吹糖人第一课时教学设计
吹糖人
第一课时
一、激发兴趣、导入新课。
1、教师先板
书
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“吹糖人”,问:同学们你们吃过糖人吗,什么样,什么味,引导学生交流自己对吹糖人的了解。
2、教师出示糖人实物或利用多媒体课件展示糖人图片
3、师:一群乡下孩子也和你们一样特别喜欢糖人，让我们快快打开书读一读吧。 二、初读感知，小组自读
师:读课文之前先来看看我们的自读提示:(投影)
1、 借助拼音认读生字，掌握生字新词的书写
2、 找出生字中的多音字
3、 小组内将课文读准确读通顺
4、 想想课文围绕糖人写了几方面的内容。
学生根据提纲进行小组合作学习并填相应的
表
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格。
三、交流展示
1、检查生字新词的掌握和理解情况。
(投影) 糖稀、清脆、钢镚儿、灵巧、孙悟空
(投影) 划船、恨不得、托起、拖拉机、凭借(文中还有哪些多音字) (投影)铜锣声、师傅、瞪大眼睛、舔一舔、咬碎(拼音标调)
(投影)诞生、羡慕、惊奇、宁静、端详(词语可以结合文中的具体语境来理解。) 2、检查读文情况:教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行
评价
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(主要是从准确和流利上去评价，当然能够有感情的朗读就更好了。)
3、交流:“这篇课文讲了一件什么事,”
四、品读感悟
刚才同学们说了，糖人没来盼糖人，糖人来了看糖人。那孩子们在盼望师傅到来时是什么样的状况呢,下面就让我们一同走进课文的第一自然段。
?指名朗读第一自然段，学生思考:乡下孩子究竟是怎样一种心情呢,你从哪句话，哪个词语看出来的，说说理由。
?重点抓住“立刻飞起”、“脚板下生风”、“围”、“睁大眼睛”、“眼珠儿随着„„滴溜溜地转”、“惊奇”等词语，引导学生
体会
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乡下孩子追看糖人时的急迫和热切。在此基础上进行感情朗读，读出欢快、愉悦、急迫、热切和惊喜的心情。
2(糖人师傅到来之后又会是怎样一番景象呢,我们下节课继续学习„„ 让学生学会抓住重点句里的重点词语理解课文内容，把握文章的主旨。在此基础上达到情与情的交流，随情入境，更好地懂得、接受、感知作者之情，实现感情的碰撞。有效激发学习期待。
执笔人(各小组组长):
《吹糖人》导学案
一、生字认读
糖稀、清脆、钢镚儿、灵巧、孙悟空划船、恨不得、托起、拖拉机、凭借铜锣声、师傅、瞪大眼睛、
舔一舔、咬碎、诞生、羡慕、惊奇、宁静、端详
组长小结:
字音
标准
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的同学: 还需努力的同学:二、多音字
课文中出现的其他多音字:
三、小组互查读课文情况，组长签字。
读流利的同学:
还需努力的同学:
四、课文主要讲了一件什么事,
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