实践研修成果模版 还有什么不懂的问题？生说。 4 文中几个词语可难认读啦！出示生词认读：（计算机显

实践研修成果模版 还有什么不懂的问题？生说。 4 文中几个词语可难认读啦！出示生词认读：（计算机显 实践研修成果模版 教学基本信息 题目 清澈的湖水 学科语文年级二年级 人教版 教材内容 个人信息 姓名 单位 设计者 崔俊平 北底中心校 1. 教材分析 本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。 2. 学情分析 这是二年级上册一篇课文，在教学中我准备让学生自己来读书，让学生在读 中体会感悟. 3. 教学目标(含重、难点) 教学目标: 1、学会本课的生字、新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。 4、学写生字:澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、重点:学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。 难点:朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。 4. 教学过程 一、直接入题: 今天，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。这“清澈的湖水”该是什么样子?生答。一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。板书:小洁。下面，让我们随她一起去看看吧! 二、检查预习: 1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。 2、学生自主读书 3、通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。 4、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读:(计算机显示课文中的生词，生字用醒目的色彩显示)?指生读?齐读l遍 三、学习课文: 过渡:小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。 四、总结全文 l、如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她? 学生夸小洁。 师:是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。 2、我知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做?，生答。 对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。 五、作业: 1、有感情地朗读课文。 2、发挥你的聪明才智，设计两则保护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。 5(板书设计 景物美 刚想 心灵美 紧握 保护环境 生怕 6(教学活动设计(含师生对话设计) A、你喜欢哪一部分?为什么喜欢? (1)生答:“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。 屏显文字:“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石 龟、石兔，好像正在赛跑呢。” 师:你能给大家读出你感受到的美吗? 生读: 师:谁还喜欢这部分?(生举手)你来说说。 生:我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。 师:你能给大家读出这种趣吗? 生读: 师:谁还能比他俩读得还好?(自己先试试) 指生读:其他同学当评委，大家评议。 (2)师:你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?点击句子，(“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色;“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”变成红色。以区分师生该读的部分。师生接读。这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神 奇的山石，你们想不想也亲眼看看?生:想。 (3)屏幕显示课文中的山石图:谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石? 指生看图说。 你想怎样来形容这些山石?生答。板书:奇。 (4)在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石?生说 (5)老师也查找了许多山石的 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 ，今天也给大家带来了，想看吗? 按顺序点击形状各异的山石画面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5种) 谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字，进行说话训练师小结:这都是大自然的 杰作，大自然本身真是奇妙无比。 B、过渡:你还喜欢哪部分?为什么? (1)生答:我喜欢潮水这部分，因为湖水很清、很静。板书:湖水。 (2)师:这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗? 学生自已练习。 (3)生读:(师:你是用自己示范读的方法来教我) 师提示:还可以用具体方法教我。比方说:哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。 (4)生指导。 (5)学生闭上眼睛，听老师配乐读。 (6)愿意读的同学都站起来配乐读。 (7)还有不懂的地方吗? 生:“变幻的山峦”是什么意思?为什么“山峦还变幻呢”?点击“变幻的山峦”(在后面显示出一个彩色问号， 并闪动两下) 师:这个问题提得好。你很会读书，谁能帮帮他? 指生解答。 (8)屏幕显示画面:(在优美的音乐声中，画面显示:湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们 乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再问刚才提问题的同学，你现在明白了吗?让他说说。 指生读这一部分，其他同学欣赏画面。(重复播放刚才的画面)。 谈谈看了画面后的感受。板书:静。 (9)小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉——(生补充)。 屏幕显示句子:“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游’’多么美妙的感受啊!练习感情朗读。师:真是“舟 行碧波上，人在画中游”啊!自己再完整地读读这段话。体会湖水的清和静。 C、还喜欢哪部分?为什么? (1)生答:我喜欢小鱼这部分;因为小鱼很快乐。 屏显画面:(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小鱼悠闲的游来游去。忽然一条银白色的小鱼跃出 了水面，又迅速地在浪花中消失了)。说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样? 生答，教师板书:小鱼乐 (2)屏幕显示文字:“瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失， 好像在给表演呢厂指导这名学生读出小鱼的快乐。 (3)四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。 (4)男女同学各选一名同学比赛，大家评议。齐读 (5)小结:(指板书)这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得——(生补充:入神了)。板书:入神了。 过渡:可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢? 4、自由读第4自然段后面的部分。 (1)指生读:说，其他学生补充。 (2)老师:是啊，小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。 (3)什么是“企盼”?小结在企盼什么? 生答。其他同学补充” (4)齐读。突出小洁的不满。 5、默读课文最后一段，想:小洁跨上岸，四处张望什么? (1)指生读最后一段。 (2)指生回答。 生:她在寻找清洁工。 生:她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。 师:如果你是小洁，会对这位小孩说些什么?同桌试着表演。找一组同学上台表演。 生:她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。 师:你是怎么知道的?(提示:可联系上文) 生答。及时鼓励。 7.教学反思 教学反思: 这一课最大的特点就是变“以教师为中心”为“以学生为主体”。不足: 1、在教育监控方面对学生反馈的一些信息没有及时捕捉到。因鼓励学生学习独立思考，忽视了大多数。 2、老师语言激情做得还不够。