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~$九年一贯制学校语文教研简报.doc

~$九年一贯制学校语文教研简报

落花之夏来
2017-10-13 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《~$九年一贯制学校语文教研简报doc》,可适用于活动策划领域

~$九年一贯制学校语文教研简报下营九年一贯制学校语文教研简报(第二期)下营九年一贯制学校语文教研简报教研寄语教师感言专家视角结束语教研寄语每天进步一点点下营九年一贯制学校五年级一班孙晋英每天积累一点点,才有大海的浩瀚,每天长高一点点,才有大树的参天。一滴滴水珠滴穿坚硬的巨石~一粒粒沙石组成巍峨的高山~一步步奋进到达理想的彼岸。每天进步一点点~心灵的田园就会洒满激励的阳光~理想的火焰就会不断被希望的火种点燃~自信的春风就能始终荡漾在生命的原野间。每天进步一点点~我们人格的山才可能拥有高度和厚度,每天进步一点点~我们知识的海才可能拥有广度和深度,每天进步一点点~我们能力的树才可能向着参天的方向伸展,每天进步一点点~我们才可能不断接近千里之遥的理想王国。努力吧~让我们每天进步一点点:下营九年一贯制学校语文教研简报大处着眼小处入手下营九年一贯制学校李香迪阅读教学目标~是上课时的出发点又是最终的归宿~它所展现的是教师一节课所要达到的教学效果。教师在进行教学设计时首先要考虑的就是教学目标的明确度与现实可行性。制定教学目标~教师首先要吃透文本~明确重点。充分把握文本突出的带有一定规律性的语言现象~确定重点~取舍内容。制定教学目标~要分析学生~选准基点~学生是语文学习的主人~是课堂上最主要的参与者~在确定教学目标时认真分析他们的现有学习水平和所具有的潜在学习能力。在钻研教材的基础上~提炼出文本的重点~分析学生的特点~依据学生的认知规律。从大处着眼~小处入手~这样才能制定切实可行的教学目标。下营九年一贯制学校语文教研简报编者按:于永正老师勇于革新~敢为人先~以语文教学改革为突破口~为小学素质教育工作带来了一缕清新的风。他把如何启迪学生的智慧、挖掘学生潜能、激发学生的创造天赋作为主要研究课题~形成了“重感悟、重积累、重迁移、重情趣、重习惯”的教学特色。在小学作文教学上~他实践了“言语交际表达训练”~在全国有较大的影响。曾多次观看著名特级教师于永正执教的作文指导课教学实录。每次看后~都受益匪浅。于老师的课堂上~无时不闪教改之光~无处不溢和谐之气氛。下面特撷取几个精彩片段~让我们再次领略了名师的风采~欣赏到他那高超的教学艺术。【人物简介】于永正~男~汉族~山东莱阳人~全国著名特级教师~国家有突出贡献的专家~原江苏省徐州市鼓楼区教研室主任。年~他被评为国家有突出贡献的专家~年~他被评为国家有突出贡献发的政府特的专家~享受国务院颁殊津贴,教育部“名师工程”首推名师。会观察,更要会想象于永正谈作文教学清代的袁枚说:“夕阳芳草寻常物解用皆为绝妙词。”意思是说夕阳和芳草这些平平常常的事物如果运用得好都可以写出好的文章来。关键在于一个“解”字上即我们能不能用心观察发现它的特点发现它的美能不能“发现”的关键又在于一个“想”字――看我们会不会思考、联想、想象。请看一位小朋友笔下的公园的柳树和竹子:春风吹拂着柳树。柳芽绽满了枝头~远看~树上像笼罩着一层黄绿色的烟雾,近看~下营九年一贯制学校语文教研简报烟雾消失了~颗颗柳牙像一个个小宝宝~在拉着柳树的手臂荡秋千。竹林里不断传来小鸟叽叽喳喳的叫声~竹叶发出阵阵的“沙沙声”~好像在为小鸟伴奏。柳树和竹子可以说是“寻常物”了吧但作者发现了刚发芽的柳树远看和近看不一样而且听到了竹树里的鸟叫和竹叶的声音。他不光看不一样而且听到了竹树里的鸟叫和竹叶的声音。他不光看了还更注意听了这就叫细心观察。更重要的是他还想了――在他的想象中“柳芽”是刚出生的“小宝宝”“柳枝”是柳树妈妈的“手臂”在春风吹拂下小宝宝们在“荡秋千“在他的想象中那竹叶发出的“沙沙”声是在为小鸟“伴奏”。这样一为柳芽更美了鸟叫声和竹叶的沙沙声更动听、更和谐了。我还读到了江苏通州市金沙小学六(一)班陆写的一篇《戏说座位》。座位谁不知道,有什么可写的,但陆同学思考了而且还真思考出点“道道”来:你研究过座位吗,可能只有万分之一的人研究过~我就是这万分之一。先说前排吧:可谓“危险地带”~在讲桌下面~老师眼皮底下~窃窃私语~做小动作~一览无余~尽收眼底。坐在前排的大多是小个子~要不就是老师的重点“监控”对象。“风水宝地”要数中间座位了。在这里做小动作可没人看见哟:因为前有“遮雨伞”~后有“挡风墙”~多好的享受呀:坐在中间是听课的最佳位置。后面的座位上坐的大多数是一米六的大个子~他们大多是“体育明星”~要不就是“发配流放”至此的~一好一坏~符合生态平衡。两边的同学可算进了“五星级包厢”~听课累了倚在墙上~而且单人单桌~舒服行很。不过“放风”这项艰巨的任务可不能疏忽~一句“老师来了”~原本开了锅的教室顿时雅雀无声。其实~最好的位置是讲桌~可又有谁敢跟老师抢位置呢,大家读了一定很佩服陆佩服的是他会想。作文需要观察、思考无论是写景还是写物、写人的作文都离不下营九年一贯制学校语文教研简报开思考和想象。创造发明也需要观察、思考。英国有个叫凯恩斯的写了一篇文章叫《人的潜质》。文中有这样一句话:“我看见壶开了高兴得像个孩子似的叫起来马歇尔也看见壶开了却悄悄地坐下来造出了一部蒸汽机。”马歇尔的成功之处就在于他不但善于观察还善于思考。同学们开动你们的脑筋吧思考才能认识事物才能写好作文才能有创造。“三维一体”理念在作文教学中的体现于永正《语文课程标准(实验稿)》提出了一个重要理念而且课程目标都是根据它设计的。这个理念就是知识和能力过程和方法情感、态度和价值观三维度相互渗透融为一体的理念。“三维一体”理念的提出是认识上的一个飞跃。下面我就作文教学如何体现这个理念谈一谈自己的做法和认识。一、在作文教学中情感、态度同样是最重要的。首先要培养学生的兴趣和自信心。有一位四年级的老师执教“说照片写照片”。立意很好选材也不错。开始学生的热情很高争先恐后。可是老师嫌“乱”于是提出了要求:请同学们先说什么时候在什么方和谁照的照片再说那一天你们都做什么了心情怎样最后说这张照是由谁拍的。这一下子好了学生没有一个说的了。可见要求不能多更不能高。写作也是如此。要求多了高了学生就望而生畏不知从何下笔了。我在作文教学中开始一般不提什么要求。学生写的人物外貌写的小动物常常头上一句脚上一句我也“放过”。有些老师对此不太理解。下营九年一贯制学校语文教研简报我说:“此时先放他一马先让他写起来。敢写了乐意写了再指出来也不迟。一棵幼苗才长出三个杈就急于剪枝说不定会使它枯萎。”关于写作范围一般情况下也不限制。譬如写人爱写谁写谁爱写什么内容写什么内容。现实生活中没有合适的就写想象中的。《西游记》中有个孙悟空、猪八戒你可以想象出个孙小圣、猪九戒来嘛。张乐乎笔下有个三毛你的笔下可以创造出个四毛来嘛。有些要求一定要提比如把句子写通顺写好了要出声地读几遍把不通顺的地方改来还有正确使用标点符号写真人讲真话写想象中的人和物可以任意写等。有些要求可以在评讲中(特别是评讲草稿)提出来。这时提出来学生往往听得进接受得了。因为这时提出来对学生来讲不再是约束而是规范。有些要求的提出还要因人、因年级而异。要求少了实际上是限制少了。少了些限制学生就多了些自主多了些创造的空间少了些“统一”就多了些个性。总之要求少了自由便多了胆子便大了信心便足了。其实我们古人就提倡写“放胆文”。主张“先放后收”。即第一步“放”鼓励学生大胆想大胆写驰骋想象放开思路不受约束第二步“收”到了一定阶段学生写作已经有了一定基础才要求精炼严谨。宋代的欧阳修、苏轼清代的王筠对此均有生动的论述。培养兴趣和自信还要多多鼓励。要一个劲地鼓励哪怕他只写了一个好句子哪怕他只是比上次减少了一个错别字只是恰当地用了一个词、恰当地引用了一句名言都要鼓励。鼓励和表扬最好当着大家的面。学生在众人面前受到表扬那是多光彩的事啊!二、作文教学更要重视过程和方法。过程比结果更重要作文教学亦不例外。作文从起草到誊清的过程就是一个不断修改、不断完美的过程。我特下营九年一贯制学校语文教研简报别重视修改文章的过程。这个过程和方法可以简单地概括为“作中指导”。即无论写什么作文都先让学生独立完成(个别完成不了的也没有关系)。不要怕学生碰“钉子”。碰了钉子才会去想办法才会去讨教。草稿写好之后再根据草稿中反映出来的问题进行必要的指导然后让学生去修改。有时我批阅学生作文只批不改――指出问题让学生自己改。文章不厌百回改好文章是改出来的。学生修改的过程就是获得方法的过程就是提高能力的过程。我还十分重视读写联系学用结合。这是作文的一个更大的“过程”甚至可以说是一生的过程。要培养学生的广泛的阅读兴趣好读书会读书读与写要结合起来。唐彪在《读书作文谱》中说:“学人只喜多读文章不喜多做文章不知多读乃借人之工夫多做乃切实求己工夫其益相去远也。”所以不能因作文“艰难费力”而“懈其心懒于做”。我十分重视阅读教学的“小练笔”一者有所凭借学生写起来容易能树立(信心二者能积少成多为“大作”打下基础。“不积跬步无以致千里”。有“小”才有“大”不能因“小”而不为。还有我很重视让学生进行以写作文为主的“探究性学习”。我为学生们出的《说说我的姓和名》、《话说端午节》、《说“冒”字》都属于探究性的作文。学生要查资料要咨询搜集到有关资料后还要会加工、整理。学生参与了这样一个个过程方法也有了情感体验也有了能力也有了。这种能力的培养情感的体验将受用终生。过程有长短、大小之分。方法不等于能力但方法一旦被掌握可以转化为能力。三、最后谈谈“知识能力”方面。过去我们把写作知识分成若干个点传授给学生以期培养学生的写作能力愿望是好的也有一定的效果不能全盘否定。知识毕竟是有用的。比如“详略得当”、“前后照应”、“重点突出”还有记叙文的几个要素等等不是没有用的。但是这些要求对任何人都是适用尤其是对作家对以写文章为生的人更为重要。对他们来说这些要求不高也不过分。那么对小学生来说呢就不一样了。下营九年一贯制学校语文教研简报小学生作文只是“习作”这个“位”要定准。但“保底’’并不意味着“封所以就整体来讲要淡化文体顶”。学生写出了高质量的作文不是更好吗自由表达。先写起来再说。乐意写了能写了对小学作文教学来说对学生来说就是成功。在教学中该提什么要求该讲什么知识什么时候提什么时候讲我都是根据班级的实际和学生个人的实际决定的。《课程标准》中没写的东西不一定不讲。实际需要讲则讲。这也是尊重学生的一个方面尊重差异的一个方面。但讲一定要从实际出发有针对性。要针对学生作文中的优点和不足讲这样才有用才能更好地为学生所接受。但是作为小学生把要表达的意思写具体明确写得文从字顺这种基本能力要培养要具备。其中“文从字顺”尤为重要。语句不通顺说明学生思维混乱。所以要花大力气训练学生把文章写通顺。指导学生掌握良好的学习方法下营镇九年一贯制学校五年级一班孙晋英无论老师和家长都希望自己的孩子在全面发展的同时成绩优秀学习能力强长大了具有可持续发展能力。几年的教学经验告诉我学习方法很重要。平时我非常注重对孩子进行下面几方面的教育:下营九年一贯制学校语文教研简报首先引导学生会及时归纳和总结。对于平时听过、学过、看过的知识要学会及时地、自觉地加以归纳、总结。这样有助于平时学过的基础知识掌握得比较扎实。其次要鼓励学生树立信心为成才而学习。胸有大志学习目的明确可以提供无穷的动力激励每一位同学不轻易错过一次机会不放弃任何一次努力。最后教育学生勤奋学习。“书山有路勤为径学海无涯苦作舟”。纵观几千年的中外文明史无数的志士、仁人和专家、学者他们在成就一番事业前都离不开勤奋。教育学生懂得珍惜时间把“三学”勤学、乐学、善学记心间扎实的掌握基础知识和基本技能不断地增强运用知识的动手和动脑并用的能力。下营九年一贯制学校语文教研简报教学路上~有你有我下营九年一贯制学校李海宁正如一首歌中唱的:有你有我~这世界不会再有寂寞~有你的心和我一起跳动~有你的爱和我一起同在~明天的未来属于你我。缘分让我结识了你~从此~我们相约在这里求知、思考、交流、收获……教学路上~你我结伴同行~成长之路~你我携手前进。无限热情~无限痴迷。风轻悄悄~心暖融融。下营九年一贯制学校语文教研简报教学掠影互帮互学一路同行下营九年一贯制学校语文教研简报研修不亦乐乎下营九年一贯制学校王佩佩我不去想是否能够成功既然选择了教师这个岗位便只顾风雨兼程我不去想能否赢得鲜花和掌声既然钟情于学生就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是远方留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要心中有爱一切~都在意料之中

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