《饮湖上初晴后雨》课堂实录.

《饮湖上初晴后雨》课堂实录. 一、轻松谈话激兴趣 师:同学们，见到你们我真高兴～你们高兴吗, 生:(大声地)高兴。 师:灿烂的笑脸和响亮的声音让我感受到了你们的热情。认识我吗, 生:(摇头)不认识。 师:我来说，你来猜，好吗, 生:好。 师:我可是沾了中国古代四大美女的光，我和王昭君同姓，我姓什么呀, 生:王。 师:你好～ 生:王老师好～ 师:真有礼貌。我和美女杨玉环同名，你知道我的名儿吗, 生:(大声地)王玉环。 师:哎，就是我。很高兴认识你～ 师:知道我来自哪里吗, 生:(摇头) 师:我相信唱两句你就知道了。借你们的小手用用，帮我打打拍子，好么,(师唱:清江画廊的土家妹，水一样的清纯水一样的美。)知道我来自哪儿了吗, (播放清江画廊的风景视频)感觉怎样, 生:很美。 生:真是太美了。 师:我喜欢你们这样夸我的家乡。我的家乡可谓是美名远扬，今天我有一个不情之请，想请你们帮个忙，好吗, 生:好。 师:今天教室里来了许多的客人，我想请你们帮我的家乡做做宣传，让会场的老师都到我的家乡去旅游。(课件出示:清江天下秀，长阳歌舞乡。请生读) 师:谢谢你们，有了你们的宣传，我相信我的家乡会受到更多人的欢迎。 (上课铃声响) 二、移情导入揭诗题 师:刚才大家欣赏了我家乡的美景，现在，我们就跟随宋代诗人苏轼一起去前往美丽的杭州西湖，学习他写下的一首诗。 (指名读课题，师强调“饮”的读音) 师:你从题目中读懂了什么, 生:刚开始的时候是晴天，后来下雨了。 师:哦，天气变了。 生:他们在西湖上。 师:给“饮”组个词。 生:饮用、饮料、饮酒„„ 师:对，“饮”在这里是喝酒。题目意思就是—— 生:苏轼和朋友在西湖上喝酒聊天，开始的时候是晴天，后来又下起了雨。 师:弄懂了题意再来读课题，相信一定能读得更好。 (生齐读) 三、初读感知明大意 师:诗人眼中的西湖到底是什么样儿的呢,让我们赶快拿起桌上的课本，借助文中的拼音自由地读一读这首诗，注意把字音读准。 生自由读诗 师:朗朗的书声在我听来真是一种享受。谁愿意第一个来展示一下, 指名读。 师:诗中几个带拼音的字词读得可真准～(强调“潋滟”，放回诗句中再读。强调“‘亦”字，与学过的“迹”比较读，再放回诗句中读。) 师:“妆”你有什么好方法记住它呢, 生:它和“壮”的右半部分不相同。 生:你看它右半部分是个女字，一般在家妈妈最喜欢化妆。 师:联系生活实际识记生字真是好办法。 师:有了大家的帮助和提醒，相信大家会读得更准确，更顺畅。 生齐读全诗。 师:其实，古诗像歌曲一样也有自己的节奏，古人读诗也讲究停顿，这首诗怎么读会更有味道呢,自己试着读一读，读给同桌听。 生和同桌自由练读。指名读。 师:我听他读的时候感觉就像吃藕片时候藕断丝连的感觉。(师指导生读好第一句。然后范读全诗，再合作读) 师:水光潋滟—— 生:晴方好。 师:山色空蒙—— 生:雨亦奇。 师:欲把西湖比西子。 生:淡妆浓抹总相宜。 师:结尾三个字如果停顿的时间稍长一点，给人余音绕梁的感觉，就像(师范读“总相宜”。)是不是更好, (生一起读最后一行，再两名学生个别读，最后齐读) 四、吟诵想象入诗境 师:大家读得有滋有味，在这一遍遍的读中西湖给你留下了怎样的印象, 生:漂亮。 生:美丽。 生:美。 师板书“美”。 师:诗中有这个“美”字吗, 生寻找，摇头。 师:但为什么又让你感受到了美呢,请大家借助文中的插图和注释默读古诗，看看你从诗句中哪些地方体会到了西湖的美, 生默读思考。 师:我们一起来交流一下，你从诗句中哪些地方感受到了西湖很美, 生:我从“欲把西湖比西子”中感受到了西湖的美。因为西子是春秋时期越过有名的美女，诗人把西湖比做了美女西子。 师:诗人到底看到了哪些美丽的景色呢, (课件出示前面句，指名读，齐读) 师:短短两句诗，一幅神奇的画卷就出现在我们眼前。什么样的水, 生:潋滟。 师:也就是—— 生:波光闪动的样子。 师:能换个词吗, 生:波光粼粼。、 生:金光闪闪。 师:让我们来感受一下吧。(课件出示波光粼粼的水面) 师:你能用自己的话描述这样的画面吗, 生:阳光照在西湖的水面上，湖面像洒满了许多的金子。 师:像金子，多么奇妙的想象啊～ 生:阳光照在湖面上，像许多星星在眨着眼睛。 师:想象真丰富。像金子，像星星，多美的西湖啊～ (生读第一句) 师:天气真好，阳光明媚，此时如果你在西湖上坐船游览，你还会看到哪些美景呢,(生闭眼随音乐想象) 师:睁开你们的眼睛，谁能把你看到的美美地说出来呢, 生:鱼儿在水里自由自在地游着，有时还调皮地吐出一串泡泡。 师:多可爱的小鱼啊～ 生:一棵棵垂柳静静地站在西湖边，长长的柳枝绿绿的，好像小姑娘的辫子。 师:这真是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”啊～ 生:碧绿的荷叶圆圆的，早晨的露珠在上面滚动着，西湖里开满了鲜艳的荷花。 师:哇，这真是接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 师:可爱的鱼儿，嫩绿的荷叶，娇艳的荷花，依依的垂柳，这些美景都会在水中留下自己美丽的影子。你能把这种美丽读出来吗, 指多生读“水光潋滟晴方好”。 师:我的眼前阳光灿烂。正当诗人陶醉在西湖的美景之中时，天空忽然下起了雨，眼前的西湖又变成了一幅另外的景象。 (课件出示“山色空蒙雨亦奇”，指名读) 师:你在生活中见过山色空蒙的景象吗, 生:早晨上学时，大街上有雾，近处的房子和远处的山都看不清了，好像披上了一层薄纱。 生:下雨的时候，天空中漂浮着一层薄薄的雾，就像童话中的仙境一样。 师:真是一片朦胧啊～雨中的西湖更是如此，蒙蒙细雨中，古塔小桥若隐若现—— 生1:山色空蒙雨亦奇。 师:斜风细雨中，花树烟柳翩翩起舞—— 生2:山色空蒙雨亦奇。 师:哟，雨下大了，像大珠小珠落玉盘了—— 生齐:山色空蒙雨亦奇。 师:好一派烟雨缭绕，云雾空蒙的风光啊～刚才还是水光潋滟，现在却是—— 生:山色空蒙。 师:晴天的西湖是这样美好—— 男生齐:水光潋滟晴方好。 师:雨天的西湖又是这样奇妙—— 女生齐:山色空蒙雨亦奇。 师:都说诗中有画，画中有诗，想不想看看这美丽的画卷, (课件播放西湖美景，学生不断地发出“哇”的惊叹声。) 师:我听到大家此起彼伏的惊叹声，你想说什么呀, 生1:西湖真是太美了。 生2:西湖真美～ 师:难怪诗人也不由自主地发出赞叹—— (课件出示“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”生齐读。) 师:我们已经知道西子是春秋时期越国有名的美女。(课件出示)她可是国色天香。到底有多美呢,这里面还有个小故事，想听吗, 生(兴奋地)想。 师:传说西施在河边洗衣服时，水中的鱼儿看到了她美丽的容貌，都不好意思浮到水面上，纷纷沉到水底下去了。西施美吗, 生:美。 师:在诗人眼中，西湖就像西子一样美～就像我们刚刚从图画中看到的那样，西湖无论是晴天还是雨天—— 生:淡妆浓抹总相宜。 师:无论是春天还是冬天—— 生:淡妆浓抹总相宜。 师:无论是早晨还是傍晚—— 生:淡妆浓抹总相宜。 师:看来，西湖不管什么时候都是这样美～难怪诗人吟道: 生齐读:欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 师:好一个淡妆浓抹总相宜啊～(板书“总相宜”) 师:西湖如西子，美景如美人。一天之中，西湖的美景变化多姿，让我们好好地回味回味吧～丽日当空，千株垂柳无限风情，万顷碧波流光溢彩;细雨空降，淡雾朦胧柔情似水。诗人饮着美酒，赏着美景， 他陶醉了，不禁挥毫泼墨，写下了这篇千古佳作。谁来读, 生1读。 生2读。 师:让我们一齐来吟诵这首诗吧。 生齐读。 五、积累内化悟诗情 师:看得出，今天的西湖之旅大家似乎意犹未尽，其实，诗人苏轼的一生对西湖可谓是情有独钟，他曾经两次在杭州做官，修建了著名的三潭映月和苏堤两道著名的景观，他曾经把自己办公的地方称为雨奇堂就是由此诗而来。像这样的好诗值得我们永久珍藏，请你赶快和同桌比赛背一背吧。 生同桌互背。 生个别背诵，生合作背诵。 师:其实像这样描写祖国风光的古诗在我国文学的宝库中还有很多，课后大家可以去收集，让我们多多读诗，多多背诗，让们的生活始终充满诗意的芬芳。 古今名言 敏而好学，不耻下问——孔子 业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于随——韩愈 兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子 己所不欲，勿施于人——孔子 读书破万卷，下笔如有神——杜甫 读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹 立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修 读万卷书，行万里路——刘彝 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟——颜真卿 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦 书犹药也，善读之可以医愚——刘向 莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞 发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅 立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元 非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》 书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游 问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹 旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼 书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄 声明 访问者可将本资料提供的内容用于个人学习、研究或欣赏， 以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法 及其他相关法律的规定，不得侵犯本文档及相关权利人的合 法权利。谢谢合作～