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人教版初一生物下册教案全册.doc

人教版初一生物下册教案全册

Gavin落叶纷飞
2018-01-07 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《人教版初一生物下册教案全册doc》,可适用于综合领域

人教版初一生物下册教案全册七年级生物下册,人教版,教案第一节人类的起源和发展第课时教学目标知识目标:(说出人类起源于森林古猿,分析比较得出人与类人猿的本质区别。(根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。(根据课文中的观点澄清一些科学上的误解。能力目标:(能够区分科学事实、观点和假说(收集信息并尝试判断整理信息(在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力情感和价值观目标:认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点重点:概述人类的起源和发展难点:、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点教学过程:课题:人类的起源和发展观察与思考:四种现代类人猿讲解:人类和现代类人猿共同祖先森林古猿(推测森林古猿当时的生活状况引言、组织交流、评价并补充观看、看图分析:展开想象并描述课题:人类的进化:(森林古猿下地生活的原因(进化的主要证据化石(人类进化过程中逐渐变化的几个方面先让在这方面有准备的同学讲:展示课本中的“资料分析”并展开讨论:展示人类起源与发展的示意图,强调人类进化过程中几个方面的重要变化~语言产生及运用语言的重要作用。有专长的同学讲,看资料分析讨论~得出初步结论。观察早期古人类化石图片~发现并提出问题~根据提示分析“露西”、“东非人”所生活的时期及进化状况。观察描述,表达与交流。分组游戏,依据练习题第题,人与自然应当和谐发展:教育学生树立人与自然和谐发展的观点,渗透保护类人猿及濒危动物的情感教育。小组讨论:(明确人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的~人类的一切活动必须尊重生态规律。(人猿同祖~人猿应友好相处~我们有责任保护好他们。教学反思:第二节人的生殖第课时教学目标知识目标:能概述男性生殖系统的结构和功能能概述女性生殖系统的结构和功能能描述受精过程和胚胎发育的过程能力目标:通过小组活动培养合作能力,通过观察图片、看录象提高观察能力及处理问题的能力。情感态度和价值观:通过本节的学习~树立正确的伦理观和价值观,增强孝敬父母的情感。重点:男女生殖系统的结构和功能,受精和胚胎发育难点:胚胎的发育过程教学用具:挂图、写好内容的纸条、胶条、录象教学过程:课题:第二节人的生殖一、生殖系统结构与功能二、生殖发育过程:受精受精卵发育胎儿分娩引还需要用人粪尿作肥料吗,为了提高学生学习积极性和主动性~教师以“农田中施用化肥好还是人粪尿好”为论点~全班同学根据自己的认识和课下准备的资料进行辩论。重点在环境保护、来源方式、价格成本、肥效等方面进行比较。在教师的引导下~得出结论:同化学肥料相比~人粪尿具有污染小、来源广、肥效持久、养分全、成本低等优点。而且我国农民长期经验也证实农家肥在维持农田的生产能力方面起了重要作用。三、人粪尿的无害化处理:首先应点出为什么要进行无害化处理。人粪尿中含有大量的病菌、虫卵和其他有害物质~直接施于农田~会污染土壤、空气、水源和农作物~近而传播疾病~给人和禽畜的健康带来严重的危害~因此~必须消除人粪尿中的病菌和虫卵~即进行无害化处理。人粪尿无害化处理的方式这部分尽量避免教师直接讲述~教师可设问~引导学生阅读。如设问题:怎样对人粪尿进行处理,处理的方式有那些,都应用了什么原理,教材上介绍的两种处理方式~利用的是微生物分解有机物的原理~这些处理方式避免了对环境的二次污染~是将人粪尿变“废”为宝的有效途径。四、生态厕所:由学生根据查找的资料向全班同学介绍环保新科技生态厕所。对于新出现的事物~学生有较大的兴趣~教师调动学习气氛~鼓励学生各抒己见~相互补充~比较出生态厕所和日常生活中常见的厕所在环境保护、资源利用方面的优势。最后~教师激发学生的创造性和想象能力~鼓励学生对照当地人粪尿的处理和利用情况~提出一个切实可行的改进计划。板书设计教学后记第一节人体对外界环境的感知,一,第课时教学目标概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况,描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能,描述视觉和听觉形成的过程,说出近视的成因以及预防方法,说出导致耳聋的各种因素以及预防的措施。尝试观察瞳孔的大小变化情况~并做出解释,练习观察和测量的技巧。培养视觉和听觉的卫生习惯~关爱和帮助有视觉障碍的人。重点描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能~描述视觉和听觉形成的过程。难点描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能教学用具准备猫的瞳孔变化图片、眼球结构示意图~物理学凸透镜成像实验装臵一套。眼球模型、放大倍数不同的两个放大镜、画册。音叉、耳的结构模型wwWxkBcOm教学过程第一课时:教师展示一个用的布遮盖的塑料箱~里面放着一个苹果形状的厨房用计时器。教师:下面我们邀请三位同学来检验一下箱子里是什么东西,请第一位同学用手伸进布下面摸一摸~第二位同学用耳朵凑近听一听~第三位同学偷偷看上一眼。然后将你们的判断写在纸上。,箱子里也可以放一只小动物~但要注意安全,也可以换成一朵花~要求同学闻一闻……,用手摸的同学:是一个假的苹果,用耳听的同学:是一个闹钟,是一块表,,用眼看的同学:是一个苹果形状的计时器。教师:这些同学分别通过那种感觉认识这个物体,学生:触觉、听觉、视觉。教师:也许在认识这个物体中我们没有用到~但当我们感知其他外界事物的时候~我们还会用到哪些感觉,学生:嗅觉、味觉、温度感觉,可能需要老师举例提示,教师:同学们也看到了~刚才辨别计时器时~最快和最正确的同学应用了自己的视觉。视觉是我们感知外界信息最重要的手段。所以眼睛对我们来说就非常重要。今天我们就来探索一下眼睛的结构和功能。我们说~眼睛是心灵的窗户~那么眼睛的窗户在哪里呢,,出示猫的瞳孔变化图,请同学们观察这两幅图画的区别~想一想为什么会出现这样的变化,学生:中午光照强~猫的瞳孔就眯成一条线,晚上光照弱~猫的瞳孔就变成圆的了。教师:我们的眼睛有没有类似的变化,让我们先拉上窗帘~对着镜子观察一下自己的瞳孔,然后打开窗帘和灯~再次观察一下。学生:我们的瞳孔也在光线暗的时候变大~光线亮的时候变小。教师:瞳孔是眼睛的窗户~它通过调节改变自己的大小~调节进入眼球的光线的强度。光线进入眼睛后~又怎样形成了视觉呢,,出示眼的结构示意图,这里有一个凸出的结构~哪位同学认识它的名字,学生:晶状体教师:这是晶状体的侧面图~它的形状和我们熟悉的放大镜很相象。,示放大镜,我们都玩过用放大镜汇聚光线的游戏~现在我们请一个同学用物理学的实验仪器再重复一下这个现象。学生:在老师的指导下安装并调整凸透镜成像的实验仪器。教师:我们看到:蜡烛的光线通过凸透镜的折射~汇聚到屏幕上呈现了清晰的影像。在我们的眼球里~也发生着同样的现象物体反射出的光线通过晶状体等结构的折射~在视网膜上呈现了清晰的物象。但是~在我们的眼球中~在光线到达视网膜之前~不仅经过了晶状体。请同学们观察课本页的图~寻找出光线在到达视网膜前经过的结构~再想一想~其他结构有形成视觉中有什么作用,学生:在教师帮助下总结:光线依次经过角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体,虹膜保证了光线只能从瞳孔进入眼球,巩膜保护了眼球,视网膜上有感光细胞~能接受光的刺激。教师:我们在电视上有时会看到这样的故事情节:两个人在争执的过程中~其中一个人摔倒~撞伤了后脑勺~结果就失明了。这个人的眼球一点都没有受伤~为什么丧失了视觉呢,学生:大脑受伤了~压迫神经了……教师:由此可见~仅仅在视网膜上呈现了清晰的图像还不够~还必须将图像的信息通过视神经传递给大脑的一定区域~才能形成视觉。板书设计教学后记第一节人体对外界环境的感知,二,第课时教学目标概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况,描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能,描述视觉和听觉形成的过程,说出近视的成因以及预防方法,说出导致耳聋的各种因素以及预防的措施。尝试观察瞳孔的大小变化情况~并做出解释,练习观察和测量的技巧。培养视觉和听觉的卫生习惯~关爱和帮助有视觉障碍的人。重点描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能~描述视觉和听觉形成的过程。难点描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能教学用具准备猫的瞳孔变化图片、眼球结构示意图~物理学凸透镜成像实验装臵一套。眼球模型、放大倍数不同的两个放大镜、画册。音叉、耳的结构模型教学过程第二课时:教师:通过提问复习视觉的形成过程。教师:在视觉的形成过程中~折射光线能力最大的是哪个结构,学生:晶状体。教师:我们都知道~晶状体的形状和放大镜是一样的~现在有两个放大镜~同学们检查一下~它们有什么不一样,学生:一个厚~一个薄教师:那么~我们实验一下哪一个放大镜能更快地将光线汇聚起来,学生:,实验,厚的折光能力强。教师:让我们再实验一下~用厚放大镜汇聚什么距离的光线成像最清晰~是远距离的,还是近距离的,学生:,安装并调整凸透镜成像装臵~将蜡烛从远处移到近处,近距离的成像更清晰。教师:现在换成薄的放大镜实验一下学生:用薄放大镜的时候~远距离的光源成像更清晰。教师:我们的晶状体能灵敏地自动调节厚薄。当我们看近处的物体的时候,比如看书的时候,我们的晶状体就自动调节到比较凸起的样子。,用成像装臵演示~将蜡烛移近~并换用厚凸透镜,但如果晶状体调节的负担过重~不能恢复原状~我们看远处物体的时候就会看不清楚,演示:将蜡烛移动到远端,。这就是同学们中间很常见的一种眼的折光异常现象。学生:近视眼。教师:这种晶状体调节紧张引发的近视眼叫假性近视~如果这时注意保护视力~消除使晶状体过度紧张的因素~做一些按摩放松自己~视力可以好转和恢复到正常。但如果进一步发展到眼球前后径过长~也就是说晶状体和视网膜中间的距离加长,演示:将屏幕向后移动,这时无论你怎么调节自己的晶状体~远处射来的光线经过折射都只能在视网膜前面成像~我们在视网膜上只能获得模糊的影像。这就是真性近视。对于近视我们有什么矫正的办法吗,学生:戴眼镜。教师:戴什么样的眼镜呢,哪位同学愿意描述一下自己配的近视镜。新课标第一网学生:中间薄~四周厚。教师:这种镜子正好和放大镜相反~我们叫它“凹透镜”。仔细观察课本上“近视眼的补救措施示意图”解释凹透镜为什么能够矫正近视眼,学生:凹透镜先使光线散开一些~再经过晶状体的汇聚~正好落在视网膜上。教师:近视眼当然会给我们带来不便~哪位同学愿意和我们分享一下他的感受,学生:自由发言。教师:眼保健操可以按摩眼睛周围的穴位~帮助放松晶状体。你会做眼保健操吗,让我们从中医经络穴位理论的角度~再来学习一遍眼保健操吧。学生:尝试寻找正确的穴位~做眼保健操。教师:刚才同学们诉说了近视眼为他们带来的不便~可是如果我们彻底丧失了视觉~我们的感觉又是怎样,,展示一本精美的画册,现在我要请一位志愿者蒙上眼睛。然后我将把这本精美的画册放在我们班里一个同学的桌子上。大家只能用语言引导他~看看他要化多少时间才能拿到这本画册,学生积极参与活动。教师:请志愿者讲述自己的感受~请其他同学描述自己的感受。教师:如果一个人双目失明~他不仅不能欣赏这些美丽的图画~生活中也面临很多困难。你在生活里遇见过盲人吗,讨论我们能为盲人做些什么,小组绘制一份宣传《角膜捐献》的宣传海报作为爱心作业。板书设计教学后记第一节人体对外界环境的感知,三,第课时教学目标概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况,描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能,描述视觉和听觉形成的过程,说出近视的成因以及预防方法,说出导致耳聋的各种因素以及预防的措施。尝试观察瞳孔的大小变化情况~并做出解释,练习观察和测量的技巧。培养视觉和听觉的卫生习惯~关爱和帮助有视觉障碍的人。重点描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能~描述视觉和听觉形成的过程。难点描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能教学用具准备猫的瞳孔变化图片、眼球结构示意图~物理学凸透镜成像实验装臵一套。眼球模型、放大倍数不同的两个放大镜、画册。音叉、耳的结构模型教学过程第三课时:让志愿者用手势和动作传递纸条上的信息~让同学们猜测。教师:本来一句话就可以说明的事情~却花费了大家这么多精力。可见~听觉对我们的重要性。我们怎么听见声音的,首先~让我们来看看声音是怎么产生的。,打开录音机~要求一位同学将手放在音箱表面,学生:当录音机播放声音时~音箱振动。声音越大~振动越厉害。教师:我们再来振动一下音叉。学生:可以听到“嗡嗡”的声音。用手终止音叉的振动~声音消失。教师:可见~声音来自振动。可以产生振动的因素有很多~可以是一根琴弦~可以是蚊子的翅膀~也可以是我们的声带。声带的振动可以振动空气。我们用手可以很容易感受到。学生:将手放在口腔前~发出声音~感受空气的振动。教师:展示耳的模型~请同学们观察~什么结构将空气的振动传递到耳的深处,学生:鼓膜教师:空气能振动鼓膜吗,让我们做个实验:用手指将一页书展开~向绷紧的书页吹气学生:手指感受到纸张的振动~听到低沉的声音。教师:我们的鼓膜比纸张薄得多~也紧得多。空气中微小的振动就能使鼓膜振动。鼓膜里面还有什么结构,学生:有听小骨。教师:观察耳的基本结构和功能示意图~描述听小骨和鼓膜、耳蜗的关系。想象一下当鼓膜振动的时候听小骨和耳蜗会产生什么现象,学生:听小骨前面紧紧连接鼓膜~后面连接耳蜗。鼓膜振动时~听小骨和耳蜗也会振动。教师:声波的振动经鼓膜通过听小骨传递到耳蜗~耳蜗里有对声音敏感的听觉细胞~和视觉细胞一样~这些细胞受到振动后可以把声音的信息通过听觉神经传递给大脑~最后在大脑的一定区域形成听觉。想一想~耳的那些结构受到损伤可能引发耳聋,又有哪些行为会导致这些损伤,我们如何避免这些损伤呢,请按小组轮流回答~看哪个小组想得最全面。学生:阅读课本页~回答。《教学设计必须围绕学生的经验来设计和组织》什么是学习,怎样才能学会,这是作为教师必须思索的问题。根据建构主义的学习观~学习不是复制和印入信息~而是调动过去的知识和经验主动解释信息的过程。如果学生能够自主地科学地解释信息~就是说这个知识学生学会了。那么~什么是成功的教学设计呢,我认为~教学设计必须为学生的学习服务~必须围绕学生的经验来设计和组织。几乎所有的学习都是以经验为桥梁的。即使是再难的知识~只要能够以学生已有的经验为起点~立足于学生当前的生活环境~循循善诱~学生都可以理解和接受。反之~脱离自然~脱离学生生活经验~即使你表演得天花乱坠~也不可能指望学生会明白。基于这样的认识~我在课堂设计中没有用课本上提供的“眼睛和照相机”的对比设计问题情境~因为我认为学生对于照相机是不熟悉的。相反~我认为放大镜的聚光作用是每个孩子的游戏内容。他们知道通过什么样的操作可以将光线聚集清晰。所以~我设计了从放大镜引申出晶状体~再引申出眼球的折光系统的教学顺序。从实践中看~学生都能理解和接受。在课程中~我也有很多遗憾的感觉:一是为学生提供的动手机会和自由探究的机会太少了。因为课时的限制~远视、散光、白内障等学生关注的热点没有带领大家讨论。如果能够让有这些知识的同学谈论一下~可以起到丰富学生经验~将课堂知识和生活环境结合起来的作用。二是在教学设计中为学生提供的问题情境还很值得推敲。这些情境中~仍存在不能成分调动学生兴趣、和学生生活环境结合不紧密的现象。在课程中有一个细节是我坚持多年的:根据中医理论~带领学生重新学习和认识眼保健操。学生在小学学习的眼保健操~由于年龄和能力的限制~很多人按摩的穴位根本不对~起不到效果~也就丧失了坚持认真做眼保健操的兴趣。无论从学生的身心健康出发~还是从弘扬中华医学、培养爱国情感出发~带领学生重新学习和认识眼保健操是很必要的。这当然要老师首先自学中医理论才能指导学生。板书设计教学后记第二节神经系统的组成第课时教学目标。(了解人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现的,(描述神经系统的组成和功能,(了解神经元的结构~理解结构与功能相适应的关系。重点描述神经系统的组成和功能难点理解神经元的结构和功能相适应的关系。教学用具(硬币若干,(神经系统的挂图或模型,(神经系统功能的录像,(不同细胞的图示及神经细胞的模式图。教学设计:教师,分发给每位学生一枚硬币,:今天上课以前我们先来做一个活动。请每位同学准备一张纸~用笔沿着硬币的外轮廓在纸的不同位臵上画个圆~给这些圆分别标上个数字。随意写出这些数字~不要按照顺序。然后再拿起硬币~把它放到圆圈上~按照数字次序依次摆放。学生:完成活动。教师:这是一项非常简单的活动~这项活动涉及到那些器官,学生:,回忆活动的过程,手~眼睛、脑等。教师:即使一个很简单的活动也需要这么多的器官参与~而且各器官之间相互配合~有条不紊~好像受到统一的指挥~你知道身体内的这个指挥官是什么吗,学生:神经系统。教师:我们的身体之所以如此协调~做出许多精细的活动~主要是神经系统在起调节作用。神经系统为什么有这么完善的调节作用呢,这与神经系统的组成有关。接下来我们就学习这部分内容。,屏幕显示教材页中描述的四位患者,如果你是位神经科的医生~这四位患者找你看病~请你为他们诊断一下病情。学生:,观察屏幕~思考后,老人的一侧肢体不能活动是由脑血栓引起的,运动员下肢丧失运动功能~大小便失禁是由于腰部脊髓受到损伤引起的,小伙子由于右侧坐骨神经受到压迫引起右下肢麻木和疼痛,妇女失明是由于脑颅内的肿瘤压迫了大脑的原因。xkbcom教师:肢体不能运动~问题出在脑部,右下肢麻木、疼痛病因在坐骨神经~你认为脑、神经在身体内起什么作用,学生:调节人体的各种活动。教师:脑、神经可以调节人体的生命活动~它们是神经系统的组成部分。通过前面的活动你对神经系统还有什么了解,学生:神经系统可以协调人体的运动。神经系统由脑、脊髓和神经组成。神经遍布在全身各处。教师:脑与四肢和眼睛之间~脑与内脏之间~脊髓和四肢之间都具有神经联系~神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。,展示人体神经系统的挂图~指出各组成部分在身体的位臵,脑和脊髓是神经系统的中枢部分~组成中枢神经系统,脑神经和脊神经是神经系统的周围部分~组成周围神经系统。神经系统各部分的功能又如何呢,,插播录像,学生,根据录像,:总结神经系统的功能。教师:我们知道人体由许许多多细胞构成~如肌肉细胞、血细胞等,屏幕显示不同细胞,。构成神经系统的细胞叫神经细胞。,展示神经细胞模式图,神经细胞和前面几种细胞有那些区别,学生:细胞体上有许多长短不等的突起。教师:简单介绍神经纤维、神经末梢、神经的概念~点出神经元的突起末梢相连接~有利于传导神经冲动。神经系统对生命活动有调节作用~而本节内容就是为学生理解神经系统如何调节生命活动做准备的。由于本节内容以结构组成和功能为主~课堂上易出现繁琐和沉闷的情况~如何调动学生学习的积极性~引导他们主动思考成为本节授课的难点。案例以活动引线~引导学生认识到即使一个很简单的动作~也需要各器官相互配合、协调一致~进而引导学生认识到各器官协调一致是由于神经系统的调节作用。配合教材中的资料分析~以会诊形式引导学生思考~并归纳出神经系统的组成。人体神经系统的挂图结合录像~使学生形象地认识了各组成在人体所处的部位及功能。神经系统的功能可结合学生日常生活中的事例来讲解~易调动他们学习的兴趣。关于神经元~通过几种人类细胞的比较~引导学生说出神经元的结构特征~进而归纳出神经元和神经系统的关系~可谓水到渠成。板书设计教学后记第三节神经调节的基本方式第课时教学目标。、概述反射是人体神经调节的基本方式,、通过膝跳反射的实验理解反射的概念,、区分简单反射和复杂反射,、描述反射弧的结构,、了解复杂反射建立的过程。重点人体神经调节的基本方式是本节的重点,难点反射弧的结构~如何区分简单反射和复杂反射是难点。教学用具、制作“望梅止渴”的电脑课件,、狗对铃声引起唾液分泌复杂反射建立的图片资料。、准备一个纸盒及一些牙签。教学设计:言:活动引起学生的思考。引配合老师完成活动:一名学生把手伸进纸盒后~马上大叫一声~把手缩回来。思考:你认为这个活动主要在什么系统的参与下完成的,以活动开头~引起学生的兴趣。完成膝跳反射实验~总结反射的定义。两个同学一组~完成膝跳反射的实验。思考:你能归纳出反射是什么原因引起的~通过什么系统发生的反应~反应有什么特征。组织学生完成膝跳反射的实验~以问题引导学生在回答思考题的同时总结出反射的定义。反射的类型:简单反射和复杂反射。思考膝跳反射中小腿前伸是不是有意识的行为,列举生活中简单反射的事例~区分简单反射和复杂反射的不同。膝跳反射受大脑的控制吗,引导学生分析生活中的事例~区分简单反射和复杂反射。反射弧的组成:感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。思考本堂课开头的活动中参与活动的同学是不是感觉到疼了才把手缩回来的。阅读教材中反射弧示意图~归纳出反射的组成。尝试说出膝跳反射的反射弧。分析活动中的现象~使学生带着问题阅读~进而归纳出反射的组成。分析一种动物复杂反射的建立~了解复杂反射的建立过程。分析狗对铃声引起唾液分泌反射的建立过程:食物引起狗分泌唾液,单一的铃声不能引起狗分泌唾液,铃声与食物反复多次结合后~只听铃声不喂食物也能引起狗分泌唾液。认识:复杂反射是不相关的刺激与简单反射多次结合后才建立起来的。电脑展示:狗对铃声引起唾液分泌反射建立的过程。对某些语言刺激~能形成复杂反射是人类所特有的。尝试分析“望梅止渴”建立的过程。电脑展示:望梅止渴。完成测定反应速度的探究活动。设计方案、改进实验方案~并完成实验。鼓励和表扬有创意的设计和可操作的实验方案。板书设计教学后记典型例题(神经活动的基本方式是~完成这一功能的结构是~它包括~传入神经~~和效应器。【答案】反射~反射弧~感受器~神经中枢~传出神经。(下列反射活动中~属于简单反射的是,,A小狗作算术题,B小朋友作数学题,C眨眼反射,D惊弓之鸟。【答案】C习题精选、神经调节的基本方式是()A反射弧,B反射,C应激性,D反应。、反射和反射弧的关系是,,A反射活动与反射弧无关,B反射活动可以不完全通过反射弧来实现,C反射弧和反射在性质上是完全相同的,D反射活动的完成必须通过反射弧来实现。、膝跳反射的感受器和效应器分别在,,A膝盖上位韧带和腓肠肌,B膝盖下位韧带和腓肠肌,C膝盖下位韧带和股四头肌,D膝盖上位韧带和股四头肌。、下列反射属于复杂反射的是,,A下落的灰尘引起的眨眼,B看见酸杏引起唾液分泌,C婴儿吃奶时的动作,D针刺上肢引起的缩手。、复杂反射建立后~如果不用相应刺激强化~则复杂反射就会逐渐,,加强,B消退,C先加强后消退,D先消退后加强。A、马戏团里的动物在成功表演节目后~训兽员总要喂给它们一些食物~其作用是,,A鼓励动物的出色表演,B强化已形成的简单反射,C强化对具体刺激形成的复杂反射,D强化对抽象刺激形成的条件反射。、人类与动物的本质区别之一是人能对抽象的和形成复杂反射~这是因为人类的中有特殊的中枢。、用一根头发轻轻触及眼睫毛而引起眨眼动作应属于反射,婴儿闻到牛奶的气味而分泌唾液属于反射,饲养员的哨声引来鸡群觅食应属于反射。参考答案:(B(D(C(B(B(C(语言、文字、大脑皮层、语言。(简单、复杂、复杂。第四节激素调节第课时教学目标。,一,知识方面:(说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素,举例说明人体激素参与生命活动的调节。说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。(举例说明激素调节受神经系统的调控~以及二者对人体的作用。,二,能力方面:(运用资料分析的形式~使学生获取研究激素功能的基本方法。(通过设计并亲自做对照实验~提高同学们的实验及探究能力。,三,情感、态度价值观方面:(引导学生阅读科学家的故事~使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家用于探索~不为名利的科学精神。(通过了解部分激素分泌异常时的表现~增强同学们珍爱生命意识。重点说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素,能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。难点归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。教学用具(教师:准备相关的课件、录像和图片~及有关人体内分泌系统疾病的资料。(学生:,,准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片。,,通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。,,由生物兴趣小组的同学设计和亲自做的“甲状腺激素喂蝌蚪”实验~并录像教学过程:导入:区分内、外分泌腺内分泌系统的组成及其作用生长激素甲状激素胰岛素认真观察、比较~找出二者最主要的变化~并回答~如身高突增~男生出现胡须~女生乳房明显增大等。可能与睾丸分泌的雄性激素~卵巢分泌的雌性激素有关。回忆自己进入青春期后还有哪些变化。观察内、外分泌腺的结构~小组讨论二者的主要区别。举手回答:外分泌腺有导管~而内分泌腺没有导管。领会老师的阐述。生物兴趣小组的同学借助大屏幕~展示和汇报用甲状腺激素饲料喂蝌蚪的对照实验。观看内分泌系统图~通过光标闪烁~学生找到了分泌甲状腺激素的器官是甲状腺。观察内分泌系统组成图~找出人体内主要的内分泌腺~搞清楚它们各自分泌的激素~并准确地进行连线。大致内容如下:回答:一位是巨人症患者,病因是患者幼年时生长激素分泌过多,另一位是侏儒症患者,病因是患者幼年时生长激素分泌过少。小组讨论后回答:甲状腺激素能使人和动物的发育提早。观看大屏幕,大脖子病患者,~根据自己搜集到的资料内容~认为:可能是由于食物中缺碘造成的~所以我们平时要适当吃一些海带等含碘丰富的食物。阅读、讨论后回答:糖尿病就是尿中有糖~表现为多尿、多饮、同学们~请拿出你们各自准备的两张照片进行观察~说说现在你与小学三年级前相比较发生的主要变化。回答得很好~你们知道造成这些变化的原因是什么,非常正确~你们身体出现的这些大的变化~就是与它们分泌的性激素有直接关系。今天~我们就来探讨“激素”这个话题。请看大屏幕,展示内、外分泌腺的结构,~同学们观察并讨论二者的区别。你们观察得很仔细。它们的分泌物激素直接进入血液~输送到全身各处。掌声有请生物兴趣小组的同学~展示和汇报他们做的对照实验。甲状腺激素的作用真大~请问甲状腺激素是哪个器官分泌的,,展示内分泌系统的组成课件,除了甲状腺外~人体内还有哪些主要的内分泌腺,它们分泌什么激素,请在图上找出内分泌腺及其分泌的激素~并把二者进行连线。请问这两个人患了什么病,病因是什么,请阅读资料分析后回答。,大屏幕展示巨人症和侏儒症患者照片,看来生长激素的作用很大。那么甲状腺激素有什么作用呢,请同学们结合生物兴趣小组的汇报~阅读教材资料分析。甲状腺激素能促进人体发育等作用。如分泌异常时~对人的影响很大~请看大屏幕。哪位同学收集到了这方面的资料。请介绍一下。说得很好~堪称一位实习医生了。哪位“医生”能给大家解释一下~糖尿病是怎么回事,请同学们阅读资料分析~并结合自己搜集到的有关方面的资料进行讨论。激素调节与神经调节的关系得出结论,,珍爱健康,,多食、消瘦。应该用注射胰岛素来进行治疗。深切地感受到王应睐等我国科学家获得的伟大科研成就和科学家勇于探索~不为名利的科学精神。,多名足球爱好者举手,一名同学说:“我感到面红耳赤、情绪激动、有些紧张、心跳加速等”。,摇头,不太清楚。对照老师的讲解~体会自己这方面的感受。人体的生命活动主要受到神经系统的调节~但也受到激素的调节。应合理饮食~积极锻炼身体。从我们获得信息来看~有人为了获得高额利润~竟将动物激素添加到家畜、家禽及鱼类的饲料中。吃了这些含有较多激素的动物肉~将对人们的身体健康造成严重威胁。我们应唾弃这种行为~并动员周围的人们一起来抵制它。阐述得很全面~我们不但了解科学家进行科学探究过程及内容~还应学习他们那种精神。下面请同学们阅读教材中“科学家的故事”~谈谈你们的感受。前面探究了激素对人体的调节作用~那么激素调节与神经调节有什么联系呢,请足球爱好者谈谈点球时的感受。谁能说说这是什么原因,好~老师帮你分析原因:大脑皮层兴奋促使肾上腺激素的分泌促使心跳加快、血压升高、面红耳赤。通过上面这个现象~说明神经调节与激素调节之间有什么关系,激素对人们的身体健康起到非常重要的作用。通过你们掌握的信息~在平时生活中应注意什么,板书设计教学后记典型例题(下列器官内分泌腺和激素关系正确的一组是,,【答案】CA(甲状腺可分泌促甲状腺激素B(胰腺可分泌胰岛素C(垂体可分泌生长激素D(卵巢可分泌生长激素(在某些山区~能见到经过很长时间也不变态的大蝌蚪。根据这一现象判断~这个地区人们易患,,【答案】AA(地方性甲状腺肿B(地方性侏儒症C(地方性呆小症D(地方性“甲亢”习题精选(判断题,,糖尿病患者可以注射或口服胰岛素来治疗。,,胰腺的作用就是分泌含有消化酶的胰液。,,食物中缺碘~合成甲状腺素减少~因此甲状腺逐渐萎缩。,,分泌物在体外的叫外分泌腺~分泌物在体内的叫内分泌腺。,,胰腺既是外分泌腺~也是内分泌腺。,,胰岛也就是胰腺。(下列四组腺体中~哪一组的分泌物都是直接进入腺体内的毛细血管的,A(唾液腺、肠腺、垂体B(皮脂腺、甲状腺、肾上腺C(甲状腺、胰岛、卵巢D(胰腺、皮脂腺、垂体幼年时期~生长激素分泌过多将引起A(肢端肥大症B(巨人症C(呆小症D(侏儒症胰岛素分泌不足的人~尿液里常含有A(红细胞B(白细胞C(蛋白质D(葡萄糖下列四组疾病中~因缺乏激素而引起的一组是A(呆小症和地方甲状腺肿B(夜盲症和佝偻病C(侏儒症和糖尿病D(白化病和色盲症甲亢病人的体温偏高的原因是:甲状腺素A(加速物质氧化分解B(促进发育C(提高神经系统兴奋性D(加快生长下列与地方性甲状腺肿疾病无关的是A(饮食中缺碘B(甲状腺代偿性增生C(甲状腺素合成减少D(甲状腺素合成增多胰岛素的主要功能是:A(促进糖元分解~抑制血糖利用B(促进糖元分解~加速血糖利用C(促进糖元合成~加速血糖利用D(抑制糖元合成~抑制血糖利用(下面的叙述与呆小症有关的一项是A(婴幼儿时甲状腺激素分泌过少B(新陈代谢过于旺盛C(生殖器官发育正常D(幼儿时生长激素分泌过少(垂体在内分泌生理中占有枢纽地位~其主要原因是垂体A(由腺细胞构成B(能分泌生长素C(能分泌多种促激素D(与大脑有联系(地方性甲状腺肿的病因是A(甲状腺素中缺碘B(甲状腺中缺碘C(因缺碘甲状腺不能合成D(因缺碘甲状腺素不能合成(在一段时间内~定时给小鼠静脉注射甲状腺激素~小鼠可能出现的症状是A(身体臃肿B(食欲旺盛~身体消瘦C(身体停止发育D(食欲不振行动迟缓(用胰岛素治疗糖尿病~只能注射而不可口服是由于A(口服有副作用B(小肠粘膜细胞不能吸收C(口服疗效缓慢D(口服后胰岛素将失效参考答案:×××××CBDCADCADDAD课外资料什么是糖尿病糖尿病是由于胰岛素不足或胰岛素的细胞代谢作用缺陷所引起的葡萄糖、蛋白质及脂质代谢紊乱的一种综合症。其特征为血循环中葡萄糖浓度异常升高及尿糖。血糖过高时可出现典型的三多一少症状~即:多饮、多尿、多食及体重减轻~且伴有疲乏无力。严重者可发生酮症酸中毒及高渗性昏迷~且易合并多种感染。随着病程的延长~其代谢紊乱可导致眼~肾、神经、血管及心脏等组织器官的慢性并发症。如何诊断糖尿病糖尿病诊断的唯一手段是测定血浆葡萄糖浓度~其诊断标准为:,,空腹血浆葡萄糖毫摩尔升。,,餐后小时血浆葡萄糖毫摩尔升~或在一天任何时候,不管进食与否,血浆葡萄糖毫摩尔升。如果病人有典型的糖尿病症状:多饮、多食、多尿及原因不明的体重减轻~又符合上述标准中任何一项~即可诊断为糖尿病。如果病人没有典型症状~需要在随后的任一天复查一次~结果符合上述任一标准~亦可诊断为糖尿病。糖尿病可分为几型目前~临床上将糖尿病分为四种类型。一、型糖尿病xkbcom指的是因自身免疫等原因引起的胰岛素缺乏~易发生酮症~必须用胰岛素治疗~多见于青少年。这型糖尿病在我国较少见~仅占左右。二、型糖尿病指因胰岛素抵抗,即一定量的胰岛素不能发挥原来应有的作用,及胰岛功能减退所致者。多见于中老年~患者大多腹部肥胖。此型占我国糖尿病病的以上。三、妊娠糖尿病指在妊娠时发生的高血糖~分娩后往往血糖可恢复正常~但将来发生型糖尿病的机会增多。以上三型糖尿病的确切病因尚不清楚。四、继发性糖尿病本型糖尿病是指有明确的病因所引起的高血糖。例如有些遗传病、胰腺病、内分泌病等所致的高血糖,一些药物,如强的松,或化学品也可引起高血糖。这些高血糖只要去除病因后血糖可能恢复正常。另外~还有一些近年来明确其病因是细胞基因水平的变异所致者。这些病因虽明确~但不易纠正~只能大致同型糖尿病一样治疗。继发性糖尿病并不多见~其诊断有的不难~如有明确的胰腺手术史或内分泌病史,有的很难如一些基因变异~检查要有一定条件。糖尿病症状有些什么糖尿病起病时的症状是多种多样的。它可以有典型症状~或无症状~或因糖尿病并发症而出现的症状~或因诊治其它疾病而发现糖尿病的。,,典型症状是疲乏、倦怠~尿量增多~口渴~饮水量增加~易饥饿~饭量增加~但是体重减轻。简言之为多尿、多饮、多食及体重减轻~即“三多一少”。血糖水平高于肾糖阈~尿中排糖~尿的渗透压提高~尿量增加。尿糖增多~尿量相应增加。每日尿量可达公斤。由于丢失水分~病人感觉口渴~饮水量增加。饮水增加是为了补充丢失的水分~并不是因为饮水增多才使尿量增加的。吃的食物消化成葡萄糖进入血液~但组织细胞不能利用和储存~大部分葡萄糖从尿中排出。病人感觉饥饿~饭量增加~体重仍下降。,,起病时无症状者多为非胰岛素依赖型糖尿病。往往是在健康检查时发现血糖较高~高血糖是从何时开始的难以确定。,,时常有因糖尿病出现并发症症状~经检查才发现患糖尿病的。例如~病人因视力模糊到眼科~眼底检查发现糖尿病性视网膜病变~再化验血糖~证实为糖尿病~其时糖尿病早已存在。因贫血、浮肿就诊于内科的病人~经检查发现为糖尿病性肾病~才开始治疗糖尿病。女性病人外阴搔痒求治于妇科~经检查发现糖尿病~其外阴搔痒是尿糖较多所致。病人因恶心、呕吐、腹痛、嗜睡乃至昏迷到急诊室~可能是急性并发症酮症酸中毒,约有半数胰岛素依赖型糖尿病起病时~表现为酮症酸中毒。,,在急性心肌梗塞、脑血管意外等应激状态下~可出现暂时性高血糖~不一定都有糖尿病~定期复查血糖可以判定是否患糖尿病。不是糖尿病~则高血糖不会持续存在。糖尿病可引发哪些并发症并发症是指由于某种疾病而导致的一些危害。糖尿病是一种慢性病~糖尿病的危害不是多饮、多尿或多食~而是它所带来的各种急、慢性并发症。急性并发症处理不及时可危及生命~病程较长、控制较差的糖尿病则常伴有各种慢性并发症。糖尿病的急性并发症包括糖尿病酮症酸中毒、糖尿病非酮症高渗性昏迷,型糖尿病常见,、各种急性感染,皮肤化脓性感染,、肺结核、泌尿系感染、真菌性阴道炎、胆囊及胆管炎、胆石症、牙周炎、牙龈溢脓及鼻窦炎等,等。另外在糖尿病治疗过程中出现的低血糖症也是最常见的严重的急性并发症之一。只要患者不随意停药~发生急性并发症后能及时到医院看病~治疗及时、正确~绝大多数患者都能治愈~死于急性并发症的患者已明显减少。糖尿病慢性并发症可涉及全身各重要器官~包括糖尿病眼病、糖尿病肾病,水肿、蛋白尿、尿毒症,、糖尿病神经病变、糖尿病心脑血管病变,心肌梗塞、心绞痛及脑梗塞,、糖尿病足部及皮肤病变,下肢疼痛、间歇跛行、皮肤溃疡、足部坏疽,等。慢性并发症是患者血糖长期控制不佳导致大血管病变、微血管病变以及神经病变的结果~是造成糖尿病病患者日后致残、致死、生活质量下降的主要原因。在糖尿病的死因中~慢性并发症占~其中~缺血性心脏病是糖尿病患者死亡的最主要原因~其次为糖尿病脑血管疾病及糖尿病肾病。糖尿病的各种慢性并发症发生的早晚和严重程度与糖尿病病程、血糖控制好坏、血脂、血压等有直接关系。患者如果能长期有效地控制血糖、血脂和血压~定期对眼睛、肾脏、神经、心脑血管等方面进行评估~监测糖尿病各种慢性并发症的情况则能阻止或延缓慢性并发症的发生和发展。糖尿病怎样吃水果水果中含有丰富的维生素、矿物质和纤维素~对糖尿病人有益处~然而同时又含有蔗糖、葡萄糖和果糖~糖又是要限制摄入的~那么~糖尿病人能否吃水果呢,糖尿病并非对水果一概排斥~关键在于水果的种类、量和吃的方法。水果含糖量高低悬殊。西瓜、甜瓜、青梅、椰子乳~含糖量均在以下~可资选食。如西瓜的含糖量仅为~仅是大米的~与豆腐相似~所以只要不过多食用~是完全可以吃的。含糖量在~的水果有橙、柠檬、葡萄、桃、李、杏、枇杷、菠萝、苹果、甘蔗、橘、柚、梨、荔枝等~吃着就要小心了。至于含量在以上的水果~如石榴、香蕉、大枣、红果~则不要食用~尤其是加工制成的蜜枣、柿饼、葡萄干、杏干、桃干或果脯~则必须禁忌。一些蔬菜可以作为水果食用~既含有丰富的维生素、纤维素和无机盐~又美味多汁~同时含糖量又少~可供糖尿病人食用。如番茄含糖仅~菜瓜、黄瓜含糖量~为糖尿病人提供了水果代用品。亦为再者就是水果的量~含糖量低的水果也不要吃得太多~道理很简单~如西瓜的含量为~若吃克~即为克糖~相当于克梨,若吃克~那么就吃进克糖~相当于克香蕉~所以量决不可过多。最后是水果的吃法。不要在饭后马上吃~以免使饭后血糖再行升高~而应在两餐之间或睡觉前吃。试探着吃是一个好办法~即在吃水果后小时测尿糖~若尿糖增加则需减少水果量,若水果减量后尿糖仍然较高~那么需再适当减少主食的量。总之~要将水果作为饮食治疗的一个部分全面考虑~统筹兼顾~达到既补充营养~又控制糖尿病的目的。糖尿病饮食治疗大黄金法则控制每日摄入总热量~达到或维持理想体重,平衡膳食,新课标第一网食物选择多样化~谷类是基础,限制脂肪摄入量,适量选择优质蛋白质,减少或禁忌单糖及双糖食物,高膳食纤维膳食,减少食盐摄入,坚持少量多餐、定时、定量、定餐,多饮水~限制饮酒。糖尿病食谱一般糖尿病食谱一、早餐、主食:高纤维馒头或饼等高纤维主食、副食:煮鸡蛋或荷包蛋一个。淡豆浆、牛奶或小米粥可任选一种。凉拌蔬菜。二、午餐、主食:高纤维大米饭、高纤维馒头、高纤维面条或其它高纤维主食、副食:瘦肉、鱼、鸡、鸭可根据情况选择。清炒蔬菜、凉拌蔬菜、豆制品等。三、晚餐、主食:高纤维馒头、高纤维大米饭等高纤维主食。喜欢喝粥者可根据个人习惯选择小米粥、绿豆粥、红小豆粥等。、副食:蔬菜、豆制品等。鸡、鸭、肉、鱼等可根据个人喜爱情况选择。四、晚上睡觉前喝纯牛奶一杯~约毫升。五、说明、每日主食必须吃够~不得少于克,干品,。、每日所食蔬菜必须依照“糖尿病饮食治疗规则”上指定的品种进行选择~必须吃够克以上。、每日所食蔬菜品种和副食要多样化~不要单调。、食盐不超过克~食用油用植物油~不超过克为宜。、每日主食做到大米、面粉混合食用才有宜健康~即一天二顿大米主食、一顿面主食,或一顿大米主食、二顿面主食。、中医养生学认为“汗要出透~水要喝够~便要排清~才能长寿”~所以说糖尿病人在科学合理饮食的基础上~每天的水要喝够~不要等渴了才暴饮。瘦肉精的危害瘦肉精的化学名称是盐酸克仑特罗~商品名叫氨哮素或克喘素~是部分养猪者为了提高猪的瘦肉比例~而给猪喂养大一种饲料添加剂。瘦肉精在猪体内主要蓄积在猪肉和猪内脏中。国家明令禁止在饲料中添加瘦肉精。瘦肉精的危害:人食用了含有瘦肉精的猪肉或猪内脏,肺、肝、肾,后~会出现四肢颤抖、心跳加速、口干多汗、头晕头痛、心悸、恶心、呕吐等中毒症状~对甲亢、心动过速、高血压、心血管等病人的危房改造更大。据介绍~含瘦肉精的猪肉颜色特别鲜红~肥肉和瘦肉有明显的分离~脊柱两侧肉略有凹陷~瘦肉纤维比较疏松~要避免买到这类瘦肉。当食用猪肉或猪内脏类食物后出现不适~尽快到医院就诊。第七章人类活动对生物圈的影响第一节分析人类活动破坏生态环境的实例第课时教学目标:通过分组收集资料~举例说明人类活动对生物圈的多方面影响,通过讨论和交流~认识到人和生物圈的复杂关系~激发环境保护的意识,对影响生态环境的活动进行讨论~体验进行科学决策的过程。重点通过讨论和交流~认识到人和生物圈的复杂关系~激发环境保护的意识。难点对影响生态环境的活动进行讨论~体验进行科学决策的过程。教学用具收集资料、投影片和多媒体课件教学设计:导入:人类的生存依赖于环境:我们向环境索取食物、衣服、水和其他生存所必须的物质~人类的活动也极大地影响着环境。下面是有关环境破坏的一些资料~请同学们分析一下并回答有关问题。收集人类活动破坏生态环境的实例~根据书中的提示分组收集资料~每组负责一个选题。收集资料时应注意数据的详实~不能推测。指导学生分组~提供线索~提醒学生收集环境破坏后治理的方法和效果。课堂答辩~小组汇报~同学提问~小组给以解答。鼓励学生大胆发言~将讨论引向深入~最好不要替学生解答问题。主题:森林、环境、人类、黄色的天空、鸟儿是人类的朋友、太湖水环境问题。汇报主要内容:、森林对环境的四大功劳:保持水土、净化空气、调节气候、生物栖所…还有很多潜在和间接的经济价值。、对森林的破坏造成了严重的后果:洪水、干旱、泥石流、土地肥力下降和荒漠化等。、我国森林保护的措施与现状:森林覆盖率持续恢复~但绝对值低~乱砍滥伐形势仍很严峻。,,干旱少雨、强风、植被破坏、工地道路扬尘等共同构成了沙尘暴的元凶。,,沙尘暴使空气浑浊~疾病人数增加~影响交通~刮走农田沃土、沙漠化加剧~造成作物减产~使人心情沉闷~工作学习效率降低。,,对策:植树造林建立生态屏障~恢复和保护草地资源~保住天然绿洲~与蒙古国合作防治沙尘暴。、鸟是人类的朋友~可以消灭虫害、传播种子~观赏娱乐…是生态系统不可缺少的成员。、人们用枪、网、笼子捕鸟卖钱或尝鲜~农药和鼠药毒死了很多鸟、砍伐森林更是使鸟儿无家可归。、保护鸟类的重要意义是保护我们复杂的生态系统~保护生物多样性~是需要多方共同努力的。太湖水污染的原理:富营养化。主要污染源包括生活污水和工业污水~以及垃圾等固体污染物。造成危害的方式主要是:藻类增殖、水体缺氧~鱼虾死亡、恶性循环。措施:建设污水处理厂处理居民生活污水~关闭污染严重的工厂或强制建设污水处理设施~提高人民教育、节约资源、减少垃圾。作业:(森林遭到严重砍伐后~我们的生存环境可能发生哪些变化:A水土流失B气候改变C生物多样性受损D以上都可能发生【答案】D(下列保护森林的措施中~那一项是科学的,,A禁止砍伐B有计划地合理砍伐已经成熟的木材C大面积种植一种树~整齐美观D喷洒高强度的农药~消灭森林害虫【答案】B板书设计教学后记第二节探究环境污染对生物的影响第课时教学目标:通过酸雨和废电池对生物的影响~充分认识到环境污染对生物的危害,通过设计两个探究实验的方案~进一步提高探究的能力。对环境污染影响生物的情况进行调查~相互交流。重点通过酸雨和废电池对生物的影响~充分认识到环境污染对生物的危害。难点设计两个探究实验的方案~进一步提高探究的能力。教学用具投影片和多媒体课件,根据学生的设计方案~为学生提供必要的药品和用具教学设计:探究酸雨对生物的影响及废电池对生物的影响根据书中的提示分组讨论探究方案。利用课余时间进行探究。鼓励学生大胆发表意见~把讨论引向深入。适当进行实验操作的指导。课堂汇报宣读设计方案~同学互相评价,展示实验结果。启发学生进一步完善实验方案~肯定学生的成果。课堂讨论根据资料讨论酸雨的危害,收集资料~讨论我国酸雨污染的状况,收集资料~认识酸雨污染的全球化特点。启发学生~将讨论进一步引向深入。板书设计:污染物危害生物防治大气污染化学性污染,烟尘、S、氮氧化物、CO等,生物性污染~放射性污染酸雨、慢性中毒、急性中毒、致癌作用、传染病。绿色植物的净化作用。水污染重金属,汞、镉、铅,有害的化学药品,农药,过量的N、P等矿质元素人畜粪便、生活垃圾生物富集作用富营养化效应传染病需氧型生物的净化作用固体废弃物污染:废石、废渣~废弃塑料制品~生活垃圾。污染环境、传染病、填埋、堆肥、焚化。噪声污染、各类噪声~损伤听力、干扰睡眠、诱发疾病、影响心理健康。行政管理、控制技术、文化修养、道德修养。作业:酸雨的形成:(发电厂可以利用煤、天然气、核能发电~这三种原料中最容易引发酸雨的是:,,A煤和天然气B煤C核能D三者都可能【答案】B(下列污染物中~通过食物链危害人体的是:,,A沙尘暴B二氧化硫C汞、镉等有毒物质D氟利昂【答案】C课后小结:wwWxkBcOm板书设计教学后记第三节拟定保护生态环境的影响第课时教学目标:通过分组调查自己周边的环境情况和人们的生活习惯~了解社会~提高社会责任感,通过调查、讨论和交流~发现环保问题~提出解决方案~培养学生应用知识分析问题解决实际问题的能力,通过讨论和交流~拟定保护生态环境的计划。重点通过讨论和交流~拟定保护生态环境的计划。难点调查周边的环境情况和人们的生活习惯~通过讨论和交流~拟定保护生态环境的计划。教学用具组织学生从网络、报纸、杂志上收集资料。投影片及多媒体。教学设计:组织学生到社区和有关单位去参观调查~小组分工~每组负责一个选题。事先讨论制定调查计划~分工实施。全班必须统筹规划~教师应帮助确定小组的调查方案~才能保证全班制定的计划有广泛的覆盖面。制定计划:根据小组调查的结果~提出环境保护的计划~帮助小组审阅调查报告~提供科学指导和帮助~课堂汇报。小组汇报调查报告和环保计划~其他同学补充~全班制定班机环保公约。鼓励学生大胆发言~引导学生注意计划的可操作性。号召学生做到:节约用水~关紧水龙头~阻绝滴漏现象用肥皂洗手~选无磷洗衣粉节约用电~随手关灯做“公交族”~当“自行车英雄”~减少家长用车接送珍惜纸张~不送贺年卡~回收废纸买环保电池~回收废电池不用一次性筷子和餐具回收废塑料拒食野生动物植树护林~每年参加义务植树做环保的旅游者~除了脚印什么都不要留下~除了照片什么都不要带走参与环保志愿者活动塑料袋打个结到超市购物自己带包装~少用塑料袋作业:目前我国环境质量下降~生态系统稳定性降低的根本原因是:,,A长年的水旱灾害B臭氧层空洞C人口过度增长D野生动植物死亡【答案】C板书设计教学后记第七章人类活动对生物圈的影响第一节分析人类活动破坏生态环境的实例第课时教学目标通过分组收集资料~举例说明人类活动对生物圈的多方面影响,通过讨论和交流~认识到人和生物圈的复杂关系~激发环境保护的意识,对影响生态环境的活动进行讨论~体验进行科学决策的过程。重点通过讨论和交流~认识到人和生物圈的复杂关系~激发环境保护的意识xkbcom难点对影响生态环境的活动进行讨论~体验进行科学决策的过程。收集资料、投影片和多媒体课件。教学设计:导入:人类的生存依赖于环境:我们向环境索取食物、衣服、水和其他生存所必须的物质~人类的活动也极大地影响着环境。下面是有关环境破坏的一些资料~请同学们分析一下并回答有关问题。收集人类活动破坏生态环境的实例~根据书中的提示分组收集资料~每组负责一个选题。收集资料时应注意数据的详实~不能推测。指导学生分组~提供线索~提醒学生收集环境破坏后治理的方法和效果。课堂答辩:小组汇报~其他同学提问~小组给以解答。鼓励学生大胆发言~将讨论引向深入~最好不要替学生解答问题。主题:森林、环境、人类、黄色的天空鸟儿是人类的朋友、太湖水环境问题汇报主要内容、森林对环境的四大功劳:保持水土、净化空气、调节气候、生物栖所…还有很多潜在和间接的经济价值。、对森林的破坏造成了严重的后果:洪水、干旱、泥石流、土地肥力下降和荒漠化等。、我国森林保护的措施与现状:森林覆盖率持续恢复~但绝对值低~乱砍滥伐形势仍很严峻。A干旱少雨、强风、植被破坏、工地道路扬尘等共同构成了沙尘暴的元凶。沙尘暴使空气浑浊~疾病人数增加~影响交通~刮走农田沃土、沙漠化加剧~B造成作物减产~使人心情沉闷~工作学习效率降低。C对策:植树造林建立生态屏障~恢复和保护草地资源~保住天然绿洲~与蒙古国合作防治沙尘暴。鸟是人类的朋友~可以消灭虫害、传播种子~观赏娱乐…是生态系统不可缺少的成员。人们用枪、网、笼子捕鸟卖钱或尝鲜~农药和鼠药毒死了很多鸟、砍伐森林更是使鸟儿无家可归。保护鸟类的重要意义是保护我们复杂的生态系统~保护生物多样性~是需要多方共同努力的。太湖水污染的原理:富营养化。主要污染源包括生活污水和工业污水~以及垃圾等固体污染物。D造成危害的方式主要是:藻类增殖、水体缺氧~鱼虾死亡、恶性循环。措施:建设污水处理厂处理居民生活污水~关闭污染严重的工厂或强制建设污水处理设施~提高人民教育、节约资源、减少垃圾。作业:(森林遭到严重砍伐后~我们的生存环境可能发生哪些变化:,,A水土流失B气候改变C生物多样性受损D以上都可能发生【答案】D(下列保护森林的措施中~那一项是科学的,,A禁止砍伐B有计划地合理砍伐已经成熟的木材C大面积种植一种树~整齐美观D喷洒高强度的农药~消灭森林害虫【答案】:板书设计教学后
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