繁转简由大转小由高潮转入低潮室内由闹转静。“微闻有鼠作作索索”进一步表现出室内的静。全家都已入睡老鼠才敢出穴活动室内非常安静才能听到老鼠动作的声音。(这是以动衬静)。指名学生朗读第段。学生翻译第段然后师生订正。“忽一人大呼‘火起’夫起大呼妇亦起大呼。两儿齐哭。”忽然有人大喊“起火啦”丈夫起来大声地呼喊妇人也起来大声地呼喊两个孩子一齐哭了起来。“俄而百千人大呼百千儿哭百千犬吠。中间力拉崩倒之声火爆声呼呼风声百千齐作又夹百千求救声曳屋许许声抢夺声泼水声。凡所应有无所不有。虽人有百手手有百指不能指其一端人有百口口有百舌不能名其一处也”。一会有成百上千的孩子在啼哭成百上千的狗在狂叫。中间还夹杂着劈里啪啦的房屋倒塌声燃烧中的爆炸声还有呼呼的风声成百上千种声音一齐响起来又夹杂着成百上千人的求救的声音拉倒房屋时人们一齐用力发出的许许的声音往外抢夺东西的声音泼水的声音:一切应该有的声音没有听不到的。即使一个人长有一百只手每一只手长有一百个指头也不能指出其中某一方面的情况即使一个人长着一百张嘴一张嘴长有一百条舌头也说不清其中的一个地方。百千:是虚词极言其多。作:起这里是响起来的意思。凡所应有无所不有:“无”、“不”两个否定词连用表肯定。“于是众宾客无不变色离席奋袖出臂两股战战几欲先走”。这时候客人们没有一个不惊惶变色离开座位个个捋起袖子露出手臂两条腿直发抖几乎都想抢先逃走。“奋”:本义尽全力举起的意思。这里可译成“捋、挽”。“走”:逃跑。讲析第段。在这一自然段作者描绘了“善口技者”摹拟一场突然性的特大火灾的惊险场景。这一场景可分三个层次:第一层次:表演用火警而引起的人们的惶急纷杂声音(“忽一人大呼„„百千犬吠”)。“忽”这一副词表现出大呼“火起”的声音来得突然出人意料陡地掀起骇浪险峰构成了表演的又一巨大波澜。“夫起大呼„„两儿齐哭”表现出声音由外到内由少转多由街坊大呼“火起”到室内一家人强烈反响。“俄而”表时间短暂继室内一家大小呼喊啼哭远近街邻被惊起大人骇呼小儿哭叫狗也惊吠。三个“百千”表现出声音繁多杂乱。第三:火势猛烈的声音(中间力拉崩倒之声„„百千齐作)。房屋倒塌火声爆响风助火势表音表现出火势的蔓廷、猛烈。第三层:紧张救火的声响。(又百千求救声„„泼水声)。“中间”、“又夹”等词语的运用表现出上述许多声音同时发出突出了失火、救火的紧急情景达到了口技表演的又一高潮。接着用“凡所应有„„不能名其一处也”这一夸张赞叹语句以失火、救火作结衬托出“善口技者”技艺的高超。指名学生朗读第段。学生翻译第段然后师生共同订正。“忽然抚尺一下群响毕绝。撤屏视之一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。”忽然(幕中)醒木啪的一响各种声响完全没有了。撤掉围幕一看(里边)只有一个人、一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。毕:完全。绝:断停止。之:代指围幕里边。提问:为什么作者在本文结束再次交代表演者及所用道具,(结合完成课后“练习二”)。这样既与第一段呼应写出表演者凭借进行表演的道具极为简单突出“善口技者”的真正本领是全靠一张嘴衬托了“善口技者”技艺高超。提问:课文中有哪几处描写了听众的精神和动作,这些描写有什么作用(结合完成课后“练习二”)。有以下几处描写了听众的神情和动作:()写口技者表演一家大小从睡梦中惊醒的场景后写听众反应的有:“无不伸颈、侧目、微笑、默叹”表现出听众专注倾听的神态深被口技表演所吸引。()写口技者表演了一家大小又进入梦乡的场景后写听众反应的有:“意少舒稍稍正坐”衬托出了口技表演完全控制了听众的情绪。()写口技表演失火、救火紧张场景后写听众反应的有:“无不变色离席奋袖出臂两股战战几欲先走”。表现出听众已完全被带进表演的意外火警的紧张场面中去忘却了自己在听口技表演好像身在火场惊骇恐惧。这是随着口技者卓越表演内容的变化而变化表现出口技表演者卓越表演所引起的反应作者紧密结合口技表演写出听众的反应随着表演内容的变化而变化表现出口技表演深深吸引和感染了听众衬托出口技者再现生活的高超能力。另外写听众的反应也使文章内容变得丰富多采。四练习口技一、学习目的:、了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力。、学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。、正确朗读翻译全文重点理解表示时间的词语。、揣摩语言体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写并注意本文层次清晰、有条不紊的特点以及正面描写与侧面描写相结合的写法。、通过想象关键抓住口技表演的艺术构思深入思考体会文章的精彩片断。二、学习步骤(一)整体感知口技是杂技的一种运用口部发音技巧模仿各种声音它是一种流传技艺是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里就有这样一颗璀璨明珠口技。它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物惟妙惟肖妙不可言。今天我们将要学习的《口技》一课就记叙了古代一位不知其名的口技表演艺术家的一场精彩的表演。同学们读后一定会有如治其境、如闻其声的感觉。(二)了解作者、出处。林嗣环字铁崖明末清初福建晋江人。清顺治初进土。《口技》一文选自《虞初新志》。《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说以铺写故事记叙人物为中心。全书卷所收多为明末清初访拟传奇故事之作形式近于搜奇志异并加评语实际上是一部短篇小说集。林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。(三)朗读全文注意划出不会读、读不准的字并标上注音。ǎo)犬吠(fèi)呓语(yì)夫叱大儿声(chì)夫齁声起(hō少顷(shu)意少舒(shāo)中间(jiàn)曳(yè)屋许许(hǔ)声几欲先走(jī)(四)了解全文大意及结构。很明显全文是按照时间顺序来进行记叙的。也就是按“表演前”、“表演中”、“表演后”来叙事的。全文可分三个部分:第一部分:第段介绍口技表演的时间、地点以及表演的道具、演出前的气氛。第二部分:第、、段描绘口技表演的精彩场面。第三部分:第段写表演结束再次强调所用道具的简单。(五)研读第一部分。、朗读第段找出表演的地点、道具、气氛。、思考:第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”这些数字的运用有何作用,说明表演地狭小、道具简单衬托表演者技艺的高超。“满坐寂然无敢哗者”一句说明了什么,参加宴会者无不是京城的名门望族大富人家可表演者一声抚尺使满坐寂然无敢哗者”暗示表演者名声之大技艺之高无人不晓无人不服。、注意掌握本段中重点词句。善:擅长厅事:大厅、客厅施:放置会:恰逢正赶上但:只闻:听见坐:通假字同“座”座位译文:京城里有一个善于表演口技的人。一天正好碰上有一家大摆酒席请客在客厅的东北角上安放了一个八尺宽的围幕这位表演口技的艺人坐在围幕中里面只放了一张桌子、一把椅子、一把扇子、一块醒木罢了。客人们围坐在一起。过了一会儿只听得围幕里醒木一拍全场都安静下来没有一个敢大声说话的。(六)文章的第、、这三个文段是全文的中心部分形象而逼真地描述了口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响听读这一部分、找出口技人表演了哪三个场景,()第一个场景:梦中惊醒。(夜阑人静一家人惊醒后的喧闹情景。)()第二场景:渐入梦乡。(一家人闹而复静的情景。)“纵声”“渐拍渐止”声音由大而小“微闻”声音更小是由大及小微闻余响。()第三场景:火起群乱。(深夜失火、救火的情景。)、作者按什么顺序描摹的,描摹了哪些声音,这一部分作者按照时间顺序进行描摹请同学们划出表示时间的词语:遥闻„„既而„„当是时„„未几„„一时„„未几„„忽„„俄而„„忽然第一个场景的声音从“深巷犬吠”开始(写到屋中四人的不同声音由远及近由小到大第二个场景“夫声起”、“妇梦中咳嗽”说明一家人由醒而睡(声音变小(尤其通过鼠倾盆器之言来衬托屋内的安静甚是绝妙。第三个场景情形急转由“一人大呼”到“夫大呼”、“妇大呼”、“两儿齐哭”再到百千人“大呼”、“儿哭”、“犬吠”再到各种风火声、救火声“凡所应有无所不有”说明声音由少而多、杂也越来越大(从三个场面总体来看声音变化的情形是:小,,大,,小,,大思路清楚有序情节波澜起伏扣人心弦体现出表演者高超的技艺。、这三个文段中除了描写口技艺人的表演外还描写了其他方面吗如果有请一一找出来。三个文段都描写了听众的情绪变化有“满坐宾客无不伸颈侧目微笑默叹以为妙绝”“宾客意少舒稍稍正坐”“于是宾客无不变色离席奋袖出臂两股战战几欲先走”这些描写是侧面烘托在于反衬与赞美艺人技艺高超。比较第、、段中听众的反应看看有何不同并加以品味。第段中听众的反应是:“伸颈”、“侧目”说明听得入神被深深吸引“微笑”、“默叹”表明对表演者的赞赏观众初入情境尚能自持第段中写“意少舒稍稍正坐”几个字已说明观众已渐渐融入表演情境开始随表演内容而变化心态了第段写听众“无不变色离席奋袖出臂两股战战几欲先走”恨不得赶紧逃脱这场火灾说明已完全进入到表演者创造的生活情境中都失去了自持能力。这三处侧面描写层层深入生动而细腻地刻画出听众的心理变化过程。、小结以上三个场景既从正面突出描写了“善”又从侧面反衬与赞美了艺人之技的“善”。总之三个场景的描述都是先描摹表演的情节内容再写听众的情绪变化其间插入笔者的简要赞语这种正面描摹与侧面相结合的写法是本文一个显著的特点。整个口技表演是由简单到复杂由驰缓而渐趋紧张。三个场景则犹如三个乐章。既各有不同的“乐”趣又构成了一个完美的艺术整体。文章按表演顺序依次描述第一个场景描写四口人五声齐发形成第一个波澜第二个场景主要起过渡作用承上启下声情潜伏最后一个场景是整个表演的高峰情节发展的高潮。文章写得波澜叠起变化万端动人心魄。、这一部分需要重点掌握的字句。妇抚儿乳(动词喂奶)手有百指(名词手指)儿含乳啼(名词乳头)不能指其一端(动词指出)宾客意少舒:心情稍微中间力拉崩倒之声:夹杂虽人有百手:即使不能名其一处:说出奋袖出臂:卷起两股战战:大腿几欲先走:几乎、差点儿跑(七)朗读第段、理解课文结尾一段的作用。思考:这一段写到“抚尺一下”“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺向已。”似乎与第段相重复作者为什么要这样写,再次写到道具的简单既与第段相呼应(更是以侧面反衬口技表演者技艺的高超让人恍然醒悟原来一场出神火化的表演完全出自人的口中而不是借助于其他繁多的器物。(八)总结本文的写作特点:、分析理解:课文除了直接从正面写表演的过程还有侧面的衬托哪些地方是侧面描写,有何作用,侧面衬托主要有两个方面:一是开头和结尾部分对表演道具的交代二是在表演过程中观众的神情举止的反应。这样从正面表现从侧面衬托生动地表现了口技表演者出神入化般的表演所带来的巨大艺术魅力。侧面描写包括两个方面:一是在几个场面表演中观众的不同神情举止的变化二是在首尾两段中对道具和场地气氛的描写。侧面描写从不同角度衬托出表演者的高超技艺使文章表现手法富于变化增强了感染力显得真实可信。、揣摩语言领会主旨。)课文中写犬吠用“遥闻”写鼠声用“微闻”有什么好处,(“造闻”表远远地听到之意营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围一开始便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分符合人们在生活中的听觉感受。()课文写小儿“含乳啼”大儿“絮絮不止”好在哪里,准确传神让人一下子就在脑海里浮现出这幅画面。()文中用了许多表示时间的词语这些词语有何作用,表示突然发生的有“忽”、“忽然”表示几件事同时发生的有“一时”表示相继发生的有“既而”表现在特定的某个时间内发生的有“是时”表示过了很短时间就发生的有“俄而”、“少顷”、“未见”。这些词语运用灵活多变准确地反映了表演者在不同情况下制造出的声响种类和听觉效果表现出其技艺之高深。()课文第段中写起火。救火场面连用五个“百千”表达效果怎样,“百千”指多、杂突出了火情急、火势猛的特点也渲染出人们的紧张和慌乱。(九)总结全文。本文正是这样通过细腻的刻画描写展示了一场精彩的口技表演赞扬了口技艺术的魅力和表演者高超的技艺
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