神奇的种子教案

神奇的种子教案 篇一:小学五年级下学期综合实践与创新活动教案 五年级《综合实践与创新活动》( 下册 数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析 )教案 一、《小小气象员》 一、教学目标: 1、知识与技能目标 ?在活动中开阔学生眼界，增强学生在学习中观察、分析自然的能力，树立学生自主探索的意识，培养学生热爱科学、热爱自然的情感。 ?通过活动了解气象对人们生活的影响，知道如何适应不同的气候特征，以及有效的利用自然资源为我们服务。 ?学会用多种方法进行调查研究，在分析问题、解决问题、探索研究的过程中，加深学生对气象与生活关系的进一步了解。 2、过程与方法目标 ?通过老师讲解，学生亲手操作和用心观察这一过程，初步的体会知识信息的收集与整理的的方法。 ?学生通过动手做，提高学生的操作能力，创新能力。 3、情感态度与价值观目标 ?通过这节课的学习，学生体会到天气变化对我们生活的各个 方面的影响。 ?在合作学习中体验与人合作， 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达交流，尊重他人劳动成果的新理念，增强主动探索的意识。 二、教学重点与难点: 1、教学重点: ?制作气象图标和气象日历 ?气象变化对生活各个方面的影响 ?形成书面 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 2、教学难点 气象与我们生活的关系。 三、教学时数:三课时 第一课时 教学过程: (一)准备阶段 1.子课题的选择 (1)提出大主题 大主题“气象与生活”的内容涉及范围很广，先让学生初步了解气象的有关知识，去感受气象给我们的生活带来影响，也可以让学生比较全面地专门了解气象的某个范围，便于学生更好选择小的活动主题。 (2)确立各组的子课题。 从大主题中选择小的活动主题进行研究，这样便于学生更好进 行研究，避免研究的范围太大、造成研究的结果没有深度，研究过于肤浅。学生利用上网收集资料的方法，首先对气象与生活有一定的了解，互相交流收集的资料，然后学生讨论哪些小的研究主题比较适合研究，有条件开展研究，对一些有争议的小研究主题老师要正确引导学生选择。最后，学生选择的小研究主题必须是在自己感兴趣的前提下，小主题研究的可行性、可操作性比较高的情况下，确定好小研究主题。 子课题预设:“气象与健康”、 “气象故事”、 “气象与环境”、“气象与旅游”、“气象趣闻”、“气象与灾害”、“气象与动物”、“气象与市场”等小研究主题。 2.活动前的准备 根据前两周对天气变化的 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 ，完成课本7页的天气观测记录表。想想这两周的天气变化对人们都有什么影响, 第二课时 教学过程: (二)实施阶段 1.利用多种方法收集资料 学生把资料收集后，对资料进行归类、分析、整合。可以把资料做成小报或资料小卡片，小组之间互相交流，传阅资料，达到资源共享。 调查采访周围的人，目的是了解气象对人们生活影响的程度。在调查采访前制定调查采访的计划，明确采访的目的，选择采访 的地点、人物、时间、方式。对采访的问题进行合理的选择，制定好问题提纲。采访记录。采访结束，把采访的过程记录下来，选择好的记录方法，对采访的结果进行总结。 帮助生在学校上网查找资料的同时，注重“合作学习”，这种学习方式不仅仅是小组内同学之间的合作交流，还包括其他方面的合作，比如，从学生直接与其他人的合作角度看有:学生小组之间的合作、师生之间的合作、学生和家长之间的合作、学生和学校领导之间的合作、学生和社会中其他人的合作等等。 通过这样的合作学习，学生积极发动了很多的家长、亲友、朋友查找资料、收集资料，最终找到了丰富的资料。这个过程中，学生经历了从同学之间的合作到于家长之间的合作、社会中其他人合作的过程，得到了许多经验和启发，这也是我们综合实践活动中学生真正需要的合作学习的方法。 2(小实验 做一些有关气象的小实验，各组根据活动主题不同，做一些小实验，从实验中了解气象与生活的关系。 做好各项实验的准备，做好实验记录，实验记录有实验的准备、过程、结果、收获等。 在正个小实验的准备实施过程中，让学生体会学习方式的多样性。注重学生的亲历和实践，基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会实际，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生情感、态度和价值观的发展。 3(撰写活动体验 学生在活动中所获得体验，可以写成作文、观察日记等形式。注重培养学生对已有资料信息的整理总结能力的培养。 4(小组交流 各小组交流研究主题的情况，对出现的问题及时给予补充解决。在交流的过程中注重学生倾听能力，口语表发能力，人与人的交流能力的培养。 第三课时 教学过程: (三)总结和展示阶段 预设: (1)撰写研究 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 。 以小组为单位撰写研究报告，要求研究报告能很好的体现研究结果，资料齐全，图文并茂。 (2)制作多媒体课件。 各小组根据研究的主题制作幻灯片、课件、网页等。 综合实践活动课程开发的核心是促进“人”的发展。综合实践活动课程是“可做的”课程，尤其注重学生的实践过程:通过参与实践活动来学成，在具体的实践活动中获得快乐和发展，相信学生，学生会送你一个惊喜～ 二、《神奇的种子》 一、教学目标: 1、利用学生对未知事物的好奇心，引领他们解剖种子，猜想种 子的秘密。 2、引发联想，从种子的构造想到它成长植物的变化趋势。 3、通过对比、观察、解剖来完成学生探究的过程。 4、渗透《中华人民共和国种子法》第1、46条内容。 二、教学重点:引领学生解剖种子，猜想种子的秘密。 三、教学难点:引发联想，从种子的构造想到它成长植物的变化趋势。 四、教学时数:二课时 第一课时 教学过程: 一、谜语激趣， 1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗, 2、老师这有一个谜语，谜面是“小小豆子圆又圆，黄色外衣真好看，遇到水儿就发芽，屁股长出小尾巴。 3、对于黄豆你了解吗?它能干什么? 4、黄豆是种子吗?怎么知道它是不是种子,今天就让我们一起到种子王国里去探索，好吗, 板书课题:神奇的种子 二、解剖黄豆 1、请小朋友猜猜黄豆里面有什么, 2、提问:怎样知道黄豆里面有什么, 但是黄豆很硬，想什么办法把它掰开呢, 3、小朋友想的办法可真多，老师认为用水泡黄豆这种方法最合 理。老师这有泡好的黄豆。一会儿分给大家，注意先不要动。 4、特别注意在剥种子时，不要把种子弄坏了， 仔细观察黄豆里面到底有什么，把你看到的记在脑子里。 5、其它种子里面是不是和黄豆一样呢?剥开花生种子我们一起来观察一下吧? 6、小结:看来黄豆和花生的种子里面很相似的，其它种子的内部结构也是这样的。 第二课时 教学过程: 一、回顾上节课知识。 二、播种种子。 1、想知道他是不是种子，最直接的方法是把它种在土壤里，看看能不能发芽，老师这里有种好的花生宝宝，请小朋友看一看，它是不是种子呢, 2、看着小朋友们刚才的样子，是不是也想试着种一种呢,在种种子之前，先要选好种子，不能选择破损、煮熟的种子，种种子过程中一定要注意卫生。 3、要想种子发芽还需要几个重要的条件，你知道是什么吗,师帮助浇水。 4、种子发芽这是一个漫长的过程，需要小朋友要有耐心、细心去观察种子成长过程，并且用笔记录下来，期末我们来评选一下，谁写的观察日记最认真。 5、小朋友们一定还知道一些种子的名称吧，把它们介绍给小组同学吧，比一比，谁知道得多。 三、总结概括 。同时渗透《中华人民共和国种子法》第1、46条内容。 三、《身体的秘密》 一、教学目标: 1、带领幼儿科学、正确地面对性话题,学会尊重自己和别人的身体。 2、有初步的自我保护意识,了解基本的防卫方法。 3、引导幼儿积极地思维,自由地表达。 4、渗透《中华人民共和国未成年人保护法》。 活动准备: 1、幼儿的准备:活动前的调查记录,对两性的区别有了初步的认识 2、教师的准备:搜集大量的性教育资料,以应对课堂上孩子们的突发提问;角色分工、互助协调;布置有关两性知识的活动区角(包括人物、动物),提供较为丰富安全的可操作材料。 活动形式:集体活动、小组活动 二、教学时数: 二课时 第一课时 一、谈话引入,讲解什么是“性”。 1、请小朋友按性别分成男女两组,两名老师明确分工。 2、引导幼儿通过观察,阐述自己所看到的“男、女有什么区别”,请幼儿充分讨论自己对不同性别的看法。 3、提问引发思考:什么是“性”? 教师小结:“性”是和我们的身体密切相关的,不关是从头发的长短就能判断性别的,更重要的是我们身体的某些部位,是代表着性别差异的。是哪些部位呢?就是我们穿衣服遮起来的部位。 二、明确身体的隐私部位,学会尊重自己和别人的身体。 1、请幼儿观看《蜡笔小新》,对小新随便脱裤子的行为进行讨论。 2、出示洋娃娃,请幼儿指出什么部位是要保护的,不能随便给别人看的?(用“游泳”讲解) 小结:我们身体的某些部位是不能随便给别人看的,我们要尊重自己和别人的身体,因为 那是我们的隐私,随便暴露自己的隐私是不礼貌的行为。 3、游戏“找朋友”,体验与朋友的亲密接触,讨论哪些接触是友好、善意的,哪些是不友善的接触? 小结: 除了妈妈,我们的隐私部位别人不能碰,如果有人叫你单独一人去没人的角落或屋子,千万不要去„„ 第二课时 教学过程: 一、回顾上节课知识。 二、案例分析,幼儿分组开展“参与式讨论”,老师做好引导和记录。 1、教师结合本班幼儿的实际进行案例讲述,组织幼儿开展讨论。 2、分组“参与式讨论”,提出自我防卫的策略。 (打电话给父母、报警、向可信任的成人求助、大声呼叫求救„„) 三、教师小结:教育幼儿在日常生活中要保护好自己,同时要尊重别人的身体。同时渗透《中华人民共和国未成年人保护法》第1——4条内容。 四、《生活中的旋律》 一、教学目标: 1(认知:拓宽学生音乐文化的视野,提高音乐文化素质。 2(能力:(1)培养学生在生活中发现问题、处理问题的能力，促进学生综合实践能力的发展。 (2)培养搜集、整理信息的能力，能将自己的研究成果通过不同的形式展示，培养创新能力。 (3)通过与他人的交流，逐渐形成合作与分享的意识，初步具有合作能力。 3(情感:(1)感受音乐旋律的美，提高音乐欣赏能力，在特长展示中增强自信心。 (2)通过合作小组的集体研究，对自己的成果有喜悦感(成就感，感受与他人协作交流的乐趣。 二、教学重点:培养学生在生活中发现问题、处理问题的能力，促进学生综合实践能力的发展。 三、教学难点:提高学生搜集、整理信息的能力。 四、教学模式:“主题研究“教学模式 五、教学时数:二课时 第一课时 教学过程: A创设主题、课题准备 1、课题导入:每天都有许多美好的旋律伴随着我们，音乐以它美妙的旋律，陶冶着我们的情操，美化着我们的心灵，愉悦着我们的身心??生活离不开音乐，音乐丰富了我们的生活。同学们喜欢音乐的也不乏其人，那么今天就让我们一起走进音乐的殿堂，感受音乐魅力。 2、创设情境，出示主题——生活中的旋律 篇二:《种子的秘密》 教学设计 名称 《种子的秘密》 基本信息 执教者 所属教材目录 苏玉斌 五年级《神奇的种子》 课时 1课时 植物的种子千奇百怪，种子的秘密，种子与我们生活的关系，以及优良品种扎根家乡等内容。针对农村学校的环境教背景，提出了以《神奇的种子》为主题的综合实践活动，在材分析 实施过程中有良好的资源优势，亲近自然，贴近生活。每一 颗种子都蕴含着许许多多的遗传信息，都孕育着新的生命，激发学生探究种子秘密的热情。 眼下正是秋天种子收获的季节，经常生活在室内并且很少接近大自然的学生们对种子了解的很少，除了生活中和书学 上常见的种子，大自然中还有很多神奇的种子，在学生已有 情分析 的基础上搜集资料拓展开来，从而激发学生的求知欲望。将 生活带入课堂，将课堂融入生活。 通过对种子进行观察从而提高学生的观察能 知识力。引导学生进行种子发芽实验，培养学生动手试与能力目 标 验习惯。收集关于种子的各种信息。分组合作既培 教学目标 养人际交往能力、又培养学生的合作能力 过程通过组织学生讨论收集种子调查，访问，实践与方法目 标 分析和利用种子的方法体验种子的神奇。 情感通过寻找，搜集种子，亲身贴近大自然，激发态度与价值观目标 学生热爱大自然、探索大自然奥秘的强烈愿望。 教学重难 重点 搜集，制作 交流 汇报探索种子的秘密 指导学生探索种子的秘密具体的方法。 难点 点 教学策略 活动中采用了小组分工合作，教师课内外指导，课外调 与 设计查、查找资料、实验、手工制作等活动方法 说明 教学过程 教学环节(注明每个环教师活动 节预设的时间) 一( 导入谈话经过前一5分钟 15分钟 15分钟 2分钟 学生活动 设计意图 激 发 阶段的学习准备，同 学生拿出自己课前搜集学们已在校内外展开了广泛地资料集。将 的资料在老师的引导下分组 兴 趣， 孩子们对自己的资料进行整 培养合作 趣小组搜集了种子的趣事，多种 和 二( 分组互通信息、合 课前的准备活动载入理，把自己搜集到的资料分类整课堂。准备资料分组理，再在小组内交流资料，从而课堂展示，以研究主筛选出有价值的信息资料。1妙 题 小组名称 组长 汇报 多样的种子; 探 作交流 研究结果2.神话小组搜集了种子贴画索 精 的展示小组 讨论与的资料还制作了精美的种子标 实施，比一比看谁的本;3.实验小组做好了实验的准神，成果最多。另外，各备和已经发好的绿豆芽，研究了让小组每几人负责一项种子发芽的过程。4.营养小组调学任务，表即是在小组查种子的营养，还给大家介绍种生成员任务完成以后，子的食用方法和营养价值，给大在总结成果。(15分钟)家带来了一顿种子美味大餐。还有巡视指导，对每一组为大家众多资料在小组内交流的组的表现都给与表扬和过程中得到了筛选与重组。 鼓励。。 学生到讲台上展示本组成 织有计 三‘汇报展示，研究果，有代表本组的，也有全体到成果报告 位展示的。同学们激情振奋从精 地划 心准备到展台展示，特别有一种1‘组织学生出主意、指 心理满足感。 提意见。每个小组派代表导向集体汇报，创造信息交融的良好环境。说明要简洁有力、形式要丰富多样。在课堂上配合学生，或 播放了一粒种子生长的过程。或铺助学生展示 下进行交流归 资料。 2.出示种子生长部位 示意图，给展示的学生辅助补充。 3.播放种子发芽视频 4.总结种子传播途径。 四(课堂小结 我们的生活与种子有不解之缘，我们吃的粮食，各种蔬菜，水果，穿的衣服都与各种植物的种子有着直接或间接的关系。“春种一粒粟，秋收万颗子”这就是种子的神奇力量。同学们让优良的品种在我们的家乡扎根吧。 纳，并从 中学到知 识。 发 挥 老师的主导作用学生的主 体作用 学生观众众得到了大量的种子信息。恰好完 篇三:幼儿园种子真奇妙 武平县实验幼儿园洪秀萍幼儿主题探究活动是以幼儿生活为基础，围绕着一个特定的主题所进行的自主、深入的探究学习活动。一年多来，我从“以幼儿为本”，“教育追随幼儿”的思路出发，尝试将课改理念与教育实践相结合，对主题探究活动“奇妙的种子宝宝”进行了初步的探索。一、师幼互动，生成主题(一)主题生成幼儿园开展的主题探究活动，主要有两种来源:一种是幼儿自发生成的主题;另一种是根据教师的观察引导幼儿生成的有价值的主题，包括社会事件、幼儿自身事件、文学作品、人们专门提炼以及概括过的一些现象或原理、五大领域等。主题的来源广泛，但并不是每一个主题都适合大班幼儿开展。因此，我根据山区幼儿的实际水平与发展需求，结合省编用书《主题活动指导》(大班)确定主题内容。“奇妙的种子宝宝”探究活动，主题的来源:在我们山区，一到秋天，各种植物的种子随处可见，垂手可得。由于种子的形状各异、颜色鲜艳，孩子们非常感兴趣，他们经常将各种种子或种子做的玩具带到幼儿园玩，并渴望知道种子的更多秘密:种子是怎么来的,种子会发芽吗,发芽后(本文来自:Www.bdfqY.cOm 千 叶帆文 摘:神奇的种子教案)的种子会长成什么样,??于是，我及时抓住了这个孩子们感兴趣的主题，师生共同编制主题网并进行探索。(二)主题网络当主题确定后，老师和幼儿便可以各抒几见，畅所欲言，共同编制形成主题网络图。为了分辨出是由老师预设还是幼儿产生，我以实线和虚线为区别 (“——”为老师预设，“”为幼儿生成)，以便让老师观察、了解孩子对各分支的兴趣程度、认识结构、情感态度、问题解决等方面情况。随着幼儿对“奇妙的种子宝宝”活动理解的逐步深入，网络上的内容也随之丰富，每一个分支都可以成为满足幼儿需要的研究方向。如下图所示:实践表明，网络编制时，老师精心预设的内容不一定能够完全真实的反映孩子们的所思所想。因此，在主题实施过程中，教师应根据孩子的兴趣和需要，随时调整内容。 (三)家园互动主题探究活动是一个群体合作的活动，它不仅发生在师生之间，也发生在儿童同伴之间，同时与家长、社区及其他相关人员互动也是非常重要的。在“奇妙的种子宝宝”活动中，我采用通知栏、家园联系册、环境布置、召开家长会等形式，让家长知道我班在开展这个主题活动，这一活动是一个有意义和有趣的主题探究活动，他们不是旁观者而是参与者。为了让家长真正参与到主题探究活动中来，我给每位家长分发了具体的指导意见:?带孩子去大自然共同寻找收集各种种子;?帮助孩子认识各种种子的名称、种类;?帮助孩子了解种子的生长季节、生长周期等相关知识，为主题探究活动的开展作好充分的准备。二、支持、引导幼儿开展探索活动开放、自由的主题探究活动使幼儿的思维、言行处于活跃状态。宽松、和谐、活跃的活动氛围，师幼、幼幼之间的平等对话与交流，激发了幼儿学习的兴趣，让幼儿自己去了解，去发现，去与同伴交流、讨论。因此，在主题探 究活动中，我改变了以集体活动为主的单一学习模式，通过各种方式，如分组讨论、材料收集、实地参观、小记者、观察记录、自由表达、成果展示和经验分享;整合各种教学方法(问题讨论、参观、调查、实践操作)，让幼儿在丰富多彩的活动中发现问题、寻找答案。在“奇妙的种子宝宝”中开展的活动有:“种子的研究”;“种子宝宝真有趣”;“种子宝宝变变变”;“种子生长过程的观察记录”等。下面我主要描述主题分支“种子宝宝真有趣”和“种子宝宝变变变”的具体活动过程。(一)种子宝宝真有趣秋天是收获的季节，家长利用节假日带孩子去田间地头、山坡、树林等地采集各种种子。国庆长假后第一周,许多幼儿带来了和家人一同采集的各种种子。孩子们欣赏着这五彩斑斓的种子，津津乐道地讲述各自收集过程的乐趣，好比走进了一个梦幻般的种子王国。我们的视野开阔了，知识增长了。于是，我以问题“种子宝宝离开了家，离开了爸爸妈妈来到了我们班，我们为种子宝宝做些什么呢,”(引导幼儿将与父母共同收集的种子分类并摆放整齐)让幼儿自由讨论:一凡:“让我们做种子宝宝的爸爸妈妈”谢莹:“我要做大种子宝宝的妈妈，给大种于宝宝一个家”绮敏:“我喜欢红色，我要给红色种子宝宝找一个最漂亮的家”凯鑫:“哪个种子宝宝是男的，哪个是女的,男孩子勇敢，女孩子娇气，我还是给女种子宝宝找家吧”??通过讨论生成“给种子宝宝找家”的活动。在活动中，孩子们兴趣高涨，都想当好种子宝宝的爸爸妈妈，小心翼翼地给种子找家。有的幼儿按种子的大 小分类，有的按颜色分类，有的按形状分类??。在帮种于宝宝找家的过程中，孩子们又发现:有些种子很好玩，有些种子很好看，有些种子形状很有趣。于是又自发生成了“种子宝宝真有趣”这一系列主题活动。如下图:五颜六色的种子，吸引着孩子们的目光。一天，孩子们看到我戴了一条彩色项链，突发奇想:用种子穿项链，生成“美丽的种子项链”活动。对于孩子这一的想法，我采取积极的态度，为他们提供了穿项链的针、线、细铁丝、细尼龙绳等材料。通过不断的尝试——失败——再尝试，幼儿知道了:质地松软的种子容易穿，质地坚硬的种子针都很难扎进去;用针线穿种子比用细铁丝穿快，但针扎在手上比细铁丝扎的更疼;两人合作比个人独自操作更快??通过活动，幼儿学会了耐心的操作，也学会了合作学习。当他们把自己亲手制作的项链当成心爱的礼物送给老师、妈妈或好朋友时，成功的喜悦挂在脸上。为了便于幼儿进一步观察、研究种子，我将已分类的种子投放在各区角。于是，各区角都可以看见孩子们忙碌的身影。在动手操作区，欢欢用火柴梗穿在木荷种子上，做成了好玩的陀螺;在生活区，幼儿发现花生、板栗、核桃等种子是可以生吃的，花生、黄豆、芝麻等种子还可以榨油;在美工区，幼儿根据自己的喜好，选择不同的种子进行自主的艺术创作活动。看到幼儿创作的“好朋友”、“恐龙大战”、“种子宝宝结婚了”、“我的一家子”“可爱的核桃动物”等艺术作品，不禁惊叹幼儿的理解和表现能力。通过一系列活动之后，我和家长都有很深的感受:孩子们学习的依赖性减弱 了，主动性、参与意识增强了，当碰到问题时不是叫嚷:“该怎么办,”而是有主见地说“我想这么办”。让幼儿养成思考问题和解决问题的习惯，是本次主题探究活动的成功所在。(二)种子宝宝变变变春天是播 种的季节，我带孩子们去西门农场参观时，听见有几个小朋友在小声地议论:丹丹:“农民伯伯在地里干什么,”陈鸣:“农民伯伯是在播种”其其:“我们不是有种子宝宝吗,我们也来播种”于东:“我想知道种子宝宝长大后会变成什么样,”??于是，我让幼儿当小记者采访农民伯伯。了解春天应该种什么,怎么种,回园后，幼儿通过分组讨论，决定在活动室门口的阳台种小白菜、三月青等蔬菜;在窗台上种牵牛花、满天星等爬藤的植物;在种植角种常见的、易成活的蔬菜、瓜果和豆类(有茄子、玉米、黑豆、花生、丝瓜、番茄、黄瓜等)，“种子变变变”活动就这样生成了。种植活动在家长的参与下有条不紊地进行着，孩子们还为自己的种子宝宝设计了名片。如下图:孩子们每天来园的第一件事就是拿着观察记录本，记录种子宝宝的变化，在种植活动中做好观察记录是非常重要的一件事。为了让幼儿更好地了解种子的生长过程，我设计了种子发芽期的《日记录表》;生长期的《周记录表》;开花结果期的《月记录表》。《日记录表》如下图:通过观察记录，孩子们发现有的种于宝宝长的粗壮、有的又细又长、有的还烂根死掉了。这是什么原因呢,经过再次观察、分析、比较，孩子们发现光线充足、空气好且植株少的种苗长的粗壮，在阴暗 处且植株密的长的又细又长。于是他们赶紧调整了花盆摆放的位置，并拔掉多余的植株。种于宝宝在孩子们的细心照料下慢慢成长，问题也越来越多。如:“虫害”。当种子宝宝长到第四周时，钟隆基最先发现他的油菜苗上有许多的菜青虫，接着茹兰在她的茄子苗上发现了蚜虫，其余的菜苗也陆续产生了一些不知名的病虫害。这下可把小朋友急坏了，孩子们说:“这可怎么办，种子宝宝会死吗,”，“小朋友生病了可以找医生，种于宝宝生病了找谁呀,”为此，我们请来了农科所的一位农艺师，他不仅解答小朋友提出的各种问题，还教给了幼儿除虫、施肥、管理种子的方法。在专家的指导和家长的帮助下，种子宝宝躲过了“虫害”这一劫，孩子们松了一日气。丝瓜和四季豆的苗渐渐长高了，可怎样让他?a href=“; target=“_blank” class=“keylink”>桥郎侠父硕 换岬粝吕茨兀啃?笥严肓诵矶嗟陌旆ǎ河械挠蒙 影螅 械挠檬掷??这样做不但效果不好，有的小朋友还把苗扯断了。过了几天，孩子们惊奇地发现丝瓜和四季豆苗上长出了长长的象胡须一样的丝，这些丝象铁爪一样把栏杆一圈一圈牢牢缠住，不管风怎么吹都不会掉下来。孩子们钦佩地说:“哇，它们的胡子好厉害呀～”种子宝宝越长越大，四季豆开了粉红色的花，结出了一串串绿油油的四季豆;黄瓜和丝瓜开了像喇叭一样的黄花，结出了带刺的黄瓜和细长的小丝瓜。可玉米花开了那么久，怎 么就不见结出玉米呢,当孩子们正纳闷时，周颖发现玉米杆与往 常不一样了，长出了一个鼓嚷嚷的东西，过了几天那东西越来越鼓，还长出了红红的胡须。孩子们激动地跑来报告:“玉米不是花上结出来的，是杆上长出来的。”一个个问题的出现，一个个问题的解答，进一步促使孩子们主动地去探索、发现，探索的过程又诱发出一系列吸引孩子们全身心投入的各类活动，通过主动、积极的操作探究，充分发挥了孩子们各方面的潜能。三、展示成果 ，推进探究活动展示成果的过程实质上是给孩子以各种方式表现、展示他已具有的新知识和能力的机会。这种展现将每个孩子在活动中所获得学习成果可视化，为孩子的交流、相互学习提供了可能。在“奇妙的种子宝宝”开展到最后，我组织全班幼儿集体办了一个面向全园的作品、成果展示会，展览孩子们用种子做的玩具，用种子粘贴成的画以及观察记录本和自己亲手种植的丝瓜、黄瓜、玉米、花生、白菜、茄子等。孩子们在活动中异常兴奋，都争着向参观者介绍自己整个活动的历程及作品、成果。在展览结束后，幼儿、家长、老师一起动手烹制“蔬菜大餐”。孩于们吃着自己亲手种植，亲自烹制的四季豆、花生、黄瓜、玉米感到无比的骄傲与自豪。家长们说:“这是真正的无污染、无公害的绿色食品，我们可要多吃一些。”大家哈哈大笑起来，把整个主题探究活动推向了高潮。以上主题探究活动历时两个学期、长达30周时间，孩子们对开放性、自由式教学表示出极大的兴趣。看到孩子们在活动中表现出来的认真劲，我深深体会到:在主题探究学习中幼儿的个性、合作精神等得到良好发展，今天的孩子真正 成为学习的主人。