2009高考完型题的启示-科学训练词义辨析能力

2009高考完型题的启示-科学训练词义辨析能力 2009高考完型题的启示:科学训练词义辨析能力 摘要: 在历年高考中完型填空是比较容易失分的题类,而从题类的设置顺序上来讲,完型答题的顺畅性会在心理上影响到阅读理解的发挥。完型填空虽然是选择题,但不是单纯地检查语法知识、词汇短语或固定搭配。2009年浙江省高考完型题加强了对学生词义辨析能力的考查。本文作者在教学实践中通过平时教学中的精心设计和科学训练来提升学生这方面的能力。 关键词: 高考完型题科学训练词义辨析能力 完型填空作为高考中的一个重要题型,综合检查学生的语言知识、阅读能力和语言水平,要求学生在信息空缺的前提下理解整篇文章,选择恰当的单词或词组填入空格,使之成为合乎逻辑、语言通顺、意义连贯的文章。 2009年高考浙江卷完型填空以对弱势群体的关怀为题材,讲述了一群年轻人访问一城市流浪人员的聚居地后所引发的思考,刻画了他们从失望困惑到达成共识、采取行动的转变过程。短文综合考查学生的理解、分析问题和解决问题的能力。整段材料不仅结构严谨,层次分明,情感细腻,而且干扰项的覆盖面大,空缺项的设计又环环相扣。大多数选项都可与空前、空后文字形成某种搭配或关系,从不同程度和不同层次设置干扰,全方位地考查学生的词义辨析能力。其中包括:动词词义辨析5格;动词短语2格;名词4格;连接词3格;形容词2格;介词2格;代词和副词各1处。回顾近几年的完型填空题我们不难发现:单纯考查语法和词义的题目在设题中很少出现,而词义辨析题的比例却明显上升。很多情况下,选项中的三个干扰项不一定是错误的,而是不符合所在语篇的特定语言环境。这种词义辨析的语境化和整体性要求学生通过文章所给的语境,灵活运用平日里积累的词汇知识,巧妙运用逻辑推理能力,作出准确的判断。分析完型设题的基本分类,可以更加科学有效地进行针对性的词义辨析训练。 一、完型题目设置基本分类 (一)依据上下文所给语境确定最佳选项 这一类型在设题中所占比例较大,要求学生结合上下文所给的提示(有些是明示,有些是暗示),对文章整体进行理解和把握。快速浏览全文,掌握短文大意和作者用词习惯是解决这类题目的诀窍。 例如:...and near its end,all the young people in our group began to reflect on what it had meant. We?摇21?摇the first night we had arrived. 21.A.put up with?摇?摇?摇?摇 B.got back to?摇?摇?摇?摇 C.looked back on?摇?摇?摇?摇 D.made up for 通过上文中“reflect on”的暗示可知21格考查我们对本次旅行的回顾和思索,作者用同义词的方式提示学生,此题作者把词义辨析贯穿到了选项以外的内容。由于其它几个干扰项的词义各不相同,差别很大,如果能把握住reflect on,选出C选项looked back on,也就水到渠成了。 (二)按照习惯用法和固定搭配确定选项 这一题类多数涉及动词的用法和固定搭配,在设题中也有相当大的比例,要求学生有丰富的词汇量和较强的词汇综合运用能力。 二、科学训练词义辨析能力 由于完型题所需技巧的综合性,教师们都特别关注完型答题方面的技巧,因此现在的学生大多有一定的完型解题技巧和逻辑分析能力:懂得通过上下文语境和邻近词组所暗示的线索去揣摩猜测所需单词的涵义;知道通过首句去把握作者的主旨大意和基本思路;会使用语法规则去排除一些不可能的干扰 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 以减少障碍;晓得先易后难的道理,有把握的、容易的题先做,从而减少文章空格,使整篇文章的意思清晰化,降低难题的难度…… 这些解题技巧上的进步都有赖于平日里教师的引导和学生的磨练,包括限时训练,单元测试练习,每天或每周自主完成一定量的完型练习,等等。结合完型做题的要领和平时的强化训练,笔者在平时教学中适当增强了词义辨析上的训练,通过科学训练词义辨析能力,无需太多的额外的时间就逐步提升了学生的自信和答题正确率。 (一)词汇讲授注重搭配 在课前的词汇讲授过程中,帮助学生归纳出每个单元中重点词汇的固定搭配和习惯用法,并配合例题进行示范。如:break away出现在必修5第一个单元,是完型常考词组。作为外延和比较,教师将其与break down,break off,break up,break in等词组的辨析可以起到温故知新和以点带面的作用。在课文内容的教授过程中,那些重点词汇会复现在一定的语境中,教师通过实际情境进行强调有利于巩固学生对这些词的把握。同时学生也能了解:怎样的语境下会使用这些词;相似的词有哪些;是否可以相互替代;如果可以互换,区别又在哪里。有些口诀性的语言和常见的搭配用法可以在理解的基础上,要求学生记忆。在完型填空中经常会考到关于 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示“像”的词,“连词选as,介词选like”,学生分析清楚句子结构后,就会为从句配上as,为介词短语选上like。“随着时间的流逝”这样的表达法往往会出现两种可能的形式,as time goes/went by或者with time going by,学生在分析明白了连词as引导从句因此动词有时态变化,with组成复合结构与非谓语动词配合后,可以把这两个固定搭配作为样板背下来形成语感。这些词义辨析的小诀窍通过平时的点滴渗透会逐渐累积起来,形成做题时良好的“手感”。 (二)定期归纳固定用法 对于一些重要的语法项目,如定语从句、名词性从句、状语从句、倒装句、情态动词等,学生要及时总结概括,做到概念清楚,运用灵活。譬如:in case引导的从句中常用should加动词原形或一般现在时,目的状语从句中经常搭配could等情态动词……这样的固定用法教师在平时要说透讲明,以利于学生在做完型题时依据上下文线索迅速地辨析得出正确选项。在一个单元或是一个阶段的学习后,学生要简略而系统地复习回顾词汇搭配、习惯用法与一些重要句型。形式可以是学生精选并整理成一张词汇表,记忆、背诵、听写。这种做法不仅能增强学生在完型填空方面的词义辨析能力,而且能提高学生单项选择的正确率,丰富学生书面表达的词汇量和句型。 (三)题目讲解引导辨析 在平时的练习和单元小测验后的分析中,讲解完型题之前教师应该对题中的词义辨析先作一个归纳:哪些是考查动词短语搭配,哪些是介词用法……比例是多少,关注完型考题在考查词的用法和搭配方面的趋向,适时调整关注的重点。这一举措也能让学生查漏补缺,明确自己在哪一块的词义辨析方面有待提高,从而在今后的学习中加以重视和改进。分析过程中教师词义辨析的思路可以对学生起到很好的引导作用,如:对四个选项进行辨析时如果发现有两个选项是同义的,往往同是错误答案。但要辨认出两个选项词义相近首先要运用自己的词汇知识去识别 试题 中考模拟试题doc幼小衔接 数学试题 下载云南高中历年会考数学试题下载N4真题下载党史题库下载 选项中的同义词、近义词和反义词,这就需要教师在平时教学中对学生多加引导和拓展,引领他们养成用词去拓展词,用词去分析词,以及把类似的词进行特点比较的 习惯。这一习惯的养成有利于在做题时提高效率,准确而且迅速地捕捉到答案。 (四)同桌小组交流意见 教师的指导归纳和示范引导毕竟是有限的,更多的空间要留给学生在课堂内外去自主练习。在平时的限时训练、家庭作业、自加练习及测验后的反思中学生可以和同桌或邻近的同学结成学习联盟。通过与同伴的交流,学生对照彼此的观点,能开阔思路,增强辨析能力,从而调整或肯定自己的想法。同学之间互助协作不仅可以起到互补作用,而且可以相互形成竞争,做题仔细,减少无谓的错误。比如,在一次小测验后,教师把试卷发还学生,并要求学生把做错的完型题通过三选一的方法订正过来。邻近的同学总会相互对照,寻找他对我错的题目,或是反之。两人可以互为老师,相互讲解各自做题的思路和对选项之间的辨析。这种互助的方式既能帮助学生发现自己在推断理解中的误区,丰富和拓宽词汇知识,又能形成良性的竞争,并带动身边更多的同学去关注完型中的词义辨析。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文 (五)寻找复现高频词汇 纵观历年高考 英语 关于好奇心的名言警句英语高中英语词汇下载高中英语词汇 下载英语衡水体下载小学英语关于形容词和副词的题 完型填空真题,我们会发现有些词汇和语法点是命题老师特别偏爱的。例如既可以做介词又可以做副词连词代词的as,有时候是副词有时候是连词的though,都经常出现在选项之中。有些词还经常充当正确项,只是偶尔设为干扰项。词汇表中的几千个词汇并不是都同等重要,学生也不可能掌握每一个词的详尽含义和用法。总有一些单词是点击率较高的,总有一些是经常出现在高考试卷或真题上的。如果我们知道哪些词是经常出现的,对其重点掌握、多加操练,就能提高备考的效率。怎样才能知道哪些词是常考词汇呢?历年高考真题是一个非常好的样本。高考真题是考试大纲和考试说明最真实的体现和最权威的诠释。通过对历年真题的观察、归纳和总结,我们就能够看到一些共性的现象,或者说是小规律。我们可以把历年真题翻来覆去地看熟、读透,然后把一些近似的题目归纳到一起,这样不但能找出一些抽象的、宏观的、共同的现象,而且能提炼出许多常考的必须弄清楚的词义辨析项。 (六)合作学习扩充词汇 学生平时在做完型题的时候,总会碰到些生词。学生可以通过上下文推敲词义,进行猜词。但许多学生在做完之后总觉得不查不放心,或者是猜词出现错误,又或者是题目做对了但干扰项里的某个词感觉比较陌生。如果学生对每篇完型都在做完后去细细查阅字典,进行词义辨析的话,会耗费太多的时间,得不偿失。如单元考试、小测验或者大型考试中的完型词汇辨析工作可以由教师负责进行讲解,教师不仅要对共性错误题进行辨析,还要考虑到生词和易混词。教师在讲解前需要做好充分的准备工作,在分析时要鼓励学生积极提问,并做好笔记扩充到自己的词汇中去。这是教师与学生的合作。类似限时完型练习,自加的完型练习或者每天练“手感”的完型练习建议可以和水平相当的同学搭档做同一套题。这样一方面可以减轻学生查阅单词的负担,另一方面学生也可以相互交流心得,把复现率较高的词汇和搭配等进行分工合作整理。如,look的常用词组,get的搭配组合,remain的基本用法,等等。在早自修或者课间等空余时间学生还可以通过相互背诵、抽查等方式进行巩固。 科学训练词义辨析能力会促使学生形成良好的语感和习惯,学生在考试时就能发挥出较强的辨析能力,再结合完型的解答技巧,学生做题的顺畅性和正确率必然会有显著的提高。 参考文献: [1]浙江省教育考试院.2009年浙江省普通高考考试说明(英语),2009. [2]高亮.新东方高考英语――阅读与完形.西安交通大学出版社,2007.8. [3]刁南生.高考完形填空题的设计思路和命题特点.完形填空高考锦囊妙解中学生英语系列.机械工业出版社,2008.5. [4]李琳.高考英语完型填空策略整合.考试周刊,2008,(24). 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文