第一课时毫米的认识
【教学目标】
1通过活动,使学生认识长度单位毫米,初步建立1毫米的长度观念,知道1厘米=10毫米
2培养学生的观察、实际操作能力和简单的推理能力 3结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点,同时培养学生的创新意识及应用所学知识解决实际问题的能力
【教学重点】
使学生初步建立1毫米的长度观念
【教学难点】
在建立长度观念时,对毫米、厘米之间的关系易混淆,故教学时应讲清它们之间的关系,比较它们的长短,使学生能正确、深刻地理解它们之间的关系
【教具、学具准备】
课件、硬币、学生尺、电话卡、曲别针
【教学过程】
一、创设情境,导入新课
师:你们猜一猜,李老师的身高是多少?
学生猜完后教师说明:李老师的身高是1米75厘米
师:米和厘米是我们以前学过的两个长度单位,请大家用手势比划一下,1米大约有多长?量哪些物体的长度一般用米作单位?
师:请大家再用手势表示一下,1厘米大约有多长?量哪些物体的长度一般用厘米作单位?
师:我们每天上课都要用到数学课本,你们知道数学课本的长和宽大约是多少厘米吗?
自己量一量
生:数学书的长是21厘米,数学书的宽比15厘米多,比16厘米少
师:数学书的宽比15厘米多,比16厘米少,那究竟有多长呢?你们想不想知道?
生:想!
师:要想比较准确地量出数学课本的宽,就要用一个比厘米小的长度单位——毫米来量这
节课我们就来学习毫米的认识(板书课题)
二、探究体验,获取新知
1认识毫米
(1)师:实际上,毫米就藏在你们的尺子上,请同学们拿出直尺认真观察:直尺上除了厘米刻度线以外,还有刻度线吗?
(还有一些小刻度线,这些小刻度线把1厘米又分成一些小格)
教师指出:直尺上1厘米中间每一个小格的长度就是1毫米
2学习厘米和毫米之间的关系
师:你们猜一猜是厘米这个长度单位大呢?还是毫米大呢?
生:厘米这个长度单位大,因为我发现1厘米里有许多表示毫米的短线
师:同学们讲的都有道理,下面我们来探索一下他们之间的关系
同桌交流自己的发现,再向全班汇报
生1:我从刻度0数到刻度1,他们中间有10小格,所以1厘米=10毫米
生2:我也认为1厘米=10毫米,因为我从刻度1数到刻度2,发现他们之间也是10小格
课件演示:在刻度尺上数出1厘米之间有10毫米的过程
小结:1厘米=10毫米
3感受毫米
(1)找尺子上的1毫米
师:你们真了不起,通过观察发现了厘米和毫米之间的关系,你们能在尺子上找出1毫米吗?
生1:我发现了1小格之间的长度是1毫米
生2:我发现了两条短线之间的距离是1毫米 (2)找身边的1毫米
师:你们已知道了1毫米的长度,找一找生活中有哪些物体的长度大约是1毫米?
(四人小组合作找身边的1毫米)
生1:我的电话卡的厚度大约是1毫米
生2:我发现1分硬币的厚度大约是1毫米
生3:我发现20页纸的厚度大约是1毫米
师:真不错,如果用手来比一比1毫米的长度,会吗?
师生共同用手势来表示1毫米:先用右手的拇指和食指轻轻地夹住1分硬币,再用左手
慢慢地
把硬币抽出来,在右手的拇指和食指之间有一条小缝,它的长度大约就是1毫米
4认识几毫米
师:我们已经知道了1毫米的长度,那3毫米有多长呢?
看大屏幕上放大的直尺图
演示尺子上3小格之间的距离就是3毫米
师:你能找到5毫米的长度吗?
生:从0数5小格就是5毫米
生:尺子上刻度1到刻度2之间比毫米刻度线较长的那一条线之间的长度就是5毫米师:6毫米呢?8毫米呢?
三、巩固与练习
1量一量:量一根10毫米的纸条剪下来;量5分硬币的厚度是( )毫米;量数学书的厚度
是( )毫米
2电脑显示:在括号里填上米、分米、厘米或毫米(或用投影、卡片出示均可)钢笔长14( )楼房高20( )粉笔长75( )电脑键盘长约5( )图钉长10( )教室宽6( ) 蜡笔长6( )跳绳长2( )课桌高7( )小明的身高是140( )
3做书第69页第1、2题
4请学生带上直尺和卷尺自由测量教室里各种物体的长度
教师口述要求:
①量时可以与你的好朋友一起进行,并作好
记录
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②爱护公物,注意清洁卫生
③当音乐响起就开始去测量,当音乐停止就回到自己的座位 请几个同学汇报测量的结果
四、布置作业
1量出数学作业本的长约是多少分米,厚是多少毫米?
2在作业本上画出1毫米、1厘米、1分米长的线段
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