济南的冬天教学设计

济南的冬天教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 济南的冬天教学设计 一、教学目的 1、体会济南冬天的特点，学习抓住特征描写景物的方法; 2、学习课文生动、形象的语言; 3、培养学生热爱祖国山河的思想感情。 二、教学重点 读讲第三自然段，学习其写景方法，进行口头作文训练。 三、教学难点 抓住特征描写景物的方法。 四、教学时间 一课时(预习一课时除外) 五、教学 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 与步骤—— (一)导入新课 [此括号中的内容为教师引导、讲授语言——一年四季，春夏秋冬。冬天，是一年中最后的一个季节。冬天，一说到它，我们的眼前就浮现出一幅大雪纷飞、寒风凛冽、冰天雪地的景象。这是我们这儿的冬天。那有“泉城”之称的我国山东省 的济南市的冬天是不是这样的呢,好，让我们来欣赏我国语言大师老舍先生的优美散文《济南的冬天》，从中寻找 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 吧～] (二)引导学生学习第一自然段 [现在请同学们齐读第一自然段] 学生齐读。 [同学们看看，作者把济南的冬天和哪些地方的冬天作了比较,] 学生说。 [对～把济南的冬天和不刮风便是奇迹的北平的冬天作了比较，还和看得见日光便觉得是怪怪的伦敦的冬天作了比较。通过这两个比较，作者说明了济南的冬天是没有风声的，济南的冬天是响晴的。] [说道“响晴”，作者又把它和热带“毒”的日光相比。] [作者通过三个比较，写出了济南冬天天气总的特点。这个特点是什么呢,] 学生回答。 [对，是“响晴”。因为天“温晴”，所以作者说“济南真得算个“宝地”。由此看来，课文第一段在结构上起了总括的作用。] [课文从第二自然段开始，就紧紧围绕“温晴”这一主旨，由全景到分景地对济南冬天的景物进行了具体、细致而又生动的描绘。是怎样描绘的呢,] (三)引导学生学习第二自然段 学生齐读。 [这一段是写济南冬天的全景。主要写了哪些景物呢,] 学生回答:山、阳光。 [作者写山，没有精雕细刻，只是从整体上写出了山的形态。说“小山整把济南围了个圈，只有北边缺着点口儿”——这是济南出现暖冬的地理原因。 作者写出这样的原因，不是用的学者的口吻，而是文学家新巧的比喻。] [把这一圈小山比喻成什么,——小摇篮。] [“山”是小摇篮。那么，“摇篮”里睡的是谁呢,] 学生回答。 [睡的是济南。济南谁在摇篮里面，她感到怎样呢,] [婴儿躺在摇篮里承受母亲的慈爱，当然是暖和不过的了，况且山们还哼着催眠曲呢:你们放心吧，这儿准保暖和～因而，在济南人的眼里，冬天丝毫没有严肃的面孔，倒反是笑容可掬、慈善可亲。] [“慈善”怎么讲呢,慈爱和善。爷爷奶奶对我们是慈善的，爸爸妈妈对我们是慈善的。] [小山像小摇篮，是理想的境界。真够美了、真够妙的了。可这是不是最美最妙的景色呢,] [那么，最美最妙的景色是什么呢,] (四)指导学生学习第三四自然段 学生齐读第三自然段。 [读的时候，要注意体会作者洋溢在字里行间的对济南的热爱之情。济南是老舍的第二故乡。写这篇文章，是刚从伦敦归来，因此，对济南倍加亲切，本来就美的济南在他的眼里显得更加亲切了。这种感情，在文中自然而然地流露出来了。] 教师范读。 [多么美妙的景色啊～作者是怎样描写出这“最妙”的景色的呢,] 1、讲顺序 [先写什么，接着写什么，再写什么。 从这里我们可以知道:写景要注意描写顺序。] 2、讲描写方法 [怎样具体地描写景物的呢,] [先看写山上矮松的句子。] 学生齐读。 [“树尖上顶着一髻儿白花”所描写的实景是“树尖上落着一团雪”，可作者不说“落”而说“顶”，使树人格化了;不说“一团”而说“一髻儿”，足见雪小;不说“雪”，而说“白花”，使其形象化。作者正是看到矮松这样的形象，才想啊，想到了什么,——日本看护妇。] [看护妇，就是护士，她们的头上戴着一顶小白帽，挺漂亮 的，就如一朵小白花。从这里我们可以知道，描写景物还要善于由实景实物而展开丰富的联想。] [把联想所得“好像日本看护妇”表现出来，作者用了什么修辞手法呢,] [因为用了比喻、拟人等修辞手法，所以语言才这样生动、这样形象。可见，描写景物还要注意语言生动形象。] [再看写山尖的句子。] [再看写山坡的句子。] 学生齐读这一句。 [作者把什么比喻成“花衣”,——把雪白的山景比成花衣。怎么还带“水纹”呢,“水纹”指什么,] 学生回答。 [指因小雪而形成的“一道儿白，一道儿暗黄”。作者正是由这“一道儿白，一道儿暗黄”的山色，想啊，想啊，想到了美丽的花衣，才这样比喻。正因为如此，语言才如此生动形象。] [“这件花衣好像被风儿吹动”，写出了山景的动态美，以激发读者观赏山景的情思。] [下面看写山腰的句子。] 学生齐读这一句。 [说“薄雪”害了羞，雪会害羞吗,这是用了拟人的手法。说薄雪害了羞，这里面该有多少情趣啊～] [最后一句是小结。请大家读一遍。] [难道“济南真得不下大雪吗,”不是。“就是下小雪吧～充满热爱祈求的口吻，只不过是作者的愿望而已。因为他太爱济南的山了，他怕那些秀气的上受不住大雪的侵扰。] [下面我们把这一段课文品读一遍，像品茶一样，细细品出其中的味道。] 学生小声品读课文。 [现在我们再分组读一遍，每一组读一句，注意衔接好。] 学生分组朗读。 [下面我们试着背诵背诵。背的时候，可以看着上面的提示。] 学生齐声背诵。 [细细观赏了上面的景致，作者的视线又转向了狭窄的城内、宽敞的城外，又转向了卧在山坡上的小村庄和卧在小村庄房顶上的那点雪。观赏之后，他顿时感到这整个的雪后山景就犹如一幅画。这幅画叫什么呢,] 学生回答。 [对，小水墨画。水墨画是指一种绘画艺术形式，它用墨绘成，色彩素静。] [从这幅小水墨画里，我们可以看出济南雪后的山景有什么特点呢,请同学们从课文中三、四段中找出一个词来概括。] 学生回答: [秀气] [从这里我们得到启示:描写景物要注意抓住景物的特征。] [作者在写了济南的雪后的山景之后，写了什么,] 学生回答。 [写了水。这是分景之一。] (五)引导学生学习第五段 指定一学生读。 [课文按什么顺序写的,] [作者由水面、绿萍、水藻，写到水上垂柳，写到空中、半空中，天上，最后又由天上写回水里。水天相映，构成“空灵的蓝水晶图”。空灵——灵活而不可捉摸。] [济南的水有何特点,——清亮。] [老舍先生就是这样，以导游者的身份，引导我们观赏冬天的济南:先指点我们仰望温暖的太阳，接着让我们俯视全城，再带我们细细观赏雪后山景，最后把我们带到垂柳岸边。当我们饱览了泉城的美妙景色之后，老舍先生似乎伸出手臂，指着秀丽的山川，颇带骄傲而又满怀深情地说了最后一句:这就是冬天的济南～] [请同学们把这一句连读两遍。] 教师 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf : [济南的冬天，上有阳光，下有像摇篮的小山，使人们觉得度冬如春，即使是下雪，也只是小雪，不但不给人带来寒冷，反而给人们更多的山色。要不是暖冬，济南冬天的水怎么舍不得结冰，倒还冒热气呢～这样的冬天，难道不是“温晴”的 吗,济南的冬天，这样温晴～冬天的济南当然就是一块“宝地”～] [冬天的济南是宝地。我们祖国处处是宝地，庐山就是一块宝地，她有迷人的风光，特别是庐山瀑布。] 教师出示《庐山三叠泉》画。 [同学们，看看这幅画上面有些什么景物,主要写什么,有什么特征,] [按怎样的顺序观察这些景物呢,——可以先看瀑布，后看四周;也可以后看瀑布;如果在远处可以从上往下看，如果在近处，可以从下往上看。] 教师宣布:[我们来一场看画说景比赛:要求有四点:1、注意顺序;抓住特征;3、展开联想;4、语言生动形象。] 引导学生背诵李白诗: [说到写瀑布，我们会想起古代诗人李白的《望庐山瀑布》。同学们能背吗,] [李白把瀑布比成“疑是银河落九天”，想象奇特。我们也要写瀑布，我们敢李白比一比吗,] 学生讨论、发言，教师评点。 教师示范说景: [是谁丢下两条白练，飘动的白练,哦，是那点山岩～不，不是那山岩——山岩头上也飘着同样的白练，一条宽幅的白练。这宽幅的白练上头仍有白练隐约可见。白练尽头，是绿 树掩映的山涧。这才怪呢～白练从何而来,哦，我知道了，这白练是下凡仙女的飘带，飘带悠悠飘来，被山岩挂住，又被山岩争抢拉扯成三段。在阳光照耀下，这白练分外洁白、分外耀眼～ 白练，迷人的飘带，使高洁的苍松翠柏深深陶醉，使有气的映山红笑逐颜开，使本来带着浓浓兴致来观赏奇山异石的游客流连忘返～ 啊，迷人的庐山三叠泉～] (六)结束语: [同学们，我们生长在祖国的宝地之中。我们的周围充满了美。有美的自然风光，有美的社会生活。同学们，请留心观察，精心思考，用我们优美的文笔，用我们美的心灵，写出美的篇章～] 板书设计: (冬天的)济南的冬天 老舍(语言大师) 阳光下的山:小摇篮——慈善 山{宝地{ 小雪后的山:水墨画——秀气 }温晴 水—— 天 : 蓝水晶——清亮 热爱、赞美 看图说景 要求:1、注意顺序; 2、抓住特征; 3、展开联想; 4、语言生动形象。 编辑推荐 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 数学教学设计 交通与我们的生活教学设计 三顾茅庐教学设计和教学反思 祁黄羊教学设计与反思 相关范文