第一章教育与教育学
1、现代教育
制度
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发展的趋势是什么?
2、20世纪以后的教育(或现代教育)的特点是什么?试述当代教育多元化的
表
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现。
①教育的终身化;②教育的全民化;③教育的民主化;
④教育的多元化;⑤教育技术的现代化。
具体表现为:培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元、
评价
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标准
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的多元化。
3、简述洛克的教育思想。
①提出著名的“白板说”,认为人的心灵如同白板,观念和知识都来自后天,并且得出结论,天赋的智力人人平等,“人类之所以千差成别,便是由于教育之故。”
②主张取消封建等级教育,人人都可以接受教育。
③另一方面,他主张的又是绅士教育。
第二章教育与社会的发展
1、简述教育与政治、经济制度的关系。
(一)政治经济制度对教育的制约
①政治经济制度决定教育的领导权
②政治经济制度决定受教育的权利
③政治经济制度决定教育的目的
④教育相对独立于政治经济制度。
(二)教育对政治经济制度的影响
①教育为政治经济制度培养所需要的人才;
②教育是一种影响政治经济的舆论力量;
③教育可以促进民主。
2、简述教育与生产力的关系。
(一)生产力对教育的决定作用
①生产力水平决定教育的规模和速度;
②生产力水平制约教育结构的变化;
③生产力水平制约教育的内容和手段。
④教育相对独立于生产力的发展水平。
(二)教育对生产力的促进作用
①教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现:教育再生产劳动力,教育再生产科学知识。
②人力资本理论。
3、教育受制于社会生产力,同时又要具有相对独立性。这种相对独立性表现为哪几个方面?
①在一定的时期内,由于人们的思想意识落后于较为先进的生产力,教育的思想、内容、手段、方法等也往往落后于生产力的发展。
②在生产力处于较低的水平下,由于文化交流、社会转型或传统的影响,其教育的思想内容甚至方法也可能超越生产力发展的水平。
4、科学技术教育对的影响。
①科学技术能够改变教育者的观念
②科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量
③科学技术可以影响教育的内容、方法和手段。
5、教育对科学技术的发展的作用。
①教育能完成科学知识的再生产;
②教育推进科学体制化;
③教育具有科学研究的功能;
④教育具有推进科学技术研究的功能。
6、信息技术与教育
①信息技术改变着人们关于知识的观念;
②信息技术改变着人们关于学习和教育的观念;
③信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第三次飞跃提供了平台。
7、简述网络教育与传统教育的区别?
①传统的学校教育是“金字塔形”的等级制教育,网络教育却是“平等的”开放式教育。
②传统学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的“筛选制度”,而网络教育所依据的是掌握在自己手中的“兴趣选择”
③传统教育是较严格意义上的“年龄段教育”,而网络教育是“跨年龄段教育”或者是“无年龄段教育”。
④传统教育存在着时空限制,而网络教育是跨时空的教育。
8、简述对网络教育的理解。
一方面是指网络技术应用于教育中,改变了传统的教育教学手段,教育不再局限于简单的教学用具,网络技术、多媒体技术和计算机技术综合运用于教育教学之中。
另一方面是指在网络上构建“网络学校”,它集学校、教学手段、教学内容、教学方法为一体,为学习者提供前所未有的开放的学习环境。
9、学校文化的特征。
①学校文化是一种组织文化;
②学校文化是一种整合性较强的文化;
③学校文化以传递文化传统为已任;
④校园文化――学校文化的缩影。
10、学生文化的成因。
①学生个人的身心特征;
②同伴群体的影响;
③师生的交互作用;
④家庭社会经济地位;
⑤社区的影响。
12、学生文化的特征。
①学生文化具有过渡性;
②学生文化具有非正式性;
③学生文化具有多样性;
④学生文化具有互补性。
第三章教育与个人的发展
1、个体身心发展的动因。
①内发论。②外铄论③多因素相互作用论
2、个体身心发展的一般规律。
①个体身心发展的顺序性
②个体身心发展的阶段性
③个体身心发展的不平衡性
④个体身心发展的互补性
⑤个体身心发展的个别差异性
3、影响个体身心发展的因素
遗传素质、成熟、环境和个体实践活动
4、简述环境对人的影响。
①为个体的发展提供了多种可能,包括机遇、条件和对象。
②环境对个体发展的影响有积极和消极之分
③人在所接受环境影响和作用时,也不是消极的、被动的。
5、学校教育对个体发展的特殊功能?
①学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向和方面作出社会性规范;
②学校教育具有加速个体发展的特殊功能;
③学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响人仅具有即时的价值,而且具有延时的价值。
④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
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