秋天的雨教案(1)

《秋天的雨》教学设计 茶园小学  曾晓兰 【教材分析】 《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来呈现出缤纷的色彩，丰收的景象，各种动、植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。 【设计理念】 《秋天的雨》是一篇优美的散文，课文如诗如画，把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，展示一个美丽、丰收、快乐的秋天。本课教学以读为本，在读中感受语言的美，感悟秋天的美，在读中提高语言的表达能力。设计营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受、体验和理解。整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感、态度、价值观。 【教学目标】 知识与能力 1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文，感受秋天的美好。 过程与方法 1、播放课件，感受景色的美。 2、品读课文，感受语言美。 3、动情朗读，体会秋雨的美。 情感态度与价值观 感受秋雨的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。 【教学重点难点】 重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好，感受余韵的美。 难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、复习导入 师：同学们，听着美妙的乐曲，伴着绵绵的秋雨，这节课咱们一起去欣赏（秋天的雨）。 生：齐读课题《秋天的雨》（ 幻灯片1） 师：上一节课我们知道秋天的雨像一把钥匙，（板书：钥匙），她带着清凉和温柔来了，请同学们读第一自然段。（幻灯片2） 生：读第一自然段。 二、导入新知，整体感知。 师：同学们读得真好！老师仿佛感受到了一个清凉的，温柔的秋天。那秋雨姐姐打开了秋天的大门，给秋天带来了什么呢？请同学们打开书，翻到42页，自由读读课文的二、三、四自然段，找出相关的语句。（幻灯片3） 生：拿笔勾一勾，画一画，老师巡视。 抽生汇报：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨藏着非常好闻的气味。 秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。（幻灯片4） 师： 其他同学找的句子和他一样吗？（一样。）看来同学们真会读书。咱们一起来读读这几句话。 生齐读：  秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨藏着非常好闻的气味。 秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 师：老师从大家的读书声中听出来了，这篇课文主要写了秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，（板书：颜料）它还有好闻的气味，（板书：气味）它还会吹喇叭呢！（板书：吹喇叭） 三、学习二自然段。 1、师：首先让我们一起来欣赏秋雨姐姐带给秋天美丽的颜色吧！（幻灯片5）同学们觉得画面美吗？（真美！）请同学们默读课文第二自然段，边读边想哪些是颜色的词，用自己喜欢的符号把它画下来。 生读：第二自然段 抽生：（黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的） 师：哦！他找了这么多颜色，咱们一起来读一读这些表示颜色的词语吧！（幻灯片6） 生：齐读词语 师：这么多的颜色咱们可以用课文中的哪一个词语来表示表示。（五彩缤纷）（板书 ：五彩缤纷）是呀！五彩缤纷表示颜色有很多很多，那除了用“五彩缤纷”，还可以用什么词语来换一换呢？ 抽生答：五颜六色、五光十色、万紫千红…… 师：真不错，这里是老师收集的一些表示颜色多的词语。大家一起来读一读吧！（出示幻灯片7：齐读词语）同学们平时也要向老师一样多收集一些好词，学以致用。 2、指导读好描写银杏树叶和枫叶的句子。 A:师：秋雨姐姐像一位化妆师，把秋天打扮得五彩缤纷的，真美呀！请同学们再自由地朗读第二自然段。把你认为最美的句子直线画出来。 生读： 师：咱们来分享一下秋天最美的句子。 生：反馈 师：（出示幻灯片8）同学们，读这个句子的时候咱们应该抓住哪个词语，才能把秋天的美读活呢？（扇哪扇哪）为什么？ 生：因为“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热。 师：把夏天的炎热扇走了，带来了秋天的凉爽，在秋雨姐姐的滋润下，一片片银杏树叶变黄了，多美呀！咱们一起来读出秋天的美！ 生：读 师：一把把换成一把好吗？（不好）因为“一把把”写出了银杏树叶的多。 师：这里把银杏树的叶子比作了什么？（小扇子），作者运用了什么样的修辞手法呢？（比喻、拟人）从哪里看出来运用了拟人的修辞手法呢？（扇哪扇哪），说的很好！这句话作者运用了比喻，拟人的修辞手法，把银杏树的叶子写活了。 B:刚才我们运用抓住重点词语的方法把句子读活了，接下来大家能用同样的办法读好下一句吗？（能）老师特别喜欢自信的孩子！那自己先练一练吧！（幻灯片9） 抽生读——生评价——生示范读——师评价。 师：嗯，我听出来了，他在再读“飘哇飘哇 ”读得很轻很轻，你为什么这样读？ 生答：（树叶飘下来的样子就是慢慢的） 师：是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。我们来学学他的样子，边读边想象把这段话美美的读一读吧。它把红色给了……读 3、仿写句子。 师：你能模仿这样的方法，说说秋雨姐姐它还把什么颜色给了谁？（出示幻灯片10） 生反馈。 4、师：说的太美了！秋雨姐姐太神奇了，不但把黄色给了银杏树，红色给了枫叶，还把其他颜色给了田野，果树，和菊花呢!谁愿意来读？（出示幻灯片11） 生读 师：这一片金色的海洋，仿佛在告诉我们什么消息呢？（丰收了）咱们带着丰收的喜悦来读一读。 5、师：田野里的庄稼丰收了，哪果园里的果树怎么样呢？谁来读？（出示幻灯片12） 生读。 师：大家最喜欢哪一个词语？（你挤我碰）为什么？（因为从这个词语可以看出果子很多，很饱满。） 师：你真会读书！咱们来读出果子的多，果子的饱满。 生齐读。 6、师：果园里的果子真多呀！那花园里呢？谁愿意来读一读呢？（出示幻灯片13） 生：读 师：你读的真美！你就像一位菊花仙子。听了他的朗读大家仿佛看到了什么？ 生：看到了很多颜色的菊花在秋雨中频频点头…… 师：我们边听边要想象画面，这是一种很好的学习方法。那这些菊花是不是只有这三种颜色呢？（不是）课文里用了一个什么符号来表示菊花的颜色还有很多？（省略号）还有什么颜色的菊花呢？ 生反馈： 师：  让我们一起做菊花仙子读一读吧！师引读：菊花仙子得到的——生：读句子。 7、师：秋雨姐姐像一位神奇的化妆师，给银杏树、枫树、田野、果园、菊花，万物都涂上了美丽的颜色，我们结合画面来美美地读一读吧！（幻灯片14） 师生结合画面读 师：听大家的朗读真是美的享受。秋雨姐姐的魔力可真大，把秋天打扮得这么美，怪不得说它有一盒五彩缤纷的颜料。所以画线的这一句话是本段的中心句。整段是围绕着这句话用比喻、拟人的修辞手法来写的，把秋天写的更加美丽。（幻灯片15） 四、学习三四自然段 1、师：秋雨姐姐不但有一盒五彩缤纷的颜料，还带来好闻的气味呢，请同学们自由读读第三自然段，看看闻到了什么气味？（幻灯片16） 生：自由读。 师：孩子们，都闻到了些什么气味？ 生：香香的、甜甜的、香甜的 师：一口气说了这么多！这些味道在哪儿呢？在这儿呢！（出示幻灯片17、18、19、20） 生：说气味 师：假设现在你就站在这些果树下，你最想干什么？ 抽生自由说。 师：大家都被这香甜的气味吸引了，都想美美地吃上一顿，怪不得说这香甜的气味把小朋友们的脚都给勾住了。是真的勾住小朋友们的脚吗？为什么要这样说呢？ 生：小朋友们站在果树下想摘果子，不愿意走了。脚步停下来了…… 师：你能读出这香甜的气味吗？（出示幻灯片21）（板书：香甜） 生读。 师：真香甜啊！还有谁读得更香更甜？ 生读。 2、师：秋雨姐姐带给我们的香味太诱人啦！它呀！还会吹喇叭呢？请同学们读读第四然段，看看秋雨姐姐吹喇叭是为了干什么呢？跟谁说话呢？（出示幻灯片22） 生自由读 师：秋雨吹喇叭干什么呢？ 生：告诉大家冬天要来了。（板书：准备过冬） 师：谁听到了秋雨姐姐的喇叭声？ 生：（小喜鹊、小松鼠、小青蛙、松柏、杨树、柳树） 师：它们听到了喇叭声，是怎么准备的呢？（出示幻灯片23） 生：反馈 五、学习五自然 师：秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的秋天和香甜的水果气味，还给动植物带来了忙碌，带来了喜悦。难怪作者说：（出示幻灯片24） （板书：丰收  欢乐） 生读： 六、总结回归、拓展延伸 1、师：秋天是一个美丽的季节，一个丰收的季节，让我们一起来赞美一下秋天吧！请同学们闭上眼睛尽情地享受秋天的美吧！（出示幻灯片25） 师读：美文 七、布置作业： 师：秋雨如同满天发亮的珍珠，飘飘扬扬地挥洒着。同学们，现在正是秋天，让我们尽情享受秋雨带来的美丽与色彩吧！请同学们下去画一画美丽的秋天，写一写美丽的秋景。有条件的可以和爸爸妈妈出去欣赏美丽的秋色。（出示幻灯片26） 七、板书：            颜料      五彩缤纷      美丽 秋天的雨                                            （ 钥匙）      气味      香甜          丰收          喜爱    吹喇叭    准备过冬      快乐