心心相印
——乐此不疲的师生交流
小学
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语文班 育贤小学 李丽珠
班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。在学校，班主任是学生接触最多，最值得信赖的人。小学班主任更是学生除父母外，真正意义上的第一任导师，我们身上肩负的责任更为艰巨，所以，我们更需要用爱去关心、去宽容那些迷途的小羔羊，教会他们如何学习，如何生活。
作为一个新老师，刚刚踏上教育的旅程，要想把—个刚编凑起来的班级群体建设成一个真正的班集体,需要我们付出比别人更多的心思和做更多的努力。但我喜欢这段幸福的旅程，我愿意用自己毕生的精力为这段旅程添色，因为我爱这一群群的小天使。
在我担任班主任的这几个月里，经历了许多事情，我的生活发生了翻天覆地般的变化，那滋味真的像酸甜苦辣般百感交集。在担任班主任期间面临的挑战让我深深体会到:世界上有各种各样的爱，而班主任的爱是一种复杂的精神境界。下面是我在这短短的几个月里对班主任德育工作的一些感悟。 一、班主任——学生的心理辅导师
现代教育的发展要求我们教师“不仅仅要成为人类文化的传递者，也应当成为学生心理的塑造者，成为学生心理健康的维护者”。《资治通鉴》里有“才为德之资，德为才之帅”的说法。德与才确实是缺一不可。无德无才者，无处可用;有才无德者不能用;有德无才者可用却难堪大用;有德有才者，方可担当大任。德是前提，才是保证。而青少年学生正处于才智与道德品质逐渐形成的重要时期，具有很强的塑造性，这就更迫切地需要班主任给予正确的指导和教育。所以，培养学生良好的道德行为是非常重要的。
由于每个学生的素质、才能、知识、个性、兴趣和思考方式不一样，以及受不同的自然环境的影响，这就导致了他们对某一具体问题、具体事物也会产生不同的看法，形成各种各样的心理特点。这就要求班主任进入学生当中，与学生交朋友，并且善于总结学生的心理特点。这有助于班主任熟悉每一个学生的情况，及时了解学生存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而
异做思想政治工作。德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理辅导师”的工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。
(一) 耐心并善于引导学生
老师最担心的问题是什么,对，是学生的成绩～我在帮助后进生的时候，明白了一个道理:一定不能急于求成。俗话说:一口吃不成胖子。不能用太过严厉的语言去刺激他们，因为据我观察，小学生已经有了自尊心，而且非常脆弱。在帮助他们的过程中，我们要耐心的分析他们身上存在的问题，并指导他们该如何去改进，当然，班主任也要善于发掘学生的发光点，在适当的时候请不要吝啬我们的夸奖。有时候，可能因为我们一句简简单单的称赞，我们的学生会获得不断努力、进步的动力。
刚接手新班级的时候，有一个孩子连最基本的拼音都不会读，更别说写了。我心里非常着急，很想帮助他，所以每天下午大课间的时候，别的孩子去活动了，我就让这个孩子留下来，我帮他补习拼音、生字词。可能是我太急于求成了，逼得孩子喘不过气来，连续两个星期了，效果不是特别好。这时候，老教师教我对孩子适当降低要求，要有所奖励。我听从她的建议，孩子一有进步就给予一定的奖励，适当让孩子出去放松，甚至我陪他一起去打球。一个学期下来，孩子基本能拼读字词了，我们俩的感情也特别好，我心里有说不出的高兴，我喜欢这朋友式的师生关系。
(二) 加强对青少年心理健康的重视
学习上的紧张、焦虑乃至恐惧;人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒;社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等现象都是学生心理脆弱，产生心理障碍的种种外在表现，一旦发现这种情况，班主任必须要重视。对于这种情况，班主任要举行一些针对性的心理素质活动，在
实践活动
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中增强学生的心理素质。将理论和实际结合起来，培养他们现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。这些学生，有时候会像迷途的羔羊，他们需要我们的正确指引，需要我们的帮助。
二、与时俱进，发展与创新德育教育的途径
一切都在不断地发展变化，班主任的德育教育方式也呈现出一种前进的态势。班主任根据新时期出现的新问题、新状况，不断探索、创新德育教育新途径。一是树立榜样，以身作则，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。班主任只有通过教书育人，为人师表，树立了一个良好的榜样，才能以自己的人格力量去影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。二是以情感人，对学生要充满爱心，做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来。在工作和生活上，班主任像慈母般温柔;课后，班主任和学生应该像朋友亲密无间。
说实话，我班的孩子真的很可爱，但同时他们也很可怜。我希望能通过交流，成为他们信任的朋友，成为他们人生路上的引导者。我不知道自己能为他们做多少，但我会尽自己最大的能力去帮助他们走好人生的这一步。
记得我和孩子们的第一次主题班会课的
内容
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是《我爱我家》。当我问学生:“你什么时候最想家”时，很多学生眼睛都慢慢变红了，我想，他们当时就挺想家的吧,随后，学生们纷纷讲了自己最想家的时候，有一些学生说着说着就哭了，我也觉得心里特别不好受，有很大的感触。我们班的孩子是全寄宿的，他们才九岁十岁，就得离开爸爸妈妈，独立照顾自己，学着生活。
开学第一天晚上刚好轮到我晚修。晚修进行到一半的时候，突然有个学生大哭起来，吓了我一跳。我问他为什么哭，他可怜兮兮地告诉我:“我想家了，想爸爸妈妈了。”看着他，我心想:其实他的心情我真的可以理解，说真的，我挺佩服他们的。他们这么小，有些甚至从
一年级
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就开始住宿了，他们这么小就离开家在外学习，他们比我们想像中要坚强，要勇敢，要有能耐～
在我班，甚至有五分之一的孩子，他们的父母离异，心灵受到一定的创伤，不能享受百分百的爱。很多时候，我们老师无能为力，能做的就是给够孩子老师的爱，让孩子能感受多一个人的爱，让他们树立正常的生活态度。他们需要我们的帮助，迫切需要我们的关怀。
三、因材施教，让爱飞扬，让孩子们健康成长
教育
方法
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,法无定法。作为班主任,不要拘于传统的管理模式,要积极探索,大胆创新。要抓住现象、分析本质、对症下药、寻找规律。不断开拓创新，坚持用心做到严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度，因材施教，将责任进行到底～让爱飞扬吧，为了祖国的花朵能够身心健康地成长，为了我们的孩子都能有个美好的明天～和孩子们成为好朋友，成为孩子们的引路人，这样的师生关系，是我的追求，我乐于追求这心心相印的师生关系。
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