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摭谈幼儿园品德教育的有效途径
习惯成自然，自然成性格，性格决定命运。幼儿时期是性格形成、人格成长的关键期，对幼儿道德行为的教育愈早愈好。因此，培养幼儿的健康人格和良好习惯，为形成高尚品德打基础，是幼儿园义不容辞的责任。在幼儿园如何实施品德教育呢,我从以下三方面谈谈幼儿园品德教育的有效途径。
一、创设环境，潜移默化，渗透教育
新《纲要》告诉我们:“要为孩子创设一个能使他们感受到接纳、关爱和支持的良好环境，并为幼儿提供表现能力的机会和条件。”“环境是幼儿发展的基础，环境是课本、环境是课堂、环境是最好的老师。”这有力地说明了环境在幼儿园品德教育中的重要作用。比如，在活动室的墙壁上设置“争红旗”栏目，在墙上粘贴和幼儿小组数量相应的“小山”，并准备一些小红旗;每天评一评、比一比，哪一组的小朋友互相帮助赢得大家的喜欢，他们组的“小山”上就多了一面小红旗。到每周五的下午，看一看哪一组的红旗多，哪一组的幼儿棒。有时，幼儿还会一起商量，出谋划策，怎样做会多一面小红旗。这样的环境布置，有利于幼儿控制自己的不良行为和习惯，培养幼儿的集体荣誉感。又如，在园门口树立“温馨提示牌”，每逢特殊的日子，就出示温馨的提示。如，三月八日是妇女节，可提示:今天是三月八日(旁边画上孩子给妈妈戴上大红花)。九月初九是重阳节，可提示:今天是九月初九(旁边画上孩子和爷爷奶奶欢乐的场景)，
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等等，让孩子在形象的提示中受教育，同时让家长利用这些温馨的提示给孩子实施随机教育，让孩子从
小学
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会感恩。
二、重视榜样，善于模仿，寓教于乐
幼儿的思维富有具体性、形象性，可塑性大，模仿性强，容易受成人的影响，这与他们的年龄特点和认知规律相关。比如，每次孩子帮我做了一件小事，如拿一本
书
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、递一支笔，我都会真诚地说声“谢谢”，他们也会高兴地回答“不用谢”，帮孩子扎个小辫或整理衣领，他们会自然而然地道声“谢谢”。重视榜样作用，注重行为练习，这远比老师口头说教更能让幼儿明白“懂礼貌，尊重别人”的道理。如，一个幼儿在结构区玩积木时，随处乱扔，老师看在眼里急在心里，于是想了个办法，请小朋友和老师比赛，看谁向篮子里扔得积木多。一会儿，积木都回到篮子里，接着老师对小朋友说:“积木玩好了要及时回到篮子，如果到处乱扔，就会丢了，以后就不能玩了。”那位乱扔积木的幼儿不住地点头，这样既保护了孩子的自尊和兴趣，又使幼儿受到了教育。又如，一个幼儿走路时绊了一跤，另一个幼儿忙上前扶起;老师及时给予表扬，让幼儿知道乐于助人是一种良好的行为。再如，地上有纸屑，应拣起;走楼梯，不要拥挤;在公共场所看到吸烟要阻止;看到随地吐痰要提醒„„凡此种种，让幼儿懂得“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，从小事做起，形成良好的品行。
三、提供条件，行为练习，重视培养
现在的孩子，独生子女居多，往往以“小皇帝”自居，唯我至上，孩子生活道路往往由成人安排得一帆风顺，从而造成很多孩子赢得起输不起，这会导致将来在竞争激烈的市场经济社会中承受不起挫折，输不起。
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只有懂得成功来之不易，才能真正明白付出的艰辛。因此，成人要提供必要的条件，重视行为练习，重视培养幼儿坚强的意志，形成良好的品德。比如，经常组织幼儿参加各种有益的活动，利用节假日组织幼儿徒步旅行，举行跳绳、拍球等比赛，开展小小运动会等公益活动。建议家长为幼儿提供力所能及的家务活，鼓励幼儿自己的事情自己做，让孩子体验适度的劳累和艰辛，不仅增强幼儿的体质，同时幼儿的意志也得到磨炼。又如，有意识地创设和利用“险境”，锻炼幼儿。我经常安排一些困难的事(探索实验等)，设置一些需要克服困难才能完成的游戏或交给幼儿比较困难的任务，让幼儿努力完成。这样幼儿在通过自己的努力办成一件事，克服困难获得一个成功的过程中，锻炼他们独立解决问
题
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的能力，还增强他们克服困难，战胜困难的勇气和意志，从而形成不怕困难、迎难而上的良好品德。
四、抓好契机，多元评价，积极渗透
师生交往、同伴交往，是幼儿交往的开始，是幼儿社会化的重要途径。抓住契机，多元评价，积极渗透，有助于促进幼儿萌发诚实、友爱、有礼貌的情感，并形成幼儿的人际交往能力和文明交往意识，形成活泼开朗的性格。如，区域活动时，敏敏和磊磊为角色分配发生了争执，我细心观察，争执不太强烈，当时没有介入。在接下来的评价活动中，我特意让孩子谈谈与同伴是怎样友好合作的，很多孩子都谈了和同伴合作的过程。我看到敏敏和磊磊没有想说的念头，于是我提出，在游戏中遇到什么困难，又是怎样解决的,这时，敏敏和磊磊对望了一下，我乘机请他们来说说。他们讲了在发生冲突时，两人经过协商后又愉快地合作了。我带头鼓起掌来，
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当即表扬了他们。孩子们一起为他们鼓掌，他们高兴地拥抱在一起，体验相互理解后成为好朋友的快乐，让孩子体验合作的愉快。又如，把德育渗透到家庭教育中，“孩子是父母的一面镜子”，家长的品德、个性、习惯、爱好、为人处世的态度及对子女的教育
方法
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，对幼儿品德的形成和发展有重要的影响。因此，幼儿教育必须取得家庭的支持，使家庭教育和幼儿园教育有机融合，并对幼儿的良好行为给予正确的评价，从而实现步调一致，家园共育，形成合力。再如，充分利用社会积极因素教育幼儿，幼儿是社会中的一员，他们的成长受到社会的影响。我们可根据幼儿的年龄特点，精心选择和
设计
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一些积极的素材，发挥其教育作用，让孩子善良、热情、坦诚、乐天、刚强、坚韧不屈、懂得感恩。
总之，在幼儿园实施品德教育，是根据幼儿品德发展的特点和规律，在整合各种教育资源的基础上，有目的地在幼儿生活及各项活动的整个过程中施加教育影响，逐渐转化为幼儿良好的道德情感和行为习惯，真正达到身心和谐的发展状态，使幼儿成为有高尚品德、健康人格、良好习惯的人。
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