关于农村教育的论文农村教育问题论文
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浅谈农村寄宿制
小学
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教育管理的问题与对策
随着我省学龄人口的减少和农村经济的发展，各地相继调整学校布局，成立了寄宿制小学。但农村寄宿制小学存在许多普通小学所没有的问题，这些问题直接影响着农村教育教学质量和农村经济发展。因此如何发展农村寄宿制学校、提高寄宿制学校的办学水平，是摆在广大农村教育工作者面前的一个新课题。
一、农村寄宿制小学管理方面存在的问题及其原因
寄宿制学校在农村地区“撤校并点”后，有效地整合教育资源的优势确实是普通学校无法比拟的，但同时也存在许多不能回避的问题，主要表现在以下几个方面:
1、学生的安全管理问题。虽然学校专门雇有负责学生宿舍安全的生活老师，但是由于学生人数多，教师人数少，学生的安全意识比较差，再加上管理不善，宿舍被盗案件和财物丢失是最常见的问题。此外还有食品卫生、交通、用电、女生人身安全等问题。
2、学生情感缺失等心理问题和校医问题。小学生心理问题主要是想爸爸妈妈，还由于学生家庭生活与集体生活方式等方面的矛盾，部分学生出现了孤僻、亲情淡漠、娇生惯养、自理能力差(如洗衣服、叠被子)等问题。学生经常感冒、发烧、拉肚子，还有体育课受伤等简单的救治，最好有一名校医。
3、家长的经济负担和教育经费投入问题。针对农村贫困学生家庭，国家采取了“两免一补”政策，可惜只是杯水车薪。一学期下来，也得多花400元，学生的生活费用仍是一些贫困家庭无力承担的。其次是学校原有设施与寄宿制小学要求的硬件配备之间差异的矛盾。撤并学校的学生涌入完小或中心校就读，使原来就不充裕的校舍更加捉襟见肘，学生的厕所、盥洗室、食堂等都需要大量的资金投入，寄宿制的硬件投资是令许多农村学校头疼的事。
4、教师队伍不稳定的问题。确实，对于在集中办校的学校来说，教师的角色是教师、父母、保姆的混合，“吃人饭，干牛活” 是恰当的形容。没有额外的补贴，确实难以保证教师安心工作。而且，部分家长动不动就把责任推给教师，吵闹、上访、告状司空见惯，无疑增加了教师的职业风险。
二、提高寄宿制小学管理水平的对策
1、完善
管理制度
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，实现管理的科学化、
规范
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化。
(1)为了给住宿生创设一个安全舒适的生活和学习环境，学校应该增设门卫和食堂、寝室管理等机构，选聘那些热爱学生、乐于奉献的同志从事以上工作，并且制定相应的责任制和管理
制度
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。
(2)在班级管理中，应对班主任和教师的工作实绩分别进行“班主任积分考核”和“教师管理过程考核”，并与班主任津贴和教师奖励工资挂钩。学校应特别加强对班主任的管理，增强班主任的责任意识，
应对学生开展安全防范教育，应对不法侵害，尤其是用水、用电、防火、防盗和人身防护的安全教育。
(3)定期召开家长会，听取家长的意见，形成制度化。
(4)形成多层次的校内管理网络。一是少先队大队部“争先创优”班级月量化评比;二是教务处、班主任、寝室管理人员、保育员齐抓共管、相互配合;三是校长、值周领导、值日教师全周、全天负责制。三个层面，要形成网络，构成动态化的管理。
2、实施关爱工程，培养健全人格。
(1)实施关爱工程，把教职工的爱撒播在孩子的心田。 关爱学生，既要做学生的严父慈母，又要做学生的良师益友。
(2)健全学生人格。针对现在的独生子女，来到学校过集体生活，老师、保育员要手把手地教，有效地促进学生良好习惯的养成和人格的健全。
(3)建立心理辅导室。可选派参加过心理课培训的、有班级管理经验的老教师担任心理辅导老师，定期开展留守儿童心理辅导讲座，指导留守儿童自己解决思想障碍，健康快乐地生活。
3、创新学生课余生活管理。学校应该丰富学生的课余生活，实施“春笋
计划
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”，成立篮球、乒乓球、书法、绘画、舞蹈、科技等课外兴趣活动小组，让人人冒尖，表现出自己的特长，使校园成为孩子们的乐园。
4、实行多渠道的生活保障管理。
(1)搞好食堂建设。学校要管好，重点抓“两堂”:一是课堂，二是食堂。抓好学校食堂建设与搞好课堂教学同等重要，尤其在农村寄宿制学校。可以由政府或教育部门通过招商引资修建学生食堂，使住校生生活有保障。
(2)保障经济来源。寄宿制学校学生的生活问题是头等大事，必须采取多渠道的生活保障。一是向上级争取更多的寄宿生生活补助，让更多的学生家庭减轻负担。二是学校大力开展勤工俭学，针对农村地区土地资源丰富，在村领导的协调下适当划拨给学校一些土地或山林，走“以校养校”的良性道路。比如我校牛大场中心小学经过与村委协调，得到30亩的一块小山头，通过种菜、种植药材和葡萄，学校每年可得到一定的收入，学生得到了更多的实惠。
5、加强教师管理，鼓励教师安心工作。要建立完善的教师管理机制，一是提高寄宿制学校教师的待遇，二是做好教师思想工作，第三要建立有利于调动教师积极性的激励机制。
总之，农村寄宿制小学管理工作内容杂，任务重，责任大，但是，只要我们动脑筋、想良策，既辛勤耕耘又创新管理属于我们的那片园地，贵州特色的寄宿制学校必定会成为农村孩子们的学园、乐园。
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