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西安地区农村留守儿童教育问题研究20000.doc

西安地区农村留守儿童教育问题研究20000

一個人的馬路是寂靜_
2017-09-17 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《西安地区农村留守儿童教育问题研究20000doc》,可适用于高等教育领域

西安地区农村留守儿童教育问题研究本科毕业设计论文题目西安地区农村留守儿童教育问题研究系别管理系专业会计学班级学号学生姓名XXX指导老师XXX年月目录摘要农村留守儿童是我国农村的一类特殊群体近年来农村留守儿童问题也正发展成为一个突出的社会问题。随着农村进城务工劳动力的增多农村留守儿童群体数量也不断增加这一群体所产生的问题也越来越严峻农村留守儿童问题关系到我国社会主义新农村的顺利进行关系到农村全面小康社会的建成也关系到国家的现代化建设的顺利进行须引起相全社会的重视。而农村留守儿童的教育问题更是与留守儿童所有相关问题的重中之重。本研究在借鉴我国农村留守儿童教育问题研究的基础上采用理论研究与实践研究定性和定量分析相结合的方法通过问卷调查对留守儿童教育情况进行了调查研究。探讨了在农村留守儿童教育问题严重背景下进一步做好农村留守儿童教育的有效方法。本研究立足农村留守儿童教育问题通过内因和外因相结合的分析提出了切实可行的解决对策。相信在家庭、学校、社会和农村留守儿童的共同努力下农村留守儿童的教育问题一定能得到有效的解决。关键词:农村留守儿童教育I目录ABSTRACTRuralleftbehindchildreninChinaandtheworldagreatphenomenon,withtheruralmigrantlaborforceincrease,ruralleftbehindchildrenpopulationalsoincreasesceaselessly,thisgrouplackofeducationsecurityproblemisbecomingmoreandmoreserious,ruralleftbehindchildreneducationisrelatedtonationalmodernizationcarriesonsmoothly,mattertotheconstructionofnewsocialistcountrysidesmooth,relatedtobuildingasocialistharmonioussocietythegoal,mustbecausedbytherelevantdepartmentsandtheextensiveattentionofthecommunity,thisarticleinaccordancewiththe育看成一项长期的、持续性的系统工程并认为这一系统工程是一项无期限的建设工程它没有终点只有是不断地学习、不断地进步不断地更新换代。同时通过对西安调研和问卷调查本文对农村留守儿童教育问题的原因从多角度进行了深入的探讨这些探讨对于农村留守儿童教育也具有一定的启发。西安交通大学城市学院本科生毕业设计(论文)文献综述国内农村留守儿童教育研究综述农村留守儿童教育己成为我们社会各界普遍关注和有待解决的问题。切实关注和解决留守儿童问题关系到农村人口的未来素质关注留守儿童的成长就是关注国家未来建设者的前途和未来。值得欣喜的是目前农村留守儿童问题己经引起国家相关部门的高度关注。第一、对农村留守儿童问题原因进行分析段成荣认为受教育是人的一项基本权利农村留守儿童教育的实现直接关系到他们的身心健康和自我完善关系到他们未来的生存状况和参加社会生活的能力。张静()认为学校教育领域山于我国农村地区经济不发达、学校条件受限制加上学校教学工作的方式、方法上的欠缺以及农村义务教育资金投入不足、农村师资力量薄弱、农村教育层次低的现状等事实存在社区教育的不完善家庭教育的缺失导致严重的农村留守儿童教育问题。第二、对农村留守儿童问题进行分析农村留守儿童教育在于农村留守儿童自身以及社会家庭学校各方面的责任在农村留守儿童教育中最重要的就是要形成适合自身特点囚而在对自身和的研究上学者给予了特别的关注。农村留守儿童心理和学习的问题上进行研究蔡君认为农村留守儿童教育在于探求内外因相结合才能解决好农村留守儿童问题。综上我们可以看出国内学者对农村留守儿童问题研究在不断加深取得的成果也越来越对实践有指导性。但通过对大量相关文献的整理笔者发现其中也存在一些不足。例如部分国内学者在探讨学习型党组织建设时往往只将研究的重点如何提高教育硬件大有硬件环境好久可以做好农村留守儿童教育的意思诚然教学环境必不可少并且只有好的教学环境才有可能形成组织的自我学习能力。但是如果将教学环境硬件作为提高农村留守儿童教育的重点那么这必将成为学习型党组织建设的最大障碍。另外还有部分学者在探讨学习型党组织建设时往往只从某一个方面开展研究而忽视了结合内外因对农村留守儿童教育进行研究因此在本文中笔者始终将农村留守儿童教育内外因结合作西安留守儿童教育现状为重点结合系统的研究农村留守儿童教育。第三、对农村留守儿童问题对策进行分析孟萍<>认为针对农村留守儿童国家应当加大教育投入。准备专项资金搞好奇宿制学校的建设。同时应当加强相关专门人员的配备与培训保证整个体系配套运行使之效益得到最大程度的发挥。除此之外还应从总体上改善农村的教育环境加大对农村的教育投入逐步缩小城乡的教育差距实现教育的真正公平。刘铁芳()认为三农问题的根本在于减少农民解决农村留守儿童的关键在于结束留守。户籍制度的制约一导致农村留守儿童无法在城市正常参加升学考试应该取消户籍考试制度。城市公立学校应取消农民工子女入学门槛只有取消入学门槛才能更好实现平等教育保障农村留守儿童的平等教育。唐喜梅()认为缩短农民工子女学习适应期还可以方便学校进行学籍管理。城乡教师间可以就共同的学生交流教学意见保证教学工作的顺利衔接。同时农村教师也可以通过与城市教师的交流提高业务城乡学校之间的合作可以通过流入地和流出地政府层面的协商来实现。国内外的研究存在的问题国内外对保障农村留守儿童教育多停留在制定法律法规保障农村学校的资金投入增加农村学校教育投入加强教学资源的建设加大农村学校基础设施建设上对于如何实现根本实现农村留守儿童教育问题解决对策研究的太少仅仅只在农村教学资源投入资金投入加大基础设施建设上更重要的是加强农村城市之间的教学资源的互动协作可以城市教师去农村任教几年农村教师去城市任教几年并给予奖励或精神鼓励进行户籍入学制度和户籍考试制度改革同等建设重点学校鼓励优秀老师去农村任教而不是消极地建管理不够科学的寄宿学校。要实现城乡一体化鼓励农村办优秀的私立学校。更重要的是教育保障不能只停留在政府学校社会更重要是留守儿童自身的教育氛围学习积极性留守儿童自身的自信心的因素只有留守儿童乐于接受教育认为受教育是自身发展需要热爱教育教育问题的的解决才能真正落到实处。国内外研究只看到教育中其他因素对于留守儿童自身对教育权的是否热爱是保障教育权关键研究不足。西安交通大学城市学院本科生毕业设计(论文)西安农村留守儿童教育现状样本的情况在本次问卷调查中总学生数人分别从星星幼儿园、三爻村小学龙首村小学、顺河一中四所学校中抽取留守儿童在四所学校分布情况如下:学校总人数留守儿童人数百分比星星幼儿园三爻村小学龙首村小学顺河一中表留守儿童在学校所占比例通过上述图表可以看出留守儿童在农村非常普遍大多数人的家庭都不完整幼儿园由于孩子年龄较小外出务工的父母较少留守儿童的比例相对较低这四所学校共有学生人留守儿童总共有人所占比例高达本次调查问卷抽取的样本的情况为了让本次调查更真实抽取调查样本情况如下:学龄段留守儿童人数非留守儿童人数性别留守儿童家长男女幼儿园小学初中表留守儿童所在学龄段分布及家长情况在本样本中共抽取留守儿童与非留守儿童男、女各为共计人为了达到相应的对比研究的效果留守儿童与非留守儿童各占的比例。三个学龄段西安留守儿童教育现状幼儿园占总问卷人数的小学生占初中生占。在调查的位留守儿童的家长中幼儿园学生家长人小学生家长为人初中生家长为人。农村留守儿童的受教育状况农村留守儿童是伴随着我国城乡二元机制及城市化进程出现的一个特殊的社会群体。为了关注我国这一特殊群体与非留守儿童相比的教育、生活及心理基本情况笔者对星星幼儿园、三爻村小学、龙首村小学、顺河一中四所学校抽取人进行了调研。通过以上调查问卷笔者从几个方面来分析农村留守儿童的受教育现状。西安农村留守儿童监护类型农村留守儿童是指父母外出打工父母长期不在身边的农村儿童。城乡发展不平衡的经济模式下为了更好维持生计获取更多的经济利益父母去城里扫一工父母一方或者双方不在农村留守儿童身边都是靠隔代监护或者亲戚监护。下面是在西安对农村留守儿童调查的数据山调查数据资料制作了农村留守儿童)。监护情况表(如表所示表西安农村留守儿童监护类型情况表总监护百分比父母亲一人监护单独生活爷爷奶奶监护亲戚监护荆溪镇白沙镇山上表可以看出农村留'守儿童教育监护类型主要是由父一母亲一人监护单一独生活山爷爷奶奶监护亲戚监护这四种类型其中爷爷奶奶和亲戚监护是大多数。西安农村留守儿童与父母联系情况我在西安调查数据表明农村留守儿童与父母联系频率为每月次为五次以上为联系次数偏少联系内容多为生活学习的联系内容西安交通大学城市学院本科生毕业设计(论文)占。父母注重对于农村留守儿童的物质生活对于教育问题关心不大。父母外出打工后农村留守儿童就要自己照顾自己内心感到孤独和失落渴望父母关爱很多留守儿童反映没人帮助学习学习成绩下降劳动负担加重了农村留守儿童要做比较多的家务事影响了学习的精力。心理缺乏安全感没了父母的爱护缺少人保护孤独失落盼望父母回家川。西安农村留守儿童教育基本情况下面是我在西安某村镇的小学六年一班和小学六年二班对农村儿童数学成绩问卷调查数据山调查数据资料制作了农村儿童数学成绩表(如表所示)。表表西安两所小学六年级两个班级儿童数学成绩人数分以下分分分分分分关口小学六年一班留守儿童成绩中心小学非留守儿童成绩中心小学留守儿童成绩由表可以看出在成绩各个分数段成绩好的学生中农村留守儿童比例比农村儿童少。农村留守儿童比起非留守儿童成绩普遍偏差。西安交通大学城市学院本科生毕业设计(论文)西安农村留守儿童教育存在的问题自身存在问题学习成绩不好本次在中心小学的调查数据表明农村留守儿童成绩优以上的只占班里的而差占班里的非留守儿童成绩优以上占班里的},差占班里的农村留守儿童基本上是隔代或者亲戚监护农村留守儿童父母不在身边这些隔代监护人或者亲戚监护人隔代监护人往往溺爱农村留守儿童亲戚邻居因为特殊原因不便批评教育农村留守儿童他们的监护是物质监护远大于精神的监护在教育问题上无法做到有力有效地监护学致农村留守儿童出现任性自卑缺乏自信严重影响到学习成绩不但是智育成绩其他的体育、德育成绩也普遍不好。心理不健康西安农村留守儿童的心理状况的调查通过调查数据制作了西安农村留守儿童的心理状况表(如表所示)。表西安农村留守儿童的心理状况表心理问题百分比孤僻自私难以沟通缺乏人情味三爻村龙首村祭台村等驾坡从调查数据资料可以看出西安农村留守儿童普遍存在严重的心理问题很多农村留守儿童每个人就同时存在着孤僻、自私问题、难以沟通、缺乏人情味心理问题农村留守儿童心理不健康。缺乏自我保护意识和能力农村留守儿童教育存在的问题儿童是人生成长的关键时期父母是子女最好的老师农村留守儿童年纪小缺乏父母和老师的关怀身心处在关键的形成和发展期的儿童有很大的心理危机他们把情感奇托在与其在一起玩的同伴上而这些I司伴本身就很多是问题青年农村留守儿童年纪本来就才、加上缺乏有力管教缺乏自我保护意识和能力无法明辨是非就会很容易误入歧途无法健康成长自控力和自觉性的缺失情感上的偏差价值观的扭曲导致学习困难、犷课、厌学。家庭方面的问题父母教育意识淡薄西安的农村留守儿童父母的文化调查数据表明初中及小学文化占高大专以上农村留守儿童父母文化素质过低对一子女的教育不关心中,无法辅导子女学习对教育的意识淡薄并没有能够在平常的言传身教中给予子女帮助。改革浪潮中出现了很多个体户初中小学没毕业或者初中毕业就外出打工或者自己创业开工厂成了暴发户而山于现在就业形式严重许多大学生没有分配工作就让留守儿童家长认为没文化也能挣钱有文化却不能挣大钱较高文凭也不会有稳定工作认为留守儿童学习好坏无关紧要读不好书可以早点出来挣钱对农村留守儿童教育漠不关心甚至以这种思想影响子女农村留守儿童在这种教育思想的影响下仄学、逃课、甚至辍学。教育无用弊病导致越来越严重的农村留守儿童教育问题现代化中国是知识经济时代文化高低直接和收入挂钩文化低就会越来越贫困城乡分化就会越来越厉害。父母监督教育不力本次在西安多个城镇调查数据表明农村留守儿童由爷爷奶奶外公外婆监护占到亲戚邻居监护占到父母一方监护和单独生活所占农村留守儿童的比例是,农村留守儿童隔代或者亲戚监护比重大农村留守家庭教育多是由祖辈监护和亲戚邻居监护隔代教育的代沟祖辈对农村留守儿童教育是溺爱而批评教育少批评教育又怕婆媳矛盾亲戚邻居教育的不便亲戚邻居教育太严了容易造成亲戚之间的矛盾亲戚邻居认为只要孩子吃得好穿的好平平安安就完成监护的责任祖辈亲戚邻居教育不能发挥作用。父母监督是最有效地监督形式缺乏父母监督必然导致农村留守儿童教育缺乏有力监督教育。父母与子女缺少沟通西安交通大学城市学院本科生毕业设计(论文)长期以来我国城乡发展不平衡城市经济较农村经济无论是总量和质量都有极大的优势农村劳动力为了追求史优质的生活挣取更多的钱农村劳动力大量向城里迁移这几年随着工业化城镇化现代化的推进更加重了这一趋势。根据对西安的调查单亲外出双亲外出学生分别占农村留守儿童和。农村经济多是靠耕地收入和在乡镇企打工但是耕地收入由于自然灾害和农作物价格普遍不高在乡镇企业打工收入过低而要赡养父母和子女的经济压力太大农村留守儿童父母不得不割舍亲情外出打工为全家生活奋斗。农村留守儿童父母联系还是比较多的但是与学习有关很少父母多是鼓励孩子听话多是在物质上关心很少进行文化教育。农村留守儿童是山隔代监护亲戚监护他们会溺爱孩子或是山于不是亲生孩子无法严格要求家庭教育薄弱督促学业很少而没有监护的儿童更是无法有家庭教育。家庭教育在儿童成长过程是不可缺少的父母联系少容易产生农村留守儿童教育问题。父母缺乏家庭教育基本知识中国教育遵循的是严父出孝子棍棒下成材的观念指导下农村留守儿童父母对于孩子除了问题都是以体罚批评为主在这种情况下造成农村留守儿童越来越有反叛心理没有动之以情晓之以理的教育而且本身农村留守儿童家长文化低缺乏必要的家庭教育知识教育方式和方法缺乏有效的方法没有让农村留守儿童心服口服的理山农村留守儿童根本没认识到错在哪农村留守儿童认为父母没水平不能够对农村留守儿童教育有帮助教育效果很差单纯粗暴的方式只能造成农村留守儿童教育越来越糟糕。学校存在的问题学校师资力量不雄厚随着素质教育的发展德智体美劳全面发展要求要有更多更专业的音乐老师美术老师体育老师而这些小学都整个学校就两个体育老师一个音乐老师一个美术老师低年级的学生都没上体育课音乐课和美术课农村留守儿童教育师资力量薄弱。农村留守儿童入学的学校普遍存在教育经费不足问题优秀的教师都到城里教书师资力量不雄厚农村留守儿童就读学校课程单一不适应农村留守儿童教育需要。在西安农村调查发现很多落后地区农村教师很多是民办教师师范院校毕业的老师不喜欢去贫困落后地区有的分配到贫困落后地区找关系调到好的地农村留守儿童教育存在的问题区即使有的愿意在贫困地区教书也是没办法三心二意很多贫困地区老师待遇太低分散了教育积极性没有精力教学。在不是贫困的乡镇由于初中小学的教师工资增长速度慢工资收入低教书的热情下降很多老师为了生计做生意做家教做兼职分散了教书的精力不能静下心来好好授课严重影响了农村留守儿童教育质量。城里工资高发展潜力大农村学校优秀老师自己应聘到城里学校教书这些优秀有经验的教师人才的流失更是加剧了农村学校教师业务能力的下降没有优秀的老师授课和对于其他老师的教学问题交流一些难题很多学生没地方问出解题方法影响了农村留守儿童教育质量。教师的教育业务素质是农村留守儿童成才的必要保证随着知识经济时代科学技术变革的日新月异对于教师的业务能力要求也越来越高教师本身的能力是农村留守儿童教育质量的保证。老师的知识面广知识丰富才能史好促进学生学习知识面不宽教学单调无法保证教育质量。农村教师学历很多还是中专学历可持续学习能力不足无法跟上时代发展的步伐教师在教育同时要经常学习丰富文化知识丰富安全教育知识丰富法制教育知识丰富心理教育知识教师知识丰富才能让学生信服。山于生活教学条件的限制农村老师较城市老师的继续学习的时间和条件都明显不足教师知识不丰富教学单调无法让学生更快理解。学生失去学习兴趣失去学习动力。不重视道德教育马克思主义的道德观认为道德是一种社会意识形态是调整人们之间以及个人和社会之问关系的行为准则和规范的总和。道德没有强制性它依靠社会舆论、人们的信念、习惯、传统和教育来起作用。道德是在人类社会的一定的生产方式中产生受人们的经济关系的制约并随着社会经济关系的变化而变化。道德具有历史性和阶级性永恒的道德、超阶级的道德是没有的。但是为了保证人们之问的正常交往维护正常的社会秩序需要有一些大家都能接受并共同遵守的道德准则。道德是社会发展所必要的农村留守儿童所在学校片面注重的是学生的升学率认为只有智力教育学习成绩才是学校和老师工作成功的评价标准不重视德育工作。在西安农村留守儿童的学校调查发现大多数学校的思想品德教育课程只有一周一节这一节思想品德课很多时候是自习甚至被语文数学外语主要课程占用德育工作即使开展内容也只是用书本讲讲没有结合农村留守儿童自身的心理和道德认知特点有效有力的促进德育工作开展农村留守儿童心理问题严重贪玩、任性、性格孤僻听不进不同意见教育的方法不当伤害了农村留守儿童的自尊心而在教育中农村留守儿童反映老师总是以批评和告诫为德育教育的方法这种德育造成效果很差农村留西安交通大学城市学院本科生毕业设计(论文)守儿童在家庭接受的德育就是粗暴的批评训诫农村留守儿童的家庭德育和农村留守儿童的学校德育都存在着严重的问题农村留守儿童的道德下降。道德问题表现在缺乏自律性和自觉性道德观念淡薄小偷小摸赌博、酗酒、打架、上网通宵甚至走上犯罪道路。在对西安农村留守儿童的调查中对于二十四孝颜氏家训等经典的道德典籍基本不知道很多农村留守儿童不知道孝顺父母体贴同学没有在观念和行动上实践道德道德教育失败。不重视法制教育发展与法治是当代中国的两大主题科学发展观的丰富内涵与现代法治精神相契合。一方面科学发展观是指导社会主义法制建设的重要科学理论另一方面科学发展观所蕴涵的坚持以人为本、追求全面协调可持续的发展、实现“五个统筹”、建设和谐社会等目标与原则必须通过法制建设来实现。坚持以人为本的发展观是社会主义法制建设必须坚持的最高价值和基本精神。我国法制建设追求和实现的所有价值目标都是围绕这一最高的价值要求和取向展开的。科学发展观的本质和灵魂的以人为本具体地讲就是以公民的权利为本。所以以人为本在法律上的表现就是强调对公民各种具体法律权利的高度关怀。我们要加强社会主义法制教育。社会主义法制的基本要求是:有法可依有法必依执法必严违法必究人人守法严格监督法律的实施。但是学校的法制教育存在严重缺陷虽然社会、家庭、学校和农村留守儿童自身都认识到法制教育的重要性农村留守儿童所在学校片面注重的是学生的升学率认为只有智力教育学习成绩才是学校和老师工作成功的评价标准不重视法制教育工作。学校教育中法制教育虽然是得到各界广泛认识达到要重视在法制教育管理中缺乏学校、家庭、社会的教育结合那么在学生放学或放假回家后靠家庭与社会的教育许多家长对在校生往往把希望寄托在学校很少对自己子女进行有效法制教育即使进行法制教育农村留守儿童家长更不具备法律知识法制教育的情况非常糟糕。在对西安农村留守儿童的法律教育调查发现这几年普法的宣传书籍发了很多。农村留守儿童的法治观念和法治意识有了加强农村留守儿童勇于与坏人坏事做斗一争。但是山于学校对农村留守儿童法制教育存在缺陷随着农村留守家庭的增多和社会不良因素的影响还是出现了许多农村留守儿童小偷小摸、赌博、上网诈骗的案件。而且年龄结构偏年轻化作案手段复杂化情节严重化。不重视心理健康教育农村留守儿童教育存在的问题农村留守儿童就读小学中学校都认为不会学习的学生一定不是个好学生学校每年学期初都用奖品鼓励那些学习成绩好的学生以荆溪中心小学为例每学期开学就把成绩在年级前名的学生在全校师生面前予以表扬并且一二名三四名五六名设置三种不同等级奖项奖励三种物品并发三好学生奖状农村留守儿童学习成绩在前名的基本上是很少那么农村留守儿童就会觉得和优秀学生差距太大不爱认真学习而老师喜欢那些读书好的学生农村留守儿童成绩普遍不好但是农村留守儿童更需要老师心理上关怀农村留守儿童普遍得不到老师关心爱护自暴自弃学习成绩越来越差。心理健康教育是农村留守儿童教育的重点。农村留守儿童成才的关键在于身心健康积极向上充满学习的乐趣对学习充满了热爱农村留守儿童的世界观、人生观、价值观养成无法得到正确的教育价值观扭曲没有好的榜样作用意志薄弱吸烟、上网、不爱学习、贪玩、任性、性格孤僻听不进不同意见对老师同学的关心视而不见。存在着严重的心理问题需要更多的心理咨询和教育。但是山于农村学校的低工资低待遇难以有专业水平的心理教师来校进行专业有效的心理教育。学校心理教育没有办法配备专门的心理教育的课程没有专门的心理教育老师而其他没有受到专门心理教育培训对农村留守儿童心理没有任何理解和研究的老师对于心理教育是没有办法教的缺乏心理沟通的技巧缺乏心理学的专业知识无法解决农村留守儿童复杂多样的心理问题无法有组织系统全面的心理教育甚至没有心理教育的计划和可行方法心理教育处在空自的阶段农村留守儿童的心理问题越来越严重直接影响了农村留守儿童的教育。老师对农村留守儿童缺少特殊关心韩愈《师说》云:“师者所以传道、授业、解惑也。”老师对留守儿童教育有着不可替代的作用老师的教育对农村留守儿童教一育的影响是巨大的没有不是的学生只有不是的老师老师关心爱护学生了解学生的需求与学生建立良好的关系从师德和教育水平上给学生榜样作用爱是学生成长和发展的基本需要热爱学生是教师的天职教师要想学生之所想急学生之所急动之以情晓之以理学生感到教师的温暖才能更好学习。农村留守儿童由于缺乏家长的有效监督贪玩任性性格孤僻听不进不同意见旷课不认真听讲往往学习成绩较差在对西安农村留守儿童教育的调查表明学校把升学率和智力教育看作是教育的唯一指标。对于教师的水平和学生的学校教育情况的考核学校都是以学习成绩作为标准。社会和人们的认同来源于升学率考高中甚至只有考上重点高中才一是老师工作的肯定才’是好学校的标准通过对西安初中小学的调查表明老师认为只有学习成绩好才能表示自己班有水平自己的西安交通大学城市学院本科生毕业设计(论文)教育有水平。但是山于农村留守儿童各方面的原因成绩往往不理想整个升学率本来就不高老师喜欢会读书的学生就会忽视了对农村留守儿童的关心爱护甚至经常批评不会念书的农村留守儿童有的学校分尖子班和差生班对差生班的学生教学不认真认为这些学生是不成器的人人都很聪明但是在这种情况下差生班的农村留守儿童自暴自弃认为不受重视发挥不出潜力没发挥出学校和老师对农村留守儿童的教育作用。缺少特殊关心就会让农村留守儿童不能够爱戴老师就不会听老师的教导好好接受学校教育。社会方面存在的问题西安农村社区存在不良环境农村留守儿童多是由隔代监护或者由亲戚监护监护人和农村留守儿童存在着很大的情感隔阂和代际鸿沟容易受到不良环境影响。农村存在着严重的赌博问题六合彩泛滥使农村留守儿童认为可以不劳而获严重毒害了农村留守儿童的心理健康使农村留守儿童滋生教育无用的想法。农村社区存在闲散的青少年这些青少年也会带坏农村留守儿童。农村中的有些青少年在学校毕业后危害着农村留守儿童教育很多学生父母认为不是读书的命或是学生自己不喜欢读书就辍学在家还有的因为不想继续念书就成为闲散的青少年这部分群体因为多与农村留守儿童的年纪相仿或是从小到大的伙伴或者是亲戚朋友这些人不去工作好!含懒做无事生非有的小偷小摸有的上网通宵有的欺骗吸烟赌博打架农村留守儿童是人生成长的关键时期农村留守儿童年纪小缺乏自我保护意识父母不在身边其他监护人教育学校教育社会教育又长期存在缺陷身心处在关键的形成和发展期的农村儿童有很大的心理危机他们把情感寄托在与其在一起玩的同伴上或者是亲戚朋友上这些人很多人就是那些品行不良的社会闲散青年长期玩在一起农村留守儿童就会染上恶习甚至犯罪农村留守儿童就旷课上网不爱学习打架严重危害着农村留守儿童教育。农村留守儿童沉溺在社会不良因素容易受到农村闲散青年的诱惑威胁走上违法犯罪道路。农村存在着严重的赌博问题六合彩泛滥使农村留守儿童认为可以不劳而获严重毒害了农村留守儿童的心理健康使农村留守儿童滋生教育无用的想法。家庭教育的缺失学校教育的不力与社会环境的不良导致农村留守儿童教育存在着严重的问题这个问题不解决危害着不仅仅是农村留守儿童危害的是整个国家的经济建设和社会的稳定。农村留守儿童教育存在的问题西安农村社区没发挥教育促进作用农村社区在农村留守儿童教育起着十分重要的地位在西安农村调查发现农村社区并未对农村留守儿童教育管理教育上做任何的工作社区对留守儿童教育不重视没有关怀爱护农村留守儿童没有对不良青少年进行管理任凭带坏农村留守儿童。发挥不了对农村留守儿童教育引导和促进作用。农村留守儿童社区教育是以家庭教育为主辅助以一个或者数个亲戚邻居家庭以亲子关系和亲戚邻居关系的教育农村留守儿童父母外出打工是山隔代监护亲戚监护邻居监护和单独生活亲子关系教育发挥不了作用在家庭和学校外的教育完全靠祖辈亲戚和邻居共同教育但监护人重物质不重视精神。隔代教育的代沟祖辈对农村留守儿童教育是溺爱多而批评教育少批评教育语言动作大了又怕造成婆媳矛盾亲戚邻居教育的不便亲戚邻居教育太严了容易造成亲戚邻居之间的矛盾亲戚邻居认为只要孩子吃得好穿的好平平安安就完成监护的责任祖辈亲戚邻居社区教育功能不能发村社区中处在无人员无经费无场所无管理计划的状况农村留守儿童不知道有社区教育农村留守儿童进行社区生活的教育非常薄弱无法与家庭教育社会教育相结合家庭学校教育本来就薄弱没有了社区教育的保障农村留守儿童教育问题就越来越严重。川农村社区的娱乐媒体和娱乐场所危害农村留守儿童教育现代农村社会娱乐场所到处都是网吧电子游戏厅迪吧舞厅这些具有暴力色情恐怖的有害信息给农村留守儿童带来的是强烈的视觉冲击这些媒体的内容庸俗和低级趣味对于农村留守儿童有百害而无一利西安农村社区缺少儿童活动中心设施缺少健康的引导娱乐活动在放学后成群结队去网吧电子游戏厅甚至去迪吧舞厅这些娱乐项目成了课余的主要活动加上这些经营场所千方百计诱惑农村留守儿童农村留守儿童本身父母经常不在身边情感脆弱年纪本来就小缺乏自我保护意识容易被强烈的视觉冲击所影响这些场所严重影响了农村留守儿童的学业旷课不认真学习影响学业其中的暴力、色情、恐怖有害信息影响又和那些有问题的社会闲散青年一起交往很容易走上违法犯罪道路。农村社区没有发挥好对农村留守儿童教育的促进作用让危害农村留守儿童教育的环境影响着农村留守儿童。城乡二元制户籍制度限制在城乡二元制的户籍制度限制下让农村留守儿童都在父母身边生活受教育是不切实际的。户籍制度决定了公民权利中小学教育是以户籍做为入学的依据受城乡二元制的户籍政策限制教育制度使农村留守儿童入学受到不公平的待西安交通大学城市学院本科生毕业设计(论文)遇农村儿童户口在农村不能直接跟随父母上学城市学校不接纳农村户口的学生农村留守儿童到城市学校入学要征收高额的借读费而月农村进城务工人员从事的工作工种限制没有合同没有社会保险工作地方不稳定收入低与城市人口经常同工不同酬流动性大很多是在城里暂时居住的不可能长期在城里学校念书害怕进城念书后父母不在城里打工农村留守儿童要回农村学校念书时进度不一样影响农村留守儿童教育而且农村留守儿童跟随父母进城念书需要借读借读生的成本是大多数进城务工人员承受不起的而且带子女在城市里生活的成本高教育成本也高进城务工人员很多是在服务业或者工厂打工根本没那么高的收入维持农村留守儿童进城市念书的生活和教育开支只能让孩子长期留守农村教育在西安调查发现农村留守儿童只能在农村接受教育无法在父母身边接受教育只有少数经济比较好的家长把孩子送到城市学校受教育。乡镇政府不重视在西安调查发现的乡镇和农村干部认为农村留守儿童社区教育是家庭和学校的事情政府和社区没有任何责任在教育经费投入中也是不热心没有设立专门的机构管理农村留守儿童教育农村中小学的经费来源在乡镇财政乡镇财政的来源在于对农民的集挥西安农村社区在对农村留守儿童的管理控制也没发挥作用存在很大问题农村留守儿童教育在农资摊派以及学校收费贫困乡镇的财政来源就很少经费严重不足在西安农村调查表明老师认为农村的工作条件差发展机会小教师进修的机会少没有前途正积极向县内外的发达地区收入高的地区应聘当老师老师流失严重大量的有教学经验和管理经验的老师的流失造成农村留守儿童教育质量的下降师范类本专科毕业生考虑到经济条件差发展的潜力有限不愿意到农村特别是山区农村教书。只有政府重视提高教师待遇才会让教师安心教书做好农村留守儿童教育。解决农村留守儿童教育问题的对策解决西安农村留守儿童教育问题的对策农村留守儿童教育问题是农民工为生活而主动进城务工背景下产生的问题涉及到农村留守儿童自身学校家庭社会的复杂问题农村留守儿童自身接受教育是农村留守儿童教育的内因学校、家庭、社会是农村留守儿童教育的外因马克思主义哲学告诉我们矛盾是事物发展的动力和源泉。内因是事物发展的根本原因外因是事物发展的必要条件。内因是事物内部的对立统一关系即事物内部的矛盾性。外因是指事物之间的对立统一关系即事物外部的矛盾性。事物内部对立双方又统一又斗争山此推动了事物的运动、变化和发展成为事物发展的根本动因。而事物之间的相互影响和相互作用又统一又斗争则是事物存在和发展的必要条件。外因通过内因而起作用。矛盾是事物发展的动力内因和外因作为同时存在的内部和外部的联系都对事物发展发生作用。农村留守儿童教育要内外因都抓好从农村留守儿童心理和自身努力出发结合社会、家庭、学校的外因内外因共同作用农村留守儿童自身、学校、家庭、社会共同努力做好农村留守儿童教育。农村留守儿童自立自强积极主动接受教育农村留守儿童教育的质量取决于农村留守儿童自身对于知识的吸收学习的态度学习的动力学习的兴趣学习的方法农村留守儿童自身自立自强端正学习态度拥有强烈的学习动机培养学习兴趣努力抵制低俗、色情、暴力的文化影响增强自我保护意识增强学习好的自信心加强自我教育能力提高自理自控能力提高自我保护意识努力学习科学文化知识努力做到德智体美劳全面发展。马克思主义哲学认为主体是处在一定社会条件下的具有社会性的人是从事改造世界活动的实践着的人。认识的客体即认识的对象不是指全部的客观实在而是指进入实践活动和认识活动、同主体发生联系的那一部分客观事物和认识对象。主体与客体的辩证关系是主体受制于客体客体制约着主体的活动范围、方式、性质等等决定了主体的认识内容和范围主体又能动地改造客体使客体向主体转化使之满足人们的目的和要求。农村留守儿童是主体农村留守儿童教育是认识客体主体农村留守儿童发挥能动性努力接受教育能动的提高农村留守儿童教育质量农村留守儿童教育这一客体要求农村留守儿童要努力学习接受教育自立自强提高自我保护意识勇于克服生活中的学习困难西安交通大学城市学院本科生毕业设计(论文)勤学好问努力学习科学文化知识努力做到德智体美劳全面发展。加强心理健康道德法制学习农村留守儿童要自身的全面素质的提高在于接受全面系统的知识应该把接受心理健康教育安全教育道德和法制教育看做人生兴趣的重要组成部分。努力多看点心理健康安全教育和法制教育的书籍和影视作品积极参加学校组织的有关心理健康教育安全教育法伟制教育的活动。自觉抵制不良文化不与有问题的闲散青年交往不到有害的娱乐场所玩多和学习好道德高的同学一起学习发挥自主性、创造性、独立性培养积极向上健康的心理热爱学习热爱生活有道德有纪律潇法制不断开拓视野努力做好自身学习主动参加社会活动培养情操从自己的学习抓起在自己的学习实践中积累方法增强能力吸收心理健康道德法制知识运用在生活学习中去使自己能够更好成长。家庭尽职尽责父母树立正确教育观念家庭是农村留守儿童生活中最重要的环境农村留守儿童世界观、人生观、价值观的形成良好习惯的养成教育理念的形成和成熟离不开父母的教育在西安的调查表明父母的亲子的情感先天的血浓于水的对于父母安全感、信任感、归属感的依赖父母的话语和言传身教是其他教育所不能替代的父母重视教育子女也一定会重视教育。农村留守儿童父母要充分认识到自己外出对农村留守儿童生活学习上的影响给予农村留守儿童教育特殊的关注。父母要改变教育无用论的观念克服自身的经济利益的驱使要认识到当今社会知识经济文化和经济家庭收入密切相关没文化只会越来越穷要充分向孩子说明教育的重要性鼓励他们好好学习接受全面的素质教育。要克服经济利益驱使不让农村留守儿童去打工赚钱避免干过多的家务活和农活保证农村留守儿童学习的精力和时间。父母要树立正确积极的教育观创造条件消除家庭教育缺失的解决农村留守儿童教育问题的对策不利影响定期电话写信联系积极询问孩子有关心理上的寂寞理解孩子的内心想法对于学习和生活的困惑要耐心开导鼓励他们在教育上的成绩用精神和物质奖励来促进农村留守儿童教育。信教育的方法很实用农村留守儿童可以将用正常话语土不敢表达的心理和语言告诉给父母而且可以提高农村留守儿童的语文水平父母要树立教育是自己责任的观点不把教育寄托在学校、社会。要注重自己的教育方法和方式减少粗暴的批评而要动之以情晓之以理认真帮助农村留守儿童克服困难取得教育进步。农村留守儿童要加强和学校老师的沟通及时和老师和监护人沟通了解学习情况与监护人学校互动创造优质的学习和生活环境一起促进农村留守儿童教育。父母改变打工方式农村留守儿童父母双双外出是增加了农村留守儿童教育的难度留一个在家里照顾孩子这一个在家里做点临时工每天就可以在孩子身边农村留守儿童教育就会有了显著的保障。农村留守儿童父母为了便于对农村留守儿童教育尽量在离家里近的地方打工这样就可以经常回家照顾农村留守儿童每个月尽量在不工作的时间回来陪陪孩子精神和感情对孩子以寄托鼓励孩子努力接受教育。闽侯是福州的郊区福州的就业机会挺多的农村留守儿童在城里收入差不多的话尽量到福州打工教育的内容要尽量全面发展注重安全教育法制教育道德教育不能仅仅重视学习成绩。父母选择好临时监护人农村留守儿童父母在选择监护人时尽量选择文化高学习氛围好的祖辈亲戚邻居监护人选择有责任心的监护人川。农村留守留守儿童父母考虑到监护人有效监督教育给隔代监护人亲戚邻居监护人充分的合理教育自山让他们对孩子的教育全权负责不加干涉。要求严格教育和疼爱相结合不要溺爱也不要粗暴批评教育要充分运用监护人的文化和道德素质为农村留守儿童教育形成一个有利的环境对于监护人反映的农村留守儿童的情况要积极跟孩子沟通要孩子听取监护人的教育。加强家庭教育知识学习农村留守儿童父母文化较低而且忙于打工对农村留守儿童教育缺乏有万的监督农村留守儿童父母的文化水平高就会更好得教育孩子知识和全面的素西安交通大学城市学院本科生毕业设计(论文)质父母文化高就会乐于让孩子受教育就会重视孩子教育文化素质低就会让孩子打工就会产生教育无用的观念让孩子辍学不受教育孩子的学习积极性也就不高农村留守儿童父母要重视自身教育平时经常读书看报热爱学习提高素质并教育孩子重视教育言传身教父母有文化水平孩子就喜欢与父母进行教育方法学习方法的交流农村留守儿童教育家庭互动机制有了农村留守儿童家庭教育就会很快提高质量。农村留守儿童父母尽量参加有关家庭教育的讲座多听家庭教育的视频提高家庭教育的方法和方式的策略和技巧增强家庭教育的基本科学教育知识的学习积极参加有关法制教育道德教育心理健康教育培训。积极参加家长会参与家长互动交流交流成功家庭方法和经验做好农村留守儿童家庭教育。农村留守儿童的父母要积极读书看报提升自身素质要与其他亲戚邻居互动注重教育既要保证生活物质质景又要监督农村留守儿童的学习教育多和农村留守儿童沟通生活学习多关心培养情感积极参加有关法制教育安全教育心理健康教育培训。提高监护的质量。提高自身孩子明辨是非的能力父母鼓励农村留守儿童的自觉性和创造精神发扬农村留守儿童个性对于农村留守儿童不良的生活和学习习惯父母要运用所学知识批评教育讲究正确的方法动之以情晓之以理就一定能够教育好孩子。农村留守儿童多山临时监护人监护。临时监护人要敢于承担责任对农村留守儿童的教育要进行有效的教育管理配合农村留守儿童的父母和学校老师积极读书看报提升自身素质要与其他亲戚邻居互动注重教育方法既要保证物质生活质量又要监督农村留守儿童的学习教育多和农村留守儿童沟通多关心生活学习培养情感积极参加有关法制教育道德教育心理健康教育培训。尽量参加有关家庭教育的讲座多听家庭教育的视频提高家庭教育的方法和方式的策略和技巧增强家庭教育的基本科学教育知识的学习加强家庭教育知识学习提高监护的质量。提高农村留守儿童明辨是非的能力尊重农村留守儿童的自觉性和创造精神发扬农村留守儿童个性对于农村留守儿童不良的生活和学习习惯敢于批评教育讲究正确的方法动之以睛晓之以理进行有效监督提高农村留守儿童教育质量。学校提高教育质量专门老师负责农村留守儿童教育学校要明确农村留守儿童教育的责杠实行教师负责制度一个老师成为一个农村留守儿童教育小组辅导员然后把农村留守儿童和农村非留守儿童儿个到解决农村留守儿童教育问题的对策十儿个成立小组分配到老师的管理下让每个农村留勺:儿童都在每个小组的关怀和帮助下成长做好农村留守儿童教育每组配两个学习成绩好的道德修养高法制安全教育和心理健康状况好的同学当正副组长开展学习教育互帮活动进行有力的监管一些在德智体美劳心理法制安全教育有特殊成就的学生成为学生教育标兵给予精神和适”的物质奖励做好德智体美劳心理法制安全教育的交流会做报告交流成功经验树立榜样有效管理一定能创造良好氛围引导学生积极主动教育快乐生活快乐成长促进农村留守儿童教育。学校要开展知识竞赛游园等丰富多彩的活动让农村留守儿童父母监护人老师农村留守儿童在一起活动进行联谊交流感情增进了解以利于做好农村留守儿童教育。加强心理健康法制道德教育长期以来教育的弊端就是只重学习成绩不重视心理健康教育和安全教育法制教育。学校要进行心理思想道德教育和法制教育聘请专门的法制和道德的老师上法制课提高道德和法制理念教学方法上尽量用通俗易懂的语言进行教育用那些中国的传统的道德故事来教育学生法制教育要用经典的案例分析那些犯法的人是不重视法律带来的严重后果注重学习独立理解农村留守儿童深切理会心理法制和道德教育。学校要承担更多的教育责任多读书看报提高教育的能力为农村留守儿童教育创造良好的环境。学校设立心理咨询辅导中心选优秀学员评比优秀的心理学生多开交流会交流农村留守儿童想法促进农村留守儿童心理身心健康。学校和老师要转变观念认识到农村留守儿童普遍存在的心理问题认识到法制教育道德教育心理健康教育的重要性进行课程设置的改革制定合理的法制教育、道德心理健康教育课程设置聘请专业的老师明确法制教育道德心理健康教育教学的任务把法制教育安全教育道德心理健康教育做为考核教师的依据。学校设立心理咨询辅导中心选优秀学员评比优秀的心理学生多开交流会交流农村留守儿童心理想法促进农村留守儿童心理身心健康。学校要进行专家互动让心理咨询师当辅导员指导农村留守儿童的心理健康教育。学校要进行思想道德教育和法制教育聘请专门的老师上道德课和法制课提高学生道德和法制知识水平教学方法上尽量用通俗易懂的语言进行教育用那些中国的传统的道德故事来教育学生法制教育要用经典的案例分析那些犯法的人是不重视法律带来的严重后果注重学习独立理解农村留守儿童才一会深切理会法制和道德教育。教师加强与父母沟通学校要建立农村留守儿童基本情况档案一记录一记录农村留守儿童父母打工情况监护人情况性格爱好心理反映学习情况家庭父母和监护人联系西安交通大学城市学院本科生毕业设计(论文)方式联系住址要求教师要知道农村留守儿童的档案基本情况多和监护人父母沟通进行教育家庭学校互动共同帮助做好农村留守儿童教育。学校要承担更多的教育责任对父母做必要的教育培训让父母学习科学的家庭教育知识。提高监护和教育的能力为农村留守儿童教育创造良好的环境。教师要主动和农村留守儿童父母和监护人联系督促他们教育孩子对于农村留守儿童学习教育生活中出现的较大问题要进行沟通和反馈真正实现学校家庭互动共同促进农村留守儿童教育。学校加强师资力量建设学校要制定新的教师考核标准加强师资队伍建设让教师隔一时间段进修知识实行竞聘上岗对最基本的业务知识和安全教育知识法制教育知识心理教育知识进行考核考核不过关批评指正长期不过关的就停职!’〕制定安全教育法制道德教育心理健康教育培训计划增加血向农村留守儿童的教育方法和知识技能的学习研讨充分发挥教师在农村留守儿童教育中的关键作用。加强与城市学校的教育资源互动提高教师的业务能力。不断改进教学中存在的缺点让教师真正成为高素质的教师。各级政府大力支持各级政府加大投资力度乡镇政府县级政府和上级政府要意识到科教兴国战略的重要性要认识到国家的现代化建设根本在人才在教育。重视教育特别重视农村留守儿童这一特殊群体的教育制定相关财政拨款计划建立农村学校经费保障机制给予资金和政策上的倾斜在教育经费上尽量做到城乡平等改善农村学校的办学环境提高教师的待遇让老师有足够生活保障可以静下心来把全部精力和时间放在教育中要积极办培训班给予充分进修的机会对于安全教育心理健康教育道德和法制教育的专门的授课老师的待遇要高吸引更多的优秀老师任教。在农村留守儿童离家远的地方设立寄宿学校分担监护人教育的压力对在寄宿学校的农村留守儿童加强关心爱护加强管理兼顾学生学习生活对有困难的农村留守儿童给予物质帮助。加强师生交流丰富寄宿学校的业余生活加大经费改善伙食和住宿条件。大力吸引民办学校在农村办学鼓励针对农村留守儿童的农民工学校的办学在资金政策上给予优惠降低入学的门槛。解决农村留守儿童教育问题的对策进行城乡户籍制度改革进行城乡户籍制度改革是关系到农村留守儿童进城入学享受平等教育的关键。打破二元制的城乡体制是城乡一体化的趋势让农村留守儿童父母和农村留守儿童有序流动保障农村留守儿童平等教育改善生活和学习条件并保障农村留守儿童父母的收入降低城市物价保障子女和父母一起城市生活和学习鼓励农村留守儿童父母把了女带到城市学校入学禁止收取借读费。城市教育部门要制定切实方案保障所有进城务工人员的子女顺利入学禁止学校不接收农村留守儿童禁止城市学校老师对农村留守儿童在学校上学时区别对待。充分实现城乡教育公平保障农村留守儿童进城与父母一起生活让父母监督他们的教育。加快农村经济发展政府要制定规划招商引资给予资金政策扶持农村经济发展加快农村基础设施建设加快贫困乡镇的交通建设加快城镇化进程大力发展乡镇经济和县域经济增加就业岗位增加农村收入农村留守儿童父母就可以不用到城市打工收入也能维持生活农村留守儿童父母在家里或者附近就业就能够在孩子身边监护教育就能够减少农村留守儿童数量就能让农村留守儿童在父母身边生活学习减少农村留守儿童数量是解决农村留守儿童教育问题的有效措施。建立健全农村社区教育体系农村社区制定农村留守儿童教育的计划专门设置人员管理农村留守儿童教育建少年文化宫建设村里的图书馆开展丰富多彩的文化活动组织农村留守儿童父母和监护人与农村留守儿童参与活动。农村社区加强对农村留守儿童的监管禁止农村留守儿童进入网吧、电子游戏厅、迪吧、舞厅禁止具有暴力、色情、恐怖的有害信息的媒体的传播杜绝这些低俗不良的文化对于农村留守儿童身心健康的毒害。对于赌博、迷信坚决杜绝净化农村社区人文社会环境加强对闲散青年管理防比毒害农村留守儿童进行心理健康教育道德法制教育的宣传在社区建立心理辅导中心为农村留守儿童教育营造良好的社区环境。组织青年志愿者优秀大学生离退休教师加入社区教育帮助农村留守儿童热爱学习讲道德法制提高自我保护意识做好农村留守儿童教育。西安交通大学城市学院本科生毕业设计(论文)结语农村留守儿童作为一个特殊的群体在成长过程中学习、心理和生活等方面等出现了不同程度的问题。农村留守儿童教育现状如何哪些因素制约着他们的教育如何解决他们的困境、改善他们的处境这些是笔者在调查中试图去了解和分析的问题进而在论文中尝试回答并展示的内容。当前关于这一问题的研究仅仅停留在关注的阶段就问题本身从家庭教育、学校教育两方面研究探讨的也不多见。由于留守儿童教育问题是一个涉及到“三农”、教育、户籍制度等多个方面的综合性问题有着现实性、复杂性等特点再加上笔者知识和理论的局限在调查和论文撰写的各个环节上都存在不少的缺陷和遗憾。农村留守儿童教育问题是一项复杂的、综合性较强的研究是一个要不断研究完善的问题不是一篇短短的论文能承载下的。由于目前有关这一问题的理论研究成果不多加之本人学识浅陋认识水平有限对这一问题的研究还存在许多不足和疏漏之处。然而这丝毫不能减弱研究这一问题的必要性和重要性。因此恳请各位专家、师长和同学批评指正。致谢致谢本论文在导师的悉心指导下完成的。导师严肃认真一丝不苟的工作态度对于客观事实严谨细致的精神对我产生很大的影响和触动给我增添很多正能量。使我对我的人生目标更加坚定也更有信心懂得了如何去做学术搞研究也耳熟目染得让我明白了如何去做人做事。本次论文从选题到结束都有导师的细心照料和指点没有导师我是不可能完成论文的。在此谨向导师表示衷心的感谢和崇高的敬意~在写论文的过程中遇到了很多各种各样的问题正是在老师的不厌其烦的教导帮我克服一个又一个的问题。所以在此再次对老师道一声:老师谢谢您~最后要感谢的是我的父母让我在漫长的人生旅途中给予无微不至的关怀而且也正式他们的支持与帮助才使得我能顺利读完大学。在未来的日子里我会更加努力的学习和工作不辜负父母对我的殷殷期望~西安交通大学城市学院本科生毕业设计(论文)参考文献杨金英农村留守儿童教育问题探析与对策J考试周刊秦敏社会工作介入农村留守儿童教育问题研究J社会工作(学术版)薛芬家庭教育中的几种关系浅析J生活教育左群英儿童同情的教育现象学研究D西南大学年言言反思中国式家庭教育J晚报文萃胡晓旭浅谈图书馆在解决农村留守儿童社会问题中的积极作用J群文天地戴高蕙农村留守儿童教育之我见J才智张培红给留守儿童撑起一片蓝天J新课程学习(下)陈付军农村“留守儿童”教育问题研究D华中农业大学年翟继辉黑龙江省边境地区农村留守儿童社会化状况实证研究D黑龙江省社会科学院年梁维农村留守儿童的社会支持系统研究D华中师范大学年Apps,PatriciaF,ReesRayCollectiveLaborSupplyandHouseholdProcuctionJournalofPoliticalEconomyll:一BarbaraMartinKorpiThePoliticsofPreschoolIntentionsandDecisionsUnderlyingtheEmergenceandGrowthoftheSwedishPreschoolSwedishMimisryofEducationandResearchl:附录附录西安做调查时的访问谈话问卷问题汇总一面向农村留守儿童自身的问题I你想念父母吗父母不在身边你感觉孤独吗学习受到严重影响吗A、想念父母学习受到严重影响B、不想念父母学习没受到任何影响C、想念父母学习受到一点影响父母外出扫一工后联系方式是利一么联系经常吗以什么方式联系的A、每天联系以电话联系B、很少联系C、有事时联系以电话联系。你心里有不健康的因素吗心里不健康具体表现是什么A、有不健康因素孤僻任性不爱听其他人的话了B、心理很健康C、心理比较健康但有时有心理健康的困恼你对教育对自己的fjil途影响有子}么认识A,影响很大只有受教育才有前途B,影响很小不受教育一样有前途C、根本没什么么影响受教育只是一种生活二面向农村留守儿童学校和教师提出的问题农村留守儿童的父母经常和你联系吗多长时间联系一次A、每天联系以电话联系B、有事时联系以电话联系C、家长会时联系D、从来不联系家长面都没见过你觉得农村留守儿童在学习生活教育性格等方面与非农村留守儿童区别大吗你对农村留守儿童有特殊的照顾吗A、差别很大我经常特殊关注这些学生B,差别很小我很少特殊关注这些学生C,根本没什么差别学生都一样学习不会特殊关注这些学生你对农村留守儿童进行法治教育安全教育心理健康教育有深刻的认识吗、深刻认识进行法治教育安全教育心理健康教育非常必要、认识很小进行法治教育安全教育心理健康教育没有必
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