《献给妈妈的诗》报道
联系生活 读中感悟
今天上午第三节课，我在组内上了一节研讨课，收获颇多。
在教学中，怎样让
一年级
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的孩子很好的理解动物们写给妈妈的诗的内涵是我教学的一个难点，怎样让孩子扎实生词的记忆也是个重点内容。
一、音乐激趣，复习导入。
课前我首先播放《世上只有妈妈好》的音乐营造气氛，再用一句:“妈妈是最爱咱们的人，努力读对这些生字让妈妈高兴高兴。”用小组挑战和小组代表评价来巩固生字词，让学生处于一种积极愉快的状态中，同时也让学生在兴趣中复习原本枯燥的生字，然后导入第二课时的学习，为学习新课作好铺垫。 二、学习课文，读中感悟。
在这个环节中，我又
设计
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了2个小关键:
1、看:让学生看生动有趣的
课件
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，联系生活实际，唤起学生已有的生活经验。
教学时，最先学到的是小兔子写的诗:“我的妈妈最勇敢～”教学中，我给孩子们看有关视频:兔妈妈想
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把小兔们从狼肚子里救出来。听完这个故事，你觉得兔妈妈勇敢吗,为什么,学生纷纷举手:“我觉得妈妈为了保护自己的孩子，并没有害怕～”“兔子妈妈很勇敢～”有了故事铺垫理解之后，孩子们再读课文时，对兔子妈妈充满了敬意。
学习小狮子写的诗“我的妈妈最温柔～”时，我播放了深受小朋友喜爱的动画片《狮子王》中的一个精彩片段:狮子妈妈见到小狮子不停的舔着它的毛，小狮子躺在狮妈妈的怀里，狮妈妈微笑着看着怀里的小狮子。”孩子们看了这段视频之后，我让学生谈谈见了狮子妈妈，你想说什么呢,孩子们都觉得狮子妈妈并不可拍，很喜欢自己的孩子，在小狮子眼中，妈妈就是最温柔的。
另外，有了前面两种方式帮助学生理解课文之后，再让学生自己理解小黑猪——“我的妈妈最美丽～”和小老鼠的——“我的妈妈最强大时～”学生也能通过想象来描述妈妈的特点。例如，小老鼠想:我的妈妈能够去任何的地方，生存能力强，打洞的时候连水泥都能钻开，可了不起啦。所以小老鼠说‘我的妈妈最强大～’”。
2、读:《语文课程
标准
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》指出:各个学段的阅读教学都要重视朗读，有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验和培养语感。
低段的阅读教学就是要让学生和文本对话时充分张扬个性，引导他们展开想象。通过不同形式的读，让学生在读中理解、体会，在读中感悟思考，读出对妈妈的爱，体会妈妈和孩子之间的“亲情”和“爱”。
我以 “爱”为纽带，积极引导学生品读，采用各种形式朗读诗歌，唤醒
学生的亲情和对妈妈的爱。因此我在这个环节中采用多种方式的读，如齐读，分组读，组代表读、男女赛读，师生合作读、老师范读、录音范读、学生表演读等，通过以上不同形式的读，让学生在读中理解、体验，在读中感悟思考，读出对妈妈的爱，体会妈妈和孩子之间的“亲情”和“爱”。
三、情感体验，思维拓展
学生通过反复朗读，与文本、教师对话，说出自己的感受。通过学生说一句赞美妈妈的“诗”的内容，锻炼学生的能力，激活学生的思维，指导学生进行学法迁移，指导学生用课文中的句式，说更多的句子，让学生的思维插上想象的翅膀，把对妈妈的“爱”说出来，把“亲情”融入进心里，大胆地表达自己的感情，学会感恩。在这个环节中，我引导学生说赞美妈妈的一句话时，如，有的同学妈妈，在电视看到灾区小朋友没有衣服穿，她就主动把家里孩子穿不了的衣服捐给灾区小朋友，这样妈妈你想怎样赞美她,
不足之处:
时间把握不够好，最后指导写字环节没有完成。
供稿人:李彩霞
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